Diseño Web

Prediseño de Páginas Web 1
Criterios de diseño Juan Carlos Asinsten

Este texto pertenece al capítulo 15 del libro Internet y
Educación de Jorge Rey Valzacchi. El autor del capítulo es
Juan Carlos Asinsten
Edición Creative Commons
http://www.educoas.org/portal/bdigital/es/indice_valzacchi.aspx

Prediseño de una
página web
POR JUAN CARLOS ASINSTEN

DISEÑAR PARA LA WEB
«Voy (o vamos) a hacer una web». Con esta corta frase comienza la aven-
tura de crear un sitio en Internet. En este Capítulo proponemos un punto
de vista para ayudar a tener éxito en el emprendimiento, comenzando con
una breve reflexión acerca de qué es la Web, pero enfocada no desde el
punto de vista de la tecnología, sino de lo que sucede con la gente que
ingresa a ese fascinante mundo

¿QUÉ ES LA WEB?
La Web no es. Está siendo. Lo cual significa que cualquier cosa que
digamos o escribamos acerca de la misma posee como principal atributo
la precariedad. En la Web todo está cambiando minuto a minuto. Esto no
es un atributo exclusivo de la Web, claro. El universo todo está en constan-
te cambio y movimiento. Pero la velocidad de los cambios en la Web es
vertiginosa. Y nada está consolidado. Eso otorga el carácter de absoluta-
mente provisorio a todo lo que podamos escribir acerca de qué es la
Web, y obliga a estar atentos permanentemente a lo nuevo, a las tenden-
cias, a lo que se insinúa en el horizonte, aun sabiendo que en pocos meses
o semanas eso que hoy aparece como novísimo puede ser obsoleto.
Cuando se habla o escribe sobre la Web se recurre necesariamente a
metáforas. Las más conocidas denominan la actividad de los usuarios con
los términos navegar o surfear. No se trata de hacer un debate acerca de
la conveniencia o no de utilizar esas metáforas. Desde el punto de vista del
diseño debemos señalar que mientras en la navegación lo esencial es el
viaje (así como en el surf lo esencial es el desplazamiento), en la Web el
viaje, el desplazamiento, es invisible a los ojos del usuario, que sólo advier-
te los puertos, sin saber qué paisajes atravesó para llegar allí.


Esta imagen de «paseo» adquiere mucha fuerza en la metáfora de la
Web como un inmenso (inabarcable, infinito, desde el punto de vista prác-
tico) shopping, en donde el usuario se desplaza observando las diversas
ofertas, entre las que puede seleccionar las que son de su agrado.
La metáfora del shopping lleva a muchos diseñadores a concebir su
Home Page (página de ingreso al sitio) como una vidriera. La idea de que
la página debe competir visualmente con otras está presente en una im-
portante cantidad de sitios que podemos observar en Internet.
La comparación con un shopping, que surge a raíz de la variedad de
oferta a disposición del usuario, no sirve para pensar el diseño de la
Home Page. Las páginas de los diversos sitios no compiten visualmente
entre sí tratando de atraer la atención del usuario paseante.
Cuando éste visualiza la página, ya entró al site y posiblemente aspire
a lo mismo que cuando ingresa a un local del shopping: atención ágil, res-
puesta a sus requerimientos, encontrar rápida y fácilmente lo que busca.
En otro sentido podemos comparar a un sitio web con una revista: el
usuario hace un gasto al adquirirla, y debe cumplir con lo que promete.
No puede defraudar. Podrá decirse que el acceso a la mayor parte de los Fig. 15.1: Etapas a
sitios es gratuito, pero el costo de la conexión y, sobre todo, el tiempo considerar en la
construcción de una
consumido, no. pagina web.

