Ensayo colaborativo 3 - tecnologia
- 1. PRESENTADO POR: GAITÁN GABRIEL 9 – 711 – 289 MAPA CONCEPTUAL Y ESQUEMA DE LLAVES ACERCA DE LOS MEDIOS EN LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA
- 2. ASIGNACIÓN Nº 1 – MAPA CONCEPTUAL – LOS MEDIOS EN LA COMUNICACIÓN EDCATIVA LOS MEDIOS EN LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA LOS MEDIOS EN LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA son CANALESCANALES REPRESENTACIONESREPRESENTACIONES ELEMENTOSELEMENTOS APARATOSAPARATOS Se emplean en SITUACIONES DE APRENDIZAJE SITUACIONES DE APRENDIZAJE INTERACCIÓN DEL MEDIO ESCOLAR INTERACCIÓN DEL MEDIO ESCOLAR MATERIALES ELABORADOS MATERIALES ELABORADOS facilitan LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE incitan LOS SENTIDOSLOS SENTIDOS desarrollan IMPRESIONES SENSORIALESIMPRESIONES SENSORIALES Potencia CAPACIDADESCAPACIDADES HABILIDADESHABILIDADESCOMPETENCIASCOMPETENCIAS ejemplo MEDIO EDUCATIVO VISUAL MEDIO EDUCATIVO VISUAL Tales como DIAPOSITIVASDIAPOSITIVAS PLANOSPLANOS GRÁFICOSGRÁFICOS COMPUTADORACOMPUTADORA
- 3. LOS MEDIOS EN LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA LOS MEDIOS EN LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA Incluye los siguientes elementos SISTEMA DE SÍMBOLOSSISTEMA DE SÍMBOLOS EL CONTENIDO MATERIALEL CONTENIDO MATERIAL LA PLATAFORMA TECNOLÓGICALA PLATAFORMA TECNOLÓGICA EL ENTORNO DE COMUNICACIÓNEL ENTORNO DE COMUNICACIÓN Realizan diferentes funcionesPROPORCIONAR INFORMACIÓNPROPORCIONAR INFORMACIÓN GUIAR LOS APRENDIZAJESGUIAR LOS APRENDIZAJES EJERCITAR HABILIDADESEJERCITAR HABILIDADES MOTIVACIÓNMOTIVACIÓN EVALUACIÓNEVALUACIÓN PROPORCIONAR SIMULACIONESPROPORCIONAR SIMULACIONES PROPORCIONAR ENTORNOS PARA LA EXPRESIÓN Y CREACIÓNPROPORCIONAR ENTORNOS PARA LA EXPRESIÓN Y CREACIÓN Pueden ser AUDITIVOAUDITIVO Tales como RADIORADIO DISCOSDISCOS Pueden ser AUDIOVISUALAUDIOVISUAL Tales como VIDEOVIDEO TELECONFERENCIA A TELECONFERENCIA A permiten MANIPULACIÓNMANIPULACIÓN OBSERVACIÓNOBSERVACIÓN Consolidan los LOS APRENDIZAJES PREVIOS LOS APRENDIZAJES PREVIOS
- 4. ASIGNACIÓN Nº 2 UTILIZANDO EL ESQUEMA DE LLAVES EXPLIQUEN LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS MEDIOS AUDIOVISUALES LOS MEDIOS AUDIOVISUALES CONCEPTO Son los medios de comunicación que tienen que ver directamente con la imagen. Los medios audiovisuales se refieren especialmente a medios didácticos que, con imágenes y grabaciones, sirven para comunicar unos mensajes especialmente específicos. Transmiten información por canales diversos y poderse utilizar de modo individual e interactivo, produciéndose el aprendizaje según la capacidad y el interés individual. CLASIFICACIÓN INFORMÁTICOS TELEMÁTICOS Presentaciones didácticas en computador, hipertexto, multimedia, video interactivo. Medios informáticos, internet, intranet, correo electrónico, grupos de discusión, chat, internet relay chat, Teleconferencia vía internet , ambiente virtual de aprendizaje . VENTAJAS DESVENTAJAS -Permite a los docentes ofrecer de manera novedosa y atractiva el contenido a aprender. - Todas las personas aprendemos de manera distinta, el uso de medios audiovisuales permite abarcar los diferentes estilos de aprendizaje. - La preparación de una clase se vuelve práctica y divertida. - Además de ser práctica, la exposición del contenido de la materia se vuelve más completo. - El uso excesivo puede volver a una clase tediosa y poco atractiva, además el docente puede perder el interés por mejorar su práctica y su tarea como investigador. _Es indispensable que el docente esté capacitado para el uso de los medios audiovisuales, en caso contrario puede volverse en su contra. - Una gran desventaja es que no todos los medios audiovisuales están al alcance de todas las escuelas. - Los medios audiovisuales son solo un apoyo para la enseñanza o el aprendizaje, cuando esto no logra comprenderse, el acercamiento entre alumno y docente se puede perder.
