1. INTEGRANTES:
KAREN GARCIA LANDERO.
JOSÉ MANUEL ARIAS GARCÍA.
JAIME GALLARDO VELÁZQUEZ.
GRICEL GARCÍA HERNÁNDEZ.
MARCIAL HERNÁNDEZ GARCÍA.
SEMESTRE Y GRUPO: 1ro A.
MATERIA: EPISTEMOLOGIA.
El CONSTRUCTIVISMO: CONOCIMIENTO
CONSTRUIDO POR INTERACCIÓN.
DOCENTE: MTRA. ANGELICA ADRIANA TOVAR
MARTINEZ.
VILLAHERMOSA TABASCO 28 DE SEPTIEMBRE
2024.
3. C O N O C I M I E N T O
C O N S T R U I D O
P O R
I N T E R A C C I Ó N
5. EL CONSTRUCTIVISMO.
El constructivismo es una teoría que explora cómo
se construye el conocimiento humano. En lugar de
considerar el conocimiento como algo que se recibe
pasivamente, el constructivismo argumenta que el
aprendizaje es un proceso activo en el que los
individuos construyen su propio entendimiento a
partir de sus experiencias previas y su interacción
con el mundo.
El constructivismo, una teoría del aprendizaje que
enfatiza la construcción activa del conocimiento por
parte del individuo, tiene raíces profundas en la
historia de la filosofía y la psicología. Su desarrollo ha
sido un proceso complejo, influenciado por diferentes
corrientes de pensamiento y autores clave.
6. Principales exponentes del
constructivismo.
Lev Vygotski: Aporto que la idea del
conocimiento y el desarrollo cognitivo
están profundamente influidos por el
contexto social y cultural en el que una
persona vive.
Jean Piaget: Defendió que el
conocimiento es una construcción que
cada persona elabora a partir de su
información y de su interacción con el
entorno.
Ausubel: Aporto la idea que el
conocimiento se edifica sobre
otros conocimientos previos
7. PRINCIPIOS FUNDAMENTALES.
El constructivismo se basa en una serie de principios
clave.
- Aprendizaje Activo: El aprendizaje no es un proceso pasivo de absorción de
información, sino un proceso activo de construcción de significado. Los individuos
no simplemente reciben información, sino que la transforman y la integran a sus
estructuras mentales existentes.
-Experiencias Previas: El conocimiento no se construye de forma aislada, sino
que se basa en las experiencias previas del individuo. Cada nueva información se
asimila y se relaciona con lo que ya se conoce, creando una red de conocimiento
interconectado.
- Interacción Social: La interacción social juega un papel fundamental en la
construcción del conocimiento. A través de la comunicación, la colaboración y el
intercambio de ideas, los individuos pueden ampliar y refinar su comprensión del
mundo.
- Construcción Individual: Cada individuo construye su propio conocimiento de
manera única, influenciada por sus experiencias, perspectivas y habilidades. No
hay un único camino "correcto" para aprender, sino que cada individuo crea su
propio mapa de conocimiento.
8. APLICACIONES EN LA EDUCACIÓN
El constructivismo ha tenido un impacto significativo
en la educación, dando forma a las prácticas
pedagógicas y los métodos de enseñanza. Algunos
ejemplos de su aplicación incluyen:
- Aprendizaje Basado en Proyectos: Los estudiantes trabajan en proyectos que les permiten
explorar un tema en profundidad, aplicando sus conocimientos y desarrollando habilidades de
resolución de problemas.
- Aprendizaje Colaborativo: Los estudiantes trabajan en grupos para compartir ideas, colaborar
en tareas y aprender unos de otros.
- Evaluación Formativa: La evaluación se utiliza como una herramienta para guiar el
aprendizaje, proporcionando retroalimentación y apoyo a los estudiantes a medida que
construyen su conocimiento.
9. EL CONSTRUCTIVISMO Y EL ARTE
Además de su aplicación en la educación, el constructivismo también ha
influenciado el arte y la arquitectura. El constructivismo ruso, desarrollado a
principios del siglo XX, se caracterizó por la utilización de formas geométricas
simples, materiales industriales y la eliminación de elementos decorativos. Este
movimiento artístico se inspiró en la idea de que el arte debía ser funcional y
servir a la sociedad.