Etapa de
conceptualización PREDISEÑO Ajuste
Pensar la web Se corrigen los elementos
de prediseño que no
Objetivos cumplen los requisitos
Público previstos.
Contenidos
Estructura
Visualización

Etapa de armado de
páginas y configuración del CONSTRUCCIÓN Ajuste
sitio Se corrigen los elementos
de diseño que no
Hacer la web funcionan correctamente
Diseño de gráficos o no se visualizan de
acuerdo a lo previsto.
Diseño de páginas
Establecer links internos y exter-
nos
Incorporar multimedia
Incorporar archivos p/bajar

Etapa de «puesta en
marcha», correcciones y IMPLEMENTACIÓN
ajustes finales EN UN SERVIDOR
Hacer que todo funcione
pruebas de funcionamiento de
links, multimedia, etc PROMOCIÓN
Experiencia
Se acumulan elementos
conceptuales para futuras
modificaciones y
actualizaciones


En realidad la Web nos recuerda la
torre-laberinto-biblioteca de «El nom-
bre de la rosa». El usuario está en una
habitación virtual y, además del conte-
nido de la misma, sólo ve puertas que
conducen a otras habitaciones, cada una
de las cuales se identifica con cartelitos
que permiten suponer lo que hay del
otro lado. Jamás se enterará de lo que
hay del otro lado de cada puerta si no
las transpone, pero cuando decide ha-
cerlo debería encontrar lo que se le
insinuó que habría allí.
Claro que todo esto es opinable.
Pero si se aceptan aunque sea parcial-
mente estos puntos de vista, las conclu-
siones para los diseñadores son bastan-
te directas: pensar más en términos de
servicios, que en lucecitas de colores.

PENSAR LA WEB
Podemos sintetizar el proceso que va desde el momento que decidi-
mos hacer una página para la Web hasta que la tenemos finalizada para su
implementación en un servidor, tal como se indica en la Figura 15.1. Este
Capítulo abarca la primera etapa (Prediseño), y para ello rescatamos un
par de herramientas esenciales en cualquier tipo de proyectos y que quie-
nes utilizamos computadoras tendemos a olvidar: lápiz y papel. Lápiz y
papel que nos ayuden a «pensar la Web» antes de escribir ni una sola línea
de HTML.
El punto de vista desde el cual analizamos el proceso de diseño es el de
pensar la Web no como la interrelación usuario-tecnología, sino
como interacción humana, mediatizada por la tecnología. Es de-
cir, entender la Web como medio de comunicación entre personas.
Estas ideas deberían servirnos como brújula durante todo el proceso del
diseño y ayudarnos a pensar permanentemente en «el otro», la persona
invisible y desconocida para quien hacemos nuestra página web.
De todas las palabras que utilizamos para hablar de Internet, la que más
deberíamos tener en cuenta los diseñadores es la que designa al acto de
instalar un sitio web en un servidor: la palabra publicar. Publicar, hacer
público un sitio, pensar en el público, pensar en cómo piensa el público,
como veremos enseguida.
La etapa de prediseño o conceptualización puede, a su vez, dividirse
en cinco componentes, lo que facilitará nuestro análisis. Ellos son:
1. objetivos
2. público
3. contenidos
4. estructura
5. visualización.


No se trata de etapas, sino de elementos del prediseño que interactúan
entre sí y se condicionan mutuamente (ver Figura 15.2).

Fig. 15.2: Elementos
de la etapa del
prediseño de una
pagina web que
interactúan entre si.

Objetivos
De estos cinco elementos hay uno que «manda», que determina al res-
to: los objetivos de la Web.
Hay que responder a la pregunta: ¿para qué se publica esta página
web?, o, dicho en otros términos: ¿qué deseamos que suceda a raíz de
la publicación de una página web?.
Las respuestas deberían ser del tipo:
«Quiero que mis clientes puedan actualizar la lista de precios en forma
sencilla...»
«Quiero que mis clientes accedan al catálogo electrónico de productos
y puedan hacer sus pedidos automáticamente...»
«Quiero que los científicos y técnicos interesados en el tratamiento de
aguas duras para el consumo humano encuentren toda la documenta-
ción electrónica disponible...»
…«Quiero que la comunidad conozca todas las actividades que desa-
rrolla el Instituto.»


