Español contexto 3

Dirección Editorial
Doris Arroba Jácome

Gerencia Editorial
Paulina Suárez Pérez

Asesoría Pedagógica
Karen Fernanda Amezcua

Autor
Patricia Nares

Diseño de Portada
Juan Bernardo Rosado

Diseño gráfico y coordinación
Rafael Tapia Yáñez

Diagramación
Jesús García

Jefatura de corrección
Marxa de la Rosa

Corrección
Equipo SM Exámenes de conocimientos
Contexto 3, Español
Revisión Técnica Serie construir
Agustín Pérez Versión 01

Producción 3er. grado de secundaria
Carlos Olvera, Teresa Amaya Primera edición, 2008
D. R. © SM de Ediciones, S.A. de C.V., 2008
Magdalena 211, Colonia del Valle,
03100, México, D.F.
Tel.: (55) 1087 8400

www.ediciones-sm.com.mx

ISBN 978-970-785-532-8

Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial
Mexicana
Registro número 2830

No está permitida la reproducción total o parcial de este
libro, ni su tratamiento informático, ni la transmisión de ninguna
forma o por cualquier medio, ya sea electrónico, mecánico,
por fotocopia, por registro u otros métodos, sin el permiso
previo y por escrito de los titulares del copyright.

Impreso en México/Printed in Mexico

PRESENTACIÓN

Con el recurso que tiene en sus manos podrá aplicar, de manera práctica y fácil, los
exámenes bimestrales de sus estudiantes.

Para facilitar la tarea de evaluación hemos creado este cuadernillo, con un examen
de opción múltiple para cada bloque del programa de estudios, que en conjunto
constituyen el examen global del ciclo escolar.

Recomendaciones de uso:

Antes de concluir el desarrollo de cada bloque del programa, revise la tabla de espe-
cificaciones del examen que aplicará para corroborar que los contenidos temáticos
por evaluar mediante éste, se hayan abordado con suficiencia.

• Si considera que alguno de los contenidos temáticos requiere estudiarse aún
o repasarse, éste es el momento para realizarlo.
• Cuando considere que los estudiantes están preparados, después del seguimiento
y acompañamiento diario que usted realiza, disponga los materiales de evaluación
(examen y hoja de respuestas) para cada uno de ellos.
• Antes de la aplicación del examen, le recomendamos leer junto con su grupo las
instrucciones que vienen al reverso de cada cuadernillo de examen.
• Es importante que corrobore los datos de los estudiantes y realice un concentrado
de los mismos en hojas de registro.
• Al aplicar el examen le sugerimos recomendar a sus estudiantes que lean
cuidadosamente y brinden su mayor esfuerzo al resolverlo.
• Es necesario que al revisar los exámenes de sus estudiantes lo haga con base
en la tabla de especificaciones del bloque que está evaluando, así podrá iden-
tificar las áreas en las que la mayoría de su grupo sobresale, o bien, presenta
dificultades.
• Le recomendamos revisar el resultado de cada uno de sus estudiantes y retroa-
limentarlo para que el proceso de evaluación sea completo.

En Ediciones SM buscamos apoyar su práctica docente, por eso esperamos que este
cuadernillo de reactivos le sea de utilidad.

CONTENIDO

Cuadernillo de preguntas bloque 1





Hoja de respuestas para recortar
y fotocopiar

Tabla de especificaciones bloque 1





Español
Contexto 3

Bloque 1

N
ombre del alumno
Grupo T
urno

Bloque 1

1. Lee las siguientes estrofas del poema modernista 4. ¿Cuál es la estructura básica de comunicación que
“Para entonces”, de Manuel Gutiérrez Nájera en se acostumbra en los textos que exponen la opinión
Contexto 3, p. 180. de su autor?
a) Descripción
Quiero morir cuando decline el día, b) Narración
en alta mar y con la cara al cielo; c) Argumentación
donde parezca sueño la agonía d) Diálogo
y el alma, un ave que remonta el vuelo.

Morir cuando la luz, triste retira 5. ¿Cuál de los siguientes recursos lingüísticos se usan
sus áureas redes de la onda verde, en los textos argumentativos?
y ser como ese sol que lento expira: a) Definiciones
algo muy luminoso que se pierde. b) Figuras retóricas
c) Ejemplos
A partir de las palabras subrayadas, en este poema la d) Uso del impersonal
muerte es concebida como una experiencia
a) tranquila.
b) atemorizante. 6. La función principal de los textos expositivos es
c) disfrutable. a) narrar y divertir.
d) angustiosa. b) persuadir o convencer.
c) informar y explicar.
d) dialogar y entretener.
2. ¿Cuál es el esquema de los versos de la estrofa
anterior?
a) 11A 11A 11B 11B 11C 11C 11D 11D Lee el siguiente párrafo
b) 11A 11B 11B 11A 11C 11D 11D 11C
c) 11A 11B 11A 11B 11C 11D 11C 11D Observemos en primer lugar que la palabra “publicidad” posee
d) 11A 11B 11B 11C 11C 11B 11B 11A actualmente en francés dos acepciones. Se opone primero a lo que
es confidencial, secreto, desconocido. La segunda acepción, que
podríamos calificar de “comercial” implica hoy una nueva idea:
3. Elige la opción en la que aparecen dos versos con la de incitación a la compra.
rima asonante.
7. Las ideas que leíste son
a) y del asa de un ánfora griega a) explicaciones.
en su cándido cuello que inspira b) definiciones.
como prora ideal que navega. c) ejemplos.
d) datos.
b) quedaron allá lejos el fuego y el hervor;
hoy en tu verde triunfo tendrán mis sueños vida,
respiraré tu aliento, me bañaré en tu sol.