10. El constructivismo, con su énfasis en la
construcción activa del conocimiento a través de la
experiencia, tiene una relación profunda con el
arte. De hecho, la propia teoría del
constructivismo encuentra paralelismos con las
ideas de algunos movimientos artísticos del siglo
XX, como el constructivismo ruso y el arte
concreto.
El constructivismo significó una identidad visual
para el comunismo soviético con el principal
propósito de liberar este arte de la aristocracia y
acercarlo al movimiento proletario revolucionario; el
propósito de este movimiento no era el crear arte
con el fin de ser mostrado en galerías de arte, sino
crear un amalgama utópica, tanto de arquitectura
como de diseño o pintura. Utilizaban al arte como
propaganda política y educativa.
11. EL CONSTRUCTIVISMO EN EL ARTE
- El arte como construcción: Los artistas
constructivistas veían el arte como un proceso
de construcción, donde las formas y los
materiales se combinaban de manera lógica y
racional para crear una obra completa. Se
buscaba la claridad, la simplicidad y la
armonía en la composición, utilizando formas
geométricas básicas y colores puros.
- El arte como experiencia: El constructivismo en el
arte también enfatizaba la experiencia sensorial del
espectador. Se buscaba que la obra de arte
provocara una respuesta emocional y mental en el
observador, invitándolo a participar en la construcción
del significado de la obra
12. EL CONSTRUCTIVISMO EN LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA
- El arte como aprendizaje: El constructivismo ha influido en la educación artística,
promoviendo un enfoque donde el estudiante es un constructor activo de su propio
conocimiento. Se busca que el estudiante explore, experimente y desarrolle su propio estilo,
utilizando diferentes materiales y técnicas. (teoría del aprendizaje)
- El arte como expresión: La educación artística constructivista fomenta la expresión personal
y la creatividad. Se busca que el estudiante exprese sus ideas, emociones y percepciones a
través del arte, utilizando la obra como un medio de comunicación y reflexión.
- El arte como diálogo: La interacción entre el estudiante y el profesor, así como entre los
estudiantes, es fundamental en la educación artística constructivista. Se busca crear un
ambiente de diálogo, donde se compartan ideas, se critiquen las obras y se aprenda de la
experiencia de los demás.
13. - El constructivismo ruso: Este movimiento artístico, que surgió en Rusia a
principios del siglo XX, buscaba crear un arte objetivo, basado en la geometría y la
estructura. Artistas como Kazimir Malevich, Vladimir Tatlin y Alexander Rodchenko,
crearon obras abstractas que exploraban las posibilidades de la forma y el color.
- El arte concreto: Este movimiento artístico, que surgió en Europa en la década
de 1950, buscaba crear un arte puro, basado en la forma y el color. Artistas como
Max Bill, Theo van Doesburg y Josef Albers, crearon obras minimalistas que
exploraban las relaciones entre las formas y los colores.
14. El constructivismo significó una identidad visual para el
comunismo soviético con el principal propósito de liberar
este arte de la aristocracia y acercarlo al movimiento
proletario revolucionario; el propósito de este movimiento
no era el crear arte con el fin de ser mostrado en galerías
de arte, sino crear un amalgama utópica, tanto de
arquitectura como de diseño o pintura. Utilizaban al arte
como propaganda política y educativa.
La base de enseñanza para el nuevo movimiento fue
implantada por el comisariado del pueblo
Educación (Narkomprós) del gobierno bolchevique,
dirigido por Anatoli Lunacharski, que en 1918
suprimió la Academia Imperial de las
Artes de Petrogradoy la Escuela de Pintura, Escultura y
Arquitectura de Moscú.
15. El constructivismo nos invita a reconocer que
cada individuo es un constructor único de su
propio conocimiento, influenciado por sus
experiencias, su contexto social y cultural, y su
interacción con el entorno. En este sentido, el
constructivismo no solo ofrece una teoría del
aprendizaje, sino que también nos invita a
repensar la forma en que enseñamos y
aprendemos, buscando crear ambientes
educativos que fomenten la construcción del
conocimiento significativo y relevante para cada
estudiante.
Anado a lo anterior nos ha enseñado que el
conocimiento no es algo que se recibe
pasivamente, sino que se construye activamente a
través de la interacción con el mundo. Esta
perspectiva ha transformado la educación,
impulsando un cambio de enfoque hacia el
aprendizaje centrado en el estudiante, donde la
participación activa, la exploración y la
colaboración son pilares fundamentales.
