El estudiante y las tic
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Este documento discute el uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) por parte de estudiantes. Señala que los estudiantes parecen estar lejos de ser "nativos digitales" y tienen deficiencias en el uso de computadoras. Sin embargo, el documento también explica que las TIC pueden mejorar el aprendizaje si se utilizan de manera adecuada, por ejemplo mediante simulaciones y modelos para las ciencias. El estudiante debe estar familiarizado con las herramientas TIC y motivado para aprovechar sus beneficios
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ciudad de Guadalajara, México, se
observó que “el lugar donde el uso del
computador era más explorador e
inventivo eran los cibercafés, y donde más
inerte y pasivo ¡en la escuela! […] Puesto
que el juego es para la hora del recreo, la
escuela resulta incapaz de entender el
antiguo y nuevo sentido que tiene el verbo
navegar, que es a la vez conducir y
explorar, manejar y arriesgar” (Martín-
Barbero, 2006: 24-25).](https://image.slidesharecdn.com/elestudianteylastic-121117113527-phpapp01/85/El-estudiante-y-las-tic-2-320.jpg)
El estudiante y las tic
- 1. EL ESTUDIANTE Y LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN * Álvarez Tovar Ricardo Paulo * Córdova Muñoz Iris * Domínguez Muro Jose Armando * Méndez Bravo Teresita * Michel Rodríguez Mirna
- 2. Siguiendo a algunos estudiantes en la ciudad de Guadalajara, México, se observó que “el lugar donde el uso del computador era más explorador e inventivo eran los cibercafés, y donde más inerte y pasivo ¡en la escuela! […] Puesto que el juego es para la hora del recreo, la escuela resulta incapaz de entender el antiguo y nuevo sentido que tiene el verbo navegar, que es a la vez conducir y explorar, manejar y arriesgar” (Martín- Barbero, 2006: 24-25).
- 3. Los estudiantes parecen estar lejos de la categoría de “nativos digitales”. “No saben usar computadoras, les tienen miedo, no saben mandar correos electrónicos”, son algunos de los déficits señalados por algunos profesores de la asignatura de TICs. (Educación y nuevas tecnologías: los desafíos pedagógicos ante el mundo digital, 2010: 58)
- 4. El estudiante frente a las TIC Para que el alumno haga frente a las TIC y la nueva forma de estudio se deben tomar en cuenta los siguientes puntos: •el grado de familiarización y de conocimiento previo de los contenidos que van a ser objeto de estudio en el programa •su nivel de competencia en cuanto a las TIC, específicamente a las herramientas tecnológicas a utilizar •el grado de motivación y autonomía para
- 5. El estudiante frente a las TIC • el hecho de coincidir en el espacio virtual con compañeros y profesores • el tipo y grado de accesibilidad telemática desde el lugar habitual de estudio Entonces hay que tomar en cuenta las características del alumno para aplicar las TIC, pero hay que considerar que los contenidos de estudio sean adecuados y la forma en la que el docente los plantea. Por lo tanto es responsabilidad de estos 3 elementos para que esto funcione fuente: http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/780/78011256004
- 6. Las tics y la autonomía del alumno La educación es la búsqueda constante de procesos que le permiten adecuarse al desarrollo de ciencia y tecnología de la sociedad, asumir la educación como el porvenir para sobrevivir. Toffler y Toffler (1994) ¨El bien más estimado no es la infraestructura, las máquinas, los individuos, sino las capacidades de los individuos para adquirir, crear, distribuir y aplicar críticamente y con sabiduría el conocimiento¨
- 7. El rol que se pretende que desarrollen los estudiantes en los procesos de enseñanza y aprendizaje son: Usar las TIC (para procesar información y potenciar sus procesos mentales) · · Aprovechar las fuentes de información y recursos. Desarrollando estrategias de exploración, búsqueda sistemática, almacenamiento, estructuración y tratamiento (análisis, síntesis) valoración y aplicación de la información. · Aprender en la red: aprovechar los entornos virtuales de aprendizaje · Observar con curiosidad: el entorno y armonizar lo conceptual con lo practico · Trabajar con método: realizar el trabajo con objetivos y tareas. · Buscar causas y efectos y saber relacionarlas · Estar motivado y perseverar. Trabajo continuo e intenso. Desarrollar la autoestima, superación y perseverancia ante las frustraciones. · Actuar con autonomía, iniciativa para la toma de decisiones. · Responsabilizarse del aprendizaje y autodirigirlo · Dejarse guiar por el profesor · Utilizar diversas técnicas de aprendizaje: Repetitivas, elaborativas, explorativas y metacognitivas. · Trabajar de manera individual y colaborativa · Saber escuchar, explicar y persuadir, para el intercambio de nueva información
- 8. Las TICS y su impacto en el aprendizaje El uso de software de simulaciones y modelos ha demostrado ser más efectivo para el aprendizaje de ciencias y matemáticas, mientras que el uso del procesador de textos y software de comunicación (e-mail) ha probado ser de ayuda para el desarrollo del lenguaje y destrezas de comunicación de los estudiantes (Condie & Munro, 2007; Trucano, 2005; Kulik, 2003).
- 9. En este sentido, dada la variedad de funciones y aplicaciones de las TIC, los efectos más claros se encuentran en estudios que han mirado la naturaleza específica de las tareas basadas en el uso de TIC y los tipos de conceptos, destrezas y procesos que pueden afectar (Cox & Marshall, 2007; Coxet.al. 2003).
- 10. Estudiantes de la generación NET - Crecieron con las computadoras - Desarrollan un lenguaje de símbolos y habilidades de comunicación interactiva - Son independientes (y su forma de aprender también lo es) - Pueden buscar información - Pueden hacer varias cosas a la vez Fuente: Edel Navarro, 2004
- 11. Estudiantes de la generación net. Por otro lado, si las TIC no son utilizadas adecuadamente: - se puede causar adicción - se restringen las habilidades sociales - se puede alentar un espíritu de competencia en vez de el trabajo en equipo - los filtros de información pueden no ser eficientes y el acceso a la pornografía, violencia y cualquier otro tema nocivo puede ser fácil
- 12. ¿Las TIC para aprender? Jonathan Anderson, ICT TRANSFORMING EDUCATION, UNESCO http://unesdoc.unesco.org/images/0018/001892/189216e.pdf
- 13. En la siguiente gráfica veremos cómo confluyen la forma de comunicación y el contenido de forma que el alumno de verdad aprenda: PRIMER NIVEL: recursos ó TIC SEGUNDO NIVEL: cursos en línea TERCER NIVEL: aprendizaje "mezclado" donde el alumno ya pone de su bagaje
- 14. Fuente:
- 15. Bibliografía Inés Dussel - Luis Alberto Quevedo.Educación y nuevas tecnologías: los desafíos pedagógicos ante el mundo digital. 2006 http://coleccion1a1.educ.ar/wp-content/uploads/2011/09/dusselquevedo_desafiosmundodigital_VI- foro.pdf Sigalés, Carles. Formación universitaria y TIC: nuevos usos y nuevos roles RU&SC. 2004,España http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/780/78011256004.pdf Magdalena Claro. Impacto de las TIC en los aprendizajes de los estudiantes. 2010, Chile http://www.eclac.org/publicaciones/xml/7/40947/dp-impacto-tics-aprendizaje.pdf Edel Navarro. Estudiantes de la Generación Net, 2004 http://www.redcientifica.com/doc/doc200405149001.html