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- 1. INVESTIGACION PARA LA MATERIA DE NUCLEO GENERAL II “EL ROL DE LAS TIC´SEN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE” (A nivel universitario) POR: SARA GUADALUPE VAZQUEZ GUTIERREZ smooth-criminalilla@live.com.mx KARINA OSORIO AGUILAR oocas2007slp@hotmail.com Rio de la Plata #291 Tel.198 39 25 INGENIERIA EN SISTEMAS Y TECNOLOGIAS INDUSTRIALES Profesora Guadalupe Palmer de los Santos A: 15/05/12
- 2. ISTI RESUMEN Nuestra investigación se trata sobre el uso de las Tic´s (Tecnologías de la Información y Comunicación), y sus efectos en la educación a nivel universitario. Si estas herramientas juegan un papel importante dentro del proceso enseñanza- aprendizaje para los alumnos dentro de la Universidad Politécnica de San Luis Potosí, en la cual los profesores son también participes de estas herramientas. Además de los grandes cambios que caracterizan esencialmente esta nueva sociedad son: la generalización del uso de las tecnologías, las redes de comunicación, el rápido desenvolvimiento tecnológico y científico y la globalización de la información. PALABRAS CLAVE Aprendizaje, Enseñanza, Informática, Tic´s. ABSTRACT Our researchaddresses the useof ICTs(Information Technology and Communication),and its impact oneducationat university level.If these toolsplay animportant role in theteaching-learning processfor studentswithin theUniversity ofSanLuisPotosi, inwhich teachersare alsoparticipants inthese tools.In addition tothe great changes thatessentiallycharacterizethis new societyare:the widespread useof technologies,communication networks, rapid scientific and technologicaldevelopmentand globalizationof information. KEYWORDS Learning, Teaching, Computer, Tic's. INTRODUCCION Las TIC´s (tecnologías de la información y la comunicación) y en especial Internet se desarrollan y se incorporan a la vida diaria a una gran velocidad. Los efectos que estas y sus múltiples aplicaciones tienen en la vida de las empresas, 2
- 3. ISTI de los ciudadanos, de los gobiernos y sobre todo de las escuelas se han manifestado en periodo de tiempo menor a diez años. Por otra parte si miramos a nuestro alrededor, podremos observar muchos cambios en la forma de comunicarnos, de organizarnos, incluso de trabajar o divertirnos. A consecuencia de eso hemos venido creando una nueva sociedad, la nueva Sociedad de la Información (SI) también llamada Sociedad del Conocimiento, que se caracteriza por la posibilidad de acceder a grandes cantidades de información y de mantenernos en contacto, aun fuera de los límites de espacio y de tiempo. Ante esta situación, cabe plantearse ¿Cuál ha sido el efecto de las Nuevas Tecnologías en la educación? A simple vista, parece que el impacto producido, ha sido menor que en otros ámbitos y que, en esta ocasión, la educación no ha cumplido con su tradicional papel de generar algún cambio. Sin embargo una reflexión más profunda, nos permite observar que lo que hay es un fuerte retraso debido a las implicaciones de esos cambios mismos que pasan desapercibidos, y que proponen no solo invertir en equipamiento y en formación, si no en un cambio de actitud o mentalidad, y este proceso, lleva su tiempo. Aunque, en realidad, el factor determinante para que se produzca el cambio, es tener bien claro que estas (las TIC´s) suponen dentro de la educación, una vía para mejorar la calidad de la enseñanza y un camino para dar respuesta a las nuevas exigencias que plantean las nuevas generaciones de adolescentes. Incorporar las TIC´s en la educación no solo es un desafío, si no que se convierte, hoy, en una necesidad para los jóvenes, ya que les permite desenvolverse sin problemas en esta Nueva Sociedad. La cuestión es: ¿Si la tecnología es la causante del necesario cambio educativo, o son solo una vía que permite facilitar el cambio ya anunciado y sentido por la comunidad educativa? 3
- 4. ISTI Un cambio hacia una educación que se oriente a enseñar lo útil para la vida y para el desarrollo de una personalidad, propia de cada individuo. Con esto, surgen aun, un gran número de interrogantes, como por ejemplo si las TIC´s se están incorporando en los centros escolares de nuestro país únicamente desde el punto de vista económico, o también desde una perspectiva pedagógica, y en qué medida, o si existe algún tipo de valoración de su eficacia para la mejora de localidad de la enseñanza. Desde una visión positiva del alcance del Internet y del resto de las aplicaciones, como herramientas de cambio de la práctica educativa; este estudio, pretende ayudar a entender que la incorporación de la tecnología a la educación depende de muchos factores entre los que resultan esenciales la formación y la actitud del adolescente, así como la voluntad de la comunidad educativa de perseguir una educación más flexible e integradora, más cercana al mundo exterior y más centrada en las individualidades del alumno. Por último se busca transmitir que la correcta aplicación de las TIC´s en este campo, puede compatibilizarse con algunos de los viejos patrones y debe tratar de evitar situaciones que desemboquen en analfabetización tecnológica o exclusión social. JUSTIFICACION La importancia de la educación en el progreso del país y de las sociedades es y siempre ha sido relevante, por lo que esta investigación está enfocada a ello, y más específicamente a los elementos de apoyo tecnológico para el estudio, es decir, las TIC`s. Las cuales ¨supuestamente¨ impulsan, agilizan y mejoran el aprovechamiento académico de los estudiantes de ala UPSLP, y que a su vez implícitamente y a un futuro mediato, pretenden que este aprovechamiento se vea reflejado en el trabajo y las aportaciones al desarrollo del país. 4
- 5. ISTI Es por eso que esta investigación está dirigida a identificar el fallo de las TIC`s en este ámbito y así determinar si realmente la utilización de estas herramientas es provechosa o si lo que hace es frenar el camino hacia el conocimiento (como estudiantes) y el crecimiento (como sociedad). OBJETIVOS GENERAL: Evaluar si la implementación de las nuevas tecnologías en el ámbito educativo es factor de apoyo para acercar de una manera eficiente en el proceso de aprendizaje al estudiante de nivel universitario. ESPECIFICOS: Identificar el contexto bajo el cual las tecnologías de la información se han incorporado al proceso enseñanza-aprendizaje. Diferenciar fortalezas y debilidades de la implementación de tecnologías en la educación. Reconocer los posibles efectos contrarios que puede traer consigo el manejo de las TIC´s en lo referente a la educación desde el punto de vista docente. Plantear los beneficios que trae consigo el manejo de las TIC´s en la educación desde el punto de vista docente. Establecer un nuevo concepto de lo que es la tecnología a nivel educativo par a mejorar su implementación en un futuro. 5
- 6. ISTI PREGUNTAS DE INVESTIGACION ¿Hasta qué punto las redes sociales son un apoyo para la formación académica del estudiante y no una distracción? ¿Qué tipo de tecnologías en relación a su carrera son enseñadas en la UPSLP? ¿Realmente se está dando un buen uso de las TIC´s para cumplir los propósitosde estudio de la UPSLP? ¿Los resultados obtenidos son los esperados por los docentes? Al implementar la tecnología como herramienta,¿Se logra un buen aprovechamientodel tiempo tanto del docente como del estudiante? HIPOTESIS El estudiante de nivel superior, se adecua a la implementación de la tecnología como herramientas del proceso enseñanza-aprendizaje, mas no la considera como un elemento necesario para enriquecer su formación. 6
- 7. ISTI MARCO TEÓRICO Esta investigación está dirigida a la tecnología en la educación que ha sufrido cambios con el paso del tiempo ya que es el resultado de cómo va evolucionando nuestra sociedad así como de los cambios que la ciencia va produciendo. ANTECEDENTES La revolución electrónica iniciada en la década de los 70 constituye el punto de partida para el desarrollo creciente de la Era Digital. Los avances científicos en el campo de la electrónica tuvieron dos consecuencias inmediatas: la caída vertiginosa de los precios de las materias primas y la preponderancia de las Tecnologías de la Información (Information Technologies) que combinaban esencialmente la electrónica y el software. Pero, las investigaciones desarrolladas a principios de los años 80 han permitido la convergencia de la electrónica, la informática y las telecomunicaciones posibilitando la interconexión entre redes. De esta forma, las TIC se han convertido en un sector estratégico para la "Nueva Economía". Las primeras computadoras se encontraba en las bibliotecas de las universidades y en algunas universidades contaban con muy pocas, el internet fue un modo de encontrar información para los estudiantes solo que no se consideraba muy importante como en estos tiempos. Poco a poco la tecnología fue cada vez más importante en las escuelas ya que los alumnos serían los más beneficiados a tener más acceso a la información, la educación también fue importante para las escuelas de bajos recursos donde la información no era accesible (Tedesco, 1999). Más tarde nos damos cuenta que la Escuela Moderna ha terminado con lo que es la Escuela Tradicional. El progreso agilizado de las condiciones de vida y trabajo en Europa y en Estados Unidos, fue causa de que los educadores se idealizaran 7
