Documento de análisis raúl elías bader correa
- 1. Institución Educativa Mogambo Documento de Análisis Resolución número 001084 de Septiembre 20 de 2002. DANE número: 123001005311 NIT número: 812002061-4 Desde el inicio de labores como docente, siempre trabajé con el aprendizaje basado en proyectos. En la medida que preparaba las clases con los proyectos construía las diferentes experiencias a las que se enfrentaban las estudiantes, relacionadas con los temas que hacen parte del plan de estudios de la institución. En clases, les asignaba las páginas, wikis, blogs, grupos en redes sociales (Facebook) para que ellos realizaran las consultas, registraran la información en el cuaderno o imprimieran el documento con el fin de desarrollar las actividades en el aula de clases. Así mismo, el trabajo por proyectos me permite enfrentar a los estudiantes a una problemática social y de la comunidad, la cual ellos abordan bajo la asesoría y orientación del docente para llevarla a cabo y al final entregar un resultado, siendo expuesto frente al grupo y docente. Por consiguiente, el aprendizaje basado en proyectos, me permitió participar en eventos locales como la “Feria de La Lectura”, donde un grupo de estudiantes explica a los asistentes a través de diapositivas, fotos, vídeos, blogs, entre otros, los objetivos, descripción, justificación, fundamentación teórica, metodología y resultados de la implementación del proyecto, los cuales se basan en los temas propios de cada área específicamente la lengua castellana. En cuanto al tiempo asignado para trabajar con los proyectos, se compartía entre las horas asignadas normalmente en las clases, días específicos en la semana y a través de las redes sociales. La comunicación entre los estudiantes y el docente se hacía de manera sincrónica y asincrónica, haciendo uso de las TIC. El aprendizaje basado en proyectos facilita el seguimiento a los estudiantes debido a que ellos se acercan más al conocimiento, ya que se utilizan recursos educativos como objetos virtuales de aprendizaje, blogs, vídeos, grupos de redes sociales, acompañados de algunas estrategias como los tipos de esquemas para analizar, sintetizar y evaluar información, tales esquemas son: mapa mental, mapa conceptual, UVE heurística, mentefacto, diagrama de llaves, cuadro
- 2. Institución Educativa Mogambo Documento de Análisis Resolución número 001084 de Septiembre 20 de 2002. DANE número: 123001005311 NIT número: 812002061-4 sinóptico, cuadro comparativo, diagrama de flechas, mapa conceptual de araña, red conceptual, diagrama del pescado, mapa cognitivo panal, mapa cognitivo, organigrama. Para el desarrollo de las clases, los estudiantes consultan la información en las referencias suministradas por el docente, se elaboran carteleras, esquemas, exposiciones, trabajos escritos, diapositivas, debates, socializaciones, periódicos murales. En estas actividades, siempre se trabaja conjuntamente, de manera colaborativa y cooperativa. Cada estudiante hace su aporte y los demás participan activamente de la temática. Finalmente, el trabajo por proyectos o aprendizaje basado en proyectos, permite que los estudiantes participen en cada una de las actividades, motivados, debido a las estrategias utilizadas de los tipos de esquemas, las tecnologías de la información y la comunicación, los recursos educativos utilizados para acompañar las orientaciones en clases, las redes sociales y sobre todo un aspecto importante que me ha dado resultado a lo largo de mi quehacer pedagógico es tener en cuenta los intereses y necesidades del estudiante, así como la parte humana, tener ese acercamiento con los estudiantes facilita aún más el trabajo con ellos.