Edyh-final
- 1. DOCENTES A CARGO Marcela Pezzelato - Nancy Salinas - Mónica Gómez. Provincia de Tierra del Fuego, Antártida e Islas del Atlántico Sur República Argentina. MINISTERIO DE EDUCACIÓN INSTITUTO PROVINCIAL DE ENSEÑANZA SUPERIOR “FLORENTINO AMEGHINO” DEPARTAMENTO DE EXTENSIÓN Y CAPACITACIÓN “La educación domiciliaria y hospitalaria como una práctica alternativa para la Inclusión”
- 2. 1° Actividad: ¿ Por qué le intereso la temática? ¿Tiene algún conocimiento o información sobre la modalidad? ¿Tiene alguna experiencia relacionada con la modalidad?
- 3. 2° Actividad Un Minuto por mis Derechos - Protección más allá de la niñez https://www.youtube.com/watch?v=EgvI4s-lLKw Un Minuto por mis Derechos - La educación hoy https://www.youtube.com/watch?v=vn6KUhFyzFs ¿Qué sensación les deja los videos? ¿Qué ayuda se supone que están esperando? ¿Quien debería ir por ellos/as? ¿ Que podría hacer la escuela para quebrar esos destinos, para volver a tomar esas manos y llevarlas a otro nivel de concreción de sueños?
- 4. La Inclusión como principio rector INCLUSION EDUCATIVA + IGUALDAD+CALIDAD =DERECHO La inclusión es un principio, proceso, acción social de carácter colectivo La inclusión, se traduce en el ámbito educativo en acciones concretas que garantice el ejercicio del derecho a la educación. La inclusión educativa centra su preocupación en el contexto educativo y en cómo mejorar las condiciones de enseñanza y aprendizaje para que todos participen y se beneficien de una educación de calidad. La inclusión educativa implica ir más allá del ámbito de la escuela, sosteniendo el derecho a la educación independientemente de las características personales y circunstancias de vida particulares, como la de enfermar.
- 5. La inclusión de la modalidad de EDyH en el SEN, es un paso fundamental y prioritario para que ningún niño/a y/o joven que le toque la situación de enfermar debe quedar fuera de lo legalmente establecido. La inclusión es principio rector de la política educativa nacional, relacionada al acceso, a la participación y logros de todos los alumnos, con especial énfasis aquellos que están en situación de vulnerabilidad o en franco riesgo de ser excluidos o marginados.
- 6. 2° ENCUENTRO
- 7. Antecedentes de la Educación Hospitalaria y Domiciliaria https://www.youtube.com/watch?v=3LSOKyu0GU8
- 8. IDEAS CONCEPTUALES DEL 1° ENCUENTRO Niños Jóvenes Adultos/Institución Presencia/Ausenci a Derecho Igualdad calidad Inclusión educativa Leyes de Educación Sistema Educativo 8 Modalidades Historia de la modalidad DyH
- 9. Surgimiento de la modalidad en el S.E. Arg. LEY N° 1.420 LEY N° 24.195 LEY N° 26.206 -No figura en el ámbito de la educación. -Su presencia surge desde el ámbito salud -Ej. 1922 1° maestro hospitalario. -1939 creada 1° esc. Hospitalaria -1946 Consejo Nac. Educ. autoriza funcionamiento de la 1° esc. Primaria -Su existencia desde un enfoque pedagogía hospitalaria -Figura en el ámbito de la Educación. -Se constituye en un servicio educativo complementario: Regímenes Especiales -Aún no es una modalidad. -Servicio alternativo para sujetos en situaciones atípicas. -Se constituye en una modalidad. -Es una opción organizativa y curricular de la educ. común -Hablamos de un sujeto de derecho. -Legitima y legaliza la modalidad DyH Deja de ser un servicio alternativo.