c) Las bellas figuras de los gobelinos,
los cristales llenos de aromados vinos,
las rosas francesas en los vasos chinos.

d) Son los centauros. Unos enormes, rudos; otros
alegres y saltones como jóvenes potros;
unos con largas barbas como los padres-ríos.

Bloque 1

8. Observa este anuncio publicitario y contesta las 11.
¿Cuál es el formato del anuncio?
siguientes cinco preguntas. a) Sátira
b) Testimonial
c) Demostración
d) Escena de la vida real

12. principal figura retórica de este anuncio es
La
a) una anáfora.
b) una metáfora.
c) una comparación.
d) una personificación.

El mensaje que quiere transmitir es que

a) el producto anunciado es una sorpresa.
b) el objeto del anuncio es tan bueno que no necesita ser
mostrado.
c) hay un producto recién puesto a la venta en las tiendas
departamentales.
d) hay objetos inútiles que se venden debido a sus grandes
campañas de publicidad.

9. ¿Cuáles son los elementos de este anuncio?
a) Logo del producto, imagen del producto y cuerpo de texto.
b) Nombre del producto, imagen del producto y cuerpo de
texto
c) Demostración del producto, imagen del producto y cuerpo
de texto
d) Imagen del producto, demostración del producto y nombre
del producto

10. argumentos para convencer al consumidor de
Los
comprar el producto son
a) lógicos.
b) atractivos.
c) incoherentes.
d) convincentes.

INSTRUCCIONES

1. Antes de resolver el examen lee con cuidado estas instrucciones; si tienes dudas,
pregunta a tu maestra o maestro.
2. Utiliza lápiz del 2 o 2½.
3. Escribe tu nombre completo en la primera página de este cuadernillo de preguntas
y en la hoja de respuestas.
4. Anota el número de folio en tu hoja de respuestas y rellena los círculos
correspondientes.
5. Para cada pregunta hay cuatro opciones de respuesta, identificadas con las letras
a), b), c) y d) y sólo una es la correcta.
6. Lee cuidadosamente cada pregunta antes de marcar tu respuesta, llena com-
pletamente el círculo que corresponda a la opción elegida.
7. El llenado correcto se muestra enseguida:
CORRECTO INCORRECTO

8. Marca sólo una opción de respuesta en cada pregunta. Si marcas más de una,
se considerará como no contestada.
9. Si quieres cambiar alguna respuesta, borra completamente la marca original
y llena totalmente el círculo de tu nueva selección.
10. Al terminar el examen, asegúrate de firmarlo.

RECOMENDACIONES

• No te detengas demasiado tiempo en las preguntas difíciles, selecciona una
respuesta y continúa con el examen. Si tienes tiempo, al finalizar el examen
regresa a esas preguntas y revisa tus respuestas.
• Si quieres hacer anotaciones, puedes hacerlo al reverso de tu cuadernillo.
• Durante el examen, concentra tu atención en el contenido, recuerda que no está
permitido copiar las respuestas de otro compañero.

¡PUEDES INICIAR EL EXAMEN!

Español
Contexto 3

Bloque 2

N
ombre del alumno
Grupo T
urno

Bloque 2

1. ¿Cuáles de los siguientes documentos sirven para 6. ¿Qué parte de un texto argumentativo es una afir-
acreditar la identidad de una persona mayor de mación, acerca de un hecho, que se sustentará con
edad? datos adicionales?
a) Credencial de elector y pasaporte a) Argumento
b) Credencial de la secundaria y cartilla de vacunación b) Punto de partida
c) Acta de nacimiento y licencia de conducir c) Conclusión
d) Cartilla del Servicio Militar Nacional y curp d) Tesis

