DiseñO ConcepcióN 1
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El documento presenta una planificación de una unidad didáctica sobre los medios de comunicación para el séptimo año de educación básica. La unidad consta de 6 clases cuyos objetivos son que los estudiantes sean capaces de escuchar y analizar críticamente programas de radio y televisión, producir sus propios textos periodísticos y dramatizar un programa de radio. Cada clase describe las actividades, evaluación y recursos. La unidad busca desarrollar habilidades comunicativas y de análisis crítico en los estudiant
DiseñO ConcepcióN 1
- 1. Univ Universidad de Concepción: Por el desarrollo libre del espíritu APROPIACIÓN CURRICULAR 2007 LENGUAJE Y COMUNICACIÓN EDUCACIÓN BÁSICA, 2° Ciclo PROFESOR:Mg. LesterAliaga Castillo (Coordinador) Concepción Enero de 2007.
- 2. APROPIACIÓN CURRICULAR 2007 LENGUAJE Y COMUNICACIÓN. Educación Básica, 2° Ciclo Facultad de Educación. Universidad de Concepción
- 3. Planificación de Unidad Didáctica. Nombre de la Unidad: Notiescuela al instante. Curso: Séptimo año. Nivel: NB5, Nombre del Profesor: Tiempo de duración: 12 horas pedagógicas. OFT: Ámbito de la Formación Ética: • Respetar y valorar las ideas y creencias distintas a las propias y reconocer el diálogo como fuente permanente de humanización, de superación de diferencias y de aproximación a la verdad. Ámbito de la Persona y su entorno: • Desarrollar la iniciativa personal, el trabajo en equipo y el espíritu emprendedor y reconocer la importancia del trabajo como forma de contribución al bien común, al desarrollo social y al crecimiento personal en el contexto de los procesos de producción, circulación y consumo de bienes y servicios. Ámbito del Crecimiento y autoafirmación personal: • Desarrollar el pensamiento reflexivo y metódico y el sentido de crítica y autocrítica. • Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar las opiniones, ideas, sentimientos y convicciones propias con claridad y eficacia. Ámbito de Desarrollo del pensamiento: • Desarrollar y profundizar las habilidades intelectuales de orden superior relacionadas con la clarificación, evaluación y generación de ideas, investigación, que tienen relación con la capacidad de identificar, procesar y sintetizar información de una diversidad de fuente, organizar información relevante acerca de un tópico o de un problema.
- 4. O.F:V: • Participan en situaciones comunicativas que impliquen analizar comprensiva y críticamente mensajes generados por interlocutores y medios de comunicación. • Producir o participar en la producción de diversos tipos de textos escritos, especialmente literarios y funcionales, adaptados a diversos requerimientos personales, escolares y sociales, respetando los aspectos lingüísticos y formales de la escritura. • Leer comprensivamente, con propósitos definidos, variados tipos de textos: analizar su estructura, contenido y finalidad, obteniendo de ellos información requerida. Contenidos mínimos. • Comunicación oral: Participación en exposiciones sobre contenidos significativos para los alumnos y la comunidad en los que ase ponga en juego la capacidad de plantear y resolver problemas, analizar, inferir, deducir, relacionar, generalizar, sacar conclusiones. • Dramatización: Desempeño de diversos roles, tales como creación, dirección, actuación. Ambientación de obras teatrales sencillas o situaciones dialogadas diversas, surgidas de la vida cotidiana y de la imaginación personal colectiva. • Comunicación escrita: Producción de textos escritos literarios (cuentos, relatos, libretos, noticias periodísticas.