- 10. HACIA UNA EDUCACION CON DERECHO…!!! PEDAGOGIA INCLUSIVA MODALIDAD EDUCACION DOMICILIARIA Y HOSPITALARIA “SUJETO EN SITUACION DE…” (HISTORICO) PEDAGOGIA HOSPITALARI A EDUCACION HOSPITALARI A Y DOMICILIARI A (OBJETO) “NIÑO ENFERMO U HOSPITALIZADO”
- 11. CAMBIO DE PARADIGMA Diferencias claves PEDAGOGIA HOSPITALARIA PEDAGOGIA INCLUSIVA Paciente enfermo la enfermedad como una situación especial, anómala y estresante, que producía alteraciones cognitivas generadoras de necesidades educativas especiales Sujeto en situación de enfermedad Se entiende que todos los alumnos tienen necesidades educativas particulares. Cada uno de ellos requiere una enseñanza acorde a su singularidad y particularidad. “alumno-paciente”. denota pasividad sugiere una posición de objeto, no corresponde al sujeto de la educación Sujeto de aprendizaje reconocido en su calidad de alumno, lo posiciona en tanto sujeto que aprende, que es, necesariamente, un sujeto activo. Inherente a la Educación Especial Se la diferencia de la Educación Especial. Inherente al campo de la educación común de los niveles
- 12. LEY EDUCACION NACIONAL N° 26.206 Educación Domiciliaria y Hospitalaria Modalidad , Sistema Educativ o Nacional Opción Organizativa Curricular EDUCACION COMUN Se propone escolarizar a los alumnos de niveles obligatorios
- 13. MODALIDADES (ART. 17° DE LEN/2006) 1. La Educación Técnico Profesional 2. La Educación Artística 3. La Educación Especial 4. La Educación Permanente de Jóvenes y Adultos 5. La Educación Rural 6. La Educación Intercultural Bilingüe 7. La Educación en Contextos de Privación de Lib.
- 14. UNA MODALIDAD MAS DENTRO DEL SISTEMA EDUCATIVO La Modalidad de Educación Domiciliaria y Hospitalaria que se circunscribe a los Niveles obligatorios del Sistema Educativo. Es fundamental este criterio ya que define y delimita nuestros destinatarios. “… es la Modalidad del sistema educativo, en los Niveles de Educación Inicial, Primaria y Secundaria, destinada a garantizar el derecho a la educación de los/as alumnos/as que, por razones de salud, se ven imposibilitados/as de asistir con regularidad a una institución educativa en los Niveles de la educación obligatoria”. (Art. 60 de la LEN)
- 15. CARACTERÍSTICAS ESPECIFICAS DE LA MODALIDAD ● Se ubica a la EDyH en el campo de la educación, función educativa por sobre la complementaria a las prácticas médico-asistenciales. ● Transversaliza a cada uno de los niveles y a las demás Modalidades, para mantener las trayectorias escolares. ● Define como destinatario de la Modalidad, a un “sujeto en situación de” enfermedad ● Centra su especificidad en un sujeto del aprendizaje del sistema educativo formal, que atraviesa una situación de enfermedad, que no le permite ingresar o concurrir regularmente a la escuela. ● Evita hacer de la enfermedad una razón en sí misma para el ingreso en la Modalidad. La mirada debe orientarse hacia el sujeto en situación de enfermedad, impedido de ir a la escuela.
- 16. LA EDUCACIÓN D y H como una TRAYECTORIA EDUCATIVA INTEGRAL Desde el Sistema Educativo se definen para los alumnos trayectorias educativas integrales, como múltiples formas de atravesar la experiencia educativa, no implicando recorridos lineales.
- 17. Finalidad de la Educación DyH. Garantizar el derecho a la educación de los niños/niñas, adolescentes y jóvenes que debido a su situación de enfermedad no pueden concurrir regularmente a su escuela. Objetivo. Garantizar la igualdad de oportunidades a los alumnos, permitiendo la continuidad de sus estudios y su reinserción en el sistema común
- 18. Objetivos específicos: Mantener la continuidad de los aprendizajes escolares. Calificar y promover. Evitar inasistencias. Reducir la deserción y repitencia escolar provocada por la enfermedad. Reinsertar al alumno en su escuela de origen. Objetivos subsidiarios: Reducir los efectos negativos derivados del aislamiento que produce la enfermedad. Reducir el síndrome hospitalario mediante la continuidad de las actividades escolares. Favorecer los procesos de relación y socialización de los alumnos, necesarios para su desarrollo. Proyectar al alumno hacia el futuro y la vida. Resignificar la situación adversa habilitando nuevos aprendizajes que favorezcan la promoción de la salud .
