Ejemplo de planificacion 2
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Este documento describe los objetivos y contenidos de un curso de inglés. Los objetivos incluyen reconocer la estructura del curso, motivar a los estudiantes, y enseñar gramática, vocabulario, lectura, escritura, y habilidades comunicativas. Los contenidos cubren gramática, vocabulario, aspectos socioculturales e interculturales, y estrategias de aprendizaje.
![personas de otras culturas o con gustos, aficiones e intereses iguales o diferentes
a los propios.
• Expresar interés por conocer el vocabulario y las estructuras lingüísticas necesarias
para expresar las necesidades elementales de comunicación.
• Valorar favorablemente la lengua inglesa como medio para comunicarse y
relacionarse con compañeros y compañeras de otros países, como posibilidad de
acceso a informaciones nuevas y como instrumento para conocer culturas y modos
de vida diferentes y enriquecedores.
• Manifestar interés por la producción de textos escritos coherentes, con una
estructura adecuada, atendiendo a las diferentes necesidades e intenciones
comunicativas.
• Manifestar una actitud positiva hacia las actividades de clase más idóneas para
desarrollar al máximo la competencia comunicativa y hacia la superación de los
problemas que pueden surgir en el proceso de aprendizaje.
• Evaluar el propio progreso de forma oral y escrita.
2. CONTENIDOS
En cada una de las Unidades didácticas de IN GEAR 2 se integra una variada tipología
de contenidos vinculados con los cuatro bloques de contenidos establecidos por el
currículo para la Lengua Inglesa a partir de la LOE: Departamento: Inglés 2º BACHILLERATO
Curso Escolar 2010-2011
Bloque 1 [B1]: Escuchar, hablar y conversar.
Bloque 2 [B2]: Leer y escribir.
Bloque 3 [B3]: Conocimiento de la lengua.
Bloque 4 [B4]: Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural.
Reconocimiento de la estructura de IN GEAR 2 y utilización de los diversos
elementos que se integran en cada uno de los materiales.](https://image.slidesharecdn.com/ejemplodeplanificacion2-120925215331-phpapp01/85/Ejemplo-de-planificacion-2-9-320.jpg)
![Aims [B1, B2, B3, B4]: Reconocimiento y aplicación adecuada de las diversas
intenciones comunicativas y funciones asociadas a cada una de las Unidades
Didácticas del trimestre.
Grammar & Functions [B3]: Aprendizaje y puesta en práctica de las estructuras
gramaticales y funciones programadas en cada unidad:
Repaso de verbos modales
Verbos modales con perfect infinitive
Oraciones condicionales
As long as, even if & provided that
Wish & if only
Useful language and Functions (describir objetos, hacer comparaciones,
expresar ventajas y desventajas, elaborar resúmenes, etc.)
Useful language and Functions (hacer invitaciones, hacer sugerencias,
aceptar, declinar, elaborar cartas, etc.)
Vocabulary [B3]: Reconocimiento y producción del vocabulario programado en
cada Unidad didáctica:
Nueva tecnología
Gerundios e infinitivos
Gerundios e infinitivos con cambios de significado
Phrasal verbs
Formación de palabras: sufijos que formar nombres (-al, -ance, -cy, -ee, -
ence, -er, -hood, -ing, -ion, -ity, -ment, -ness, -or, -ship)
Inventos y descubrimientos
Make & do
Adverbios
Phrasal verbs](https://image.slidesharecdn.com/ejemplodeplanificacion2-120925215331-phpapp01/85/Ejemplo-de-planificacion-2-10-320.jpg)
![Formación de palabras: prefijos (anti, dis, ex, il, im, in, inter, ir, micro, mis,
non, over, re, un, under)
Reflections on learning [B3]:
Utilización de la introducción para predecir el sentido del texto que se va a
escuchar. Departamento: Inglés 2º BACHILLERATO
Curso Escolar 2010-2011
Discusión sobre diferentes opciones para elegir.
Planificación de respuestas a cuestiones de elección múltiple.
Aplicación de los pasos adecuados para poder comprender e interpretar las
palabras desconocidas en un texto.
