E D U C A C IÓ N Y C A M B I O
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El documento analiza los cambios en los factores de producción (materia, energía e información) y las revoluciones industriales asociadas (primera basada en maquinaria, segunda en taylorismo, tercera en informática y telecomunicaciones). Examina también cómo la cualificación para el trabajo está pasando de basarse en conocimientos rutinarios y operativos a requerir más capacidades de diagnóstico, profesionales e innovadoras. Finalmente, plantea algunas implicaciones para la formación profesional como una mayor integración entre formación inicial y continua
E D U C A C IÓ N Y C A M B I O
- 1. PROPIEDAD, AUTORIDAD Y CUALIFICACIÓN: LA TERCERA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL Elemento MATERIA ENERGÍA INFORMACIÓN En la economía Medios producción Fuerza de trabajo Conocimiento C o n tr o l d ife r e n c ia l Propiedad Autoridad Cualificación R e v o lu c io n e s Primera R.I. (XIX) Segunda R.I. (XX) Tercera R.I. (XXI) in d u s tr ia le s Maquinismo Taylorismo Inform., telecom. Escenario La fábrica La corporación La red F a c to r a s o c ia d o a Dimensión Dinamismo Complejidad
- 2. LA CUALIFICACIÓN PARA EL TRABAJO ELEMENTO RUTINAS DIAGNÓSTICO INNOVACIÓN Co n ocim ien t o Op er at ivo Pr ofes io n a l Cien t ífico Dep en d e d e Divis ión d e t ar eas In cer t id u m b r e Cam b io Ap r en d iz a je Pr á ct ico , d ir igid o + t eó rico + act ivo Act it u d Su m is ión Fiab ilid ad In iciat iva Acces ib le a A u t o m a t iz a c ió n In t e lig e n c ia a r t if ic ia l, In t e lig e n c ia h u m a n a , s is t e m a s e x p e r t o s t r a b a jo c ie n t íf ic o y T r a b a jo in f r a o n o p r o f e s io n a l a lt o c u a lif ic a d o T r a b a jo s e m ip r o f e s io n a l c u a lif ic a d o , a r t e s a n a l,
- 3. ¿MÁS O MENOS CUALIFICACIÓN? • Una polémica recurrente – Optimistas y pesimistas tecnológicos – Postindustrialistas y neomarxistas • Ámbito de observación y resultados – La evolución individual de empleos, ocupaciones e industrias – La evolución agregada de la fuerza de trabajo • Los errores de composición – La descualificación destruye el trabajo no cualificado – Nuevos empleos no son para viejos trabajadores • Por dónde apunta la evidencia – Más trabajo cualificado, pero no para todos – Empleos más cualificados, pero ¿para sus ocupantes? – Polarización de las cualificaciones – Competencia entre trabajadores y máquinas
- 4. CONSECUENCIAS PARA LA ESCUELA • Más y mejor educación • Educación general, propedéutica • Aprendizaje activo, crítico • Aprender a aprender • Organización flexible • Cooperación con entorno • Profesionalidad abierta
- 5. CI UDADANÍ A EN LA ERA GLOBAL • La escuela y la nación – Identidad y cultura – Individuación y derechos personales • Minorías: multiculturalidad e interculturalismo – Procesos • Nacionalidades y otras minorías territoriales • Pueblos paria • Inmigrantes ⇒ Minorías – Políticas • Segregación • Asimilación • Reconocimiento • Globalización y ciudadanía – Globalización incontrolada: economía, ambiente, riesgo, cultura – Globalización como proyecto: ética y política
- 6. COMUNIDAD MORAL Y POLÍTICA MORAL POLÍTICA Unida por Recipro cidad Po der Es el caso de Hu m anidad Nació n Pero también de la familia Co m o un ió n libre , Co m o pat riarcado , basada en vo lun t ad basado en co erció n individu al ext erna Sentimiento predominante Piedad Au t o ridad