- 8. ISTI de problemas nuevos los cuales no podían evitar sin dejar que estos cumplieran con su función básica y esencial. (Mcfarlane, 2001). CONCEPTUALIZACIÓN El uso de las siguientes palabras que se mencionan durante la investigación son: las TIC´s son las Tecnologías de la Información y la Comunicación conocidas por sus abreviaturas TIC´s estas agrupan los elementos y las técnicas usadas en el tratamiento y la transmisión de las informaciones, principalmente de informática, internet y telecomunicaciones(Cervantes, 2006). Mientras que el alfabetismo informático es definido como “La habilidad para usar la computadora en la resolución de problemas”.(Martínez, 2009).LaCibercultura es entendida como un concepto de nuevos modos de ser, comunicarse y conocer, creada por los nuevos ambientes sociales que se desarrollan por las tecnologías de la información y la comunicación. (Cebrián, 1998). La Educación en línea es aquella que involucra cualquier medio electrónico de comunicación, incluyendo la videoconferencia y el audio conferencia. En un sentido más específico, la educación en línea significa enseñar y aprender a través de computadoras conectadas en red. (Spiegel, 2000). La palabra telemática se usa para describir la creciente interconexión entre computadoras y telecomunicaciones. El instrumento es la computadora, y el concepto la información (García Cedillo p. 81). CONTEXTO 1.1 TECNOLOGIAS DE LA IINFORMACION Y LA COMUNICACIÓN EN UN CONTEXTO INTERNACIONAL Y NACIONAL El objetivo principal de las TIC´S es agrupan los elementos y las técnicas utilizadas en el tratamiento y la transmisión de las informaciones, principalmente 8
- 9. ISTI de informática, Internet y telecomunicaciones (Cebrián, 1998).Hoy es muy común que el uso de las tecnologías de información y comunicación entre los habitantes de una población, ayuda a disminuir la brecha digital existente en el lugar donde se empleen tomando en cuenta que aumentaran las TIC´S como un medio tecnológico para el desarrollo de sus actividades. Aunque de manera negativa algunas personas piensan que el uso excesivo de las TIC´S nos pueden llegar entorpecer nuestras actividades diarias por no usar nuestra inteligencia para resolver problemas por nosotros mismos. El Desarrollo de las TIC´S se da principalmente entre la sociedad tomando en cuenta lo siguiente a nadie hoy nos sorprende estar informado minuto a minuto. Con una rapidez impensada las tecnologías de la información y la comunicación son cada vez mas parte de nuestras vidas. Es por eso que con el reciente fenómeno de la globalización las distintas regiones del mundo han podido abrirse a la llamada aldea global así compartir su lenguaje, sus creencias, y en el fondo, su cultura (Spiegel, 2000). Este fenómeno ha ido acompañado del creciente avance tecnológico que ha dado origen a las Tecnologías de la información y comunicación. Las TIC´S han revolucionado al mundo en el último tiempo invadiendo las sociedades con los avances en las tecnologías de la información y la comunicación que han transformado las ciudades y asimismo la vida en ellas. Estas TIC’s han generado otro tipo de Globalización, la “Globalización Electrónica”, la cual ha transformado el espacio-tiempo en el cual nos relacionamos, gracias al Internet (Cervantes, 2006). 1.2 TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN SU CONTEXTO LOCAL Las TIC han llegado a ser uno de los pilares básicos de la sociedad y hoy es necesario proporcionar al estudiante una educación que tenga esta realidad. Las TIC han de ser consideradas en dos aspectos: su conocimiento y su uso. -El primer aspecto es consecuencia directa de la cultura de la sociedad actual. Es 9
- 10. ISTI preciso entender cómo se genera, cómo se almacena, cómo se transforma, cómo se transmite y cómo se accede a la información en sus múltiples manifestaciones (textos, imágenes, sonidos) si no se quiere estar al margen de las corrientes culturales (Cebrián, 1998). Aunque es un trabajo muy motivador, surgen tareas por doquier, tales como la preparación de materiales adecuados para el alumno, porque no suele haber textos ni productos educativos adecuados para este tipo de enseñanzas. Tenemos la oportunidad de cubrir esa necesidad (Cervantes, 2006). 2.1 VENTAJAS DEL USO DE LAS TICS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE. CARLOS FERRO SOTO. Se menciona que las TIC´s juegan un papel decisivo en el proceso de enseñanza‐aprendizaje de las universidades a la hora de alcanzar los retos planteados en el proyecto de convergencia de los diferentes sistemas nacionales. Así las cosas, este trabajo presenta un estudio sobre la valoración que los docentes de las universidades hacen sobre las ventajas que el uso de las TIC´s reportan a dicho proceso. Por el contrario, la ventaja menos valorada ha sido el ahorro de tiempo que el profesor podría dedicar a otras tareas. Las tics pueden ser el complemento ideal para la educación, pueden facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje. La introducción en la escuela de los medios informáticos y en general de las tecnologías de información y comunicación ha hecho creer a muchos que se está abriendo una nueva era para la didáctica, es decir para los medios de la enseñanza y el aprendizaje humanos. 3.1 LAS SOCIEDADES HUMANAS EN EL SIGLO XXI Es importante recordar que anteriormente solo se conocían los ordenadores por medio de la ciencia ficción. El ordenador personal portátil era una inversión nueva y aún no se había convertido en un producto de consumo. Los únicos ordenadores 10
- 11. ISTI que se podían encontrar en las escuelas eran en los años setentas en Estados Unidos, utilizando un miniordenador con terminales de red (Cervantes, 2006). La mayoría de los sistemas de evaluación actuales, particularmente aquellas pruebas ofrecidas a nivel nacional, examinan y evalúan la capacidad de memorización de los alumnos y su competencia para reproducir cierta información. Durante un periodo que se puede situar desde 1962 y 1982, la tecnología ha jugado un papel decisivo como paso de inferencia teórica para la investigación pedagógica hacia las innovaciones en educación (Cebrián, 1998). Su efecto sobre la teoría y la práctica educativa ha sido inmenso. Como ejemplo de su aplicación se observa el avance programático y de los contenidos curriculares a nivel de desarrollo individual y de competencia cognitiva de los alumnos y además han pasado a formar parte del acervo pedagógico compartido casi universalmente y han contribuido a transformar el discurso teórico en educación y también, aunque en menor medida, a cambiar las políticas educativas escolares.Se ha observado que la tecnología se ha convertido en una herramienta inmersa en el desarrollo educacional del alumnado, las labores diarias, como las tareas y los proyectos, se asignan online, los libros de texto se ofrecen en formatos digitales y es posible acceder a las clases desde la comodidad de un ordenador. (Bork, 1996). 3.2 CAMBIOS A RAIZ DE ELEMENTOS TECNOLOGICOS No resulta difícil encontrar referencias acerca de la necesidad de cambiar el sistema educativo. Con el transcurso de los años, se ha hecho obligatorio destacar por un lado la necesidad de mejorar las habilidades matemáticas básicas y de lectura-escritura mediante una enseñanza más rigurosa y, por otro lado, la de promover estudiantes más competentes, capaces de utilizar los recursos informativos para construir su propio conocimiento. El mundo está cambiando pero más mediante un proceso de evolución que de revolución. Desde luego, si 11