«Estar en Internet» no es una respuesta válida.

En la elaboración del objetivo (si existe más de uno hay que listarlos a
todos y jerarquizar) conviene que participen todas las personas que tienen que
ver o están interesadas en el éxito del proyecto. Y conviene que lo acordado
se escriba, negro sobre blanco, ya que debería ser la referencia obligada para
tomar decisiones de diseño en cualquier momento del proceso.
En este momento habría que validar si las aspiraciones expresadas en
los objetivos son compatibles con el funcionamiento de Internet. Por ejem-
plo, si bien es posible vender libros, discos, pizzas o corbatas a través de
Internet, posiblemente no funcione con calzado, que necesita ser «física-
mente probado».

Aunque la principal «materia» que se trabaja en el ámbito
educativo es la información, no siempre la Web es el ámbito
adecuado. Por ejemplo: los cambios de último momento en la
programación de un evento educativo no llegarán a todos los
interesados si sólo se publican en la página web, ya que la
misma no es -habitualmente- un material de consulta diaria.

Público
Cuando hablamos de públicos no nos referimos a cualquier persona
que recorriendo la Red llegue a nuestra página, sino a aquella parte de la
población a la que pretendemos alcanzar e influir con el mensa-
je. Esto está estrechamente vinculado con los objetivos establecidos y la
naturaleza del sitio que nos proponemos.
Necesitamos construir un identi-kit de nuestro público, tratando de
definir sus intereses, inclinaciones, gustos, preferencias, etc., en general, y
en particular como usuarios de Internet. Tenemos que dar respuesta -
lo más concreta y específicamente posible- a la pregunta: esa gente, ¿qué
busca en mi página? Porque la página web debería dar respuesta a esa
respuesta.
Todo lo que sepamos (o supongamos) sobre el público-target (el que
nos interesa) servirá además para establecer parte de los criterios de dise-
ño de contenidos, lenguajes y estética.

Contenidos
Será necesario, luego, listar la información que se desea incluir en la
página web.
Esta información debería ser significativa, interesante, útil, para el pú-
blico-target. Teniendo en cuenta lo que a ellos les interesa, y no lo que a
nosotros nos gustaría que les interese.
En el caso de que existan otras formas de acceso a información disponi-
ble para esas mismas personas, el contenido de la página web deberá ser
superador de esos otros materiales. Es decir que, si los clientes de una
firma reciben un folleto en el que se describen los servicios que se prestan,
la página web a la que accederán luego (informados de su existencia por


ese mismo folleto) no puede repetir simplemente lo que allí se dice. Infor-
mación, y no textos redundantes sobre la importancia de esa información
es lo que debería contener la página web. Si un link nos deriva a una página
referenciada como «seminarios de verano», en la misma el usuario debería
encontrar información, lo más detallada posible sobre dichos seminarios.
Un texto que cuente que «se realizan seminarios de verano, los cuales son
muy buenos, etc.» Resulta sumamente frustrante. El usuario ya sabe eso
antes de entrar a la página (la referencia lo indica) y no fue allí en busca de
nuevas autoalabanzas.
El lenguaje utilizado para brindar la información en Internet debería
ser sobrio, conciso, concreto. No funciona bien el lenguaje insinuante y
ambiguo que puede ser perfecto para avisos gráficos o folletería. Recor-
demos, de paso, que todo lo que hacemos contribuye a formar la
imagen que tiene el público de la empresa, marca, producto, institución
o servicio. La Web no es una excepción y cualquier sentimiento de frustra-
ción que experimente el usuario no se canalizará hacia el o los autores de
la Web, sino hacia la imagen que mencionamos.