- 5. MEDIOS AUDIO VISUALES VIDEO Almacena imagen y sonido mediante impresión magnética o digital VENTAJAS DESVENTAJAS Permite la reproducción inmediata, facilita el proceso de síntesis , alto nivel de información y motivación, , promueve las destrezas psicomotoras. Desmotiva la actividad física y los juegos al aire libre pudiendo causar desinterés en otras formas de entretenimiento. Quita tiempo al alumno para efectuar la socialización, por lo que tanto las destrezas intelectuales como las sociales se ven afectadas. La complejidad lingüística puede exceder el nivel de comprensión del alumnado. Puede crear pasividad en el alumno. Su producción por parte del profesorado requiere una formación específica. TELEVISIÓN Permite generalizar el mensaje de manera simultánea si se tiene un propósito claro Moderada concentración de la atención, posibilita aprendizaje de identificación, acerca al alumno a realidades difíciles de conocer. VENTAJAS DESVENTAJAS SONOVISO Técnica audiovisual que proyecta una secuencia de diapositivas fotográficas en sincronización con el sonido VENTAJAS Moderada capacidad de información, facilita el proceso de síntesis y abstracción, , concentración de la atención moderada, utilización individual y grupal. DESVENTAJAS Baja participación, dificultad para conseguir horarios de emisión adecuada al usuario, implica altos costos para emisión.
- 6. MEDIOS AUDIO VISUALES Proyecciones fijas Secuencia de imágenes con objetivos didácticos VENTAJAS Facilitan aprendizaje verbal, permite los procesos de síntesis, identificación y discriminación, Teleconferencia Enlace interactivo por medio de líneas telefónicas que soportan la voz o imágenes. Permiten la interacción y la creación de nuevos saberes . VENTAJAS DESVENTAJAS Hay transmisión bidireccional de imágenes y voz, comunican entre sí a varios grupos de personas , proporciona entornos con gran capacidad de motivación . No resultan adecuadas para debatir asuntos más complejos; lo ideal, en esta situación, sería la conferencia en Web. Video Interactivo VENTAJAS Facilitan aprendizajes de identificación, discriminación, síntesis. Tienen alta recordación. Se construye de acuerdo con el ritmo de atención y comprensión de los alumnos.Presentaciones didácticas en la computadora Secuencia de diapositivas, desarrolladas en el programa software Power Point . Posibilita la combinación del poder de evocación que tiene la imagen con la capacidad de interacción de los medios informáticos. Implica tanto la imaginación y los sentimientos, como la inteligencia y el razonamiento lógico de los usuarios. VENTAJAS
- 7. MEDIOS AUDIO VISUALES Multimedia Medios telemáticos CORREO ELECTRÓNICO Agrupación de diferentes medios audiovisuales por medio de un software. (texto, sonido, imagen, video ) VENTAJAS DESVENTAJAS Favorecen el aprendizaje individualizado, estimulan la investigación y exploración, constituyen entornos lúdicos, alta interactividad. El multimedia interactivo resulta motivador, pero un exceso de motivación puede provocar adicción. El profesorado deberá estar atento ante alumnos que muestren una adicción .desmesurada. Conexión a través de redes en donde se intercambian datos VENTAJAS DESVENTAJAS Permiten establecer canales de comunicación entre el formador y el alumno, sin que tengan que coincidir en un mismo espacio físico y temporal El tiempo que le profesor y el alumno requieren para navegar. Es necesaria cierta información antes de usar los programas Herramienta utilizada para enviar y recibir mensajes entre usuarios de una red , popularizan las transmisiones telemáticas VENTAJAS DESVENTAJAS Permite el intercambio de opiniones y conceptos, posibilita aprendizajes de síntesis, principios, reglas y relaciones. Moderado nivel de motivación. Alto grado de distracción, ansiedad ante la continua interacción con una máquina, puede provocar adicción hacia diferentes programas.