2. El nombre, la fotografía y la firma de una persona 7. ¿Cuál es el tipo de falacia usada en el siguiente
son elementos que aparecen en argumento?
a) un acta de nacimiento. No tiene razón al pedir mejores condiciones laborales para todos
b) un documento de identidad. los trabajadores, ya que proviene de una comunidad indígena.
c) un comprobante de estudios.
d) una petición de inscripción a la preparatoria. a) Construye la argumentación de manera errónea porque
hay equívocos.
b) Usa un rasgo de la personalidad del emisor de un argu-
3. Los argumentos de quien participa en un debate son mento para descalificarlo.
confiables porque c) Toma una parte por el todo.
a) son irónicos al referirse a los otros participantes. d) Utiliza como argumentos las amenazas.
b) provocan aburrimiento al público.
c) incluyen datos fundamentados.
d) atrapan la atención de la audiencia. 8. ¿Qué tipo de contenido debe incluir el prólogo de
una antología de textos literarios?
a) Artístico
4. Lee el siguiente párrafo. b) Político
Cada año, miles de animales mueren o son terriblemente lasti- c) Histórico
mados debido a las pruebas que practican en ellos las compañías d) Ético
que producen champú, laca para el cabello y otros artículos cos-
méticos y para el hogar. El sufrimiento que padecen estos seres
no garantiza que el producto sea inofensivo para la salud de los 9. ¿Cuál es el paratexto que incluye los nombres de las
consumidores, por ello sería bueno que los probaran en otras personas a quienes el autor de la obra consagra sus
especies animales. resultados?
a) Reseña
b) Prólogo
Los argumentos expresados son c) Dedicatoria
d) Biografía del autor
a) contradictorios.
b) lógicos. Lee la siguiente frase tomada del prólogo del libro La casa de
c) novedosos. usted y otros viajes, del escritor Jorge Ibargüengoitia.
d) imprecisos.
Jorge Ibargüengoitia nació en la ciudad de Guanajuato, México,
5. La siguiente expresión: Las intenciones de los empre- el 22 de enero de 1928 y murió en Madrid, España, el 27 de
sarios son tan nobles que prefieren dañar a los ani- noviembre de 1983. Su obra abarca novelas, cuentos, obras de
males antes que a los seres humanos; seguro que por teatro, artículos periodísticos y relatos infantiles.
esto no experimentan con ellos, es un ejemplo de

a) repetición.
b) comparación.
c) metáfora.
d) ironía.

Bloque 2

10 ¿Qué función cumple el prólogo dentro de la anto-
logía?
a) Presentar a un nuevo autor.
b) Hablar de la obra y sus aportaciones.
c) Orientar al lector.
d) Contextualizar la obra o al autor.

11 ¿Cuál de las siguientes afirmaciones pertenece al
prólogo de una antología?
a) Todos los textos de la presente obra comparten el mismo
tema: el amor por la patria.
b) La presente publicación de poemas estuvo a cargo de su
autor.
c) El texto relata el trayecto que siguieron los conquistadores
en tierra americana.
d) En las siguientes páginas transcurre una historia de aven-
turas, emoción y algo de humor.

12. Son elementos necesarios en los prólogos de las
antologías.
a) El criterio de selección de las obras antologadas y los
propósitos del libro.
b) Las conclusiones de la antología y el título de los textos
seleccionados.
c) La dedicatoria del libro y los datos biográficos de los autores
antologados.
d) La bibliografía consultada y el resumen de todos los textos
de la antología.

Español
Contexto 3

Bloque 3

N
ombre del alumno
Grupo T
urno

Bloque 3

1. Identifica la oración escrita en voz pasiva. Lee este informe de un experimento y contesta las
a) Al concluir el experimento pudimos escribir las conclu- siguientes dos preguntas.
siones.
b) Se realizó el experimento en el laboratorio de ciencias. Informe del experimento “El transporte misterioso”
c) El experimento fue realizado por los alumnos de tercer El propósito del experimento realizado fue comprobar la forma en
grado. que una sustancia puede viajar por el aire y su efecto sobre uno
d) Los compañeros del otro grupo llevaron a cabo otro expe- de los sentidos humanos. Para ello se utilizaron materiales muy
rimento. fáciles de conseguir: una caja de zapatos, un gotero, un globo
y un poco de extracto de vainilla.

2. ¿Cuál de las siguientes frases es una parte de la Primero, con el gotero se introdujeron unas veinte gotas del
estructura de un informe de experimento? extracto de vainilla dentro del globo; se tuvo mucho cuidado de
a) Tener claras las ideas que se expondrán. no derramarlo, porque era muy importante que la esencia quedara
b) Verificar que el escrito incluya todas las partes acordadas. dentro de él. Después, se infló el globo y se amarró de tal forma
c) Comprobar que el texto no contenga faltas ortográficas. que pudiera ser introducido a la caja de zapatos con holgura.
d) Determinar si hace falta algún recurso gráfico. A continuación, se cerró la caja con el globo adentro y luego de
transcurrir veinte minutos ésta fue destapada.

3. Lee los siguientes pasos del informe del experimento Finalmente, al destapar la caja se percibió que el olor de la vainilla
“Separación de los componentes de una mezcla”, de había escapado desde dentro del globo, lo cual era notorio pues
la página 84 de tu libro de texto. el aroma era muy fuerte; sin embargo, la caja no estaba mojada,
ni siquiera humedecida.
I. Mezclamos bien dos sustancias: arena y sal.
II. Luego, para separar la sal del agua, pusimos a calentar la La conclusión que se alcanzó fue que las moléculas responsables
solución. del olor de la vainilla viajan en el aire y por eso son percibidas
III. Observamos que la sal se disolvió en el agua. con el sentido del olfato.
IV. Utilizamos los procedimientos de filtración y cristalización.
V. No hubo reacción química entre los componentes de la 4. La frase subrayada del segundo párrafo es una oración
mezcla. compuesta
a) causal.
¿Cuál es el orden correcto en que ocurrieron? b) adversativa.
a) V, III, IV, II y I c) condicional.
b) II, III, I, IV y V d) distributiva.
c) I, III, II, IV y V
d) I, III, I, V y IV
5. ¿Cuál es el nexo de la oración compuesta consecutiva,
subrayada en el último párrafo? Puedes poner otra
opción con dos palabras?
a) en
b) por eso
c) y
d) de la