- 7. COMUNIDADES DE VIDA Comunidades FAMILIA NACIÓN HUMANIDAD Fundamento Vida e n co m ún Orde n co m ún Nat urale za co m ún Subcomunida Pare ja , he rm an o s , Re gió n , co m arca , Civilizació n , ‘raza ’, des m adre -hijo , e t c . m unicipio , barrio ... pan-nacio nalism o s ... Supracomuni Fam ilia ext en s a , Organ ism o s , Prim at es supe rio res , dades pa re nt e la , clan , alian zas , sist e m a de re ino anim al, vida , am igo s ... e st ado s nat u rale za Vínculo Po der (pat riarcal) y Po der (m o no po lio Recipro cidad re cipro cidad de la vio le ncia ) (sist e m a de (afe c t o ) re lacio nes int e rn acio n ale s ) Comunidad Mo ral y po lít ica Po lít ica Mo ral
- 8. EDUCAR EN LA ERA GLOBAL DEMOS INCLUSIÓN EXCLUSIÓN Dualidad nación Homogeneización interna Diferenciación externa y ciudadanía Pertenencia Identidad Inmigración y tribalismo Globalización económica Cuestionada por = multiculturalidad y mediática Tolerancia, Globalización política Respuesta interculturalismo democrática Papel de la Una experiencia organizada Hacer de la humanidad escuela de manera consciente una comunidad moral
- 9. I GUALDAD Y MERI TOCRACI A INSTRUCCIÓN ENSEÑANZA PRIMARIA SECUNDARIA Escuelas, alumnos, Institutos, estudiantes, maestros... profesores IGUALDAD MERITOCRACIA (+ SOLIDARIDAD) (+ EXCELENCIA) Igualdad de resultados Igualdad de oportunidades Igualdad contra diversidad Ideología del don Lo mismo para todos, sólo Una cultura especial para parte de sus vidas una minoría
- 10. PROVISIÓN DE LOS DERECHOS SOCIALES Clase Baja Media Alta Infra Provisión Sólo Estado Estado y Sólo mercado Estado y caridad mercado Educación “Pública” “Concertada” “Privada” Esc. ghetto e itinerarios basura Sanidad Sanidad “Entidades Medicina Sanidad pública pública colaboradoras” privada Pensiones Públicas, Públicas contr. Ahorros + No contributivas, contriibutivas + fondos fondos asistenciales privados
- 11. EL DERECHO A LA EDUCACI ÓN MERCADO ESTADO SERVI C O PÚBLI C I O Distribuye Mercancías I mposiciones Derechos Característica Libertad sin igualdad I gualdad sin libertad I gualdad/Libertad Escuela Privada Estatal Pública Eficiencia Eficacia Calidad
- 12. CAMBI O S OCI AL Y EDUCACI ÓN CAMBIO SUPRA INTER INTRA Entorno Igual, conocido Distinto, conocido Cambiante, incierto Educan La comunidad, los La escuela, los La ciudad, los mayores maestros practicantes Se aprende A ser A estar A aprender Actitud Reproducción Adaptación Adaptabilidad Base y status Experiencia, alto- Formación inicial, Formación continua, educadores generacional alto-profesional ambiguo-individual
- 13. EL DES ENCUENTRO FAMI LI A- ES CUELA • El adiós a la tradición – Familia y comunidad • La socialización de la socialización – Crisis de familia, aprendizaje, iglesia – La escuela: publicidad, diversidad, autoridad – Instrucción y educación • Las relaciones familia-escuela – Universalización y conflicto – Desplome de la jerarquía – Cierre de exclusión profesional
- 14. LA ESCUELA-RED, O EL PROYECTO EDUCATIVO • El centro pasa a ser sólo eso: centro • La escuela no se implica por completo en cada proyecto, sino sólo una parte de ella. • Cooperación con las familias, como clientela y como fuente de recursos • Cooperación con instituciones, asociaciones, empresas, grupos... • Programas a medio plazo.