- 8. MEDIOS AUDIO VISUALES GRUPO DE DISCUSIÓN Permite intercambio de opiniones y conceptos , alta interacción, es soporte de comunicación en formación desescolarizada , transmisión bidireccional y multidireccional. Debes de conocer desde el principio el tema del foro para no perderte. Para participar en el foro debes tener una cuenta de e-mail y no todos tienen o saber crearla. VENTAJAS DEVENTAJAS Foro de discusión sobre un mismo tema sin importar la distancia física que los separa. AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAJE Aprendizaje auto dirigido con una estructura sistémica de contenidos que posibilitan la interacción entre los potenciales de los alumnos y la entidad educativa VENTAJAS DEVENTAJAS Permite establecer sistemas de tutorías. Rompen las barreras del tiempo y espacio para los usuarios Requiere un gran esfuerzo de cada docente implicado y un trabajo importante de planificación y coordinación del equipo de docentes. Aunque es un trabajo muy motivador, surgen tareas por doquier, como la preparación de material adecuado para el estudiante. EL CINE Transmiten un mensaje al espectador . DEVENTAJAS VENTAJAS Permiten alterar el tiempo, el espacio, visualizar lo invisible, vinculación armónica de la música, recrean un personaje o una obra literaria. La pasividad con que son aceptadas dichas vivencias condiciona la conducta del niño, acostumbrándole a no pensar; por otra parte, la gran cantidad de imágenes y sucesos que son suministrados, pueden ser perjudiciales, porque la capacidad de asimilación es limitada en el niño.
- 9. ASIGNACIÓN N º 3 - Ensayo “EVALUACIÓN DE LOS MEDIOS EDUCATIVOS “ INTRODUCCIÓN La evaluación de los medios didácticos es un proceso continuo multifactorial que permite tomar decisiones acerca de los medios de enseñanza aprendizaje. Permitiendo tomar decisiones para su uso, producción y distribución. Para evaluar los medios didácticos se debe tomar en cuenta la selección, el contenido, el aprendizaje, la presentación estética y la estructura didáctica. En los medios didácticos podemos evaluar: accesibilidad para la institución, accesibilidad para el estudiante, adecuación del contenido a aprender. Dicha evaluación es llevada a cabo por expertos en contenidos, pedagogos, psicólogos educativos, técnicos en video, audio e informática, diseñadores gráficos, profesores, alumnos. Con la incorporación de las nuevas tecnologías al sector educativo la oferta de recursos para apoyar la enseñanza de las diversas áreas del conocimiento ha aumentado significativamente, trayendo como consecuencia la necesidad de definir una serie de criterios de evaluación que ofrezcan al docente las bases necesarias para seleccionar el que mejor se adapte a sus necesidades. En el siguiente trabajo se ampliarán temas relacionados al concepto de evaluación de medios educativos, los criterios evaluativos de dichos recursos, efectividad de los medios didácticos y su evaluación objetiva y contextual.
- 10. MARCO TEÓRICO EVALUACIÓN DE LOS MEDIOS EDUCATIVOS Teniendo en cuenta que cualquier material puede utilizarse, en determinadas circunstancias, como recurso para facilitar procesos de enseñanza y aprendizaje, pero considerando que no todos los materiales que se utilizan en educación han sido creados con una intencionalidad didáctica, distinguimos los conceptos de medio didáctico y recurso educativo. - Medio didáctico es cualquier material elaborado con la intención de facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Por ejemplo un libro de texto o un programa multimedia que permite hacer prácticas de formulación química. - Recurso educativo es cualquier material que, en un contexto educativo determinado, sea utilizado con una finalidad didáctica o para facilitar el desarrollo de las actividades formativas. Los recursos educativos que se pueden utilizar en una situación de enseñanza y aprendizaje pueden ser o no medios didácticos. La evaluación implica la emisión de un juicio de valor sobre la calidad que tiene algo o sobre su valor. Podemos definirla como un proceso sistemático mediante el cual, en función de determinados criterios, se obtienen informaciones pertinentes que nos llevan a emitir un juicio sobre el objeto de que se trate y se adoptan una serie de decisiones relativas al mismo”.
