Ensayo integración tic oscar
- 1. ENSAYO: INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN LOS PROCESOS FORMATIVOS En la intencionalidad pedagógica a encaminar por el docente está contemplada la incorporación de las TIC, quien pretenderá que esta se refleje como apuesta declarada implícita y explícitamente en los objetivos de la planeación, poniendo atención en lo que respecta al área de dominio conceptual, lo referente a las estrategias y/o habilidades de tipo cognitivas y las estrategias de tipo metacognitivas, sin descuidar lo social y afectivo. Si se toma conciencia de esta oportunidad, lo más probable es que los docentes accedan a la posibilidad de usar los recursos tecnológicos disponibles, teniendo presente que los beneficiados serán los aprendices, quienes aprenderán a buscar y acceder a más y mejor información, estando preparados para enfrentar este mundo del conocimiento globalizado. En este sentido se considera que los docentes mediante la actividad educativa con TIC pueden potenciar una práctica no sólo en el ámbito de contenidos, sino que además, producir un cambio orientado al uso de estrategias y desarrollo de habilidades en el sujeto que aprende. El tipo de docente que integra las TIC, debe cambiar su papel de difusor de la información, a un ser facilitador del aprendizaje de conceptos simples y complejos, adicionalmente agregar a los perfiles tradicionales de docente y de investigador, se debe incorporar la de experto en nuevas tecnologías, aquel que es capaz de elaborar materiales didácticos adaptados a los estilos de aprendizaje. En este marco, el uso e integración curricular de las TIC, ofrece una oportunidad de abrir una ventana al mundo, de romper con las paredes del aula, donde “el modelo tradicional de educación basado en el concepto de aulas y profesores aislados sin interconexión con la sociedad u otras instituciones educativas no generará ningún tipo de aptitudes en una sociedad del conocimiento. El nuevo rol del docente asociado con las nuevas tecnologías debe ser “un papel de facilitador que se traduce en el esfuerzo permanente por mantenerle activo a los estudiantes en su búsqueda de significado, favorecer las conexiones significativas entre el conocimiento previo, el nuevo conocimiento y los procesos implicados en el aprendizaje, presentando tareas que los estudiantes puedan desempeñar solos o con asistencia gradualmente controlada, siempre dentro de la zona de desarrollo próximo de cada estudiante. En este sentido, si los docentes optan por usar las tecnologías y en especial los ordenadores en la docencia, se hace necesario hacer una reflexión y preguntarse ¿qué resultados educativos permiten las tecnologías, que con otro medio o recurso es más complejo conseguir?, en otras palabras, ¿Cuál es el plus de usar ordenadores en el proceso de enseñanza y aprendizaje en relación a otros medios? Por lo que para obtener el mejor beneficio del uso de las TIC como herramienta de apoyo curricular, se aconseja a los docentes, reflexionar en torno a su práctica educativa y en especial a la intencionalidad pedagógica asociada a los medios, entendiendo por ello, los motivos que los impulsan a usar o no las tecnologías, cuyos argumentos debieran estar basados principalmente en aspectos de mejora de los aprendizajes.
- 2. Al apoyarse didácticamente en las TIC en un contexto de innovación, el docente jugará un nuevo rol, donde más que transmisor, es un guía y conductor del proceso educativo, “no es ya el poseedor del conocimiento sino un facilitador, ya no es el que posee una autoridad lejana sino el amigo que ayuda y orienta, ya no es el que posee más destrezas sino el que orienta hacia lo que es mejor en cada momento.” Alonso, C. (2005) Así las cosas, en todo este proceso se considera de vital importancia el apoyo institucional por parte del centro educativo, más allá de proveer las instalaciones, ordenadores y demás infraestructura logística necesaria, debe entenderse el apoyo desde la perspectiva de facilitar un escenario acogedor para el desempeño docente, que se fundamente en condiciones óptimas para el normal desarrollo de las actividades que involucra el proceso, tales como soporte organizativo y económico, generar planes de actuación, fortalecer grupos de trabajo, impulsar seminarios de reflexión de buenas prácticas didácticas, sistematizar a través de publicaciones las experiencias exitosas y compartir las oportunidades y las problemáticas comunes que presentan estos nuevos escenarios. De esta manera reiterar nuevamente que estamos pensando en lo imprescindible que se hace en la educación, aparte de entregar contenidos, que a la larga es conocimiento o información que sirve de base para aprender más conocimiento de distinto nivel de complejidad, utilizar como apoyo didáctico los recursos TIC, que se pueden asociar a las distintas estrategias cognitivas que nos permiten rentabilizar el proceso de aprendizaje y desarrollar en los educandos, estrategias metacognitivas para monitorear el cómo se aprende. En este proceso de formación, la aplicación de competencias, está orientada a verificar la calidad del proceso de formación, en función de demostrar en la práctica el dominio de los conceptos, estrategias pedagógicas y técnicas adquiridas, es por ello, que se debe insistir en que lo que fundamenta el valor de la formación profesional es su capacidad para producir competencias que sean transferidas de forma efectiva al lugar de trabajo. Competencia que debe ser concebida desde un conjunto de conocimientos, habilidades, procedimientos, actitudes, saberes, etc., que se integran atendiendo a una serie de atributos personales, adicionalmente señalar que quien es competente hoy, no significa ser competente mañana o en otro contexto, lo que obliga a estar en una constante revisión de carácter evaluativo en base a indicadores o certificaciones particulares, debiendo todo ciudadano actualizar y adaptar sus conocimientos en base a competencias exigidas por su entorno educativo y laboral en la sociedad del conocimiento. OSCAR SALAS ROSERO