- 12. ISTI las escuelas de hoy son lugares muy diferentes a las de 1980, esta transformación ha venido más que ver con cambios políticos y legislativos que con cambios tecnológicos. Pero ¿Cuánto ha cambiado en realidad el modo de enseñar a los estudiantes?, pero sobre todo, el grado de control que estos ejercen sobre su propio aprendizaje y sobre el desarrollo de una capacidad de actividad intelectual independiente (Cebrián, 1998). Se han suscitado un gran número de cambios en materia educativa que incluyen formas y métodos de enseñanza, sin embargo, sigue siendo un misterio si esos cambios han sido suficientes. No es lo mismo innovar una forma de hacer algo, a que ese cambio sea realmente útil. Los profesores deben estar al tanto de qué tanto de sus esfuerzos y de las aplicaciones de las nuevas técnicas tienen los efectos esperados. Qué tanta de la información otorgada se convierte en aprendizaje (Tedesco, 1999). 3.3 CAMBIO EN EL PROCESO EDUCATIVO En la sociedad en la que vivimos, la información y el conocimiento tienen cada vez más influencia en el entorno laboral y personal de los ciudadanos; sin embargo, los conocimientos tienen fecha de caducidad. La velocidad la que se producen las innovaciones y los cambios tecnológicos exige actualizar permanentemente los conocimientos. Las TIC favorecen la formación continua al ofrecer herramientas que permiten la aparición de entornos virtuales de aprendizaje, libres de las restricciones del tiempo y del espacio que exige la enseñanza presencial. Las posibilidades para renovarse se amplían al poder aprender ya sea formalmente a través de cursos on-line organizados por centros o, de forma más informal, participando en foros, redes temáticas, chatso comunicaciones de correo electrónico entre alumno-profesor e incluso entre los mismos alumnos (Tedesco, 2002). 12
- 13. ISTI Es muy importante que hoy en día los profesores estén en constante capacitación ya que las tecnologías van cambiando con el tiempo y esto es necesario porque así pueden ofrecer al alumno una clase más innovadora y no rutinaria además de incorporarlos a estas y así todos poco a poco lograr un avance aún mayor que el que otorga sencillamente la existencia de los adelantos tecnológicos. (Tedesco, 2002). EVALUACION TEORICA Según el autor Carlos Ferro Soto las TIC´s juegan un papel decisivo en el proceso de enseñanza‐aprendizaje de las universidades a la hora de alcanzar los retos planteados en el proyecto de convergencia de los diferentes sistemas nacionales. Así las cosas, este trabajo presenta un estudio sobre la valoración que los docentes de las universidades españolas hacen sobre las ventajas que el uso de las TIC’s reportan a dicho proceso. Por otro lado, la ventaja menos valorada ha sido el ahorro de tiempo que el profesor podría dedicar a otras tareas. Esto visto desde el punto de vista de aprovechamiento del estudiante, realmente le permite al profesor dedicar más tiempo a lo que los alumnos no logran captar del todo, o retomar aquellos temas que no tuvieron suficiente tiempo para ser estudiados, El autor concluye que para que el estudiante logre un mejor aprovechamiento de la tecnología, es trabajo también del profesor utilizarlas debidamente, y llevar un monitoreo casi perfecto del tiempo que ahorra el uso de estas herramientas, y de las actividades que pueden ocuparlo para complementar el aprendizaje. Salinas, Jesús menciona que para adaptarse a las necesidades de la sociedad actual, las instituciones de educación superior deben flexibilizarse y desarrollar vías de integración de las tecnologías de la información y la comunicación en los procesos de formación. Podemos destacar los temas que convergen en este momento. (Salinas, 2004). 13
- 14. ISTI La importancia del conocimiento como un factor clave para determinar seguridad, prosperidad y calidad de vida. La naturaleza global de nuestra sociedad. La facilidad con la que la tecnología –ordenadores, telecomunicaciones y multimedia– posibilita el rápido intercambio de información. El grado con el que la colaboración informal (sobre todo a través de redes) entre individuos e instituciones está reemplazando a estructuras sociales más formales, como corporaciones, universidades, gobiernos. Los procesos de innovación respecto a la utilización de las TIC en la docencia universitaria suelen partir, la mayoría de las veces, de las disponibilidades y soluciones tecnológicas existentes. Sin embargo, una equilibrada visión del fenómeno debería llevarnos a la integración de las innovaciones tecnológicas en el contexto de la tradición de nuestras instituciones; instituciones que, no olvidemos, tienen una importante función educativa. Debemos considerar la idiosincrasia de cada una de las instituciones al integrar las TIC en los procesos de la enseñanza superior; también, que la dinámica de la sociedad puede dejarnos al margen. (Salinas, 2004) Según el autor la introducción de las TIC en la docencia universitaria supone considerar aspectos que hacen referencia a las características, tanto individuales como colectivas, de los posibles usuarios. Las modalidades de formación apoyadas en las TIC llevan a nuevas concepciones del proceso de enseñanza- aprendizaje que acentúan la implicación activa del alumno en el proceso de aprendizaje; la atención a las destrezas emocionales e intelectuales a distintos niveles, la preparación de los jóvenes para asumir responsabilidades en un mundo en rápido y constante cambio, la flexibilidad de los alumnos para entrar en un mundo laboral que demandará formación a lo largo de toda la vida y las competencias necesarias para este proceso de aprendizaje continuo. En los últimos años, según Sancho Pérez, el uso de las computadoras y los distintos desarrollos vinculados a las tecnologías digitales de la información y la 14
- 15. ISTI comunicación han sido presentados no sólo como las herramientas por excelencia para la mejora de la educación, sino como factor de modernización de los sistemas educativos. Sin embargo, el seguimiento de los distintos proyectos llevados a cabo y de las inversiones realizadas, a menudo a costa de deuda externa, no han podido evidenciar que su uso en la escuela signifique una mejora inmediata de los procesos de enseñanza y aprendizaje y de los resultados de los estudiantes. A partir de esta constatación. (Sancho, 2009) La primera parte de esta ponencia analizo y problematizo el discurso que inviste a estas tecnologías de poderes especiales para la mejora de la educación, a la vez que configuro los cambios que la ubicuidad de estas tecnologías en la vida cotidiana de niños, niñas y adolescentes están representando en su forma de aprender, de enfrentarse a la información y de valorar el conocimiento. En la segunda, a partir de evidencias aportadas por la investigación, dimensiono los factores asociados al cambio que los sistemas educativos y las escuelas tendrían que promover para convertir las TIC en Tecnologías de la Educación. (Sancho, 2009). Según el autor Roszak el uso de la tecnología para el aprendizaje está muy ligado a una concepción conductista de la educación (“la enseñanza programada”) o muy restringido a programas concretos (que fueron pronto criticados desde perspectivas educativas más coherentes). Es decir, que en un principio la implementación de estas herramientas tenía un método de enseñanza poco o nada flexible que obligaba al alumno a seguir siempre un patrón de aprendizaje, y que por consecuencia no le permitía crearse un concepto propio en cuanto a nada, ya que pensara como pensara, tendría siempre que seguir ese patrón. El autor concluye que hay una línea argumental respecto al uso educativo de las TIC que se basa en la necesidad de aprender su manejo, por su importancia social, económica, etc. Pero bien vale considerar, que también se puede criticar un habitual exceso de visión tecnologista que sierra visiones. 15
- 16. ISTI Según el autor Strohecker Carol es un hecho que, indirectamente, las TIC han comenzado a afectar a todas las personas, por lo tanto, todos los grupos de educación y comunidades educativas, estudiantes y profesores que son en este caso quienes nos interesan estudiar. También dice que la educación es un sector enorme de actividades que obstruye cualquier cambio, especialmente si este cambio implica gasto como es el caso con las TIC´s. Para el objetivo de la educación es ayudar a la gente, especialmente los jóvenes, a participar en las funciones de la sociedad, para adquirir conocimientos y desarrollar habilidades que les ayudarán a hacer frente a las necesidades del futuro y para ser productivos y competitivos en el mundo del mañana. Para la autora Sancho Juan María los criterios de éxito para una organización o empresa, (en este caso veremos a la escuela como una organización) dependen cada vez en gran medida de su capacidad para adaptarse a las innovaciones tecnológicas y de su habilidad para saber explotarlas en su propio beneficio. El autor concluye quelas tecnologías de la información y comunicación (TIC´S) (las cuales se definen como aquellos instrumentos que guardan, almacenan, procesan, y presentan información) pueden ser el complemento ideal para la educación, y pueden facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Lo que el autor Pérez Daniel, pretende decir en su artículo es que desde hace ya varias decenas de años, “información” se ha convertido en un tópico tan ubicuo como impreciso, es decir, que desde cualquier punto de vista puede llegar a tener siempre un significado diferente, de igual forma ocurre con: “sociedad de la información”, “era de la información”, “nuevas tecnologías de la información”, “autopistas de la información”… son algunas de las expresiones que lo reclaman, y en ellas el uso del concepto parece responder a las demandas económicas, sociotécnicas y, claro está, también epistémicas que gobiernan una sociosfera supuestamente globalizada (Pérez, 2007). 16