Estructura
La organización de la información es un tema clave para asegurar el
buen funcionamiento de un sitio.
El primer elemento organizador son las pági-
nas. Conviene incluir en cada una de ellas una uni-
dad de información autónoma, completa.
En el caso de que el volumen sea excesivo para
ello, dividir esa unidad de información en sub-uni-
dades más pequeñas, coherentes, completas cada
una en sí misma. Una unidad de información es un
tema o sub-tema.
Las relaciones de las páginas entre sí con-
figuran la estructura del sitio. A partir de la
página principal u HomePage se vinculan mediante
links el resto de las páginas. Esto es bastante senci-
llo. Lo más complicado es decidir de qué manera,
en qué orden, con qué configuración se establece
la cadena de vínculos.
Ante todo hay que tener en cuenta que la estructura debe responder a
los criterios de búsqueda. Hay que hacerse la pregunta (y contestarla) acerca
de ¿cómo se intentará encontrar esta información? Los criterios
«naturales» de clasificación pueden no ser adecuados. Por ejemplo, es co-
mún que quienes venden repuestos acomoden los mismos por tipo: juntas
por aquí, poleas por allí, resortes de este lado. El usuario, a su vez, necesita
el repuesto para una máquina o artefacto determinado, y en su imaginario
la jerarquía es, más o menos: tipo de máquina o artefacto, marca, modelo,
función del repuesto que busca. Los links y la estructura del sitio tendrán
que tener en cuenta estas cuestiones.
El otro tema es que los usuarios recorren las páginas de la Web utilizan-
do como guía «palabras clave» que por su significado indican o sugieren
el contenido de las páginas a las que derivan. Es sabido que los significados


de las palabras no son unívocos, y la ambigüedad puede ser importante. El
conocimiento de la cultura y usos lingüísticos del público-target nos será
sin duda de gran utilidad a la hora de elegir las palabras que titularán nues-
tros botones o identificarán los links de derivación a otras páginas del sitio.
Hay que tener en cuenta también que el usuario no tiene manera de
saber cómo sigue la cadena de links, más allá de las páginas a las que puede
entrar directamente desde el lugar donde se encuentra.
Recordemos la imagen de la habitación con puertas que dan a otras
habitaciones. Uno puede sólo imaginar lo que hay más allá de esas habi-
taciones inmediatas. Cuando organicemos la información deberemos te-
ner esto en cuenta. Que el usuario no encuentre la información buscada
después de recorrer cuatro o cinco páginas encadenadas puede significar
que el mismo abandone el sitio con la no deseada sensación de frustración,
que nos interesa evitar.
Un tema relacionado a este es el de los mecanismos de identificación y
de recorrido del sitio. Los mismos deberían permitir al usuario saber en
todo momento el lugar o zona del sitio donde se encuentra, así como des-
plazarse hacia cualquier otra página sin necesidad de recorrer toda la ca-
dena en sentido inverso. También es amabilidad para con el usuario colo-
car botones para subir a la cabecera de la página, en el caso de que la
misma sea extensa y deba ser recorrida mediante el scroll.

Visualización
Un sitio web no es una torta. No se decora. Lamentablemente es
muy frecuente escuchar las expresiones «decorar» y «adornar» en referen-
cia a los aspectos de visualización de una página web.
La gráfica (incluida elementos multimedia) de una página web es (de-
bería ser) una herramienta de comunicación al servicio de los objetivos
planteados, y condicionada por las pautas culturales (preferencias, gustos)
del público-target.
Esto significa que tampoco es un espacio de lucimiento del diseñador,
ni la estética debe adecuarse a los gustos y preferencias de los responsa-
bles o decisores del sitio.
Una vez más los objetivos trazados y el perfil del público-target debe-
rían ser los instrumentos para tomar decisiones de diseño gráfico y
multimedia.
Además de los criterios estéticos y comunicacionales del diseño gráfi-
co, es importante respetar otros criterios técnicos específicos:
1) Que cada página sea fácil de cargar.
• La velocidad de carga de una página es función del estado
de las líneas y de la cantidad de información que contiene.
Sobre el primer parámetro no hay nada que podamos ha-
cer desde el diseño, pero sí sobre el segundo: establecer
para cada página un máximo de bytes y no sobrepasar el
mismo.
• Realizar los gráficos del tamaño más chico («liviano») po-
sible.