- 11. En definitiva, la evaluación tiene sentido desde el momento que conduce a la toma de decisiones. A la hora de evaluar los medios como docentes se pretende tener unas referencias claras que nos sirvan para determinar si este medio u otro son los más adecuados para los fines que de su uso se tenga programados. Tomemos como referencia al evaluar los medios didácticos :los contenidos; los aspectos técnico-estéticos; los aspectos físicos y ergonómicos del medio; la organización interna de la información , los receptores, la utilización por parte del estudiante, nivel de interactividad; la adaptabilidad de los materiales y medios; los aspectos éticos y morales; el costo económico. Se hace necesario la utilización de instrumentos de evaluación , que no son más que aquellas herramientas que nos permiten a los docentes responder a la pregunta ¿cómo evaluar? Las técnicas e instrumentos que podemos utilizar para la evaluación de los medios son bastante diversas y su elección dependerá de diferentes hechos, como son: los objetivos que se persiguen; la experiencia del evaluador; el contexto de evaluación. Los instrumentos más utilizados en la evaluación de medios son: Cuestionarios y escalas de opinión y valoración; entrevistas; observación; grupos de discusión; diseño técnico de los programas.
- 12. EFECTIVIDAD DE LOS MEDIOS DIDÁCTICOS La Efectividad del medio didáctico en el aprendizaje de los alumnos dentro del aula de clases, dependerá del personal docente quienes juegan un papel fundamental, en cualquier modelo educativo que se considera acorde con los cambios que vive nuestra sociedad. El medio didáctico será efectivo si integra funcionalmente: al educando, el maestro, los objetivos, la asignatura y el método de enseñanza. En esta ámbito los docentes tienen la alta misión de ser mediadores y facilitadores de aprendizaje, que por medio de su conocimiento y experiencia están encargados de poner en practica nuevas situaciones de aprendizaje, las cuales, son significativas y a la vez promuevan la interacción entre grupos, el desarrollo de habilidades sociales, aprendizaje abstracto, planteamiento de problema y sus resoluciones en base al descubrimiento. La funcionalidad y potencialidad didáctica de los medios viene determinada sobre todo por la forma en la que los estudiantes utilizan estos materiales en el desarrollo de sus actividades de aprendizaje. Según nuestra opinión la a eficacia didáctica de un medio depende sobre todo de la manera en la que se utiliza en las actividades de enseñanza y aprendizaje. Es decir, la selección por parte de los docentes de medios didácticos de calidad
- 13. aumenta las posibilidades de éxito en los subsiguientes procesos de aprendizaje que realicen los estudiantes. De ahí la importancia de preguntarse ¿qué criterios objetivos definen la calidad de un buen material didáctico?, ¿cómo podemos seleccionar los programas más adecuados para nuestro contexto docente?. Los alumnos por otra parte tienen diversos estilos cognitivos, diversas facultades y conocimientos acumulados, diversas habilidades y limitaciones. Por ello, para orientar el logro de un objetivo educativo a un grupo de estudiantes no siempre servirá el mismo procedimiento, ni el mismo medio didáctico, ni la misma metodología; debemos diversificar los medios educativos atendiendo a las características de cada alumno, y considerando el amplio repertorio de técnicas y materiales que tenemos a nuestra disposición. CARACTERÍSTICAS PARA EVALUAR UN MEDIO DIDÁCTICO Evaluar significa estimar en que medida un medio didáctico tiene características que se consideren deseables y que han sido observado, experimentado y se ha hecho un juicio de valor sobre el mismo. Entre estas características consideramos las siguientes: - Facilidad de instalación y uso ya que deben resultar agradables, fáciles de usar y auto explicativos, de manera que los alumnos y docentes
- 14. puedan utilizarlos inmediatamente. - Versatilidad didáctica: de manera que puedan dar una buena respuesta a las diversas necesidades educativas de sus destinatarios y puedan utilizarse de múltiples maneras según las circunstancias, conviene que tengan una alta capacidad de adaptación . - Agrupamientos de manera que sea versátil en cuanto a metodología. Ejemplo: trabajo individual, grupo cooperativo o competitivo. - Estrategias didácticas: enseñanza dirigida, exploración guiada, libre descubrimiento. - Capacidad de motivación, atractivo, que despierten la curiosidad científica y manteniendo la atención y el interés de los usuarios. - Adecuación a los destinatarios. Los materiales