- 17. ISTI El autor concluye que en los últimos años, el uso de las computadoras y los distintos desarrollos vinculados a las tecnologías digitales de la información y la comunicación Han sido presentados no sólo como las herramientas por excelencia para la mejora de la educación, sino como factor de modernización de los sistemas educativos. REFLEXIONES Las tics pueden ser el complemento ideal para la educación, pueden facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje. La introducción en la escuela de los medios informáticos y en general de las tecnologías de información y comunicación ha hecho creer a muchos que se está abriendo una nueva era para la didáctica, es decir para los medios de la enseñanza y el aprendizaje humanos. Pues las TIC´S juegan un papel decisivo en el proceso de enseñanza‐aprendizaje de las universidades a la hora de alcanzar los retos planteados en el proyecto de convergencia de los diferentes sistemas nacionales. La utilización de las TIC en los centros escolares por parte de quienes no tienen acceso a ellas en el ambiente familiar es un elemento de justicia social, además de valorizar la escuela y lo que en ella se hace ante sectores sociales alejados del interés académico. Además el uso de las computadoras y los distintos desarrollos vinculados a las tecnologías digitales de la información y la comunicación han sido presentados no sólo como las herramientas por excelencia para la mejora de la educación.Es otra de las principales tareas de la educación que los jóvenes tengan las cualidades y las habilidades para puestos de trabajo que aún no existen y las TIC´s puede ayudar mucho a eso. 17
- 18. ISTI METODOLOGIA DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN Nuestra investigación es de corte transversalya queel tema seleccionado realmente influye en la sociedad, y lo que podamos concluir al final de la investigación tendrá un efecto positivo, también tiene un tipo de estudio explicativoporqueSe pretende descifrar las interrogantes que se producen en cuanto al tema, es decir busca respuestas, es no experimentalya que no evaluamos las variables, también cuenta con un enfoquecualitativo- cuantitativo, ya quese utilizan ambas técnicas, tanto como utilización de técnicas y recolección de información, como conteo y formulas y por último un método probabilístico/ azar simpleya quea través de la muestra de población que se obtendrá y con un azar simple se recopilara información benéfica para la comprobación de la hipótesis. TECNICAS DE INVESTIGACION Encuesta Entrevista Fotografía Fichas de información UNIVERSO Y MUESTRA El universo que se estudiará en esta investigación, es el de los estudiantes, dentro de las instituciones de la Universidad Politécnica de San Luis Potosí, la cual está integrada por 3,328 estudiantes, de los cuales se hizo una delimitación a la carrera de ISTI, Ingenieros en Sistemas y Tecnologías Industriales. Universo ISTI= 834-58=776 S2=.09 S2=p(1-p)=.9(1-.9)= .09 V= (0.15)2 =0.000255 N´=S2/V2 = =400 18
- 19. ISTI N´=n/1 = = 263 DISEÑO DE TÉCNICAS Las técnicas utilizadas en la etapa de investigación de campo fueron empleadas con el fin de analizar y contrastar ambos contextos de educación. Entrevista: se efectuó al cuerpo docente para tener una opinión más especializada y objetiva, analizar 'la otra cara de la moneda' y así poder obtener una percepción más concreta sobre el desempeño de los alumnos. La cual se realizó posterior a la aplicación de cuestionarios para así complementar la información obtenida Encuestas: se aplicaron a los estudiantes de la Universidad Politécnica de San Luis Potosí, de forma escrita a una muestra representativa de cada semestre para obtener respuestas directas a las interrogantes que ayuden a profundizar la posible comprobación o corroboración de la hipótesis, y por medio de este poder cuantificar y analizar los datos, para después representar la información obtenida. Fotografías: se tomó a los alumnos que hacen un uso de las diferentes tecnologías y así dar pruebas factibles que respalden los argumentos. RECOPLIACION Y PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION Se realizó en base a diversos momentos o fases, comenzando por la recopilación de información para esta investigación, fue recopilada de diversas fuentes en su mayoría escritas como libros, revistas, periódicos en las diferentes bibliotecas de San Luis Potosí como la Universidad Autónoma, en la zona centro; Sor Juana Inés dela Cruz, en la colonia Saucito; la biblioteca Municipal Juan Sarabia, por la alameda y la biblioteca de la Normal del Estado, en Zapata, en cada una de ellas se buscaron datos recientes relacionados al tema. Fue una búsqueda rigurosa porque no se contaba con libros actualizados y la temática de la investigación es innovadora; se buscó limitar los recursos a la mano registrándolos a su vez en fichas de trabajo y, así, con esto hacer un análisis minucioso acerca de lo 19
- 20. ISTI recopilado, desechando la información que no nos fuera útil. Posterior a la revisión de la literatura fue necesario realizar diversos instrumentos para fortalecer la investigación como entrevistas y encuestas buscando comprobar la hipótesis los cuales fueron aplicados a la muestra de estudiantes para reconocer sus opiniones; reforzando a su vez con material de apoyo como fotografías donde se distingue la aplicación de las diversas técnicas. Ya una vez organizada la información con la ayuda de tablas, se prosiguió a representar en gráficas donde se podrá observar la representación de dichos datos recolectados. ANALISIS DE RESULTADOS PRESENTACION DE RESULTADOS Resultados Gráficas de encuestas Los resultados obtenidos de las encuestas aplicadas nos permiten apreciar las siguientes graficas donde se procede a explicar cada una de ellas. 20
- 21. ISTI 180 160 140 No. Respuestas 120 100 80 60 d Fig1. Tecnologías 40 utilizadas en la UPSLP. Fuente entrevista 20 realiza el día, mes… 0 Cañón Computadora Televisor Proyctor de acetatos Otros cañn Pregunta 1 ¿En la UPSLP que tipo de tecnología es utilizada para el aprendizaje? Gráfico 1 a) 167 cañón b) 72 computadora c) 3 televisor d) 6 proyector de acetato Se puede observar que la mayoría de los alumnos encuestados contestó que el cañón multimedia fue el tipo de tecnología que emplean para su formación académica y aprendizaje. La segunda tecnología que tienen es la utilización de las computadoras, ya que dentro de la UPSLP se cuenta con este tipo de herramienta la cual los alumnos están satisfechos pues piensan que es una herramienta utilizada por ellos. 21
- 22. ISTI 250 200 150 100 50 Columna1 0 Gráfico 2 resultados obtenidos de las encuetas. Pregunta 2 ¿Qué tan seguido se hace uso de este tipo de herramientas tecnológicas?Gráfico 2 a) 223 b) 23 c) 5 Se puede observar que la mayoría de los alumnos encuestados contestó que normalmente si utilizan estas herramientas para facilitar su trabajo. 250 200 150 Columna1 100 50 Gráfico 3 0 resultados obtenidos a)Si b)No de las encuetas. 22
- 23. ISTI Pregunta 3 ¿Crees que al utilizar estas tecnologías se haga más práctico tu aprendizaje?Gráfico 3 a) 226 b) 25 Se puede observar que la mayoría de los alumnos encuestados contestó que sí, pues al utilizar las tecnológicas su aprendizaje es proactivo. 200 180 160 140 120 100 80 60 Columna1 40 20 0 a)Hacer una b)Llevar c)Escribir en d)De forma Gráfico 4 proyeccion laminas el pizarron oral resultados obtenidos los puntos de las encuetas. importantes Pregunta 4 Tú, como alumno, al realizar alguna exposición prefieres: Gráfico 4 a) 188 b) 21 c) 22 d) 20 Se puede observar que la mayoría de los alumnos encuestados contestó prefieren utilizar presentaciones electrónicas. 23
- 24. ISTI Y un pequeño número de alumnos prefieren realizar sus presentaciones de forma oral. 180 160 140 120 100 80 Columna1 60 40 20 Gráfico 5 0 resultados obtenidos de las a)Plataforma b)Redes c)Foros de d)Otros encuetas. educativa sociales discicion Pregunta 5 ¿A qué medios tecnológicos recurren tus maestros para complementar la enseñanza educativa fuera de la escuela? Gráfico 5 a) 166 b) 61 c) 17 d) 7 Se puede observar que la mayoría de los alumnos encuestados contestó que sus maestros recurren a utilizar plataformas educativas para complementar su aprendizaje afuera de la universidad. Además también suelen recurrir a las redes sociales. 24