- 19. Proyección de Videos: Historias mínimas: Educación Domiciliaria y Hospitalaria https://www.youtube.com/watch?v=D6SEEln5-Ao Aula Hospitalaria – Clínica Santa María https://www.youtube.com/watch?v=VwW7MkyN_Mg
- 20. 3° ENCUENTRO
- 21. ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE CONOCER Y APROPIARSE DE LA NORMATIVA? El marco jurídico nos permitirá pensar en todas las posibilidades de que disponemos para transformar nuestras instituciones y también asumir esta responsabilidad en tanto agentes del Estado en relación a la Modalidad DyH. en clave de garantizar derechos Conocer la Ley de Educación Nacional y las resoluciones del Consejo Federal de Educación con sus respectivos anexos, nos permitirá comprender los lineamientos de la política educativa acordados federalmente para la totalidad de las provincias argentinas e incorporarlos a nuestro trabajo institucional y pedagógico cotidiano. Estas normas constituyen elementos necesarios para pensar o repensar los criterios para la organización de la tarea que se desarrolla en las instituciones de nuestra Modalidad.
- 22. MARCO NORMATIVO que da encuadre a la Modalidad DyH Para ello tendremos en cuenta la legislación que fundamenta y organiza el sistema educativo argentino: La Ley de Educación Nacional Nº 26.206: Los artículos 60 y 61 que definen a la Modalidad de Educación Domiciliaria y Hospitalaria, establecen que la misma se circunscribirá a los Niveles obligatorios del Sistema Educativo: la sala de 5 años de la Educ. Inicial, la Educ. Primaria y la Educ. Secundaria. Las Resoluciones del Consejo Federal de Educación (CFE) Nº 202/13 La Educación Domiciliaria y Hospitalaria en el Sistema Educativo Nacional N° 174/12 (“Pautas federales para el mejoramiento de la enseñanza y el aprendizaje y las trayectorias escolares, en el Nivel inicial, primario y Modalidades, y su regulación”) N° 103/10 (“Propuestas para la Inclusión y/o Regularización de las trayectorias escolares en la Educación Secundaria”) N° 84/09 (“Lineamientos políticos y estratégicos de la Educación Secundaria Obligatoria”)
- 23. OTRAS NORMATIVAS… a) Constitución de la Nación Argentina. b) Declaración de Ginebra. c) Carta Europa sobre los Derechos de los Niños Hospitalizados. d) Convención sobre los Derechos del Niño. e) Ley Nacional 23.849. Convención sobre los derechos del niño f) Ley Nacional 26.061 de Protección Integral de los Derechos de las niñas, niños y adolescentes. g) Declaración de los derechos del niño, la niña o joven hospitalizado y/o en tratamiento.
- 24. ANÁLISIS DE SITUACIONES CASOS PARA ANALIZAR Lee y analiza la situación y responde si la necesidad planteada se refiere a un sujeto de la modalidad domiciliaria y hospitalaria. SITUACION 3: Tengo a mi hijo en casa, operado de meniscos discoides. Es alumno de 5to grado del colegio ´´Los Alerces´´ de Neuquén y necesito si me pueden informar, ya que no he recibido hasta la fecha ni fotocopias ni ofrecimiento de maestros. Esto es porque el colegio es privado?, acabo de imprimir el artículo relacionado, cabe decir que soy divorciada, que el papá paga el colegio y mis ingreso no alcanzan para una maestra particular que parece ser debe ser del colegio y me cobran mucho dinero. Esto mismo nos pasó hace 7 meses con su primera operación de rodilla. Esta es la segunda, y hace casi un mes que no va al colegio. Todavía le faltan algunas semanas para poder reincorporarse, y está con mucho miedo de volver a clase porque sabe que va estar atrasado respecto a sus compañeros. A esta angustia, se suman los dolores del post operatorio. Espero puedan orientarme. Muy atentamente. Beatriz Gonzales. Córdoba
- 25. CLASE 2: el domicilio y el hospital: contexto para la acción educativa El alumno en situación de enfermedad se escolariza en el ámbito hospitalario y/o domiciliario. Estos espacios diferentes imponen criterios comunes y otros diferenciados a la organización del acto educativo.
- 26. TRABAJO GRUPAL ACTIVIDAD 1: CONSIGNA: Elaborar un cuadro considerando las categorías enunciadas referidas al contexto domiciliario y/o al contexto hospitalario Puesta en común.