• Repetir los íconos siempre que sea posible. El browser
los leerá del cache a partir de la segunda vez que deba
colocarlos en la página.
• Grabar cada gráfico en formato GIF y JPG, verificando cuál
resulta más pequeño y descartando el otro.
• Reflexionar cuidadosamente sobre la utilización de recurso
multimedia: ¿agregan realmente algo a la página?
2) Que las páginas sean fáciles de leer.
• Resolver el contraste texto fondo con valores de luminosidad
y no sólo de color. Eliminar el color del monitor, si el mismo
tiene esa posibilidad, o imprimir la página en un láser
monocroma para verificar esto.
• Tener cuidado con las texturas del fondo (background). Las
mismas no deben tener un dibujo excesivamente nítido que
perjudique la lectura. Tampoco es conveniente que sean moti-
vos muy contrastados (con tonos claros y oscuros) ya que se
verán mal tanto los textos oscuros como los claros. En caso de
utilizar texturas «fuertes» agrandar bastante el tamaño de la
tipografía.
• El tamaño de la tipografía debe ser suficiente para ser leído sin
dificultad aún en computadoras seteadas con altas resolucio-
nes de pantalla.
• Es importante jerarquizar títulos y subtítulos, manteniendo la
coherencia de estilos en todo el sitio. Para eso es una bue-
na ayuda escribir una pequeña «norma de estilo» que
establezca el tamaño y color relativo de tipografía para
cada categoría de títulos y subtítulos, así como si los
mismos van centrados, alineados, con «bullets», etc.
(la negrita es mía)

3) Establecer guías visuales que permitan saber que cada página per-
tenece al mismo sitio. La coherencia visual ayuda en ese sentido. Un
sitio en el que cada página tiene un fondo diferente, varían los íconos y
cambian otros componentes de la composición visual, desconcierta al
usuario, el cual no sabe si está en la misma página web o el último link
lo llevó a la otra punta del mundo.
Recordar, una vez más lo de la habitación cerrada con puertas...
[...]
Un problema que se plantea es qué tipo de participación tendrán estas
personas en el proceso de diseño. Es absolutamente conveniente que la
misma esté limitada a establecer las pautas generales en la etapa de
prediseño, quedando la implementación del mismo en manos de un grupo
de trabajo pequeño y compacto. Viene a cuento aquello de que un drome-
dario es un caballo pura-sangre diseñado por un equipo de veinte perso-
nas. Pero lo más serio (además de las incontables marchas y contramarchas
que significa consensuar detalles de un proyecto entre muchos) es que los


no especialistas suelen convertirse inconscientemente en
el público target.
Es decir, que analizan el diseño no desde la estética/
gustos/pautas culturales del público establecido en los
objetivos del proyecto, sino desde El pre-proyecto es la
instancia justa para la participación colectiva de todas las
personas de la entidad requirente, ya que en esa etapa se
discuten criterios generales sobre cada uno de los pun-
tos y no el color de la textura del fondo o de los botones.
A esta altura no queda más que tomar el lápiz y el pa-
pel, y comenzar la aventura del diseño...

EVALUACIÓN
¿Qué es una buena página web? ¿Cómo se mide eso?.
Parecieran existir dos criterios principales: la cantidad de visitantes y el
despliegue de efectos, mientras más nuevos mejor. También en menor
medida se valora la originalidad del enfoque y luego los contenidos.
Este tipo de evaluación ignora los propósitos que tienen que ver con la
razón de existencia del sitio. Esos propósitos se establecen en los objeti-
vos puntualizados al comenzar el proyecto, con los ajustes y correcciones
que pudieran surgir.
Entonces debiéramos decir que una buena página web es aquella
que cumple con eficacia los objetivos para los cuales fue creada.
Que logra atraer la atención y ser visitada por su público target (mucho
o poco, según las características y la temática). Que produce los efectos
deseados en ese mismo público-target que lo visita.

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