Elaboración de una carta formal y una carta informal.
Aplicación de la estrategia para completar un resumen y predecir las
respuestas.
Aplicación de la estrategia para contar una historia.
Aplicación de la estrategia para analizar las frases temáticas y las palabras
clave de un texto leído y predecir su contenido.
Aplicación de la estrategia para encontrar sinónimos en un texto.
Aplicación de los pasos sucesivos de la estrategia para elaborar un resumen.
Socio-cultural and intercultural aspects [B4]:
El papel de la tecnología en las sociedades actuales.
Nuevas formas de comunicarse y divertirse: efectos sociales y culturales.
Discusión acerca de las nuevas tecnologías (Internet, los juegos digitales, la
TV, los móviles, etc.) y sus implicaciones socio-culturales.
Participación en conversaciones con los compañeros sobre las nuevas
adicciones tecnológicas.
Búsqueda y tratamiento de informaciones en diferentes soportes sobre el](https://image.slidesharecdn.com/ejemplodeplanificacion2-120925215331-phpapp01/85/Ejemplo-de-planificacion-2-11-320.jpg)
Ejemplo de planificacion 2
- 1. Objetivos de enseñanza y aprendizaje: Reconocer la estructura de IN GEAR 2 y utilizar adecuadamente los diversos elementos que se integran en cada uno de los materiales. Motivar a los alumnos y alumnas del grupo al inicio de una nueva etapa educativa, determinando el grado de adquisición que tienen de las destrezas básicas (Reading, Listening, Speaking & Conversation y Writing) y su competencia en las diferentes habilidades lingüísticas y cognitivas, así como sus conocimientos en las categorías Grammar & Functions y Vocabulary. Aprender, conocer y poner en práctica los contenidos lingüísticos de las unidades: estructuras gramaticales, funciones y fonología (Grammar & Functions, Phonology) programados en cada Unidad didáctica. Reconocer y producir el vocabulario (Vocabulary) programado relacionado con los diversos campos conceptuales que se desarrollan en las Unidades didácticas. Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas e intenciones comunicativas (Aims) asociadas a las Unidades didácticas del trimestre: Reading: - Aplicar los diferentes pasos del cuadro de estrategia para encontrar sinónimos. - Aprender a analizar textos escritos para extraer información que justifique las respuestas a preguntas de verdadero y falso. - Discutir y expresar opiniones personales sobre la ciencia mientras se practican las habilidades asociadas a la comunicación oral. - Interpretar de forma comprensiva el nuevo vocabulario que aparece en un texto. - Practicar el análisis de un texto para obtener información específica. - Practicar el nuevo vocabulario en relación a la adicción a Internet, mientras
- 2. se practican las habilidades asociadas a la comunicación oral. - Practicar el uso de la estrategia para comprender palabras desconocidas. - Practicar la estrategia de eliminar las respuestas incorrectas y encontrar información en el texto leído para justificar la respuesta correcta a cuestiones de elección múltiple. - Practicar la estrategia de focalizar la atención en las primeras frases de cada párrafo y las palabras claves en la primero lectura de un texto. - Practicar la estrategia para responder a cuestiones de elección múltiple. - Practicar la respuesta con sus propias palabras a cuestiones de comprensión lectora. Departamento: Inglés 2º BACHILLERATO Curso Escolar 2010-2011 Listening: - Aplicar la estrategia para completar un resumen. - Comprender y practicar las oraciones condicionales. - Introducir el tema de los inventos mediante la escucha de un texto. - Personalizar el tema mientras se practican habilidades asociadas a la comunicación oral. - Practicar habilidades asociadas a la escucha. - Practicar la escucha para detallar y eliminar las respuestas incorrectas de un listado de tareas de escucha de elección múltiple. - Practicar la estrategia de utilizar la introducción para predecir información antes de escuchar un texto. - Practicar la toma de notas para responder a cuestiones de comprensión lectora. - Reconocer la utilidad de la estrategia de leer la introducción para mejorar la comprensión auditiva.