- 15. CUATRO DESAFÍOS PARA EL S. XXI • El nuevo papel y el nuevo contenido de la cualificación en el trabajo • Una ciudadanía intercultural en la sociedad multicultural y la era global • La educación como derecho y la forma de su provisión • Justicia escolar y reforma del sistema educativo • Una nueva relación escuela-entorno
- 16. LAS REFORMAS EDUCATI VAS Desigualdad CLASE GÉNERO ETNI A Reforma Compre nsividad he Coeduc ión ac I ntegración I ncorporación a Esc de c e media, urbana . las Escuela mas ulina c Esc la nac ue ional, paya, e . tc Proceso Largo, central desde el Más corto, inic e io n Muy re iente forzado c , inicio segundo plano Resultado Desigual y mediocre Homogéneo y brillante Casuístic y de o sastroso Difs. económicas Menores re ursos, distintas c I guales re urs c os, distintas Quizá menore rec s ursos, prioridade de las familias s prioridades e las familias n prioridades diversas Cultura de los distintos Subculturas, variante de s Role dife s rente de s ntro de Culturas distintas tal ve , z públicos una cultura una cultura única contrapuestas I denti- Expresiva Baja Alta Baja fic ión ac I nstrumental Contradictoria Alta Diversa
- 17. EDUCAR EN TIEMPOS INCIERTOS •Educación y cambio social •El trabajo en la sociedad del conocimiento •La ciudadanía en la era global •Las relaciones familia-escuela •La justicia escolar •La organización de los centros •Los modelos profesionales
- 18. J US TI CI A ES COLAR: Re s pue s t as a las dif e re ncias Por su origen Adscritas Adquiridas IGUALDAD, EQUIDAD Verticales SOLIDARIDAD EXCELENCIA P o r s u á m b it o RECONOCIMIENTO, LIBERTAD, Horizontales INTERCULTURALISMO RESPETO Y TOLERANCIA
- 19. LA ES CUELA COMO ORGANI ZACI ÓN Nivel de AGREGADO ESTRUCTURA SISTEMA organización Los elementos, las Las relaciones, i.e. Las metarrelaciones, i.e. En primer plano piezas, i.e. el la división del trabajo el proyecto colectivo profesorado y otros Centro de El maestro o el profesor El claustro, la dirección El consejo, la dirección decisión individuales del profesorado de la comunidad Responsabili- Parcelaria, por su propio Subsidiaria, ante Compartida, por el dad individual ámbito emergencias conjunto Expresión ritual Proyecto Curricular de Reglamento de Régimen Proyecto Educativo de en Centro Interior Centro Recurso a las Individual y selectivo, Extensivo y específico, Intensivo, como fuente familias como remedio como complemento de recursos
- 20. MODELOS PROFES I ONALES Modelo profesión LIBERAL BUROCRÁTICO DEMOCRÁTICO Responsabilidad Parcelaria Subsidiaria Compartida Motto profesional Jurisdicción Disciplina Compromiso Efecto en sistema Desmoronamiento Cierre Apertura Contraparte Clientela Jerarquía Público Reglas Mercado Estado Servicio público
- 21. La información en el sistema económico Elemento MATERIA ENERGÍA INFORMACIÓN En la economía Medios producción Fuerza de trabajo Conocimiento C o n tr o l d ife r e n c ia l Propiedad Autoridad Cualificación R e v o lu c io n e s Primera R.I. (XIX) Segunda R.I. (XX) Tercera R.I. (XXI) in d u s tr ia le s Maquinismo Taylorismo Inform., telecom. Escenario La fábrica La corporación La red Mariano Fernández Enguita http://sociologia.usal.es/mfe
- 22. Los elementos de la cualificación ELEMENTO RUTINAS DIAGNÓSTICO INNOVACIÓN Conocimiento Operativo Profesional Científico Depende de División de tareas Incertidumbre Cambio Aprendizaje Práctico, dirigido + teórico + activo Accesible a A u to m a tiz a c ió n I n te lig e n c ia a r tific ia l, I n te lig e n c ia h u m a n a , s is te m a s e x p e r to s tr a b a jo c ie n tífic o y T r a b a jo in fr a o n o p r o fe s io n a l a lto c u a lific a d o T r a b a jo s e m ip r o fe s io n a l c u a lific a d o , a r te s a n a l, Actitud Sumisión Fiabilidad Iniciativa
