Déficit visual
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Este documento define la discapacidad visual y clasifica sus tipos como ceguera total, parcial y baja visión. Explica que puede ser causada por factores hereditarios, congénitos, adquiridos o virales/tóxicos. También describe las prácticas de integración en el aula a través de adaptaciones de material y estimulación de la interacción entre estudiantes, así como en centros que desarrollan capacidades de forma igualitaria. Finalmente, presenta el alfabeto Braille.
Déficit visual
- 1. • Catalina Bravo C. • Carla López A. • Lissette Martínez A. • Francisca Soto C. • Victoria Valdivia V. TALLER DE INTRODUCCIÓN A LA EDUCACIÓN ESPECIAL. PROFESOR: VERÓNICA GAETE. TÉCNICO ASISTENTE EN EDUCACIÓN ESPECIAL.
- 2. La discapacidad visual se define como la dificultad que presentan algunas personas para participar en actividades propias de la vida cotidiana, que surge como consecuencia de la interacción entre una dificultad específica relacionada con una disminución o pérdida de las funciones visuales y las barreras presentes en el contexto en que desenvuelve la persona. ¿Qué es la discapacidad visual?
- 3. Ausencia de señales auditivas que reemplacen la información visual. Ausencia de literatura de Braille o audio en las bibliotecas públicas. Ausencia de sistemas de escritura alternativos. Respecto de las barreras, éstas son de diverso tipo
- 4. Clasificación La ceguera es la perdida del sentido de la vista, puede ser Visión parcial Dificultad para percibir imágenes con uno o dos ojos. Necesidad de lentes correctoras. Visión escasa El resto visual sólo permite ver objetos a escasos centímetros. Ceguera parcial El resto visual sólo permite captar luz, bultos y matices de colores. Ceguera total Apenas perciben luz o nada en absoluto.
- 5. Causas Hereditarias Congénitas Adquiridas/ Accidentales Víricas/tóxicas/ tumorales Miopía degenerativa Acromatopsia (ceguera de colores) Albinismo (carencia de pigmento) Anoftalmia (carencia globo ocular) Microftalmia (escaso desarrollo globo ocular) Desprendimiento de retina Glaucoma adulto (lesión por presión ocular) Toxoplasmosis Infecciones diversas del sistema circulatorio
- 6. Practica de la integración Aula Un espacio donde desarrollarse. La adaptación del material a sus necesidades educativas. Centro Integra a todos los alumnos y alumnas en edad escolar. Desarrollan sus capacidades.
- 7. Practica de la integración Estrategias Estimular la interacción entre los niños. Enfatizar las similitudes entre los niños. Responder a las preguntas acerca del alumno con N.E.E. Relacionar experiencias, sentimientos y pensamientos en beneficio del niño con N.E.E. Actividades Importancia de los juegos y actividades musicales. Adquirir juegos cuyas características permitan participar en igualdad de condiciones a los niños ciegos. Realizar pequeñas adaptaciones en juegos comunes: traducción al Braille, acoplamiento de texturas. El niño preescolar ciego
- 9. Podemos concluir al déficit visual o discapacidad visual como la pérdida total o parcial de la vista, en la que se clasifican en : ciegos, ciegos parciales, la baja de visión, y personas con limitación visual, en estos se pueden originar por distintas causas. También comprendimos las practicas de integración en el aula que se caracteriza por haber un sustento técnico que requiere el programa del aula, y que lo más importante es la relación entre el alumno y el profesorado. También la practica en centros, ya que hay centros específicos en los cuales hay igualdad de condición y máximo desarrollo en las capacidades, y los centros ordinarios, ya que son de integración al mundo real y máximo desarrollo de la sociabilidad. Conclusión