- 3. Speaking & Conversation: - Aplicar los pasos de la estrategia para contar una historia. - Aplicar los usos de la lengua y expresiones de la unidad mientras se practican habilidades asociadas a la comunicación oral. - Participar en conversaciones con un cierto grado de fluidez planificando lo que se quiere decir y como expresarlo. - Personalizar el tema de los inventos mientras se planifica la tarea de contar una historia. - Practicar el vocabulario sobre hacer camping mientras se practican habilidades asociadas a la comunicación oral. - Practicar los usos del lenguaje y las habilidades orales para hacer planes de fin de semana. - Producir mensajes orales con razonable corrección gramatical y una adecuada pronunciación ritmo y entonación. - Revisar el vocabulario asociado a la tecnología y los verbos modales mientras se practican habilidades asociadas a la comunicación oral. - Revisar el vocabulario y la gramática de la unidad, mediante actividades de diálogo y exposición. - Usar las principales funciones del lenguaje y la función comunicativa adecuada al texto oral seleccionado. - Practicar los usos de la lengua y expresiones adecuadas para discutir diferentes opciones mientras se practican habilidades asociadas a la comunicación oral. Departamento: Inglés 2º BACHILLERATO Curso Escolar 2010-2011 Writing: - Criticar las fortalezas y las debilidades de dos resúmenes diferentes.
- 4. - Estudiar las diferencias entre cartas formales y cartas informales. - Generar ideas y tomar notas para escribir cartas. - Introducir el tema de la elaboración de resúmenes. - Practicar habilidades asociadas a la comprensión lectora. - Presentar las reglas de uso de los conectores para expresar resultado y conclusión. - Reconocer cartas formales y cartas informales. - Revisar los conectores para expresar propósitos. - Seguir la estrategia y los diferentes usos del lenguaje para escribir el primer borrador de una carta formal y una carta informal. - Seguir la estrategia y los diferentes usos del lenguaje para escribir el primer borrador de un resumen. - Utilizar los criterios adecuados para analizar su trabajo antes de escribir su proyecto definitivo. Grammar & Functions: - Revisar los verbos modales. - Asociar los verbos modales con el contexto en el que se utilizan. - Discutir los diferentes usos de los verbos modales. - Practicar el uso de los verbos modales. - Aprender el uso de los verbos modales para expresar los eventos en el pasado y el futuro. - Revisar los verbos modales con perfect infinitive para referirse al pasado. - Practicar la escritura de verbos modales y un perfect infinitive y a analizar su uso. - Practicar la elección entre un inifinitive y un perfect infinitive después de un verbo modal.
- 5. - Practicar las habilidades de escucha, especialmente en las contracciones. - Repasar las oraciones condicionales y desarrollar habilidades asociadas al análisis gramatical. - Revisar la gramática y el uso de las condicionales. - Practicar las oraciones condicionales. - Practicar las oraciones condicionales mediante tareas de transformación de oraciones. Departamento: Inglés 2º BACHILLERATO Curso Escolar 2010-2011 - Revisar y practicar el uso grammatical de unless, as long as, even if &Revisar y practicar el uso grammatical de unless, as long as, even if & provided that. - Revisar y practicar el uso grammatical de wish / if only según el contexto. - Revisar las oraciones condicionales y las estructuras gramaticales similares mediante tareas de elección múltiple. - Usar las principales funciones de lenguaje adecuadas al texto oral y/o escrito, así como la función comunicativa. Phonology: - Reconocer y practicar los sonidos /æ/, / Λ/, / ɑ :/ and / Þ/. - Practicar la pronunciación de los sonidos /æ/, / /, / ɑ :/ and / Þ/. - Reconocer los sonidos /Iә/, / ʊ ә/ y /eә/ - Practicar la pronunciación de los sonidos /Iә/, / ʊ ә/ y /eә/. en palabras de la unidad. Vocabulary: - Aplicar las reglas para el uso de make & do. - Comprender y reconocer el significado del vocabulario específico relativo a la adicción de Internet.
