Diapositivas cesar
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El documento discute dos puntos principales sobre la enseñanza del concepto de cero. Primero, que los educadores deben encontrar el momento adecuado para que los estudiantes tengan las herramientas necesarias para comprender nuevas ideas sobre el cero, tal como lo hicieron los hindúes. Segundo, que es importante enseñar a los estudiantes a asociar diferentes representaciones numéricas, gráficas y algebraicas del cero para que puedan pasar fácilmente entre diferentes lenguajes matemáticos.
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- 2. La primera relación, la autora la establece con los hindúes Vale la pena rescatar el interés por establecer reglas y explicarlas. La autora incentiva a los educadores a rescatar ese interés y encontrar el momento académico adecuado para que el estudiante tenga las herramientas necesarias para asimilar nuevas ideas sobre el cero
- 3. La segunda conclusión que esta plantea , la cuestión simbólica, representada por los mayas donde se manifiesta que es importante infundir en los estudiantes la inquietud de asociar la representación numérica, con la grafica y la algebraica. De tal forma que lo considere natural pasar de uno a otro lenguaje y en cada uno de ellos encontrar el concepto de cero como: como numero, como conjunto vacío o como elemento de balance de una ecuación.