- 23. Cambio social y procesos educativos CAMBIO SUPRA INTER INTRA Entorno Igual, conocido Distinto, conocido Cambiante, Educan La comunidad, los La escuela, los La ciudad, los mayores maestros practicantes Se aprende A ser A estar A aprender Actitud Reproducción Adaptación Flexibilidad
- 24. Implicaciones para formación profesional • Inte ra ió e fo a ió g ne l g c n n rm c n e ra • F rm c n C ntinuaap e p no o a ió o rim r la • A ula ió inic l/c ntinua(vs. “fe toM te ” rtic c n ia o e c a o) • C o e c n a m tra io se p a o ss ic to o p ra ió d inis c ne - m le d re - ind a s • Inte c ió fo a ió e p o ra c n rm c n- m le
- 25. LA CUALI FI CACI ÓN PARA EL TRABAJ O ELEMENTO RUTINAS DIAGNÓSTICO INNOVACIÓN Conocimiento Operativo Profesional Científico Depende de División de tareas Incertidumbre Cambio Aprendizaje Práctico, dirigido + teórico + activo Accesible a A u to m a tiz a c ió n I n te lig e n c ia a r tific ia l, I n te lig e n c ia h u m a n a , s is te m a s e x p e r to s tr a b a jo c ie n tífic o y T r a b a jo in fr a o n o p r o fe s io n a l a lto c u a lific a d o T r a b a jo s e m ip r o fe s io n a l c u a lific a d o , a r te s a n a l, Actitud Sumisión Fiabilidad Iniciativa
- 26. LA ES CUELA COMO ORGANI ZACI ÓN Nivel de AGREGADO ESTRUCTURA SISTEMA organización Los elementos, las Las relaciones, i.e. Las metarrelaciones, i.e. En primer plano piezas, i.e. el la división del trabajo el proyecto colectivo profesorado y otros Centro de El maestro o el profesor El claustro, la dirección El consejo, la dirección decisión individuales del profesorado de la comunidad Responsabili- Parcelaria, por su propio Subsidiaria, ante Compartida, por el dad individual ámbito emergencias conjunto Expresión ritual Proyecto Curricular de Reglamento de Régimen Proyecto Educativo de en Centro Interior Centro Recurso a las Individual y selectivo, Extensivo y específico, Intensivo, como fuente familias como remedio como complemento de recursos
- 27. CAMBI OS EN LA ORGANI ZACI ÓN DEL TRABAJ O PRODUCCI”N FLEXIBILIDAD FLEXIBILIDAD GRANDES VÍA VÍA MERCADO SERIES ORGANIZACI”N (Precarización (Taylorismo, (Especialización laboral) MERCADO fordismo) ESTABLE flexible) PARAMÉTRICO VARIABLE ORGANIZACI”N ESTABLE VARIABLE PARAMÉTRICA CUALIFICACI”N BAJA ALTA ALTA (Principio Babbage) (cambio en empleo) (cambio de empleo) ACTITUD HACIA Conformidad, Participación, Iniciativa, EL TRABAJO sumisión Compromiso Emprendimiento
- 28. CAMBI OS EN LA VI DA COTI DI ANA Cambios transversales • Vivir en un contexto de diversidad – Multi- e interculturalidad – Cambios longitudinales • En el empleo – En la familia – Cambios en profundidad • Construcció de sí mismo n – Y del entorno –
- 29. EL AVANCE DE LA COMPLEJ I DAD Dimensió n COMUNI DAD ES TADO- MUNDO espacial LOCAL NACI ÓN GLOBALI ZADO Dimensió n BI OGRAFÍ A BI OGRAFÍ A COMO BI OGRAFÍ A COMO temporal COMO PROYECTO I NTERROGANTE DES TI NO Cultura Integrada Homogénea Diversa Orientación Tradición Progreso Incertidumbre Socialización Familia Escuela Medios Papel de la Reproducció n Formació de las n Formació de n escuela de grupos identidades individualidades solidas religiosos o colectivas burocrá ticos
- 30. LOS S ABERES ACADÉMI COS Materias instrumentales • Reforzadas por su contenido abstracto, simbólico: – transferibilidad Ciencias naturales, experimentales • Ubicuidad en producció y consumo n – Desplazamiento hacia tecnología • Efectos crecientes, indeterminados – Socializació del debate n • Humanidades y Ciencias Sociales • CC.SS. no se reducen a Hª y Gª – Humanidades no residen ya en Filosofía y Clá sicas –