- 6. - Continuar desarrollando el tema de la adicción a Internet mientras se practican las habilidades asociadas a la escucha. - Identificar los verbos que transmiten diferentes significados según vayan seguidos de un gerundio o un infinitivo. - Identificar nuevos multi-word verbs. - Introducir el tema de la adicción a Internet mientras se practican las habilidades asociadas a la lectura y a la comunicación oral. - Personalizar el tema de los inventos mientras se practican habilidades de comunicación oral. - Practicar el uso de gerundios e infinitivos. - Practicar la pronunciación de fechas. - Presentar el vocabulario relacionado con los inventos mientras se practican habilidades de comunicación oral. - Presentar y practicar los nuevos multi-word verbs según el contexto. - Reconocer los diferentes significados que puede tener un verbo si va seguido de un infinitivo o un gerundio. - Repasar el vocabulario relacionado con los temas de la unidad mientras se practican las habilidades de lectura, de escucha y aquellas asociadas a la comunicación oral. - Revisar cómo los prefijos cambian el significado de las palabras. Departamento: Inglés 2º BACHILLERATO Curso Escolar 2010-2011 - Revisar el uso de gerundios. - Revisar el uso de infinitivos. - Revisar el uso make & do. - Revisar el vocabulario relacionado con la tecnología mientras se practican
- 7. las habilidades de la comunicación oral. - Revisar las colocaciones de los verbos make y do mientras se practican habilidades de comunicación oral. - Revisar los sufijos que pueden ser utilizados para formar nombres. - Revisar y practicar el orden de los adverbios en las frases. Reflections on learning: - Aprender la estrategia de usar la introducción para predecir el sentido del texto que se va a escuchar. - Aprender la estrategia para discutir diferentes opciones. - Aprender la estrategia para responder a cuestiones de elección múltiple. - Aprender la estrategia para la comprensión de palabras desconocidas. - Aprender la estrategia para elaborar diferentes tipos de cartas. - Aprender la estrategia para completar de forma adecuada un resumen y predecir las respuestas. - Aprender la estrategia para contar una historia. - Aprender la estrategia para analizar las frases temáticas y las palabras clave de un texto leído. - Aprender la estrategia para encontrar sinónimos en un texto. - Aprender la estrategia para elaborar un resumen. Socio-cultural and intercultural aspects: - Discutir acerca de las nuevas tecnologías y sus implicaciones socioculturales. - Conversar sobre las nuevas adicciones tecnológicas con los compañeros de clase. - Obtener información sobre el uso de la tecnología y los juegos en la Red en diferentes ámbitos socioculturales. - Discutir sobre las implicaciones de los inventos y descubrimientos en la vida
- 8. cotidiana. - Valorar las ventajas y desventajas de la tecnología y los inventos asociados a ella. - Reconocer las implicaciones sociales y culturales de las nuevas formas de conocer a otras personas a través de la Red. Departamento: Inglés 2º BACHILLERATO Curso Escolar 2010-2011 - Dialogar sobre la importancia de la ciencia en las sociedades actuales. • Comprender los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los medios audiovisuales e informáticos utilizados. • Participar en conversaciones sobre temas variados con fluidez, naturalidad y precisión. • Componer textos propios de distintas situaciones. • Leer de manera comprensiva textos escritos interpretándolos de forma productiva. • Utilizar las estrategias básicas de producción de textos. • Analizar y reflexionar sobre el uso y el significado de diferentes estructuras gramaticales mediante la comparación y el contraste con las suyas propias. • Aplicar productivamente las estructuras gramaticales y los contenidos lingüísticos programados para la Unidad didáctica. • Reconocer y utilizar conscientemente los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, representar, escribir, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, etc.). • Utilizar de forma práctica y dinámica las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación para el aprendizaje de la lengua inglesa. • Mostrar una actitud crítica ante los usos de la lengua que suponen discriminación y prejuicios. • Valorar positivamente el enriquecimiento personal que supone la relación con
