Dialógica
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El documento resume los principales conceptos de Paulo Freire sobre la educación. Freire propone que la educación debe ser un proceso de diálogo entre educador y estudiantes, donde ambos comparten y debaten sus perspectivas del mundo. El aprendizaje ocurre a través de la comunicación y el pensamiento crítico, no mediante la mera transmisión de información. El educador guía a los estudiantes a analizar su realidad y luchar contra la injusticia.
![El diálogo es un instrumento que organiza el conocimiento;
implica una postura crítica y una preocupación por
aprehender los razonamientos que median entre los
actores.
Freire (1997)
"Nuestro papel [educador/a o líder social] no es hablar al
pueblo sobre nuestra visión del mundo, o intentar imponerla a
él, sino dialogar con él sobre su visión y la nuestra. Tenemos
que estar convencidos de que su visión del mundo,
manifestada en las diversas formas de su acción, refleja su
situación en el mundo en el que se constituye. La acción
educativa y la acción política no pueden prescindir del
conocimiento crítico de esta situación, so pena de que se
transformen en “bancarias” o en una prédica en el desierto.“
Freire (1997)](https://image.slidesharecdn.com/dialgica-130512105934-phpapp02/85/Dialogica-4-320.jpg)
Dialógica
- 1. Abril, 2013 MSc. Nataly Kardousli natalykardousli@gmail.com ntkk2@yahoo.com
- 2. Comunicación Dialógica o Discurso Dialógico Son todas aquellas circunstancias donde se produce una comunicación entre emisor y receptor a través de un diálogo (comunicación verbal). La comunicación se encuentra caracterizada por la interacción de todos los interlocutores (todos son emisor- todos don receptor ARTE DE LA COMUNICACIÓN
- 3. ENTREVISTA CONVERSACIÓN DEBATE Diálogo que dirige una persona a través de preguntas, el receptor responde a fin de obtener información Es de carácter informal y se presenta de manera espontánea Los temas son controversiales , existe la necesidad de tener dominio sobre el tema, existen posturas distintas
- 4. El diálogo es un instrumento que organiza el conocimiento; implica una postura crítica y una preocupación por aprehender los razonamientos que median entre los actores. Freire (1997) "Nuestro papel [educador/a o líder social] no es hablar al pueblo sobre nuestra visión del mundo, o intentar imponerla a él, sino dialogar con él sobre su visión y la nuestra. Tenemos que estar convencidos de que su visión del mundo, manifestada en las diversas formas de su acción, refleja su situación en el mundo en el que se constituye. La acción educativa y la acción política no pueden prescindir del conocimiento crítico de esta situación, so pena de que se transformen en “bancarias” o en una prédica en el desierto.“ Freire (1997)
- 5. El aprendizaje es quien construye las habilidades fundamentadas en la comunicación y utiliza como medio el diálogo para generar el pensamiento El aprendizaje es un proceso en constante cambio, orientado por la racionalidad comunicativa hacia una transformación individual y colectiva El aprendizaje no solo depende del educador, sino también de todas las personas y el contexto involucrado en el proceso de enseñanza- aprendizaje
- 6. Es definido como la capacidad de pensar individualmente, de manera analítica y evaluando la consistencia de las propias ideas de lo que se observa, escucha y lee. DIFERENCIAR CLASIFICAR REINVENTAR DISCUTIR AUTOCORREGIRSE COMPARAR ANALIZAR DESCUBRIR ANTICIPAR DEDUCIR REFLEXIONAR EL DOCENTE DEBE PROPICIAR SITUACIONES QUE PERMITAN EMERGER EL PENSAMIENTO
- 7. Formula problemas y preguntas vitales, con claridad y precisión. Acumula y evalúa información relevante y usa ideas abstractas para interpretar esa información efectivamente. Llega a conclusiones y soluciones, probándolas con criterios y estándares relevantes. Piensa con una mente abierta dentro de los sistemas alternos de pensamiento; reconoce y evalúa, según es necesario, los supuestos, implicaciones y consecuencias prácticas Al idear soluciones a problemas complejos, se comunica efectivamente. UN PENSADOR CRÍTICO
- 8. ELEMENTOS DEL PENSAMIENTO CRÍTICO Puntos de Vista (Referencia, Perspectiva) Propósito del Pensamiento (Objetivo) Pregunta en Cuestión (Problema) Información (Datos) Interpretación (Conclusiones, Soluciones) Conceptos (Teorías) Supuestos (Presuposiciones) Implicaciones / Consecuencias
- 9. Privilegia el desarrollo del pensamiento íntimamente ligado a la relación social del ser humano, en confrontación al individualismo, eje de las propuestas tradicionales Une el proceso científico del aprendizaje-desarrollo al de TEORÍA-PRÁCTICA. Sostiene la unidad dialéctica ACTIVIDAD-CONCIENCIA, el desarrollo del conocimiento ligado a la actividad social, la conciencia ligada con la práctica social. Entonces, depende de la actividad que realice el ser humano el desarrollo de su conciencia, y está a un nivel elevado LA CONVICCIÓN, la cual le hará luchar contra la injusticia y la inequidad.
- 10. El Docente es el de guía, acompañante, mediador, que tiene la obligación de prepararse más, porque guiar es más complejo que dictar; debe ser un orientador de sus estudiantes, no un simple reproductor de un currículo o listado de contenidos o la famosa “malla curricular”, amigo en lugar de represor, líder en su aula, en la institución, en la comunidad y en la vida política nacional
- 11. ¿De cuál corriente del pensamiento proviene Paulo Freire? ¿Cuál es el contexto en el cual escribe Paulo Freire? ¿Cómo entiende Paulo Freire la educación? ¿Qué propone Paulo Freire? ¿Cuál es el principal aporte de Paulo Freire? ¿El aporte de Paulo Freire puede ser aplicado en cualquier contexto? ¿La investigación-acción puede aplicarse como método único de investigación?)