Bloque 3

6. ¿Cuál de las siguientes oraciones está bien escrita? 11. De acuerdo con el fragmento, la sociedad medieval
a) Cuando un indicador de ácidos se unen con sustancias a) no veía bien que un hombre y una mujer charlaran ante
ácidas, éstas reaccionan tomando un color rojo. testigos.
b) Las sustancias ácidas reaccionan tomando un color rojo b) no veía bien que un hombre y una mujer charlaran a solas.
al unirse con un indicador de ácidos. c) veía bien que un hombre y una mujer charlaran a solas.
c) El color rojo que toman las sustancias ácidas son la reacción d) veía bien que un hombre y una mujer charlaran ante
de éstas al unirlas con un indicador de ácidos. testigos.
d) Un indicador de ácidos hacen que las sustancias ácidas
reaccionen adquiriendo un color rojo.
12. La lengua escrita
a) es un medio de comunicación que exige contacto
Lee este fragmento de la obra medieval, El Libro de Buen directo.
Amor y contesta las siguientes cinco preguntas. b) fue el primer tipo de comunicación del hombre antiguo.
c) es un instrumento para desarrollar el pensamiento.
Estar sola con vos solo esto yo non lo faría, d) no puede perdurar en el tiempo.
non deve la muger estar sola en tal compañía,
naçe dende mala fama, mi desonra sería
ante testigos que nos veyan fablar vos he algún día.

7. ¿Qué rasgo del español medieval se identifica en el
tercer verso?
a) Uso del modo subjuntivo
b) Manejo del infinitivo
c) Empleo del sonido ts, representado por la ç
d) Utilización de ç, que representa el sonido s

8. ¿Cuál característica del español medieval notas en
el segundo verso?
a) Colocación del verbo al final
b) Uso del sonido /j/, representado de forma distinta
c) Conjugación compleja del verbo haber
d) Empleo de conjunciones

9. El fragmento que leíste trata de
a) un hombre que se niega a hablar a solas con una mujer.
b) una mujer que se niega a hablar a solas con otra mujer.
c) una mujer que se niega a hablar a solas con un hombre.
d) un hombre que se niega a hablar a solas con otro
hombre.

10. ¿Cuál es el motivo de su negativa?
a) Cree que adquiriría “mala fama”.
b) Sabe que habrá testigos que los verán.
c) Opina que ante testigos se deshonraría.
d) Supone que la mala fama nace de la deshonra.

Español
Contexto 3

Bloque 4

N
ombre del alumno
Grupo T
urno

Bloque 4

Lee el siguiente fragmento de Fuente Ovejuna, de Lope FRONDOSO
de Vega, obra de teatro del Siglo de Oro, que narra cómo Nunca fue mi intención poner por obra
el pueblo de Fuente Ovejuna decide tomar la justicia por tu muerte entonces.
propia mano, luego de sufrir un sinnúmero de abusos
causados por su gobernante, el Comendador. FLORES
Grande ruido suena.
LAURENCIA
Caminad, que el cielo os oye. (Ruido suene.)
-¡Ah, mujeres de la villa!
¡Acudid, por que se cobre COMENDADOR
vuestro honor, acudid todas! ¿Ruido?
 
(Salen) PASCUALA, JACINTA (y otras mujeres). FLORES
  Y de manera que interrompen
PASCUALA tu justicia, señor.
¿Qué es esto? ¿De qué das voces?
ORTUÑO
LAURENCIA Las puertas rompen.
¿No veis cómo todos van  
a matar a Fernán Gómez, (Ruido.)
y hombres, mozos y muchachos,
furiosos, al hecho corren? COMENDADOR
¿Serán bien que solos ellos ¡La puerta de mi casa y siendo casa
de esta hazaña el honor gocen, de la encomienda!
pues no son de las mujeres
sus agravios los menores? FLORES
El pueblo junto viene.
JACINTA
Di, pues, ¿qué es lo que pretendes? ESTEBAN
Ya el tirano y los cómplices miramos.
LAURENCIA ¡Fuente Ovejuna, y los tiranos mueran!
Que puestas todas en orden,  
acometamos a un hecho (Salen todos.)
que dé espanto a todo el orbe.
COMENDADOR
[…] Pueblo, esperad.

(Vanse, y sale) FRONDOSO, (atadas) las manos; FLORES, TODOS
ORTUÑO, CIMBRANOS y el COMENDADOR. Agravios nunca esperan.

COMENDADOR COMENDADOR
De ese cordel que de las manos sobra Decídmelos a mí, que iré pagando
quiero que le colguéis, por mayor pena. a fe de caballero esos errores.