- 5. Descripción de la Unidad: Medios masivos de comunicación. Aprendizajes esperados: • Leen, oyen y contemplan críticamente textos de los medios de comunicación. • Son capaces de producir textos orales y escritos propios de los medios de comunicación, como un modo de progresar hacia la vinculación positiva de la sociedad. • Vinculan sus lecturas literarias con textos de los medios de comunicación, buscando las relaciones temáticas existentes y produciendo textos reales y ficticios de carácter periodístico. • Integran lo leído a sus conocimientos y experiencias personales y lo contextualizan con la realidad cultural en que viven. Contenidos: ♦ Lectura, audición y visión crítica de textos de los medios de comunicación ♦ Producción de textos orales y escritos propios de los medios de comunicación, respetando sus características. ♦ Análisis crítico de textos de los medios de comunicación ♦ Vinculación de textos literarios con los medios de comunicación. ♦ Vinculación de los medios de comunicación con temáticas de otros subsectores. Actividades genéricas: 1.- Escuchan programas de radio y televisión recordando sus contenidos y comentándolos críticamente. 2.- Participan en situaciones formales en la vida escolar que se basen en la captación de lo escuchado, distinguiendo hecho de opinión. 3.- Transformar, comparar y organizar una noticia 1.- Analizar críticamente textos periodísticos y programas de radio y televisión. 2.- Producir textos periodísticos de diversa índole ateniéndose al formato típico de cada uno de ellos. 3.- Producir textos propios de los medios de comunicación a partir de obras literarias. 4.- Establecer relaciones temáticas entre lecturas literarias, temas de otros subsectores y textos de los medios de comunicación.
- 6. Guión de clases. Clase 1. Propósito de la clase: Se espera que niños y niñas sean capaces de escuchar programas de radio y ver programas de televisión. Inicio Desarrollo Cierre Evaluación Recursos materiales. -Profesor escribe el ♦ Exponen y comentan Lista de Cotejo Radio, Televisor, Video, propósito en el pizarrón. ♦ Escuchan programas de sus trabajos por grupos Adjunta a la guía y la Guía de trabajo, lápiz, radio y televisión y frente al curso. planificación de la clase. bitácora: cuaderno o -Dialogan en grupo sobre la captan las ♦ Responden a preguntas carpeta del alumno. noticia que han escuchado informaciones de los hechas por sus en algún medio de noticieros locales. compañeros. comunicación de la región. ♦ Comentan, discuten y ♦ Escriben bitácora de sintetizan las aprendizaje principales ideas respondiendo a escuchadas. preguntas: ♦ Escuchan exposición - ¿Qué aprendí en del profesor acerca del clases? tema. - ¿Qué actividad fue ♦ Completan guía de más difícil? trabajo en equipo. ♦ Buscan nuevos ejemplos de noticias en otros medios de comunicación.
- 7. Clase 2.- Propósito de la clase: Transformar, comparar y organizar una noticia. Inicio Desarrollo Cierre Evaluación Recursos materiales -Escribe propósito o • El curso se divide Exposición de cada grupo. Trabajo grupal. Radio. aprendizaje esperado en el en grupos , cada Ventajas y desventajas de Lista de Cotejo. Guía de trabajo pizarrón. grupo elige un un texto informativo. Diario mural relator. Pegan las noticias en Diarios diferentes . • Observan noticias diarios murales. fotocopias -Hojean diferentes diarios y de tres diarios Metacognición: examinan el lenguaje de diferentes (o Autoevaluación. cada uno. fotocopia de la noticia) y la -Comentan lo que saben recortan. acerca de la noticia. • Analizan estructura de la noticia. -Escuchan Noticiero • Desarrollan guía de crónico de Oscar Andrade trabajo (le ponen nombre a las partes de una noticia) • Redactan noticia y explican por qué la noticia se clasifica como género periodístico informativo.
- 8. Clase 3. Propósito de la clase: Analizar críticamente programas de radio. INICIO DESARROLLO CIERRE EVALUACIÓN RECURSOS -Activación de • Organizan el Exponen trabajo grupal. Escala de apreciación (se Radio conocimientos previos. curso en equipos adjunta pauta) Guía de aprendizaje de trabajo. Libretos -Narran sus propias • Escuchan PC (opcional) vivencias. programa radial y completan pauta El profesor resume el -Comentan su programa (guía de trabajo) contenido de la clase- favorito. • Analizan libreto de programa radial. • Organizan programa radial.
