Desarrollo Personal
- 1. UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL FRANCISCO DE MIRANDA AREA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN DPTO DE CIENCIAS PEDAGOGICAS DISEÑO INSTRUCCIONAL UNIDAD CURRICULAR: DESARROLLO PERSONAL DATOS GENERALES AREA PROGRAMA DEPARTAMENTO Ciencias de la Educación Desarrollo Empresarial Ciencias Pedagógicas DATOS REFERENCIALES COMPONENTE/EJE CURRICULAR: SEMESTRE: CÓDIGO: General / Desarrollo Humano I REQUISITOS: CARÁCTER: (OBLIGATORIA/ELECTIVA) HORAS SEMANALES: Presencial / Obligatoria Teóricas: 2 Haber aprobado el curso de Inducción. Nº DE UNIDADES DE CREDITO: PROFESOR: ELABORACIÓN 2 U/C Lcdo. Josía Isea Julio 2009
- 2. FUNDAMENTACIÓN Las nuevas exigencias de la sociedad del conocimiento demandan profesionales formados con una misión y visión claras sobre sí mismo, las personas, el mundo, y los problemas que le rodean; es decir, respectos a las transformaciones sociales y humanas, en donde se ven envueltos. Desde esta perspectiva, debe entenderse desarrollo personal como la capacidad de ser y convivir que tiene todo ser humano en sus tres dimensiones: pensar, sentir y actuar. Esto es, de decidir quién es y qué quiere hacer; en armonía con los demás. De allí, que formar personas y desarrollar su potencial, es prioridad en la toda carrera que busque la realización del individuo en su medio social y laboral. La Unidad Curricular “Desarrollo Personal” tiene como propósito fundamental, orientar al estudiante en la naturaleza de la carrera, y brindarles las herramientas necesarias que contribuyan a su formación personal y profesional, integrándolas en un proyecto de vida unitario e integral para gestionarse a sí mismos, mediante un mayor conocimiento de sus debilidades y fortalezas como individuos, así como mejorar las relaciones interpersonales y de los valores que guían la propia conducta y generan mayor contribución en su entorno. El diseño instruccional desarrollará las siguientes unidades temáticas: La persona: Ser con dignidad, Relación intrapersona, interpersonal y con el entorno social y Proyecto de Vida. La naturaleza de la materia es de carácter teórico en cuanto se analizarán las diversas herramientas que permitan una mayor comprensión del estudiante a nivel intrapersonal, interpersonal y social. Desarrollo Personal está dirigida a estudiantes del I semestre, cursantes del programa de Desarrollo Empresarial, con edades a partir de los 17 años aproximadamente, de cualquier sexo, y que según Piaget (1982), citado por Weiten (2006) se encuentran en la etapa de operaciones formales, donde se logra la abstracción sobre conocimientos concretos y observados que le permitan emplear el razonamiento lógico inductivo y deductivo. El enfoque educativo desde donde se sustenta es el ecléctico, en cuanto se fundamenta en la teoría humanista en la que según
- 3. Martínez (1982) citado por Morris y Ortiz (2005) “se concibe a la persona como una totalidad en la que se interrelacionan factores físicos, emocionales, ideológicos o espirituales formando el ser real, no una suma de partes, es decir se considera al hombre como dotado de todas las potencialidades necesarias para su completo desarrollo” y la constructivista en cuanto Calderón (2000), citado por Morris y Ortiz (2005) sostiene que el conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción del ser humano, que se realiza con los esquemas que ya posee, con lo que ya construyó en su relación con el medio que la rodea. Se busca la formación del ser, de actitudes y valores que incentiven la interacción e integración social del individuo y su desarrollo. Finalmente, la unidad curricular “Desarrollo Personal” se basará en el uso de estrategias didácticas como: exposiciones didácticas, organizadores gráficos, ensayos, estudio de casos, ilustraciones, talleres, dinámicas grupales, en donde los estudiantes descubren, discuten y reflexionan desde la teoría y sus experiencias; incentivando de esta manera la participación activa y reflexiva de los contenidos; generando así esquemas y actitudes individuales y grupales adecuados con el perfil de la carrera.
