Discalculia
- 1. Problemas específicos en las matemáticas Alicebeth Rodríguez Brenda Crespo EDES 4019 1ro de abril de 2008
- 2. Introducción Los trastornos específicos en el aprendizaje, no se limitan simplemente a áreas como: lectura o escritura de palabras y letras, sino que éstos comprenden también el área numérica y de cálculo .
- 3. Trastorno del Cálculo Según el DSM-IV-TR : La característica esencial del trastorno del cálculo es una capacidad aritmética que se sitúa sustancialmente por debajo de la esperada en individuos de la edad cronológica, coeficiente de inteligencia y escolaridad concordes con la edad. El trastorno de cálculo interfiere significativamente en el rendimiento académico o las actividades de la vida cotidiana que requieren habilidades para las matemáticas.
- 5. Prevalencia La prevalencia del trastorno del cálculo, cuando no esta asociado a otros trastornos de aprendizaje se ha estimado en aproximadamente uno de cada cinco casos de trastorno de aprendizaje. Se supone que alrededor de 1% de los niños en edad escolar sufre un trastorno de cálculo.
- 6. Diagnóstico Diferencial Los trastornos del aprendizaje deben diferenciarce de posibles variaciones normales del rendimiento académico, asi como de dificultades escolares debidas a falta de oportunidad, enseñanza deficiente o factores culturales. Cuando se cumplen criterios para más de un trastorno del aprendizaje, deben diagnosticarse todos.
- 7. Discalculia En concreto, se considera a la discalculia como el trastorno que origina una incapacidad específica para el cálculo y la resolución de operaciones aritméticas. Los estudiantes que la poseen están clasificados con una inteligencia normal y realizan deficientemente una o más operaciones matemáticas.
- 8. Diferencia entre discalculia y acalculia Discalculia El trastorno se basa en una deficiencia en el aprendizaje. Acalculia El trastorno que se ocasiona en la edad adulta, debido a una lesión cerebral.
- 11. Herencia Se frecuenta la aparición tardía del lenguaje Cambios emocionales Fallas de las funciones de maduración neurológica ó problemas en la lecto-escritura.
- 12. Características Dificultades en itinerarios, tiempo, espacio y direcciones Fallas en la identificación de números Confusión de números de formas semejantes Ejemplo: 3 y 8 Confusión de signos + = x ó – = / Confusión de números de sonidos semejantes 2 y 12 Inversiones Gira 180 o : 6 y 9
- 13. Características Confusión de números simétricos Ejemplo: 9 y P La repetición 1233455678889 La omisión Ejemplo: 1245789 La perseveración No abrevian Traslaciones o transposiciones Ejemplo: 13 y 31
- 14. Solución En un informe publicado el pasado 13 de marzo de 2007 en Proceedings of the National Academy of Sciences , los investigadores han explicado que el área del cerebro llamada surco intraparietal, es crucial para realizar un apropiado proceso de gestión de los números y el pensamiento abstracto aunque, tal y como ha referido el equipo investigador, las diversas formas de pensamiento que conviven en nuestro cerebro no dependen en exclusiva de una u otra porción del mismo. Se espera que este descubrimiento sirva para conocer mejor los procesos de pensamiento y creatividad matemática, además de poder servir en la búsqueda de soluciones a trastornos como la discalculia.
- 17. Tratamientos Terapias educativas Planes de modificación de conducta Adquirir una actitud facilitadora Modificación de métodos de enseñanza
- 18. Pruebas estandarizadas Batelle Developmental Inventory Screening Test Para investigar múltiples áreas mediante la observación e interrogatorio Edades: 0 – 8 años WISC-R (Escala Wechsler de inteligencia, revisada) Wechsler, 1993 configura el: cálculo, memoria numérica, recuento y distribución y formación de conceptos Edades: 6 – 16 a ños MSCA (Escala McCarthy Aptitudes Psicomotricidad)McCarthy,1988 configuran el “Índice Numérico”: cálculo, memoria numérica, recuento y distribución y formación de conceptos Edades: 2,5 – 5,8 a ños
- 19. Continuación BENTON Comprensión de numerales escritos y orales, cálculo numérico, razonamiento, determina los distintos tipos de trastorno del cálculo. Edades: 7 – 9 años DAT (Pruebas Diferenciales de Aptitudes) Razonamiento numérico – 35 min. mide la capacidad para comprender relaciones y conceptos expresados con números Razonamiento abstracto – 20 min. una serie de figuras y diagramas que siguen una secuencia RAVEN Se pretende que el sujeto utilice habilidades perceptuales, de observación y razonamiento analógico Edades: 3 – 8, 9 – 10 y 11 – 65 años
- 20. Pruebas Informales Dictados de numeros Cálculos no estructurados mediante juegos o gráficas Pruebas cortas Pruebas Cualitativas
- 23. Actividades
- 28. Bibliografía American Physchiatric Association (2001). Diagnostic and statical manual of mental disorders, TR (5th edition) Washington, DC. Cidep. La discalculia. Recuperado el 28 de octubre de 2006, de http:// www.cidepweb.com.ar/Discalculia.doc Psico. Discalculia. Recuperado 28 de octubre de 2006, de: http :// www.psicopedagogia.com/discalculia Mulero, M. (2004). Discalculia escolar. Recuperado el 28 de octubre de 2006, de: http:// mural.uv.es/maluimu/discalculia.htm Wikipedia. Discalculia. Recuperado el 28 de octubre de 2006, de http:// es.wikipedia.org/wiki/Discalculia