- 9. Clase 4. Propósito de la clase: Analizar críticamente programa de radio. INICIO DESARROLLO CIERRE EVALUACIÓN RECURSOS -Preguntas de enlace • Organizados en Presentan al curso sus Pauta de corrección Libreto de programa con el contenido grupo forman sus borradores de libretos Autoevaluación radial. anterior. equipos de trabajo. del programa radial. Radio • Planifican y Tarjetas escriben el libreto Hojas del programa. Comentan acerca de lo Lápiz • Asumen roles: aprendido y las PC (opción) Director de prensa, dificultades surgidas en lector de noticias, la actividad. periodista, comentarista deportivo, disjockey; para producir programa radial.
- 10. Clase 5. Propósito de la clase: Transforman texto informativo aplicando estrategias técnicas para producir una dramatización. INICIO DESAROLLO CIERRE EVALUACIÓN RECURSOS -Profesor escribe el • Cada grupo eligen Presentan al curso un Lista de cotejo. Radio objetivo de la clase. un jefe. libreto radial en forma Grabadora (pendrive, • Seleccionan voluntaria. - registro del habla PC, u otro medio para -Vinculan contenidos recursos para utilizado. grabar) con la clase anterior a ambientación de Aceptan críticas de los - Tono de voz Micrófono través de preguntas presentación radial compañeros y profesor adecuado. Vestuario (apoyo del profesor) (Radioteatro). para mejorar guión. - Vestuario Elementos sonoros • Ensayan - Recursos. Muebles de la sala de cuidadosamente Autoevaluación y clases. las inflexiones de evaluación del profesor. CD o caset con música voz y la expresión envasada. de los rostros.
- 11. Clase 6. Propósito de la clase: Desempeñar diversos roles en una simulación de un programa radial. INICIO DESARROLLO CIERRE EVALUACIÓN RECURSOS -Dar a conocer aspectos • Profesor invita a Dialogan sobre el Lista de cotejo Elementos para armar a evaluar en la grupos a presentar producto final del escenografía actividad. libreto y trabajo de cada grupo. Hojas -Valorar el trabajo en dramatizarlo. Carpeta equipo de cada grupo. • Arman Resaltan aspectos Libretos -Responder dudas de los escenografía de su positivos de cada uno de Vestuario alumnos. obra. los grupos. Radio, micrófonos o -Dar a conocer el orden • Dramatizan elquipos de de la presentación apoyados del Identifican dificultades amplificación grupal. libreto. para mejorarlas.
- 12. PAUTA DE COTEJO CLASE 1 PROPÓSITO DE LA CLASE: - Que sean capaces de escuchar noticias de radio y ver programas de televisión. Alumnos 2.-CABEZAS GARCÍA PEDRO 3.-CARTES PARRA LUISA 8.- GARCÍA DINAMARDA ANA 5.-ESTRADA ALARCÓN PEDRO 6.-FAÚNDEZ SILVA ROBERTO 4.-DURAN MELO PAULINA 7.-FERNÁNDEZ TORRE JUAN 1. ASTETE RETAMAL MIGUEL Indicadores S N S N S N S N S N S N S N S N I 0 I 0 I 0 I 0 I 0 I O I 0 I 0 0 Analizan diferentes programas de radio y televisión Captan información principal de los noticieros. Argumentan en relación a lo escuchado. Exponen ideas principales de las noticias escuchadas. Reconocen los hechos relevantes de la noticia.