- 25. ISTI 140 120 100 80 Columna1 60 40 20 Gráfico 6 0 resultados obtenidos a) Cañón b) Computadora Foros de discusión c) d) Videos, audios, etc. e) Otros de las encuetas. Pregunta 6 ¿A qué medios tecnológicos recurren tus maestros para complementar la enseñanza educativa dentro de la escuela? Gráfico 6 a) 133 b) 62 c) 14 d) 37 e) 5 Se puede observar que la mayoría de los alumnos encuestados contestó que sus maestros recurren a utilizar el cañón para complementar su aprendizaje dentro de la universidad. Además también suelen recurrir al uso de la computadora. 25
- 26. ISTI 200 180 160 140 120 100 Columna1 80 60 40 20 Gráfico 7 0 resultados a) Entrega de b) Asesoría c) Muro de d) e)Otros obtenidos de las tareas y vía chat avisos por Foros, Blogs encuetas. trabajos correo, etc Facebook Pregunta 7 ¿Qué actividades realizas con las tecnologías educativas? Gráfico 7 a) 183 b) 23 c) 19 d) 21 e) 5 Se puede observar que la mayoría de los alumnos encuestados contestó que las actividades que realizan con las Tic´s son para entregar sus tareas y trabajos. Además para tener sus asesorías vía chat. 26
- 27. ISTI 200 180 160 140 120 100 Columna1 80 60 40 20 Gráfico 8 resultados 0 obtenidos de las a)Si b)No c)A veces encuetas. Pregunta 8 ¿Te motiva el hecho de poder tener cerca la tecnología como medio educativo?Gráfico 8 a) 189 b) 23 c) 39 A la mayoría de los estudiantes sí les motiva que se implementen las tecnologías para su formación académica en la UPSLP. 27
- 28. ISTI 200 180 160 140 120 100 Columna1 80 60 40 20 Gráfico 9 resultados obtenidos 0 de las encuetas. a)Si b)No c)A veces Pregunta 9 ¿Crees que en la actualidad ya es necesario usar éstas herramientas en la escuela?Gráfico 9 a) 196 b) 32 c) 23 Se puede observar que la mayoría de los alumnos encuestados contestó que ahora si es necesario la utilización de las Tic´s como herramientas en la escuela. Un pequeño número de alumnos cree que no. 28
- 29. ISTI Gráfica 10 Resultados obtenidos s de las encuestas Pregunta 10 Tomando en cuenta tus respuestas anteriores, ¿Consideras que la implementación de las tecnologías afecta en tu rendimiento académico? Gráfico 10 a) 157 b) 94 La gráfica nos muestra que en mayoría los estudiantes están de acuerdo con la implementación de la tecnología, pero también podemos darnos cuenta de que son muchos los alumnos que no están muy conformes. 29
- 30. ISTI BENEFICIOS DE LA TECNOLOGIA: • Gracias a los estudiantes encuestados se complementa favorablemente, que se permita que sean más eficientes los recursos, reducir costos, aprovechar mejor el tiempo y sobre todo, permite crear un medio ambiente más favorable para el desarrollo de una actitud más participativa por parte del alumno. • El uso de los nuevos softwares en la carrera de ISTI han permitido y ayudado a la formación de nuestros estudiantes. • Los simuladores individuales de carácter académico, son con el fin de desarrollar habilidades para los alumnos. (Víctor Rafael Rodríguez, docente de la materia de computación, 13-abril-2012) • Es una herramienta que se diseñó y salió al mercado por lo que la han representado varios logros para la educación yendo de la mano con la innovación tecnológica. (Rosalba Ivonne Soto Martínez, docente de la materia de computación, 11-abril-2012) • CAPACITACIÓN E INNOVACIÓN: • Como país no nos podemos quedar atrás hoy en día. • Tenemos que capacitarnos como profesores para el uso de las nuevas tecnologías. • Es necesaria porque somos los primeros en utilizarlas para su formación académica. • Sin capacitación lo que implicaría sería un uso inadecuado de las herramientas y no serían explotadas óptimamente. BENEFICIOS: • Pueden competir en cualquier lugar que utilicen tecnologías y también podrá saber comunicarse. • El medio ambiente que se crea en el aula es más interactivo. 30
- 31. ISTI • Otra ventaja es que puede el alumno ser autodidacta e indagar más a profundidad los temas. PERJUICIOS: • En algunas ocasiones éstas, no son utilizadas de carácter académico sino solo de carácter recreativo. • El desempeño académico se convierte en una responsabilidad entera del alumno, porque él está expuesto a una mayor cantidad de distractores, las herramientas no garantizan un desempeño elevado, es el uso responsable de ellos el que si lo garantiza. CONCLUSIONES Es cierto que a los alumnos les motiva el hecho de que diversas formas de tecnologías que sean utilizadas en su enseñanza puesto que son el medio que encierra los modos de aprendizaje visual y auditivo, porque, refieren ellos, se aprende de una manera más divertida, fácil y rápida, su implementación permite que sea más interesante el trabajar, todo se hace de una manera más didáctica y se hace más atractiva la enseñanza mejorando en gran medida el desempeño escolar, facilita el acceso a la información, hay una mayor accesibilidad y con ello podemos reforzar la información impartida por los profesores. A pesar de que la mayor parte de los estudiantes dicen encontrarse más a gusto al usar las herramientas tecnológicas, reconocen que no son necesarias, no todo está en base a la tecnología, y todo sigue dependiendo de la manera de aprender de cada estudiante, es útil pero no tiene un uso del 100% de eficacia, ya que no muchas veces se emplea de forma adecuada y llega a ser monótona puesto que en diversas ocasiones, (según nos indican las encuestas), representan una gran 31
- 32. ISTI distracción para el estudiante y, si no se sabe cómo usarlas adecuadamente, el alumno se hace dependiente de ellas. Como respuesta a nuestra hipótesis y objetivos encontramos que estamos envueltos en un nuevo mundo de innovación en el que contamos con herramientas que nos facilitan la vida y nos permiten mantenernos en contacto. Actualmente se está combinando el sistema educativo en México en base a competencias, es decir, el alumno es el constructor de su conocimiento y el que desarrolla sus habilidades. A algunos estudiantes les motiva el utilizar estas herramientas de aprendizaje, dicen que se aprende de una manera más divertida, fácil y rápida, su implementación permite que sea más interesante el trabajar, además de forma didáctica. 32
- 33. ISTI BIBLIOGRAFIA Bork A. (1996), El ordenador en la enseñanza (Análisis y perspectivas de futuro), (pág. 25-26, 32). España: Editorial Gustava Gili, S.A. consultado el 6 de Marzo del 2012. Cabero, J. SALINAS. (2009), Las nuevas tecnologías para la mejora educativa. México D. f, Editorial Diana. Consultado el 8 de Marzo del 2012. Cebrián, J. (1998). La red (Cómo cambiaran nuestras vidas los nuevos medios de comunicación). (pág. 24-26. 30-32). España: Taurus. Consultado el 6 de Marzo del 2012. Cervantes Márquez E. (2006). La incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación en la enseñanza de las Ciencias Naturales en la escuela primaria (pág. 75) México D.F., Pronap. Consultado el 7 de Marzo del 2012. García Cedillo I. Educación inclusiva en Latinoamérica y el Caribe. (p. 81) México: The World Bank. . Consultado el 6 de Marzo del 2012. García Mariana, (2011). Ventajas de las tic docentes universitarios. Obtenido de http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec29/edutec29_ventajas_TIC_docentes_univ ersitarios.html. Recuperado el 8 de Marzo del 2012. Mcfarlane. A. (2001). El aprendizaje y las tecnologías de la información, (pág.11- 25) España: Santillana. Consultado el 7 de Marzo del 2012. Pérez, Daniel (2007) Tic´s para la Gestión del conocimiento, (pág.41-45) España, Intangible Capital. Santillana. Consultado el 7 de Marzo del 2012. 33
- 34. ISTI Portillo Saúl, (Mayo de 2009). Las tics unidad de educación. Obtenido de http://www.Las_- tics-unidad de_ educación.-/monografías.-67//educación.gob. Recuperado el 6 de Marzo del 2012. ANEXOS LISTA DE PROFESORES QUE SE ENTREVISTARON Nombre Puesto Iliana Flores Cuervo……………………………………………...……..Maestra ISTI Rosalba Ivonne Soto Martínez………………………………………....Maestra ISTI Víctor Rafael Antonio Rodríguez………………………………………Maestro ISTI Luis Fernando Niño Luna…………………………Coordinador de la Carrera ISTI (Anexo 1) ENTREVISTA No 1 AL DOCENTE UNIVERSIDAD POLITECNICA DE SAN LUIS POTOSI TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS UTILIZADAS EN LA UNIVERSIDAD POLITECNICA DE SAN LUIS POTOSI Nombre: Luis Fernando Niño Luna Puesto: Coordinador de la carrea de ISTI. Profesión: Docente de la materia de física. 1.- ¿Es favorable la implementación de la tecnología para su uso como herramienta en la educación? 34
