ENSAYO.docx
- 1. Facultad de Humanidades Campus VI LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA 4 semestre Grupo “C” Institución Escolar
- 2. Introducción. El Programa de Educación Institucional (PEI) es una herramienta para orientar todos los procesos que ocurren en instituciones educativas, aclarando las metas de mejora de los participantes, impartiendo significado y la justificación de la gestión a medio o largo plazo, que permita las decisiones docentes y curriculares. En definitiva, articular proyectos y acciones innovadoras en torno al aprendizaje y la formación de los estudiantes hace que se logren grandes cosas en torno a un objetivo común. En nuestras conversaciones con directores, supervisores y simpatizantes sobre el proceso de desarrollo Proyectos Educativos Institucionales encontramos un problema que el modelo y el texto sobre el tema no tenían de allí surgieron diferentes modelos y ejemplos de mirar proyectos escolares y mostrar la mayor cantidad de ideas. Recurrente y haciendo preguntas orientadoras para revisar el documento que refleja. Otra pregunta se refiere a cómo ubicar la visión y la misión de la escuela en su contexto más amplio. Si es parte y contribuye al desarrollo de nuestra sociedad, por un lado, tenemos otras herramientas de planificación que producen pronósticos de desarrollo económico y social. En general, sirve como un marco en el que todos los artículos son más específicos. La sociedad crea instituciones encargadas de realizar funciones para que sea más específico y exija la calidad de su realización y la escuela es una de ellas. La sociedad está cambiando, los requisitos para las escuelas y la transformación Similar: Formando Instituciones de individuos capaces y comprometidos con los resultados.
- 3. Desarrollo. El método de trabajo del proyecto es satisfacer las funcionalidades y tienen calidad, por eso hablamos de proyectos educativos en este mecanismo. ¿POR QUÉ ELABORAR PROYECTOS EN LA ESCUELA? Porque es una estrategia que tiene mucha fuerza para lograr cambios en la institución y en la relación de la misma con el "afuera" * Porque permite que cada institución asuma un papel protagónico como mediadora entre las grandes líneas políticas y la realidad concreta de cada lugar. * Porque cada institución puede elaborar las respuestas que necesita para abordar los problemas específicos de su contexto. * Porque al ser una elaboración colectiva y participativa permite que todos conozcan • hacia dónde vamos" y que cada uno vea cuál es su lugar en este proceso. .. Porque las personas que generan propuestas de acción las sienten propias y no impuestas, lo que ayuda a garantizar aciertos en su implementación. * Porque permite que los alumnos se apropien más significativamente de los contenidos de aprendizaje. Estructurar el trabajo a través de proyectos supone aprendizajes en dos sentidos: 1) Los contenidos del proyecto: sociales, institucionales, pedagógicos, etc. 2) La metodología para su elaboración. Abordaremos ambos aspectos en el desarrollo de este material.
- 4. Para esta serie de preguntas, y ciertamente para otras, pensamos que el proyecto es la herramienta más adecuada para el retrabajo. Las recomendaciones de políticas educativas relevantes para las necesidades locales, regionales e institucionales, se requiere un programa educativo institucional que es más que una práctica institucional, ya que permite que cada escuela redefina que los países y jurisdicciones operen de acuerdo a sus características. Es el marco que da sentido al proyecto concreto que se emprende. cambiando diferentes procesos institucionales - organizaciones, la administración, cursos, etc, para evitar que se conviertan en operaciones aisladas o superpuesta. El Programa de Educación Institucional integra los aspectos educativos, sociales y cultura escolar en cualquier comunidad. ¿QUÉ NO ES UN PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL? NO ES una propuesta "tentadora" para padres y alumnos con fines propagandísticos. NO ES una intención de carácter abstracto imposible de realizar y evaluar. NO ES un conjunto de acciones yuxtapuestas sin coherencia. NO ES la sola reflexión de un responsable jerárquico o de un grupo restringido. NO ES una acción efímera de corto alcance o con duración imprecisa. NO ES una formalidad administrativa.