- 13. PAUTA DE COTEJO CLASE 2 PROPOSITO DE LA CLASE: Transformar, comparar y organizar una noticia Alumnos 2.-CABEZAS GARCÍA PEDRO MELO MARIA 3.-CARTES GARCIA LUISA 6.-FIERRO SILVA JUAN 4.-DURAN MELO PAULA 1.-ASTETE RETAMAL ANA 5.-ESTRADA Indicadores 5 SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO Identificar partes de la noticia. Completar correctamente el esquema con las partes de la noticia. Responden a las preguntas claves de la
- 14. una noticia. Reconocen ideas principales de una noticia. Redactan con letra clara legible, cuidando ortografía literal y acentual. PAUTA DE COTEJO CLASE 3 PROPOSITO DE LA CLASE: Analiza críticamente programas de radio. 5) ESTRADA ALARCÓN PEDRO PARRA LUISA PAULINA DINAMARDA ANA SILVA ROBERTO Alumnos 1) ASTETE RETAMAL ANA 2) CABEZAS GARCÍA PEDRO 4) DURAN MELO 3) CARTES 6) FAÚNDEZ 7) GARCÍA Indicadores SI NO SI N0 SI N0 SI N0 SI N0 SI N0 SI NO N0 Escriben borrador de libreto de programa radial Corrigen y reescriben
- 15. el borrador del libreto. Reescriben el borrador del libreto, con letra clara legible, cuidando orto- grafia(literal y acentual) Seleccionan adecuadamente libreto del programa. Identifican la estructura de un programa radial. • Exponen ante el curso el libreto PAUTA DE COTEJOCLASE 4 PROPOSITO DE LA CLASE: Escriben libreto de un programas de radio.
- 16. PARRA LUISA 5) ESTRADA ALARCÓN PEDRO SILVA ROBERTO PAULINA DINAMARDA ANA 1) ASTETE RETAMAL ANA 2) CABEZAS GARCÍA PEDRO N° de lista Alumnos 4) DURAN MELO 3) CARTES 6) FAÚNDEZ 7) GARCÍA Conducta observadas en la clase SI NO SI N0 SI N0 SI N0 SI N0 SI N0 SI NO N0 Planifican siguiendo las instrucciones del profesor Asumen responsable - mente su rol asignado Participa activa y positivamente en la clase Respeta la opinión de sus pares . Realizan las actividades propuestas por el profesor en el tiempo. Realizan aportes significativos al grupo.
- 17. PAUTA DE AUTOEVALUACIÓN CLASE 5 PROPÓSITO DE LA CLASE: Evaluar el trabajo en equipo. Subsector:_______________________________________________ Alumno (a):_____________________________________________ Curso:_______ Profesor(a):______________________________________________ Instrucciones: Marca con una x el concepto que represente tu trabajo escolar. CONCEPTOS INDICADORES S A N Cooperé con iniciativa propia en el trabajo en equipo, Me reuní con mis compañeros en los horarios acordados Realice aportes significativos al grupo Demostré compromiso en la actividad grupal Consulté dudas, reconocí y corregí errores. Escuché con respeto exposición de mis compañeros. Acepté, respeté y colaboré a mis compañeros (as) con dificultades. Acepté opiniones de los demás aunque no concordaban con las mías Hice mi parte, según lo prometido (acordado) ESCALA CONCEPTUAL • SIEMPRE • AVECES • NUNCA
- 18. PAUTA DE AUTOEVALUACIÓN CLASE: 6 PROPOSITO DE LA CLASE: Evaluar actividad de radio teatro. NOMBRE DEL ALUMNO (a)__________________________________________________________ CURSO________________ FECHA______________ Responde las siguientes preguntas. 1.-¿Te gustó la actividad? ¿Por qué? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 2.-¿Cómo te sentiste representando al personaje? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 3.-¿Qué valores se destacaron en la actividad? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 4.-¿Qué dificultades se presentaron en el desarrollo de la actividad? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 5.-¿Cómo evaluarías la actividad? ¿Por qué?. Elige un concepto y fundamenta en las líneas. _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ MUY BUENO BUENO REGULAR MALO