FRONDOSO TODOS
¡Qué nombre, gran señor, tu sangre cobra! ¡Fuente Ovejuna! ¡Viva el rey Fernando!
¡Mueran malos cristianos y traidores!
COMENDADOR
Colgadle luego en la primera almena. COMENDADOR
¿No me queréis oír? Yo estoy hablando;
yo soy vuestro señor.

Bloque 4

TODOS 2. Si la población de Fuente Ovejuna es el personaje
Nuestros señores central de la obra, en el fragmento que acabas de leer,
son los Reyes Católicos. ¿cuál es el otro personaje colectivo que aparece?
a) Los reyes católicos
COMENDADOR b) Las mujeres del pueblo
Espera. c) Las autoridades de la villa
d) Los hombres del pueblo
TODOS
¡Fuente Ovejuna, y Fernán Gómez muera! Lee el siguiente diálogo
 
(Vanse, y salen las mujeres, armadas.) FRONDOSO
(Dentro.)
LAURENCIA ¡Viva Fuente Ovejuna!
Parad en este puesto de esperanzas
soldados atrevidos, no mujeres. COMENDADOR
¡Qué caudillo!
PASCUALA Estoy porque a su furia acometamos.
¡Los que mujeres son en las venganzas!
¡En él beban su sangre! ¿Es bien que esperes? FLORES
De la tuya, señor, me maravillo.
JACINTA
Su cuerpo recojamos en las lanzas.

PASCUALA 3. ¿Qué figura retórica, característica del Siglo de Oro
Todas son de esos mismos pareceres. español, identificas en las palabras subrayadas?

ESTEBAN a) Paradoja
(Dentro.) b) Ironía
¡Muere, traidor Comendador! c) Hipérbole
d) Metáfora
COMENDADOR
Ya muero.
¡Piedad, Señor, que tu clemencia espero!
4. ¿Cuál es la figura retórica subrayada usada en las
Con base en el fragmento anterior, responde las siguientes siguientes palabras de Laurencia?
cinco preguntas.
LAURENCIA
Que puestas todas en orden,
acometamos a un hecho
1. ¿Cuál de las siguientes acciones es la principal? que dé espanto a todo el orbe.
a) El comendador se dispone a matar a Frondoso.
b) Las mujeres del pueblo se reúnen. a) Paradoja
c) El comendador es asesinado. b) Ironía
d) Las mujeres aparecen armadas. c) Hipérbole
d) Metáfora

Bloque 4

Lee el siguiente fragmento de la obra Se vende una 9. ¿Con cuál de los siguientes medios lograrías comu-
mula, de autor anónimo, la cual leíste en primer grado, y nicar a más personas la situación que inquieta a la
compárala con Fuente Ovejuna. comunidad escolar?
a) Escribir tu opinión en tu cuaderno y dárselo a leer a tus
(Escenografía: En un rancho.) compañeros de clase.
ANTONIO: (Leyendo el diario.) Todo por las nubes; los frijoles b) Hacer un dibujo de la situación y pegarlo en los muros del
suben y la plata corre. mercado.
PACHITA: ¿Y el pueblo? c) Elaborar carteles alusivos y pegarlos por toda la escuela.
ANTONIO: El pueblo, desnudo. (Mutis.) d) Exponer ante tu familia y pedir sus opiniones.
PACHITA: Mira, déjate de lecturas y vamos a comer.
JULIA: (Entra.) Mamá, te quiero enseñar una cosa.
PACHITA: Eso es. Con tu madre no hay secretos.
10. ¿Cuál de las siguientes preguntas añadirías al guión
5. ¿Cuál es la principal diferencia entre Se vende una de entrevista con el carnavalero Agustín Galindo,
mula y Fuente Ovejuna? página 134 de tu libro de texto?
a) La primera presenta sólo personajes masculinos y la a) ¿Dónde comenzó su carrera periodística?
segunda femeninos. b) ¿Cómo se llama y cuántos años tiene?
b) La primera está escrita en verso y la segunda en prosa. c) ¿Cuándo descubrió su afición por el lenguaje oral?
c) La primera tiene acotaciones y la segunda no. d) ¿Cuál es la duración del festejo y en qué fecha se
d) La primera utiliza más metáforas que la segunda. celebra?

Lee la siguiente situación. 11. ¿Cuál de estas respuestas de una entrevista está
escrita en lenguaje directo?
A la biblioteca de tu escuela asisten algunos alumnos que hacen a) Estoy de acuerdo con que lleven la literatura a toda la
tanto ruido que no permiten estudiar a los demás. República.
b) El científico piensa que hace falta impulsar a los jóvenes
6. Esto es un: mediante becas.
a) aspecto que no te interesa. c) Cree que la lectura juega un papel enorme en la transfor-
b) motivo para no estudiar. mación del individuo.
c) inconveniente que no puedes solucionar. d) En relación con su vida, el doctor comenta que no concluyó
d) problema que afecta el ambiente escolar. sus estudios en este país.