- 35. ISTI Desde luego que sí, considero que es una herramienta que se diseñó y salió al mercado por lo que la han representado varios logros para la educación yendo de la mano con la innovación tecnológica. 2.- ¿Qué oportunidades de aprovechamiento académico tienen los alumnos a los que se les facilitan el uso de las tecnologías en su educación? Desde el uso del internet hasta el uso de las computadoras puesto que les han ayudado a agilizar sus deberes académicos. 3.- Desde el punto de vista de la globalización, ¿Por qué el uso de la tecnología en la educación es adecuada? Si hablamos con un enfoque global, podemos decidir que como país no nos podemos quedar atrás hoy en día. 4.- ¿Cree que la tecnología que existe actualmente en esta institución es suficiente para lo que demanda la actualidad en cuanto a métodos de enseñanza? Pienso que si llegamos a cubrir las necesidades actuales pero con creo que en un futuro próximo, necesitaremos mayor cantidad de estas tecnologías para el servicio de los estudiantes. 5.- Personalmente, ¿con que tecnologías prefiere que trabajen sus alumnos? ¿Por qué cree que son las más adecuadas? Bueno el uso de las computadoras personales como el uso de los nuevos software en la carrera de ISTI han permitido y ayudado a la formación de nuestros estudiantes. 6.- ¿Qué respuesta se ha observado por parte de los alumnos? ¿La esperada? Yo creo que sí, la respuesta es la adecuada el alumno a estas alturas prácticamente nació con las Tic´s por lo que ya es parte de su formación. 7.- La educación requiere que el docente se actualice tanto en su campo como en el uso de la tecnología, como docente de esta institución ¿cree que los alumnos son los que hacen que se familiarice con estas tecnologías o usted tiene que familiarizarlos a ellos? En este caso es mitad y mitad ya que el proceso de enseñanza-aprendizaje tiene que familiarizarse con las Tic´s para su mayor provecho. 35
- 36. ISTI 8.- ¿Qué tan importante es la capacitación para utilizar nuevas herramientas para la educación? ¿Cuál es su importancia? La capacitación dentro y fuera, como lo es en una empresa todas esas herramientas (Tic´s) para l educación son muy importantes, ya que el dominio de todo el equipo de apoyo es muy importante además de su uso en cualquier tipo de capacitación. 9.- ¿Cree que sin esta capacitación el impacto sobre los alumnos usando esas nuevas herramientas sería lo mismo? Definitivamente no tenemos que ir con la actualidad, no pueden ir unos adelante y otros atrás, tenemos que capacitarnos para el uso de las nuevas tecnologías. 10.- ¿Los alumnos han mejorado su desempeño académico desde que estas herramientas son usadas? Sí, ya que en otros años llevaba más tiempo el actualizar nuevas competencias, el alumno con el uso de las nuevas tecnologías, fácilmente ha acelerado su conocimiento. 11.- ¿Cree que la enseñanza a distancia es adecuada para el sistema educativo en México? Yo creo que ya se están teniendo las bases, pero no creo que todavía en el momento hay que seguir afianzando esas bases para que se pueda dar más y masivamente el uso de las Tic´s. 12.- ¿La tecnología en la escuela es necesaria o solo es implementada por estar a la vanguardia? Es necesario y básico normas que en la universidad sino también en todas las instituciones educativas, si queremos que el alumno sea competitivo en el uso de estas tecnologías pues es básico. 36
- 37. ISTI (Anexo 2) ENTREVISTA No 2 AL DOCENTE UNIVERSIDAD POLITECNICA DE SAN LUIS POTOSI TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS UTILIZADAS EN LA UNIVERSIDAD POLITECNICA DE SAN LUIS POTOSI Nombre: Rosalba Ivonne Soto Martínez. Puesto: Profesora de la carrera de ISTI. Profesión: Docente de la materia de computación. 1.- ¿Es favorable la implementación de la tecnología para su uso como herramienta en la educación? SÍ. 2.- ¿Qué oportunidades de aprovechamiento académico tienen los alumnos a los que se les facilitan el uso de las tecnologías en su educación? Para desarrollar habilidades propias de la carrera, con el uso de simuladores, u obteniendo información relevante y actualizada. 3.- Desde el punto de vista de la globalización, ¿Por qué el uso de la tecnología en la educación es adecuada? Debido a que la comunicación es muy importante y las tecnologías permitan que esta llegue de forma rápida. 4.- ¿Cree que la tecnología que existe actualmente en esta institución es suficiente para lo que demanda la actualidad en cuanto a métodos de enseñanza? Sí, al menos en la carrera de ISTI que es la que conozco. 5.- Personalmente, ¿con que tecnologías prefiere que trabajen sus alumnos? ¿Por qué cree que son las más adecuadas? Uso de simuladores individuales de carácter académico, con el fin de desarrollar habilidades. 6.- ¿Qué respuesta se ha observado por parte de los alumnos es la esperada? 37
- 38. ISTI Sí. 7.- La educación requiere que el docente se actualice tanto en su campo como en el uso de la tecnología, como docente de esta institución ¿cree que los alumnos son los que hacen que se familiarice con estas tecnologías o usted tiene que familiarizarlos a ellos? Sí, ya que en la rama de las tecnologías esto es muy importante, ya que son los primeros en utilizarlas para su formación académica. 8.- ¿Qué tan importante es la capacitación para utilizar nuevas herramientas para la educación? ¿Cuál es su importancia? Para poder capacitar a los alumnos, para el trabajo es importante que el docente lo conozca. 9.- ¿Cree que sin esta capacitación el impacto sobre los alumnos usando esas nuevas herramientas sería lo mismo? No. 10.- ¿Los alumnos han mejorado su desempeño académico desde que estas herramientas son usadas? A veces, ya que en alunas ocasiones estas, no son utilizadas de carácter académico sino solo de carácter recreativo. 11.- ¿Cree que la enseñanza a distancia es adecuada para el sistema educativo en México? Sí. 12.- ¿La tecnología en la escuela es necesaria o solo es implementada por estar a la vanguardia? Es muy necesaria debido a la comunicación y entendimiento de los que se utiliza. 38
- 39. ISTI (Anexo 3) ENTREVISTA No 3 AL DOCENTE UNIVERSIDAD POLITECNICA DE SAN LUIS POTOSI TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS UTILIZADAS EN LA UNIVERSIDAD POLITECNICA DE SAN LUIS POTOSI Nombre: Iliana Flores Cuervo. Puesto: Profesora de la carrea de ISTI. Profesión: Docente de la materia de Computación. 1.- ¿Es favorable la implementación de la tecnología para su uso como herramienta en la educación? Sí. 2.- ¿Qué oportunidades de aprovechamiento académico tienen los alumnos a los que se les facilitan el uso de las tecnologías en su educación? Pueden competir en cualquier lugar que utilicen tecnologías y también podrá saber comunicarse. 3.- Desde el punto de vista de la globalización, ¿Por qué el uso de la tecnología en la educación es adecuada? Porque estamos en un mundo cambiante en el cual la tecnología cambia continuamente y tenemos que modernizarnos para sobrevivir en esta globalización. 4.- ¿Cree que la tecnología que existe actualmente en esta institución es suficiente para lo que demanda la actualidad en cuanto a métodos de enseñanza? Sí. 5.- Personalmente, ¿con que tecnologías prefiere que trabajen sus alumnos? ¿Por qué cree que son las más adecuadas? Cañón, Videos, Simuladores, Plataformas virtuales, ya que son las que satisfacen las necesidades de las materias que yo imparto. 39
- 40. ISTI 6.- ¿Qué respuesta se ha observado por parte de los alumnos es la esperada? Es buena, aunque se hacen más atenidos. 7.- La educación requiere que el docente se actualice tanto en su campo como en el uso de la tecnología, como docente de esta institución ¿cree que los alumnos son los que hacen que se familiarice con estas tecnologías o usted tiene que familiarizarlos a ellos? Ambos nos familiarizamos. 8.- ¿Qué tan importante es la capacitación para utilizar nuevas herramientas para la educación? ¿Cuál es su importancia? Muy importante, porque no somos expertos en todas las herramientas. 9.- ¿Cree que sin esta capacitación el impacto sobre los alumnos usando esas nuevas herramientas sería lo mismo? No porque no se tendría conocimiento parcial. 10.- ¿Los alumnos han mejorado su desempeño académico desde que estas herramientas son usadas? Sí, porque aprovechan más el tiempo y los recursos. 11.- ¿Cree que la enseñanza a distancia es adecuada para el sistema educativo en México? No. 12.- ¿La tecnología en la escuela es necesaria o solo es implementada por estar a la vanguardia? Sí es necesario mejorar el nivel educativo. 40