tendrán en cuenta las características de los estudiantes a los que van dirigidos: desarrollo cognitivo, capacidades, intereses, necesidades y circunstancias sociales. - Contenidos: extensión, estructura y profundidad, vocabulario, estructuras Gramaticales. - Entorno de comunicación: pantallas (tamaño de letra, posible lectura de textos...), sistema y mapa de navegación, periféricos de comunicación con el sistema. - Potencialidad de los recursos didácticos de manera que ofrezcan actividades que permitan diversas formas de acercamiento al conocimiento y su transferencia y aplicación a múltiples situaciones. - Enfoque aplicativo y creativo. Los medios deben evitar la simple memorización de los contenidos y presentarán entornos aplicativos y heurísticos centrados en los estudiantes que tengan en cuenta las teorías constructivistas y los principios del aprendizaje significativo. - Fomento de la iniciativa y el autoaprendizaje; deben proporcionar
- 15. herramientas cognitivas para que los estudiantes hagan el máximo uso de su potencial de aprendizaje, puedan decidir las tareas a realizar, la forma de llevarlas a cabo, el nivel de profundidad de los temas y auto controlen su trabajo regulándolo hacia el logro de sus objetivos. LA EVALUACIÓN OBJETIVA Y CONTEXTUAL DE LOS MEDIOS Tomando como referencia la eficacia didáctica de los medios observamos que depende básicamente de dos factores: las características de los materiales y la forma en la que se han utilizado con los estudiantes, suelen considerarse dos tipos de evaluación: - La evaluación objetiva. La evaluación objetiva se centra en valorar la calidad de los medios didácticos. Generalmente la realiza un especialista a partir de un estudio exhaustivo de las características del medio, sin que intervengan los destinatarios finales del medio didáctico. Se hace una evaluación en profundidad de un producto, los materiales son utilizados y valorados por diversos especialistas que deben tomar en cuenta criterios de calidad que se concretan en unos indicadores que se pueden identificar en mayor o menor medida en los materiales que se evalúan.
- 16. - La evaluación contextual. La evaluación contextual valora la manera en la que se han utilizado los medios en un contexto educativo determinado. La máxima eficacia didáctica con el uso de los medios en un determinado contexto educativo se conseguirá utilizando adecuadamente materiales didácticos de calidad. Nuestros centros educativos no escapan de esta realidad ya que en todo momento los recursos didácticos se le deben establecer criterios valorativos por si funcionan o no de acuerdo a la realidad contextual y clima organizacional del centro escolar. CONCLUSIONES Se puede concluir que Los medios y apoyos didácticos son canales que facilitan el aprendizaje. Por ello deben planearse y definirse tomando en cuenta las características del curso, tema y duración del mismo. Mediante la evaluación de los medios didácticos el objetivo de todo docente es lograr que aquella persona a la que está capacitando tenga aprendizajes significativos. Con esta finalidad, la enseñanza a utilizado durante muchos años, distintos medios auxiliares como mapas, diagramas, películas, transparencias, pizarrones, entre otros, que le han permitido hacer más claros y accesibles la interacción de la enseñanza en las aulas de clases.
- 17. Cualquier material elaborado con la intención de facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje es un medio didáctico al cual se le debe evaluar constantemente para determinar su funcionalidad objetiva y contextual. Se puede recomendar que los medios didácticos deben servir de apoyo en el desarrollo de las unidades de aprendizaje, contribuir al logro de los objetivos curriculares y ofrecer una metodología de enseñanza-aprendizaje activa de la mano con el docente. Se sugiere que el medio y material educativo debe ser apropiado al objetivo de aprendizaje que se pretende alcanzar y que el docente debe tener claro qué va a enseñar que van a aprender los estudiantes para utilizar el medio y material más pertinente. Los materiales educativos que utilizarán los alumnos deben estar de acuerdo con la cultura e intereses del contexto sociocultural. Los materiales educativos son un medio de comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Para facilitar el proceso de comunicación deben ser entonces materiales motivadores, interesantes, atractivos, sencillos y comprensibles, de manera que propicien la actividad creadora de los estudiantes y el intercambio de experiencias con sus compañeros y de nosotros como docentes.