- 4. Objetivo General Analizar las diversas herramientas de relaciones humanas que permitan generar nuevos esquemas de crecimiento personal y autogestión desde un proyecto de vida que unifique y dinamice la vivencia del sentido de la propia existencia. UNIDAD TEMÁTICA I: La persona: Ser con dignidad OBJETIVO(S) DIDÁCTICO(S): Al finalizar la unidad el estudiante estará en la capacidad de reconocer la dignidad como elemento esencial y constitutivo de la persona en su camino de realización individual y grupal. Conceptuales: La persona: El sentido de convivencia y de tolerancia en la comunidad- • Concepto de persona sociedad: • Características y Naturaleza del ser humano • El diálogo • Tesis de la persona. • La Sociabilidad: ser solidario CONTENIDOS CURRICULARES • El respeto por sí mismo • La tolerancia • Corporeidad • Sensibilidad. Estrategias EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJE para Recursos de Procedimentales Actitudinales Criterios Indicadores PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Fecha y Favorecer el Apoyo Aprendizaje Referenciales de Logro Actividad Técnicas Instrumentos Ponderación - Definición de Toma de Exposiciones Pizarra Dominio de - Define persona y Persona y diálogo. conciencia de su didácticas. contenido diálogo. Marcadores - Conoce las realidad como características del ser - Conocimiento de ser con dignidad Organizadores Borrador humano. las características propia. Previos. - Identifica las diferentes Ensayo Análisis de Escala de Computador del ser humano. tesis de la persona. productos estimación SUMATIVA Respeto por sí Resumen. Video beam - Reconoce el respeto por 25% - Identificación de la mismo en el Organizadores sí mismo. Material - Comprende los términos tesis de la persona. ámbito personal gráficos. Impreso de corporeidad y y profesional. - Reconocimiento del sensibilidad.
- 5. respeto por sí Disposición de Casos de estudio. - Demuestra la mismo. una conducta sociabilidad como tolerante en las Brainstorming elementos claves en las relaciones humanas. - Comprensión de la convivencia con - Analiza la tolerancia corporeidad y los demás. Lecturas como expresión de la sensibilidad como reflexivas. convivencia. elementos Valoración del constitutivos del ser contenido Dinámicas Motivación e Se preocupa por aplicar el humano. aprendido como interés contenido estudiado grupales. herramienta útil - Demostración de la en la dimensión Capacidad de Busca soluciones Interacciones análisis pertinentes a los casos sociabilidad intrapersonal. comunicativas estudiados (solidaridad) como elemento clave en Respeto a las Responsabilidad Hace entrega oportuna de las relaciones opiniones las asignaciones. humanas. expresadas por los compañeros Trabajo Respeta y comparte las - Análisis de la de clase en cado cooperativo opiniones de cada tolerancia como uno de los casos integrante del equipo expresión de la estudiados. Objetividad Valora los pro y los convivencia. contras de una situación Responsabilidad (estudio de casos) en el cumplimiento de Coherencia Establece la relación entre las actividades lo estudiado y su vida. asignadas. Creatividad Propone varias vías para solucionar los problemas Participación presentados en clases activa durante los encuentros.
- 6. UNIDAD TEMÁTICA II: Relación intrapersonal, interpersonal y el entorno social. OBJETIVO(S) DIDÁCTICO(S): Al finalizar la unidad, el estudiante estará en la capacidad identificar las herramientas necesarias que le permitan gerenciar su vida desde el conocimiento de sí mismo, las relaciones interpersonales equilibradas y el compromiso social. Conceptuales: Términos básicos: • Autoestima y Autoconcepto • Motivación • Liderazgo CONTENIDOS • Negociación, Manejo y Resolución de Conflictos CURRICULARES • Inteligencia Emocional • Sistema de Valores • Moral y Ética • Participación Ciudadana Estrategias EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJE para Recursos de Procedimentales Actitudinales Criterios Indicadores PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Fecha y Favorecer el Apoyo Aprendizaje Referenciales de Logro Actividad Técnicas Instrumentos Ponderación - Definición de Aceptación de las Exposiciones Computador. Dominio de - Define los términos básicos. características didácticas. contenido términos básicos. personales para Vídeo Beam - Conoce las mejorar la relación características de - Caracterización Organizadores Exposiciones Observación Escala de SUMATIVA consigo mismos, los términos de los términos con los otros y con Previos. Guias didácticas. básicos para la Estimación 30% básicos para una el entorno. relación consigo mejor relación Resumen. Marcadores. mismos, con los consigo mismos, Reflexión acerca otros y con el con los otros y del liderazgo en la Hojas blancas. entorno. transformación del Organizadores - Reconoce la con el entorno. Informe Análisis de Lista de cotejo SUMATIVA entorno social. gráficos. importancia de los -Reproductor Producto 5% términos básicos - Importancia de Apreciar Casos de para la vida los términos positivamente los Cds de música personal y básicos para la estudio. Ensayo Análisis de Escala de SUMATIVA enfoques de profesional. vida personal y resolución - Identifica de las Producto Estimación 10% profesional. cooperativa del Brainstorming estrategias que conflicto. permiten la - Identificación Lecturas integración de los de las estrategias Valoración de las reflexivas. términos básica en distintas técnicas la vida persona y que permiten la de negociación. profesional integración de Dinámicas