- 27. Categorías contexto domiciliario contexto hospitalario 1) Finalidad del contexto y el sujeto de aprendizaje 2) El lugar donde se desarrolla el acto educativo 3) Particularidad del lugar 4) Lugar de la familia 5) Perfil del rol docente 6) Vínculo docente-alumno 7) Desafíos/Condiciones/ encuadre / alcance de la tarea 8) Estrategias/procedimiento de organización de la tarea de enseñar 9) Materiales de enseñanza 10) Concepción ideológica y posición ética
- 28. 4°ENCUENTRO
- 29. FORMAS ORGANIZATIVAS DE LA MODALIDAD ESCUELAS DOMICILIARIAS Y HOSPITALARIAS ESCUELAS DOMICILIARIAS ESCUELAS HOSPITALARIAS SERVICIOS EDUCATIVOS HOSPITALARIOS SERVICIOS EDUCATIVOS DOMICILIARIOS MODALIDAD DE EDUCACION DOMICILIARI A Y HOSPITALARI A ESCUELAS SERVICIOS EDUCATIV OS
- 30. Para reflexionar ¿ En cuál de las dos organizaciones mencionadas se encuadra la modalidad que se encuentra actualmente en la provincia ? En base a la ley ,normativas y lectura de lo trabajado ¿ cuál sería la organización que debería tener la modalidad ?
- 32. Enlaces usados en el PREZI PORTAL EDUCATIVO Educ.Ar http://escritoriodomiciliaria.educ.ar/programas-y-software- educativo/index.html PÁGINAS http://www.ayudaparamaestros.com/2015/08/100-herramientas-tic-para- aulas.html Redes Sociales - https://www.facebook.com/InnovacionEnEducacionHospitalariaYDomiciliaria /?fref=ts https://www.facebook.com/PedagogiaHospitalariaYTics/ Expositora: Melania Ottaviano - VIDEO https://prezi.com/lpwvic_jub2n/educacion-hospitalaria-y-domiciliari- tic/?utm_campaign=share&utm_medium=copy Tutorial de Fotos Narradas – POWER POINT http://www.slideshare.net/Awen_monica/cmo-utilizar-fotos-narradas- 14858658
- 33. Enlace que aparecen en el video La escuela va con vos – Corrientes http://www.corrienteporlosninios.org/programas.php BLOGS Escuela Hospitalaria n°1 “R.Guitirrez” Escuela Hospitalaria n°305 “Dr. A. Isola” Hospital “DR. Andrés Isola” Escuela Hospitalaria de Santiago del Estero 60 Aniversario Escuela Hospitalaria n°2 Garrahan Grandes Producciones II Escuela hospitalaria y Domiciliaria Chaco Un poco de Historia
- 34. FACEBOOK de escuelas Argentinas: Escuela Dr. F. Viano, Santiago del Estero. https://www.facebook.com/hospitalariadesantiago?fref=ts Escuela Hospitalaria N°1254, Rosario https://www.facebook.com/escueladomiciliaria.hospitalariarosario/ ?fref=ts Escuela Atrapasueños, Córdoba https://www.facebook.com/Escuela-Hospitalaria- Atrapasue%C3%B1os-231053943703021/info/?tab=overview Escuela J. Bautista Cáceres, Formosa. https://www.facebook.com/escuelahospitalaria.formosa/?fref=ts Escuela Hospitalaria, Corrientes. https://www.facebook.com/escuela-hospitalaria-domiciliaria- n%C2%BA-30-de-goya-cts-279907832020882/
- 35. En otros Países Aula de los sueños – Venezuela http://aceals.blogspot.com.ar/ Aprendo Contigo-ONG – Perú https://www.facebook.com/aprendocontigo.aula shospitalarias/info/?tab=overview Fundación Telefónica en HOSPITALES www.educared.org/global/aulashospitalarias E-MAIL. De Melania Ottaviano melaniaottaviano@gmail.com
- 36. LEGISLACIÓN DE AULAS HOSPITALARIAS EN OTROS PAÍSES
- 37. CONSIGNA DE TRABAJO FINAL 1-Formar equipos de dos integrantes. 2-Diseñar una estrategia para promocionar la modalidad en salud y educación. 3-Crear un Spot publicitario para utilizarlo en diferentes medios de comunicación. 4-Traer el material elaborado ya que tendrán solamente 40 minutos para organizar y presentar el material. 5-La puesta en común por grupo será de 15 minutos.
- 38. CRITERIOS DE EVALUACIÓN La claridad en la exposición. Lectura de la bibliografía. La organización. La apropiación e integración de los contenidos. Los recursos utilizados.
- 39. Sigamos construyendo Identidad en la modalidad
- 42. GRACIAS!!! “Sé que no puedo continuar siendo humano si hago desaparecer la esperanza y la lucha por ella. La esperanza no es un don. Es parte de mí como el aire que respiro. Si no hay aire yo desapareceré. Si no hay esperanza no hay razón para que la historia continúe”. Paulo Freire