El sílabo
- 1. El sílabo Definición El sílabo es un instrumento de planificación de la enseñanza universitaria, que cumple la función de guía y orientación de los principales aspectos del desarrollo de una asignatura, debiendo de guardar coherencia lógica y funcional en la exposición formal de los contenidos y acciones previstas. Es un documento que guía el proceso académico de una asignatura de nivel superior, fija sus objetivos, describe su contenido programático, define el marco epistemológico, teórico y pedagógico de la materia, establece las reglas de juego en la clase, determinando los derechos y obligaciones del docente y de los estudiantes, define las principales actividades académicas, establece el cronograma académico y contiene la bibliografía. Características 1. Asegura el desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje. Responde a las preguntas básicas de ¿Qué? ¿Para qué? y ¿Cómo? aprender, con qué métodos y materiales, en qué tiempo, cómo se sabrá y cuanto han aprendido. 2. Contribuye a formar al futuro profesional integrando los conocimientos, las destrezas y habilidades, así como las actitudes, preparándoles para un clima laboral multidisciplinario e interdisciplinario, que gire en torno de la calidad del desempeño. 3. El sílabo debe responder a la finalidad de la asignatura. Para lo cual el docente debe estructurar lo que va a enseñar y como lo va a enseñar de acuerdo a las estrategias que crea conveniente para lograr el aprendizaje en los estudiantes. 4. El sílabo no debe ser un instrumento rígido sino que es una guía de trabajo académico posible de adecuarse a los fines perseguidos en el proceso enseñanza y aprendizaje. 5. Debe facilitar que el estudiante desarrolle sus capacidades físicas y mentales, creando condiciones favorables para la investigación y que motive la administración de sus propios conocimientos. 6. Plantea, contenidos, estrategias de enseñanza y aprendizaje y de evaluación en forma sistemática, ordenada, coherente favoreciendo el proceso educativo de una asignatura. Así mismo da la orientación para la búsqueda bibliográfica para la ampliación de temas de interés.
- 2. Componentes del sílabo 1. Denominación de la asignatura, código (En un máximo de 10 líneas, describe el propósito del contenido disciplinar (materia, unidad, curso, taller u otro), su importancia y utilidad en la formación del estudiante y su relación con los demás contenidos disciplinares de la Carrera) 2. Número de créditos: virtual-presencial, autónomo 3. Descripción del curso 4. Pre-requisitos: asignatura, código de la asignatura 5. Co-requisitos: asignatura, código de la asignatura 6. Libro principal de consulta: autor, título del libro, edición, año de publicación, editorial (El texto principal para consulta de los alumnos, debe corresponder altamente en su contenido con el programa establecido para esta materia y debe ser un material actualizado). 7. Referencias bibliográficas como complemento para el aprendizaje de los alumnos: autor, título del libro, edición, año de publicación, editorial 8. Objetivos generales del Curso (Pueden cubrir conocimientos, habilidades y valores. No deben ser más de 5 o no más de 8 si se incluyen los tres tipos de resultado de aprendizaje. Para su formulación se recomienda preguntarse: qué deseo yo que los estudiantes conozcan al finalizar el curso y qué es lo que yo deseo que los estudiantes sean capaces de hacer con lo que ellos conocen. Debe quedar claro el nivel (Taxonomía de Bloom) al cual se quiere que los estudiantes sean expuestos.): general, cognitivos, habilidades (psicomotrices), valores (afectivos), hábitos mentales. 9. Tópicos o temas cubiertos (lista el contenido o programa del curso indicando el número de horas por tema) 10. Describir ¿cómo el contenido disciplinar (asignatura) contribuye para la formación del profesional? 11. Destaque la vinculación o relación con otros contenidos disciplinares (asignaturas) del currículum. 12. Indique el tipo de formación (Básica en Ciencias, Fundamental o Aspectos Generales Complementarios) a que corresponde la materia y la relación con los objetivos de la Institución y la Carrera. 13. Relación del curso con el criterio resultado de aprendizaje: resultados de aprendizajes globales (Son declaraciones que describen qué es lo que se espera que
- 3. los estudiantes conozcan y sean capaces de hacer al momento de graduarse, se obtienen a través de la contribución que realiza cada materia del currículum de la Carrera); contribución: alta (Cuando luego de cursar la materia el estudiante demuestra un dominio de los temas tratados. Sobre estas contribuciones se evaluarán, posteriormente, el cumplimiento de los logros del aprendizaje), media (Cuando se espera que desarrollen destrezas y habilidades), baja (Si el resultado esperado apunta a tener conocimiento); resultados del aprendizaje del curso (redactar utilizando verbos de acción) 14. Formas de evaluación del curso: Evaluación de primer hemisemestre (trabajo (%), foro (%), examen presencial (%)); segundo hemisemestre (trabajo (%), foro (%), examen presencial (%) 15. Responsable de la elaboración del sílabo (nombre y apellidos) 16. Fecha de elaboración