- 7. los términos Reflexión de los grupales. Motivación e Se preocupa por básica en la vida sistemas de interés aplicar el persona y valores y su Interacciones contenido incidencia en las estudiado profesional comunicativas relaciones interpersonales. Capacidad de Busca soluciones análisis pertinentes a los Adecuación de casos estudiados una postura ética y moral a nivel Responsabilidad Hace entrega personal y oportuna de las profesional asignaciones. Reflexiona sobre Trabajo Respeta y la participación cooperativo comparte las ciudadana como opiniones de cada instancia de integrante del compromiso equipo social Objetividad Valora los pro y Responsabilidad los contras de una en el situación (estudio cumplimiento de de casos) las actividades asignadas. Coherencia Establece la relación entre lo Participación estudiado y su activa durante los vida. encuentros. Creatividad Propone varias vías para solucionar los problemas presentados en clases
- 8. UNIDAD TEMÁTICA III: Proyecto de Vida OBJETIVO(S) DIDÁCTICO(S): Al finalizar la unidad, el estudiante estará en la capacidad de integrar las herramientas de relaciones humanas en la elaboración de su proyecto de su proyecto de vida. Conceptuales: Proyecto de Vida: a.- Concepto CONTENIDOS CURRICULARES b.- Características c.- Valores que lo fundamentan d.- Modelos Estrategias EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJE para Recursos PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Procedimentales Actitudinales Criterios Indicadores Fecha y Favorecer el de Apoyo Referenciales de Logro Instrumento Ponderación Aprendizaje Actividad Técnicas s - Definición de Toma de Exposición Pizarra Dominio de - Define lo que es un proyecto de vida. conciencia de la didáctica. contenido proyecto de vida necesidad de Marcadores - Conoce las descubrir y dar características de los - Caracterización de Organizadores Borrador sentido a la proyectos de vidas los proyectos de propia vida. previos. - Identifica las Valores Computador vida. que fundamentan un Opción por una Lecturas Video beam proyecto de vida - Conocimiento de conducta acorde reflexivas. - Elabora un proyecto de a la conciencia Material vida que le permita los valores que Taller De prueba De prueba SUMATIVA de ser con los Impreso crecer en su relación fundamentan un Brainstorming 10% proyecto de vida. demás. . consigo mismo, con los demás y con su entorno Vivencia de la social - Elaboración del propia vocación Mapas propio proyecto de desde su conceptuales. vida desde la profesión. Motivación e Se preocupa por aplicar realidad su realidad Interacción interés el contenido estudiado Ejecuciones Observación Portafolio SUMATIVA personal y Profundización comunicativa. Prácticas 20% profesional. de los valores (Elaboración que fundamentan Capacidad de Busca soluciones del Proyecto el propio Estudio de análisis pertinentes a los casos casos. de Vida) proyecto de vida estudiados Estructuración de Responsabilidad Hace entrega oportuna un proyecto de Pistas de las asignaciones.
- 9. vida que unifique tipográficas y y dinamice la Trabajo Respeta y comparte las discursivas. vivencia del cooperativo opiniones de cada sentido de la . integrante del equipo vida. Objetividad Valora los pro y los contras de una situación (estudio de casos) Coherencia Establece la relación entre lo estudiado y su aplicación en su desempeño docente. Creatividad Propone varias vías para solucionar los problemas presentados en clases.
- 10. Referencias Bibliográficas Ander – Egg, E. y Aguilar, M. (2005). Cómo elaborar un proyecto. Lumen – Humanitas. Argentina. Goleman, D. (1997). Inteligencia Emocional. PURESA. España Izquierdo, C. (1997). El Mundo de los Valores. HIJAS DE SAN PABLO. El Hatillo. Morris y Ortiz (2005). Una Introducción a la Psicología. 11 ed. Thomson: México. Pérez, E. (2005). Para Educar en Valores. 5ta Edición. San Pablo. Caracas. Pérez, E. (2008). Educar Valores y el Valor de Educar. 8va Edición. San Pablo. Caracas. Pineda, M. (2006). Herramientas para el Servicio Comunitario. Universidad de Carabobo. Valencia. Ramos, M. (2004) Valores y Autoestima. Universidad de Carabobo. Valencia Robbins, S. (2004) Comportamiento Organizacional. Pearson Educación, 10a edición, México Soria, V. (2006). Relaciones Humanas. Editorial Limusa. México. Suárez de Peñaloza, L. (2006). Sociedad Civil y Participación. Fondo Editorial UNET. Universidad Nacional del Táchira. Ramos, M. (2004) Valores y Autoestima. Universidad de Carabobo. Valencia. Weiten, W. (2006). Psicología. Temas y Variaciones. 6ª ed. Thomson editores: México.