- 41. ISTI (Anexo 4) ENTREVISTA No 4 AL DOCENTE UNIVERSIDAD POLITECNICA DE SAN LUIS POTOSI TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS UTILIZADAS EN LA UNIVERSIDAD POLITECNICA DE SAN LUIS POTOSI Nombre: Víctor Rafael Antonio Rodríguez Martínez. Puesto: Profesor de la carrea de ISTI. Profesión: Docente de la materia de Computación. 1.- ¿Es favorable la implementación de la tecnología para su uso como herramienta en la educación? Completamente favorable ya que se permite que sean más eficientes los recursos, reducir costos, aprovechar mejor el tiempo y sobre todo, permite crear un medio ambiente más favorable para el desarrollo de una actitud más participativa por parte del alumno. 2.- ¿Qué oportunidades de aprovechamiento académico tienen los alumnos a los que se les facilitan el uso de las tecnologías en su educación? La principal es tener el acceso a la información de manera oportuna y en tiempo real. Otra ventaja es que puede el alumno ser autodidacta e indagar más a profundidad los temas. 3.- Desde el punto de vista de la globalización, ¿Por qué el uso de la tecnología en la educación es adecuada? Porque permite la integración de dos o más personas para que intercambien información sin importar su situación geográfica principalmente. 4.- ¿Cree que la tecnología que existe actualmente en esta institución es suficiente para lo que demanda la actualidad en cuanto a métodos de enseñanza? Sí, porque debe ser accesible tanto para profesores como alumnos, con cierto grado de actualización pero con ciertas restricciones para asegurar que sea solo para fines didácticos. 41
- 42. ISTI 5.- Personalmente, ¿con que tecnologías prefiere que trabajen sus alumnos? ¿Por qué cree que son las más adecuadas? Con cualquier tecnología disponible excepto con redes sociales. 6.- ¿Qué respuesta se ha observado por parte de los alumnos es la esperada? Sí, porque el medio ambiente que se crea en el aula es más interactivo y además, las nuevas generaciones ya están muy familiarizadas con estas tecnologías. 7.- La educación requiere que el docente se actualice tanto en su campo como en el uso de la tecnología, como docente de esta institución ¿cree que los alumnos son los que hacen que se familiarice con estas tecnologías o usted tiene que familiarizarlos a ellos? Los alumnos están familiarizados con las tecnologías pero solo con aquellas que son un medio de entretenimiento, por lo que como docente tengo que familiarizarlos con plataformas, herramientas, paginas etcétera, que sean con fines educativos y de desarrollo cognitivo. 8.- ¿Qué tan importante es la capacitación para utilizar nuevas herramientas para la educación? ¿Cuál es su importancia? Es importante utilizar nuevas herramientas digitales para impartir capacitaciones, que permiten profundizar temas a desarrollar habilidades de búsqueda y estratificación de información, pero deben estar reforzadas estas herramientas con ciertos matices de la educación tradicional, de modo que se pueda tener un control y evaluación del conocimiento de manera más adecuada. 9.- ¿Cree que sin esta capacitación el impacto sobre los alumnos usando esas nuevas herramientas sería lo mismo? Sin esta capacitación lo que implicaría sería un uso inadecuado de las herramientas y no serían explotadas óptimamente. 10.- ¿Los alumnos han mejorado su desempeño académico desde que estas herramientas son usadas? El desempeño académico se convierte una responsabilidad entera del alumno porque él está expuesto a una mayor cantidad de distractores. Las herramientas no garantizan un desempeño elevado, es el uso responsable de ellos el que si lo garantiza. 42
- 43. ISTI 11.- ¿Cree que la enseñanza a distancia es adecuada para el sistema educativo en México? Actualmente se está combinando el sistema educativo en México en base a competencias, es decir, el alumno es el constructor de su conocimiento y el que desarrolla sus habilidades, todo con ayuda de un facilitador u orientador, por lo que el modelo de enseñanza a distancia ya es una realidad. 12.- ¿La tecnología en la escuela es necesaria o solo es implementada por estar a la vanguardia? Ya es necesario porque las tecnologías permiten estar comunicado, de lo contrario difícilmente se podrá contar con recursos ya sea materiales didácticos actualizados, información de becas y presupuestos, oportunidades laborales para los alumnos, cursos de actualización para docentes, entre otras. (Anexo 5) ENCUESTA (ALUNMOS DE LA UPSLP) TECONOLOGIAS EDUCATIVAS UTILIZADAS EN LA UNIVERSIDAD POLITECNICA DE SAN LUIS POTOSI INSTRUCCIONES. Lee cuidadosamente cada pregunta y contesta con lo que consideres correcto. 1. ¿En la escuela que tipo de tecnología es utilizada para tu aprendizaje? a) Cañón multimedia b) Computadora (taller de informática) c) Televisor d) Proyector de acetato e) Otros 2. ¿Qué tan seguido se hace uso de este tipo de herramientas tecnológicas? a) Frecuentemente b) Casi nunca c) Nunca 3. ¿Crees que al utilizar estas tecnologías se haga máspráctico tu aprendizaje? a) Si b) No 43
- 44. ISTI 4. Tú, como alumno, al realizar alguna exposición prefieres: a) Hacer alguna proyección b) Llevar laminas c) Escribir en el pizarrón los puntos importantes d) De forma oral 5. ¿A qué medios recurren tus maestros para complementar la enseñanza educativa FUERA de la escuela? a) Plataforma educativa b) Redes sociales c) Foros de discusión d) Otros 6. ¿A qué medios tecnológicos recurren tus maestros para complementar la enseñanza educativa DENTRO de la escuela? a) Cañón b) Computadora c) Foros de discusión d) Videos, audios, etc. e) Otros 7. ¿Qué actividades realizas con las tecnologías educativas? a) Entrega de tareas y trabajos b) Asesoría vía chat correo, etc. c) Muro de avisos por Facebook. d) Foros, Blogs e) Otros 8. ¿Te motiva el hecho de poder tener cerca la tecnología como medio educativo? a) Si b) No c) A veces 9. ¿Crees que en la actualidad ya es necesario usar estas herramientas en la escuela? a) Si b) No c) Algunas veces 10. Tomando en cuenta tus respuestas anteriores, ¿consideras que la implementación de las tecnologías afectan o benefician en tu rendimiento académico? a) Si 44
- 45. ISTI b) No (Anexo 6) ENTREVISTA: PARA DOCENTES TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS UTILIZADAS EN LA UNIVERSIDAD POLITECNICA DE SAN LUIS POTOSI 1.- ¿Es favorable la implementación de la tecnología para su uso como herramienta en la educación? 2.- ¿Qué oportunidades de aprovechamiento académico tienen los alumnos a los que se les facilitan el uso de las tecnologías en su educación? 3.- Desde el punto de vista de la globalización, ¿Por qué el uso de la tecnología en la educación es adecuada? 4.- ¿Cree que la tecnología que existe actualmente en esta institución es suficiente para lo que demanda la actualidad en cuanto a métodos de enseñanza? 5.- Personalmente, ¿con que tecnologías prefiere que trabajen sus alumnos? ¿Por qué cree que son las más adecuadas? 6.- ¿Qué respuesta se ha observado por parte de los alumnos? ¿La esperada? 7.- La educación requiere que el docente se actualice tanto en su campo como en el uso de la tecnología, como docente de esta institución ¿cree que los alumnos son los que hacen que se familiarice con estas tecnologías o usted tiene que familiarizarlos a ellos? 8.- ¿Qué tan importante es la capacitación para utilizar nuevas herramientas para la educación? ¿Cuál es su importancia? 9.- ¿Cree que sin esta capacitación el impacto sobre los alumnos usando esas nuevas herramientas sería lo mismo? 10.- ¿Los alumnos han mejorado su desempeño académico desde que estas herramientas son usadas? 11.- ¿Cree que la enseñanza a distancia es adecuada para el sistema educativo en México? 45
- 46. ISTI 12.- ¿La tecnología en la escuela es necesaria o solo es implementada por estar a la vanguardia? (Anexo 7) PERIODO DE ENCUESTAS Marzo 26 27 28 29 30 31 Abril 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Realización de encuestas (Anexo 8) PERIODO DE ENTREVISTAS Marzo 26 27 28 29 30 31 Abril 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Realización de entrevistas 46
- 47. ISTI FOTOGRAFIAS Platica de servicios de salud Fotografía 1 Éste es un ejemplo de clase dinámica enla que se utilizó la proyección como herramienta de enseñanza. Preparación para la certificación de Excel 47
- 48. ISTI Fotografía 2 Aquí presentamos otra de las herramientas de aprendizaje más utilizadas por los estudiantes de la UPSLP, la computadora. Que les aporta tanto programas que facilitan el trabajo, como el internet y algunas bases de datos. Fotografía 3 Otra herramienta, no muy común pero que también les permite a los estudiantes hacer actividades más dinámicas, es el tripie. 48