7. ¿Cuál de los siguientes documentos legales te serviría
para enfrentar la situación?
a) Carta poder para solicitar libros de la biblioteca.
b) Reglamento de uso de la biblioteca y sus acervos.
c) Formato para solicitud de servicio de biblioteca.
d) Credencial de acceso a servicios de la biblioteca.

8. Si quisieras saber con precisión qué tanto afecta esa
situación a los alumnos de toda tu escuela, ¿cuál de
los siguientes recursos te sería más útil?
a) Observar la conducta del personal de la biblioteca.
b) Encuestar a grupos representativos de alumnos.
c) Entrevistar al director o a la directora.
d) Comentar con tus padres la situación.

Bloque 4

Lee el siguiente fragmento de una entrevista.

¿Cuándo comenzó a jugar futbol?
Mmm, déjame pensar..., este…creo que fue a los ocho años
cuando…¡no, ya recordé!, tenía siete años y acababa de pasar
a segundo de primaria…sí, segundo de primaria, ¿Porque en
segundo de primaria uno tiene siete años, no?

12. Si tuvieras que transcribir la entrevista anterior, ¿qué
cambios harías?
a) Descartaría las palabras desconocidas y las sustituiría por
algunas conocidas.
b) Completaría la respuesta del entrevistado con información
adicional.
c) Eliminaría los datos poco interesantes, así como las opi-
niones polémicas.
d) Suprimiría los titubeos, muletillas, repeticiones y expresiones
incompletas.

Español
Contexto 3

Bloque 5

N
ombre del alumno
Grupo T
urno

Bloque 5

Lee estas dos versiones de un fragmento de la biografía Lee las siguientes frases de la autobiografía del actor
del escritor mexicano Jorge Ibargüengoitia, y responde británico Charles Chaplin.
las siguientes tres preguntas.
I. El lugar de mi nacimiento no figura en el registro oficial.
VERSIÓN 1 II. Los que nacíamos allí teníamos una esperanza de vida de
I. Crecí entre mujeres que me adoraban y (querer) que fuera apenas treinta años.
ingeniero
4. ¿En qué persona gramatical están narradas ambas
II. Un día, a los veintiún años, faltándome dos para terminar la frases?
carrera, (decidir) abandonarla para dedicarme a escribir. a) I. Primera del singular
II. Tercera del plural
III. Las mujeres que había en la casa (pasar) quince años
lamentando esta decisión. b) I. Tercera del plural
II. Segunda del plural
Versión 2
Las mujeres que había en la casa lamentaron durante quince años c) I. Primera del singular
mi decisión de abandonar la carrera para dedicarme a escribir, a los II. Primera del plural
veintiún años, cuando sólo me faltaban dos para terminarla, pues
esas mujeres me adoraban y pretendían que fuera ingeniero. d) I. Tercera del singular
II. Segunda del singular
1. ¿Cuáles verbos deben aparecer en las líneas de la
versión 1, para que sea coherente?
a) quieren, decidiré, pasa Lee el siguiente fragmento del autorretrato del escritor
b) querrá, decido, pasarán español Miguel de Cervantes.
c) querían, decidí, pasaron
d) quieran, decidan, pase Éste que véis aquí, de rostro aguileño, de cabello castaño, frente
lisa y desembarazada, de alegres ojos, y de nariz corva aunque
bien proporcionada, las barbas de plata, que no ha veinte años
2. ¿Qué cambió en la versión 2 respecto de los apartados que fueron de oro, los bigotes grandes, la boca pequeña, los dien-
de la 1? tes ni menudos ni crecidos, porque no tiene sino seis y ésos mal
a) Se modificó el orden de los apartados 1 y 2. acondicionados y peor puestos, porque no tienen correspondencia
b) Se modificó el orden de los apartados 2 y 3. los unos con los otros; el cuerpo entre dos extremos, ni grande ni
c) Se invirtió el orden de los apartados 1 y 3. pequeño; la color viva, antes blanca que morena, algo cargado de
d) Se invirtió el orden de todos los apartados. espaldas y no muy ligero de pies: éste, digo, que es el rostro del
autor de La Galatea y de Don Quijote de la Mancha […]

3. ¿Cómo dirías que son las acciones narradas en la 5. ¿Cuál es el tono principal de la descripción?
versión 2? a) Melodramático
a) Irónicas b) Humorístico
b) Lineales c) Nostálgico
c) No lineales d) Heroico
d) Heroicas

