Paleta de inteligencias múltiples. El Barroco.
- 1. El Barroco ¿Qué es? ¿Cuándo surge? ¿Dónde surge? ¿Cómo es su sociedad? ¿Cómo es su cultura?
- 2. En este tema vamos a trabajar varias facetas de la inteligencia que usamos a diario. Al conjunto de dichas facetas lo llamaremos « Paleta de inteligencias múltiples ».
- 3. Sí, sí, perfecto pero…¿esto cómo se evalúa? 1 2 3 4 Actitud hacia el trabajo No participa en clase. No trae las tareas de casa. Participa en clase aunque no trae las tareas de casa. Participa en clase y trae casi todas las tareas de casa. Participa en casa y trae todas las tareas. Inteligencia musical No atiende al vídeo. No participa en las actividades. No respesta a los compañeros. Atiende al vídeo per no realiza las actividades o las realiza sin motivación. Atiende al vídeo, participa en las actividades pero no imita el movimiento. Atiende, participa y reproduce el movimiento con buena actitud. Inteligencia Lingüístico-Verbal No atiende. No se involucra. No respesta los turnos de palabra ni las opiniones de los demás. Atiende y esucha a sus compañeros pero no participa ni da su opinión. Atiende. Escucha a sus compañeros respetando los turnos de palabra. Expresa su opinión correctamente pero no ha investigado con anterioridad. Atiende. Escucha a sus compañeros respetando los turnos de palabra. Expresa su opinión correctamente y ha investigado con anterioridad. Intelicencia Lógico-Matemática No realiza el mapa mental. No se ha documentado. Realiza el mapa mental de manera incorrecta. No ha buscado información. Realiza el mapa mental con datos correctos pero abusca de la palabra escrita. Realiza el mapa mental bien y elige unos dibujos/símbolos que representan correctamente su idea. Inteligencia Naturalista No lee la documentación ni realiza la actividad. Realiza la actividad de manera superficial. No ha leído al completo la documentación adicional. Realiza la actividad correctamente pero el resumen presentado en clase es demasiado extenso. Establece correctamente las diferencias entre los hábitos de higiene de las dos épocas. Lo sintentiza de manera correcta. Inteligencia Cinético-Corporal No lee la documentación. No realiza la ctividad. Entorpece al grupo. Lee la documentación pero participa superficialmente en la actividad, lo que perjudica al grupo. Lee la documentación, realiza las actividades pero no representa la obra con seriedad. Lee la documentación, realiza las actividades y representa la obra con seriedad y esfuerzo. inteligencia Visual-Espacial No participa en la acividad. No presta atención ni realiza las actividades. No ayuda al grupo. No copia la poesía en el cuaderno. Participa poco en la actividad. Copia la poesía en el cuaderno pero no la analiza. Copia el trabajo de sus compañeros. Ayuda en el puzzle y copia la poesía en el cuaderno. Colabora con el grupo. Analiza la poesía pero comete errores. Ayuda en el puzzle. Copia la poesía en el cuaderno. Busca información. Analiz correctamente la poesía y ayuda a sus compañeros en sus dificultades. Inteligencias Intra-Interpersonal No realiza las dianas de evaluación. Realiza las dianas de evaluación pero no hay ninguna reflexión sobre su actitud ni su trabajo. Realiza las dianas de evaluación pero se equivoca en la puntuación (puntuando de más o de menos su actitud de trabajo). Realiza las dianas de evaluación correctamente. Sabe valorar su trabajo y actitud y ha hecho una reflexión meditada. EVALUACIÓN PALETA INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
- 4. INTELIGENCIA MUSICAL • ¿Cómo era la música del Barroco? ¿Bailaban? ¿Cómo? • Pincha aquí, observa atentamente el vídeo y responde a las preguntas: – ¿Cómo son los movimientos? – ¿Crees que la ropa influye en el tipo de movimientos que hacen? – ¿Qué características de la literatura puedes observar en estos movimientos? – Imita algún movimiento del vídeo.
- 5. INTELIGENCIA LINGÜÍSTICO-VERBAL • Revisa la división social de la época. ¿A cuál te gustaría pertenecer? ¿Qué ventajas crees que tiene? ¿Qué desventajas? • Debate con tu grupo las siguientes situaciones. Prepara tus argumentos antes y resúmelos en tu cuaderno.
- 6. – SITUACIÓN 1: eres un campesino, ¿cuál serían tus quejas al señor feudal?, ¿qué ofrecerías a cambio? – SITUACIÓN 2: eres un señor feudal y te reclaman para impartir justicia entre dos campesinos. La situación es la siguiente: • Un árbol frutal plantado en la parcela del campesino A tiene parte de su copa encima de la parcela del campesino B y parte de sus frutos caen en la parcela de este último. A reclama dichos frutos a B ya que él es quien plantó el árbol y quien riega sus raíces. Sin embargo, B alega que él poda las ramas para que crezcan más fuertes y por eso reclama los frutos caídos en su parcela como suyos. ¿Cómo solucionas este conflicto? Di por qué (escríbelo en tu cuaderno).
- 7. INTELIGENCIA LÓGICO- MATEMÁTICA • Cada grupo hará un mapa mental que resuma el tema. Recordad que en los mapas mentales NO puede haber mucho texto y Sí imágenes que representen la idea que queremos decir. • Éste puede ser un ejemplo de base. Puedes seguirlo y completarlo.
- 8. INTELIGENCIA NATURALISTA • Lee los siguientes enlaces y establece una diferencia en cuanto a los hábitos de higiene de la Edad Moderna y la actualidad. Escribe dicho resumen en tu cuaderno. – Higiene, cosmética y culto al cuerpo en la Edad M . – Lo que hay es lo que toca. – ¡Qué sucios éramos!
- 9. INTELIGENCIA VISUAL- ESPACIAL • Poesía: las piezas de puzzle contienen 5 poemas. Reconstruye un poema y realiza las siguientes actividades en tu cuaderno: – A) Busca de quién es el poema. – B) Mide los versos e identifica la estrofa. – C) ¿Cuál es el tema? – D) Entre todos leed el poema a la clase y explicadlo.
- 10. INTELIGENCIA CINÉTICO- CORPORAL • Cada grupo recibirá un documento en el que encontrará una serie de actividades y un fragmento de una obra de teatro perteneciente al Barroco. • Se realizarán las actividades en el cuaderno y se representará en clase el pequeño fragmento seleccionado. • Cada grupo explicará su obra a la clase.
- 11. INTELIGENCIAS INTERPERSONAL E INTRAPERSONAL • Al final de esta actividad, reflexionaremos cómo hemos trabajado a nivel individual (cuestionario 1) y a nivel grupal (cuestionario 2). • ¿Qué podemos mejorar para la próxima vez?