- 49. ISTI (Anexo 9) CUADRO DE CONCEPTUALIZACION CONCEPTO DEFINICION FUENTE TIC´s: Las tecnologías de la información y la (Cervantes Márquez E. comunicación (TIC o bien NTIC para (2006). La incorporación nuevas tecnologías de la información y de las tecnologías de la de la comunicación) agrupan los información y la elementos y las técnicas usadas en el comunicación en la tratamiento y la transmisión de las enseñanza de las informaciones, principalmente de Ciencias Naturales en la informática, internet y escuela primaria (pág. telecomunicaciones. 75) México D.F., Pronap) Alfabetismo Definido como “la habilidad para usar (Trauth, Computer informático: la computadora en la resolución de literacy; p.8) problemas”. Cibercultura: La cibercultura puede ser entendida (Cebrián, J. (1998). La como un concepto de nuevos modos red (Cómo cambiaran de ser, comunicarse y conocer, creada nuestras vidas los por los nuevos ambientes sociales que nuevos medios de se desarrollan por las tecnologías de la información y la comunicación. Nuevos comunicación). (pág. ambientes que posibilitan construir 24-26. 30-32). nuevas relaciones sociales y nuevas España: Taurus) maneras de compartir y recrear conocimientos. Educación en La educación en línea es aquella que Spiegel. A (2000). La línea: involucra cualquier medio electrónico escuela y la de comunicación, incluyendo la computadora. (pág. videoconferencia y el audio 43-44) Buenos Aires, conferencia. En un sentido más Argentina: Ediciones específico, la educación en línea novedades educativas significa enseñar y aprender a través de computadoras conectadas en red. Para el aprendizaje en línea se requieren nuevas herramientas que puedan tomar ventaja de la tecnología de la información. Telemática: Se usa para describir la creciente (García Cedillo I. interconexión entre computadoras y Educación inclusiva 49
- 50. ISTI telecomunicaciones. El instrumento es en Latinoamérica y el la computadora, y el concepto la Caribe. (p. 81) información. México: The World Bank). (Anexo 10) CUADRO COMPARATIVO DE TEORIAS Elementos SANCHO, J. M. Tedesco, J. C., Tema Innovación docente y uso de Ventajas del uso de las tics en el central las TIC en la enseñanza proceso de enseñanza- universitaria aprendizaje desde la óptica de los docentes universitarios. Propósito Para adaptarse a las Las TIC´s juegan un papel del autor necesidades de la sociedad decisivo en el proceso de actual, las instituciones de enseñanza‐aprendizaje de las educación superior deben universidades a la hora de flexibilizarse y desarrollar vías alcanzar los retos planteados en de integración de las el proyecto de convergencia de tecnologías de la información los diferentes sistemas y la comunicación en los nacionales. Así las cosas, este procesos de formación. Para trabajo presenta un estudio sobre entender estos procesos de la valoración que los docentes de cambio y sus efectos, así las universidades españolas como las posibilidades que hacen sobre las ventajas que el para los sistemas de uso de las TIC´s reportan a dicho enseñanza-aprendizaje proceso. Por el contrario, la conllevan los cambios y ventaja menos valorada ha sido avances tecnológicos, el ahorro de tiempo que el conviene situarnos en el profesor podría dedicar a otras marco de los procesos de tareas. innovación. Subtemas Los procesos de Aplicación de las tics en la (Similares) innovación educativa. docencia universitaria. Cambios y ventajas en la Ventajas del uso de las tics educación Superior y tics. en la docencia universitaria. 50
- 51. ISTI Subtemas Práctica, experiencias y Ruptura de las barreras (Diferentes) efectos. espacio‐temporales en las Implementación de las actividades de enseñanza y TICS. aprendizaje. Política institucional. Procesos formativos abiertos y flexibles. Posibilidad de interactuar con la información. Mejora de la eficacia educativa. Conclusión Concluye que el uso de las Concluye en que tenemos que del autor TIC´s en el proceso de conocer la verdadera forma de enseñanza‐aprendizaje exponer cómo realizar excelentes enmarcado en el nuevo presentaciones orales usando contexto del EEES resulta adecuadamente el material oportuno puesto que permiten obtenido, donde el mensaje es la la realización de diferentes idea central que se quiere dejar tipos de funciones, que van en la mente de los receptores, es desde el acceso e la esencia de la presentación intercambio de información, misma, mencionar el contenido y hasta la creación de entornos puntos que se van a tratar, la simulados que facilitan la comunicación verbal incluye lo realización de prácticas de que transmitimos a través del fácil control y preparación por contenido del lenguaje y las los docentes. Además, su palabras, dejar entendida la Carácter flexible y abierto información es posible que la hace que puedan ser audiencia haya comprendido el utilizadas en diferentes tema, controlar el exceso de contextos y situaciones de nerviosismo es la clave para dar aprendizaje, desde la una excelente presentación oral. transmisión de información. Reflexión Durante los primeros años de Las tics pueden ser el personal utilización de las TIC en la complemento ideal para la formación, los proyectos se educación, pueden facilitar el han centrado en la innovación proceso de enseñanza y técnica para crear entornos aprendizaje. La introducción en la de aprendizaje basados en la escuela de los medios tecnología. Ahora el foco es el informáticos y en general de las alumno tecnologías de información y Mismo, así como la comunicación ha hecho creer a metodología. El nuevo muchos que se está abriendo pensamiento implica una nueva era para la didáctica, demanda de una sólida es decir para los medios de la 51
- 52. ISTI fundamentación enseñanza y el aprendizaje metodológica, al mismo humanos. tiempo que un enfoque centrado en el alumno. (Anexo 11) Elementos Salinas, Jesús Carlos Ferro Soto Tema central Innovación docente y uso de Ventajas del uso de las tics en el las TIC en la enseñanza proceso de enseñanza-aprendizaje universitaria desde la óptica de los docentes universitarios. Propósito del Para adaptarse a las Las TIC´s juegan un papel decisivo autor necesidades de la sociedad en el proceso de actual, las instituciones de enseñanza‐aprendizaje de las educación superior deben universidades a la hora de flexibilizarse y desarrollar alcanzar los retos planteados en el vías de integración de las proyecto de convergencia de los tecnologías de la diferentes sistemas nacionales. información y la Así las cosas, este trabajo comunicación en los presenta un estudio sobre la procesos de formación. Para valoración que los docentes de las entender estos procesos de universidades españolas hacen cambio y sus efectos, así sobre las ventajas que el uso de como las posibilidades que las TIC’s reportan a dicho proceso. para los sistemas de Por el contrario, la ventaja menos enseñanza-aprendizaje valorada ha sido el ahorro de conllevan los cambios y tiempo que el profesor podría avances tecnológicos, dedicar a otras tareas. conviene situarnos en el marco de los procesos de innovación. Subtemas Los procesos de Aplicación de las tics en la (Similares) innovación educativa. docencia universitaria. Cambios y ventajas en Ventajas del uso de las tics en la educación Superior y la docencia universitaria. tics. Subtemas Práctica, experiencias y Ruptura de las barreras (Diferentes) efectos. espacio‐temporales en las Implementación de las actividades de enseñanza y TICS. aprendizaje. Política institucional. Procesos formativos abiertos y flexibles. 52
- 53. ISTI Posibilidad de interactuar con la información. Mejora de la eficacia educativa. Conclusión del Concluye que el uso de las Concluye en que tenemos que autor TIC´s en el proceso de conocer la verdadera forma de enseñanza‐aprendizaje exponer cómo realizar excelentes enmarcado en el nuevo presentaciones orales usando contexto del EEES resulta adecuadamente el material oportuno puesto que obtenido, donde el mensaje es la permiten la realización de idea central que se quiere dejar en diferentes tipos de la mente de los receptores, es la funciones, que van desde el esencia de la presentación misma, acceso e intercambio de mencionar el contenido y puntos información, hasta la que se van a tratar, la creación de entornos comunicación verbal incluye lo que simulados que facilitan la transmitimos a través del realización de prácticas de contenido del lenguaje y las fácil control y preparación palabras, dejar entendida la por los docentes. Además, información es posible que la su audiencia haya comprendido el Carácter flexible y abierto tema, controlar el exceso de hace que puedan ser nerviosismo es la clave para dar utilizadas en diferentes una excelente presentación oral. contextos y situaciones de aprendizaje, desde la transmisión de información. Reflexión Durante los primeros años Las tics pueden ser el personal de utilización de las TIC en complemento ideal para la la formación, los proyectos educación, pueden facilitar el se han centrado en la proceso de enseñanza y innovación técnica para aprendizaje. La introducción en la crear entornos de escuela de los medios informáticos aprendizaje basados en la y en general de las tecnologías de tecnología. Ahora el foco es información y comunicación ha el alumno hecho creer a muchos que se está Mismo, así como la abriendo una nueva era para la metodología. El nuevo didáctica, es decir para los medios pensamiento implica de la enseñanza y el aprendizaje demanda de una sólida humanos. fundamentación metodológica, al mismo tiempo que un enfoque centrado en el alumno. 53
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