E a 3 mis útiles escolares
- 1. MIS ÚTILES ESCOLARES Bienvenidos al Colegio POR: LIC. ROSALINDA ZARATE VEGA
- 2. COMPETENCIAS A DESARROLLAR: COMPETENCIAS GENERICAS: CG 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. ATRIBUTOS 1. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 2. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. 3. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. NOTA: Tome en cuenta las competencias que creo pude desarrollar en ésta experiencia de aprendizaje en particular.
- 3. CUADRO SINÓPTICO Es una forma de organizar las ideas de un nuevo conocimiento a partir de un texto, nos ofrece como UTILIDAD ESCOLAR: Ordenar y organizar conceptos de un tema. Resaltar información. Ofrece la visión global de un mensaje a transmitir. Evalúa, separa y jerarquiza ideas y conocimientos para informarnos. Permite elaborar un esquema sencillo de entender. Poder recordar más rápido algún tema.
- 4. EJEMPLO DEFINICIÓN CONFLICTO BÉLICO INICIA EN EUROPA 1914 -1918 *PRIMERA FASE EUROPEA ALEMANIA, AUSTRIA-HUNGRIA Y RUSIA DE 1914-1917 DIVISIÓN *SEGUNDA FASE MUNDIAL ALEMANIA,AUSTRIA-HUNGRÍA, E.U., DE 1917-1918 GRAN MRETAÑA, FRANCIA, ITALIA, GRECIA, BULGARÍA, TURQUÍA, ETC. PRIMERA GUERRA MUNDIAL PROTAGONISTAS TRIPLE ALIANZA ALEMANIA, AUSTRIA-HUNGRÍA Y RUSIA TRIPLE ENTENTE GRAN BRETAÑA, FRANCIA, E.U. POLÍTICAS TRATADO DE VERSALLES CATORCE PUNTOS DE WILSON SOCIEDAD DE NACIONAS NUEVO ESQUEMA GEOGRÁFICO CONSECUENCIAS ECONÓMICAS ECONOMÍAS DESTRUÍDAS INFRAESTRUCTURA DESTRUÍDA SOCIALES MILLONES DE MUERTES MIGRACIÓN MASIVA
- 5. CUADRO COMPARATIVO Sistematiza la información y contrasta elementos principales de un tema. UTILIDAD ESCOLAR: Ayuda a identificar elementos que se comparan. Ayuda a observar semejanza y diferencias de lo comparado. Facilita la retención y la comprensión de conceptos que pueden parecerse a simple vista. Facilita el comprender para qué sirven o por qué son útiles los aspectos de un tema. Se pueden comparar objetos, personas o eventos.
- 6. EJEMPLO REVOLUCIÓN REVOLUCIÓN MEXICANA RUSA
- 7. FUENTE BIBLIOGRÁFICA: Hernández Forte, Virgilio. Mapas conceptuales.La gestión del conocimiento en la didáctica. Ed. Alfa Omega. 2007. Pimienta Prieto, Julio Herminio. Constructivismo. Estrategias para aprender a aprender. Instituto Superior Pedagógico, La Habana Cuba. Universidad Anáhuac, México. Ed. Pearson Educación. 2005. www.slideshare.net. Arias de los Santos, Joel. Los cuadros sinópticos.
- 8. REFLEXIÓN: La didáctica en la educación esta relacionada a infinidad de maneras en las que se pueden utilizar los medios o recursos para enseñar, para aprender a aprender, haciendo el proceso de enseñanza aprendizaje más atractivo, dinámico, enriquecedor pero sobre todo que logre aprendizajes significativos de una forma más segura y trascendente. En específico los cuadros sinópticos, mapas conceptuales y comparativos entre muchos otros recursos ayudan además, tanto al docente como al estudiante a ser más organizado y ordenado llevándolo a que utilice estos procesos mentales en cualquier ámbito de su vida. En lo personal utilizó mucho los mapas conceptuales de todo tipo, me gusta ser creativa y manejo más los de arco iris, los de telaraña, los de sol y de nubes, porque puedo explotar la creatividad de mis alumnos, además de hacer mi clase más divertida.
- 9. LECTURA: LAS FORMAS MONOPÓLICAS DEL LIBRO: HISTORIA UNIVERSAL (DE LOS ORÍGENES DE LA MODERNIDAD A LA CRISIS DEL MUNDO GLOBALIZADO) EVIDENCIA: TRANSCRIPCIÓN con apoyo de sus gobiernos Entre las formas más comunes de concentración de capital destacan: con lo que restringían la competencia y provocaban la caída o el alza de los precios. Con la ayuda de los bancos, protegían las inversiones nacionales . Destacaron en las ramas de: la potasa, el carbón mineral, el acero y la industria farmacéutica. ya fuera financiero o de prestación de servicios. para 1909 la cuarta parte de las empresas de éste país estaba constituida por trust, donde trabajaba el 75% de los obreros del país. fueron importantes para el desarrollo de las grandes corporaciones, pues Sin éstas grandes sociedades, tanto trust como cárteles hubieran sido impensables. IDEAS PRINCIPALES IDEAS SECUNDARIAS
- 10. SINTESIS Los monopolios se formaron hace muchos años porque el capitalismo fomentó la CARTELES ALEMANIA producción, distribución, y comercialización del préstamo de servicios, además de la concentración del capital, cuyas formas más comunes de aparecer fueron: TRUST ESTADOS Cárteles: concentración de UNIDOS empresas, independientes unas de otras, fijando las cuotas de producción, evitando la competencia. Su MONOPOLIOS aparición fue en Alemania en la industria del acero principalmente. Trust: Son varias empresas bajo una misma HOLDING ESTADOS dirección, controlando el mercado de un producto UNIDOS determinado o sector de la producción. Su aparición INGLATERRA fue en Estados Unidos. Holding: sociedad financiera creada con el paquete de acciones de otras sociedades. Apareció en Estados Unidos e Inglaterra principalmente. Ayudo a inyectar liquidez al trust y a los cárteles para que estos se expandieran, sin él los anteriores no hubieran sido posibles.
- 11. REFLEXIÓN: En materia de educación existen temáticas que llevan a realizar lecturas que pueden ser algo extenuantes y largas, para ello existen herramientas o medios prácticos de utilizar que ayudan a adquirir, retener y comprender nuevos conocimientos, tal es el caso de la síntesis que proporciona una manera eficaz y eficiente para entender y comprender los conceptos claves del tema principal y así poder desarrollarlo. Po otro lado la síntesis por si misma también es una forma de ordenar de manera específica las ideas para entender mejor los conceptos, dejando atrás los “rollos” insuficientes que salen sobrando.
- 12. BIBLIOGRAFÍA Pérez M. Julieta; Lara C. Gerardo; Romero G. Manuel. Historia universal. De los orígenes de la modernidad a la crisis del mundo globalizado. Ed. Oxford. 2008. Alcantar, Lina Aleida. Mapas conceptuales. Noviembre 2009- Febrero 2011. Fernández, L. María Teresa. La síntesis. Mayo 2009.