Enseñar a enseñar historia
- 1. ASIGNATURA: EDUCACIÓN HISTÓRICA EN DIVERSOS CONTEXTOS Licenciatura en Educación Primaria Presenta: Oscar Alfredo Pineda Govea ESCUELA NORMAL PARTICULAR “MÉXICO” SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL GOBIERNO DEL ESTADO SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL REGULAR C.C.T. 24PNL0002R REG. INC. 1184 MANUEL JOSÉ OTHÓN E HIDALGO RIOVERDE, S.L.P. TEL. 87 2 00 04
- 2. ENSEÑAR AENSEÑAR HISTORIA: LAFORMACIÓN DIDÁCTICA DE LOS FUTUROS PROFESORES DE HISTORIA Jean pagés i blanch
- 3. Jean Pagés I Blanch Licenciado en Filosofía y Letras (Historia Moderna y Contemporánea, UB, 1972). Doctor en Ciencias de la Educación (UAB, 1993). Maestro, profesor de secundaria. • Profesor de didáctica de las ciencias sociales en la UAB desde el año 1997. • Ha sido decano de la Facultad de Ciencias de la Educación, director del Departamento de Didáctica de la Lengua, de a Literatura y de las Ciencias Sociales en diversas etapas. • Ha participado en diversas investigaciones. • Especialista en temas curriculares, especialmente en enseñanza y didáctica de la historia y en educación para la ciudadanía. • Director de tesis doctorales y de trabajos de investigación.
- 4. Introducción Ha crecido la didáctica de la historia y de las ciencias sociales: en investigación, docencia, publicaciones, etc. Formar profesores para que aprendan enseñar historia. Son pocos los profesores que cree que existe un campo problema. Asociación Universitaria del Profesorado de Didáctica de las Ciencias Sociales - se reúne y publican sus resultados-. Hace 25 años se dedicaba a la didáctica (minoría
- 5. • Para enseñar es suficiente con saber aquello que debe enseñar. • Si eso fuera así, seria difícil explicar por hay tantos problemas en el aprendizaje de la historia. • Es necesario saber mucho otras cosas! • Enseñar es comunicar a)La formación para la comunicación. b)Las personas a las que se le comunica. c)Lo que se comunica.
- 6. Preparar a un profesor o una profesora de historia, enseñar a enseñar historia, consiste en educar a un profesional para que tome decisiones, sepa organizarlas y llevarlas a la práctica, sobre los conocimientos históricos que debe enseñar en un aula de un centro determinado.
- 7. Esta enseñanza se produce en un contexto institucional y requiere de la colaboración de otras enseñanzas(Didáctica de la Historia y de las Ciencias Sociales) Moniot (1993: 5) Se trata de ejercer el oficio de enseñar con conocimiento de causa.
- 8. La Didáctica de la Historia se nutre de los conocimientos que emergen de la práctica de enseñar historia en secundaria, de las propuestas que han existido y existen sobre la formación inicial del profesorado para enseñar y de la investigación sobre la propia enseñanza y el aprendizaje de la Didáctica de la Historia en la formación del profesorado.
- 9. 2. La práctica de enseñar historia: ¿Cómo enseñan los profesores de historia de secundaria?
- 10. a) los que consideran, simple y llanamente, la Historia como el estudio del pasado. b) los que tratan de las causas y de las consecuencias de los hechos, en este caso del Holocausto, ponen el énfasis en el saber pero descuidan otros objetivos de la enseñanza de la historia. c) los profesores que relacionan el pasado con el presente, que presentan el Holocausto como un hecho pasado pero estudian de que manera influye todavía en nuestras vidas.
- 11. Barrado: Sigue dominando un modelo de clase magistral que resulta bastante poco adecuado a los intereses y expectativas del alumnado. Utilización de las TIC en el siglo XXI, relacionada a la formación de historia de E.U.
- 12. 3. LA FORMACIÓN INICIAL PARA ENSEÑAR DEL PROFESORADO DE HISTORIA: PROPUESTAS Los ejercicios que los alumnos puedan hacer con facilidad, pero raramente parece que se pregunten sobre el papel o el significado de las asignaturas. No tienen funcionalidad.
- 15. • En Estados Unidos, Wilson y Williamson McDiarmind (1996) proponían una revisión en profundidad de los cursos de metodología de la enseñanza de las ciencias sociales y de la historia, basada en supuesto tales como la poca experiencia de los estudiantes de profesor en modelos y métodos de enseñanza.
- 16. Haydn,Arthur y Hunt (1997), por su parte, consideraban que para adquirir experiencia y habilidad en la enseñanza de la historia se requiere la aplicación de cualidades personales como la perseverancia, la resistencia, la iniciativa, la determinación y, tal vez por encima de todas ellas, la voluntad de aprender
- 17. Por su parte, Pendry et al. (1998) opinaban en relación con la formación del profesorado británico de historia que el aprendizaje que se realiza en las prácticas es el aprendizaje más duradero y sugerían que el análisis de estas prácticas fuese la base de los cursos más teóricos.
- 18. 4. LAINVESTIGACIÓN SOBRE LOS RESULTADOS DE LAENSEÑANZAY DELAPRENDIZAJE DE LADIDÁCTICADE LAHISTORIAY DE LAS CIENCIAS SOCIALES
- 20. BIBLIOGRAFÍA MIRADAS A LA HISTORIA ENSEÑAR A ENSEÑAR HISTORIA: LA FORMACIÓN DIDÁCTICA DE LOS FUTUROS PROFESORES DE HISTORIA Joan Pagès i Blanch Universidad Autónoma de Barcelona