6. Del autorretrato de Cervantes, ¿qué descripción te
indicó el tono de las ideas?
a) Nariz
b) Dientes
c) Barba
d) Ojos

Bloque 5

Lee este fragmento basado en la autobiografía Charles 10. En el último párrafo, ¿cuáles de las siguientes expresio-
Chaplin. nes enfatizan la opinión personal de los autores?
a) en nuestro país y más exigentes
En esas andanzas la madre de Charles Chaplin perdió la voz b) Por todo esto y las consecuencias
una noche justo antes de comenzar su actuación y el empresario c) pensamos y consideramos
empujó al niño escenario para acallar el escándalo que armaba d) conocen y defenderse
la chusma. Charles Chaplin empezó a cantar como un disco
rayado, el populacho se desternillaba de risa y le tiraba monedas
que Charles Chaplin recogía y contaba en el mismo tablado. 11. Para elegir el tema del artículo, los autores se basaron
en información reciente difundida en los medios de
7. ¿Con cuáles palabras sustituirías el nombre del autor comunicación, y en
(en negritas) para evitar su repetición excesiva? a) un problema de interés general.
a) Ésta, él b) los valores humanos universales.
b) El bailarín, éste c) los posibles lectores.
c) El actor francés, aquél d) un sentimiento de empatía.
d) El actor británico, él

12. El párrafo “El alcoholismo en México es un fenó-
Lee el artículo de opinión “La incitación al consumo del meno…” contiene información muy precisa que
alcohol: el borde del abismo”, de la página 173 de tu libro respalda la postura de los autores, ¿de qué tipo son
de texto y responde las siguientes preguntas. esos argumentos?
a) De hecho.
8. ¿Cuál es el propósito comunicativo de los autores? b) De autoridad.
a) Difundir los factores sociales que favorecen el consumo c) De ejemplificación.
de alcohol en los jóvenes. d) De presentación de teorías.
b) Criticar la decisión de los jóvenes por ingerir alcohol desde
una edad temprana.
c) Denunciar las leyes que impiden la venta de alcohol a
menores de edad.
d) Dar a conocer las consecuencias del alcoholismo en
México.

9. ¿Cuál es la postura de los autores?
a) Aplauden las campañas publicitarias difundidas en pro-
gramas de televisión; así como las promociones de venta
de alcohol a menores.
b) Piensan que se debe hacer que se cumplan las leyes;
divulgar los efectos nocivos del alcohol, y reglamentar su
publicidad.
c) Reconocen que en la actualidad se están asumiendo
medidas adecuadas para impedir la venta de alcohol a
menores de edad.
d) Denuncian la venta ilícita de bebidas embriagantes a jóve-
nes en un bar local, y dan a conocer que los responsables
fueron arrestados.

IMPORTANTE
1.
LLENA LOS CÍRCULOS 0 0 0 0
DE ACUERDO AL NÚM.
DE FOLIO DE TU COM- 1 1 1 1
PROBANTE.
2 2 2 2

HOJA DE RESPUESTAS 2.
ESTE EXAMEN SÓLO
TIENE VALIDEZ SI ESTÁ
3
4
3
4
3
4
3
4
EXÁMENES DE CONOCIMIENTOS ANOTADO EL NÚM. DE
FOLIO Y LLENADOS 5 5 5 5
LOS CÍRCULOS CO- 6 6 6 6
RRESPONDIENTES.
7 7 7 7
8 8 8 8
INSTRUCCIONES ANOTA EL NÚMERO DE LA VERSIÓN QUE APA-
1. USA LÁPIZ DEL NÚM. 2 o 2 1/2.
RECE EN LA PORTADA DEL CUADERNILLO DE 9 9 9 9
CORRECTO INCORRECTO PREGUNTAS Y LLENA EL CÍRCULO CORRES-
2. LLENA TOTALMENTE LOS CÍRCULOS. PONDIENTE.
3. SI TE EQUIVOCAS BORRA COMPLETAMENTE.
4. NO HAGAS NINGUNA MARCA FUERA DE LOS CÍRCULOS.
5. NO USES PLUMA NI MARCADOR.
6. NO MALTRATES NI DOBLES ESTA HOJA. 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10

NOMBRE:
APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO NOMBRE (S)

BLOQUE 1
1 3 5 7 9 11

2 4 6 8 10 12

BLOQUE 2
1 3 5 7 9 11

2 4 6 8 10 12

BLOQUE 3
1 3 5 7 9 11

2 4 6 8 10 12

BLOQUE 4
1 3 5 7 9 11

2 4 6 8 10 12

BLOQUE 5
1 3 5 7 9 11

2 4 6 8 10 12

FIRMA DEL SUSTENTANTE (CON LÁPIZ)

ESTE DOCUMENTO NO TENDRÁ VALIDEZ SIN LA FIRMA DEL SUSTENTANTE.
NO MALTRATE NI DOBLE ESTA HOJA.

Tablas de especificaciones
Relación de contenidos. Reactivos del bloque 1

Nivel cognoscitivo
Reactivo Respuesta Resultado de aprendizaje
Conocimiento Comprensión Aplicación
1 a Interpreta poemas analizando el lenguaje figurado. *
2 c Distingue las características de la estructura poética propias del
modernismo (tipo de verso y metro, tipo de ritmo, tipo de rima, *
3 b tipo de estrofa).
4 c
Determina los puntos de vista expresados en cada texto
5 b *
informativo.
6 c
7 b
8 d Identifica los contenidos de cada mensaje publicitario. *
9 b
Determina la forma como están organizados los mensajes
(diálogos, descripción de las cualidades o ventajas del producto,
10 c *
imágenes sugerentes sobre el ambiente afectivo o social en que se
consume el producto).
11 a Identifica los recursos lingüísticos que se utilizan en algunos
*
12 a anuncios publicitarios (intención comunicativa y figuras retóricas).