- 9. personas de otras culturas o con gustos, aficiones e intereses iguales o diferentes a los propios. • Expresar interés por conocer el vocabulario y las estructuras lingüísticas necesarias para expresar las necesidades elementales de comunicación. • Valorar favorablemente la lengua inglesa como medio para comunicarse y relacionarse con compañeros y compañeras de otros países, como posibilidad de acceso a informaciones nuevas y como instrumento para conocer culturas y modos de vida diferentes y enriquecedores. • Manifestar interés por la producción de textos escritos coherentes, con una estructura adecuada, atendiendo a las diferentes necesidades e intenciones comunicativas. • Manifestar una actitud positiva hacia las actividades de clase más idóneas para desarrollar al máximo la competencia comunicativa y hacia la superación de los problemas que pueden surgir en el proceso de aprendizaje. • Evaluar el propio progreso de forma oral y escrita. 2. CONTENIDOS En cada una de las Unidades didácticas de IN GEAR 2 se integra una variada tipología de contenidos vinculados con los cuatro bloques de contenidos establecidos por el currículo para la Lengua Inglesa a partir de la LOE: Departamento: Inglés 2º BACHILLERATO Curso Escolar 2010-2011 Bloque 1 [B1]: Escuchar, hablar y conversar. Bloque 2 [B2]: Leer y escribir. Bloque 3 [B3]: Conocimiento de la lengua. Bloque 4 [B4]: Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural. Reconocimiento de la estructura de IN GEAR 2 y utilización de los diversos elementos que se integran en cada uno de los materiales.
- 10. Aims [B1, B2, B3, B4]: Reconocimiento y aplicación adecuada de las diversas intenciones comunicativas y funciones asociadas a cada una de las Unidades Didácticas del trimestre. Grammar & Functions [B3]: Aprendizaje y puesta en práctica de las estructuras gramaticales y funciones programadas en cada unidad: Repaso de verbos modales Verbos modales con perfect infinitive Oraciones condicionales As long as, even if & provided that Wish & if only Useful language and Functions (describir objetos, hacer comparaciones, expresar ventajas y desventajas, elaborar resúmenes, etc.) Useful language and Functions (hacer invitaciones, hacer sugerencias, aceptar, declinar, elaborar cartas, etc.) Vocabulary [B3]: Reconocimiento y producción del vocabulario programado en cada Unidad didáctica: Nueva tecnología Gerundios e infinitivos Gerundios e infinitivos con cambios de significado Phrasal verbs Formación de palabras: sufijos que formar nombres (-al, -ance, -cy, -ee, - ence, -er, -hood, -ing, -ion, -ity, -ment, -ness, -or, -ship) Inventos y descubrimientos Make & do Adverbios Phrasal verbs
- 11. Formación de palabras: prefijos (anti, dis, ex, il, im, in, inter, ir, micro, mis, non, over, re, un, under) Reflections on learning [B3]: Utilización de la introducción para predecir el sentido del texto que se va a escuchar. Departamento: Inglés 2º BACHILLERATO Curso Escolar 2010-2011 Discusión sobre diferentes opciones para elegir. Planificación de respuestas a cuestiones de elección múltiple. Aplicación de los pasos adecuados para poder comprender e interpretar las palabras desconocidas en un texto. Elaboración de una carta formal y una carta informal. Aplicación de la estrategia para completar un resumen y predecir las respuestas. Aplicación de la estrategia para contar una historia. Aplicación de la estrategia para analizar las frases temáticas y las palabras clave de un texto leído y predecir su contenido. Aplicación de la estrategia para encontrar sinónimos en un texto. Aplicación de los pasos sucesivos de la estrategia para elaborar un resumen. Socio-cultural and intercultural aspects [B4]: El papel de la tecnología en las sociedades actuales. Nuevas formas de comunicarse y divertirse: efectos sociales y culturales. Discusión acerca de las nuevas tecnologías (Internet, los juegos digitales, la TV, los móviles, etc.) y sus implicaciones socio-culturales. Participación en conversaciones con los compañeros sobre las nuevas adicciones tecnológicas. Búsqueda y tratamiento de informaciones en diferentes soportes sobre el
- 12. uso de la tecnología y los juegos en la Red en diferentes ám