- 5. Si pensamos en un proyecto como un viaje, podemos describirlo como un camino que representa la distancia entre las escuelas que poseemos y las escuelas sobre lo que nosotros queremos. Para hacer esto, primero tenemos que averiguar qué es la escuela que queremos. Si la visión institucional está definida por un grupo de participantes que forman parte de la institución, ya que no es solo es una idea. Encarnado en el hombre, ya no es abstracto. Una visión compartida es el vínculo común que atraviesa la institución y aporta coherencia a las diferentes actividades y establece un marco para que se consulte la acción directa. La visión compartida surge de la visión personal y parecen un producto de la interacción entre diferentes visiones individuales. Para construirlo es necesario establecer un acuerdo entre diferentes personas, acercando posiciones, debatiendo conceptos y prácticas para lograr consenso real. Una visión compartida: *Se define en función de las necesidades de los beneficiarios de la institución (los alumnos, las familias, la sociedad) y teniendo en cuenta los objetivos educativos nacionales y jurisdiccionales. *Es una meta de largo plazo y a la vez es dinámica, se va refonnulando con el tiempo y teniendo en cuenta los cambios en el contexto. '* Expresa la aspiración y el deseo de los a(.,'Íores de la institución . .. Despierta el compromiso de mucha gente porque refleja la visión personal de cada uno. '* Es estimulante porque construir algo nuevo es más atractivo que trabajar para mantener lo existente. * Permite que cada uno comparta la visión del" todo" y no sólo de su parte, odificando la relación de la gente con la institución.
- 6. '* Al fijar una meta que abarca todos los aspectos, induce a nuevas maneras de pensar y actuar alentando la experimentación y el deseo de "correr riesgos. * Brinda concentración y energías para el aprendizaje en equipo. *Debe ser comunicada y compartida, incorporada a la cultura de la escuela, para que tenga impacto. ¿Qué no es una visión compartida ?: No es la visión personal de un superior constituida "automáticamente" en visión institucional. No es redactar una formulación "desde arriba". Sólo un proceso colectivo de construcción logra que una visión "cobre vida" dentro de la institución No es la solución a un problema específico, ya que, superado el problema, se termina la visión. No es acatar o suscribir la visión de otro sino partir de la visión personal, desarrollarla, exponerla, para construir juntos la visión compartida. no es resultado de un proceso sencillo. Las visiones compartidas tardan en emerger, van creciendo en un proceso complejo.
- 7. Cuando visualizamos la escuela queremos construir de la realidad a la imagen. Una Iniciativa Educativa Institucional (PEI) es el principio ordenador de una institución educativa, el cual se refleja en el marco teórico que genera los objetivos didácticos, aquí se plantea la “visión” de una institución, una propuesta de futuro y una visión de futuro. El Proyecto Educativo Institucional (PEI) se desarrolla para que las instituciones puedan mejorar los procesos administrativos y gerenciales y construir sobre ellos El Proyecto Educativo Institucional (PEI) es una herramienta que contiene claramente una definición básica de la organización escolar como la dirección y claridad de la gestión institucional el principio de las decisiones que se permiten tomar es consistente. ¿QUIÉNES ELABORAN EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL? Todos los actores involucrados en el proceso educativo: Los docentes Los alumnos Los directivos El personal administrativo Los padres Los representantes de organizaciones de la sociedad civil: vecinos, empresarios, trabajadores, gremios, etc. La Universidad Otros que, a juicio de la escuela, sean necesarios.
- 8. Hay un dicho que justo dice “La experiencia de la organización y de la gestión de la vida escolar cotidiana tiene tanto peso en la formación de los chicos y los jóvenes como los contenidos formales transmitidos”. Y con esto se refiere a que siempre la experiencia nos hace buenos y con eso tendremos mas contenido para aprender ya sea en la escuela o en nuestra vida cotidiana. En toda institución educativa encontramos un gran númerode individuos. Cada uno de ellos trae consigo: - valores - experiencias - pautas culturales - deseos - intereses - saberes - aptitudes - rasgos de personalidad Siempre es bueno saber el interés de cada individuo.
- 9. Conclusión. Por último el proyecto educativo institucional nos deja de aprendizaje de qué siempre hay que tener asegurada la calidad de las distintas actividades y saber el resultado final ya que cada institución tiene que saber cómo va a ir conformada y tiene que saber la participación que va a tener, por eso mismo la supervisión debe ser autónoma y debe implicar de que los directivos tomen una decisión ya que este sistema que tiene que brindar un tipo de asistencia y tiene que empezar a promover el intercambio de necesidades para esta proyecto . La participación también es importante ya que se manejan muchas cosas a través de ellas y la información del proyecto siempre tiene que traer un buen resultado ya que este elemento tiene que ser bien constituido y más que nada participativo por eso se dice que el participar es que todos los miembros que están trabajando en el proyecto decidan y evalúen lo que están trabajando. Por eso mismo el tocar ciertos aspectos es muy importante ya que la elaboración de este proyecto siempre se tiene que llegar a la misma conclusión ya que todos los miembros deben de acordar cómo se va a ir construyendo, también deben de identificar y empezar a construir las características de lo que quieran con este proyecto, con esto mismo también se dice que todos los miembros deben de comprometerse para transformar y crear un proyecto dinámico, a raíz de esto deberán de estimular sus prácticas y aprender a trabajar en equipo. Por eso es importante analizar y tener una perspectiva clara del proyecto ya que la construcción de este debe ser profunda y analizada concretamente