Nivel cognoscitivo
1 a Enlista los datos de algún documento que sirva para acreditar la
identidad (acta de nacimiento, cartilla de vacunación, credencial de *
2 b la escuela, credencial de elector, licencia de conducir, pasaporte).
3 c Detecta información contradictoria o datos imprecisos en las
*
4 c argumentaciones de los participantes en un debate.
5 d Identifica el uso de expresiones irónicas o lenguaje figurado en las
*
6 d argumentaciones de un debate.
Distingue un argumento central y algunos argumentos colaterales
7 b *
en las argumentaciones de un debate.
8 a Utiliza la información de un prólogo para anticipar el contenido,
los propósitos y las características de una obra literaria o una *
9 c antología.
10 d
Reconoce un prólogo o comentario introductorio de una antología
11 a *
usando como referente alguno de los textos leídos.
12 a


Nivel cognoscitivo
Reconoce si los tiempos verbales usados en el informe de un
1 c *
experimento son los adecuados.
Corrige la concordancia entre el sujeto y el verbo en el informe de
2 a *
un experimento.
Corrige el orden en que se presentan en un informe los resultados
3 c *
de un experimento.
4 a Identifica los pasos principales del informe de un experimento,
*
5 b mediante sus oraciones temáticas.
Distingue cuál gráfica, diagrama o esquema refleja los resultados
6 b *
del experimento descrito en el informe.
7 c Identifica algunas variantes históricas del español en un fragmento
*
8 b de la obra del español medieval Libro del Buen Amor.
9 c Identifica las características del ambiente de la narración. *
10 a Identifica las características de los personajes. *
Relaciona las características de los personajes con los ambientes
11 b *
descritos.
Compara variantes léxicas y sintácticas entre el español medieval,
12 c *
el renacentista y el contemporáneo.


Nivel cognoscitivo
Distingue las acciones principales y las acciones que
1 c complementan la historia del fragmento de la obra de teatro del *
Siglo de Oro La vida es sueño, de Pedro Calderón de la Barca.
Identifica los personajes centrales y secundarios del fragmento
2 b *
leído.
Reconoce los recursos retóricos característicos del teatro del Siglo
3 b de Oro (como la paradoja, la ironía, el oxímoron, la metáfora, la *
antítesis y la hipérbole).
4 c Distingue las diferencias entre el teatro del Siglo de Oro y el teatro
*
5 b contemporáneo: los diálogos en verso y la prosa.
Reconoce un problema que afecte el ambiente escolar (violencia,
6 d *
inseguridad, drogadicción, etcétera).
Distingue cuál o cuáles documentos legales se vinculan con esa
7 b *
problemática (reglamentos, leyes, códigos, etcétera).
Determina el medio más adecuado para estudiar el problema
8 b *
escolar: observación, entrevista, encuesta.
Explica la importancia de la difusión de información para el éxito
9 c *
de las campañas sociales.
Identifica las preguntas adecuadas para incluir en el guión de una
10 d *
entrevista a un escritor de novelas.
Distingue el discurso directo del indirecto en el informe de una
11 a *
entrevista.
Identifica los cambios que se requieren para transcribir el lenguaje
12 d oral (como la eliminación de los titubeos, muletillas, repeticiones *
o expresiones incompletas).


Nivel cognoscitivo
Elige los tiempos y modos verbales para mantener la coherencia
1 c *
del fragmento de una autobiografía.
2 d Modifica el orden de presentación de los acontecimientos del
fragmento de una autobiografía, para que no sea lineal y produzca *
3 c un efecto distinto al ser leído.
Distingue si el fragmento de la autobiografía está narrado en
4 c *
primera o en tercera persona.
Identifica el tono en que está escrito el fragmento de la
5 b *
autobiografía: melodramático, irónico, heroico, nostálgico.
6 b Elige los ejemplos que permiten identificar el tono. *
Sustituye los nombres de los personajes de la autobiografía, para
7 d evitar su repetición excesiva, con pronombres, sinónimos u otras *
denominaciones, para evitar la repetición excesiva.
Identifica el propósito comunicativo del autor de un artículo de
8 a *
opinión.
9 b Identifica la postura del autor del artículo de opinión. *
Señala las expresiones que indican la opinión personal del autor
10 c del artículo de opinión (creo que, en mi opinión, pienso que, de *
acuerdo con, siguiendo la opinión de, se dice que, se cree que...)
Elige las formas que usa el autor del artículo de opinión para
11 a validar sus argumentos: ejemplos, citas, datos de investigación y de *
la propia experiencia.
Señala las expresiones que sirven para contrastar opiniones (por el
12 a *
contrario, de igual manera, sin embargo, no obstante...)

Este material se terminó de imprimir en julio de 2008,
en Rodefi Impresores, S.A. de C.V., Callejón San Antonio Abad núm. 70,
col. Tránsito, c.p. 06820, Cuauhtémoc, México, D.F.

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