- 19. PAUTA DE EVALUACIÓN SUMATIVA UNIDAD________________________________________________ NOMBRE______________________________________________ CURSO::______ NIVEL:_________________ PROFESOR:_________________________________ Criterio INDICADORES PUNTAJE PUNTAJE TOTAL IDEAL NOBTENIDO 5 1.-Identifica el problema que se aborda en el texto. Habilidades de comprensión de Establece las consecuencias de las 2 texto acciones. Realiza inferencias a partir de la lec- 3 tura del texto. Demuestra comprensión del texto 2 Leído 1.-Reconoce las partes que constituyen 5 una noticia. Habilidades de 2.-Reconoce los datos relevantes en la 5 análisis de un noticia y que se detallan en el laad texto(noticia) (qué, quién, cuándo, dónde...). 3.-Es capaz de identificar la información 4 global de la que pretende dar cuenta la noticia. 4.- Reconoce el orden correspondiente 5 a la estructura de una noticia. 5.-Opina y argumenta sobre el 4 texto leído. 1.-Es capaz de elaborar una noticia con 5 la información recopilada en otra noticia , manteniendo la estructura de este tipo Habilidades de de texto. Producción de un texto 2.-La noticia es elaborada 5 manteniendo un formato y redacción adecuada. 3.-Utiliza adecuadamente 4 ortografía acentual y puntual 4.-Incorpora nuevas palabras 3 usándolas en forma precisa 47 PUNTAJE TOTAL 7,0 NOTA
- 20. COLEGIO ___________________________ SUBSECTOR: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN. PROFESORA: ________________________ ALUMNO(A)_____________________________ CURSO _______ FECHA_______________
- 21. Guía de trabajo del alumno Actividad N° 1- Análisis de una noticia 1.- Lee el siguiente texto El País, Miércoles 25 de abril 2006 Lanzamiento de cuatro familias Cuatro familias de Belloto Norte fueron lanzadas a la calle, según orden judicial. J. Arias / A.B García Quilpue Cuatro familias que habitaban igual número de casas, que se ubicaban Almirante Wilson, Nº 071, en Belloto Norte, fueron lanzadas a la calle, según orden judicial que exhibió un funcionario, que actúo con la ayuda de la Fuerza Pública. Además del lanzamiento fueron destruidas sus modestas viviendas y un total de 10 adultos y 2 niños debieron abandonar el terreno, pese a que dijeron tener documentación en la que acreditan que son propietarios del lugar. En el grupo hay un adulto que es enfermo esquizofrénico y una mujer que tiene siete meses de embarazo y espera dar a luz gemelas. Hasta últimas horas de la noche de ayer esperaban recibir alguna ayuda de las autoridades, para superar en parte la emergencia de tener que pasar la noche a la intemperie. 2.-Responde las siguientes pregunta en relación al texto leído. a.- ¿Qué tipo de texto es el que leíste (a partir de su estructura.) ___________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ b.-¿Qué sucedió? _____________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ c-¿Quién o quiénes participaron? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ d.-¿Dónde ocurrieron los acontecimientos? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________
- 22. __________________________________________________________________________ e.- ¿Cuándo sucedió lo qué se cuenta? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ f.-¿Cómo sucedieron los hechos? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ g.- ¿A quién debieran dirigirse las personas afectadas para buscar una solución a su problema según tu criterio?.- __________________________________________________________________________ _ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Actividad N° 2 1.-Completa el siguiente esquema con los nombres de cada parte de la noticia. (5 pts.)
- 23. 2.- Nombra las partes de una noticia. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Actividad N° 3- Producción de texto 1.-Transforma la noticia anterior según tu criterio (siguiendo estructura de ella) Revisa tu prueba antes de entregarla ¡Buena suerte! Revisa tu escrito antes de entregar (ortografía acentual y puntual)