Estructuradelosestandares
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El documento describe el enfoque de la política de calidad en Colombia y cómo se entienden y aplican las competencias básicas a través de estándares en diferentes áreas como lenguaje, matemáticas, ciencias sociales, ciencias naturales, inglés y competencias ciudadanas. Explica que los estándares brindan referentes comunes para orientar la enseñanza hacia el desarrollo de competencias en los estudiantes.
Estructuradelosestandares
- 1. TALLER DE ASISTENCIA TÉCNICA Pereira, Noviembre 27 y 28 de 2008
- 2. Enfoque de la política de calidad Fortalecer una institución educativa abierta, incluyente, donde todos puedan aprender, desarrollar las competencias básicas y convivir pacíficamente.
- 4. ::: Competencias como eje articulador Pruebas ECAES Prueba de Estado Prueba SABER 9° 11° Prueba SABER 5° Descriptores de competencias COMPETENCIAS BÁSICAS PRIMERA INFANCIA BÁSICA SECUNDARIA MEDIA TECNICA PROFESIONAL TECNOLÓGICA PROFESIONAL UNIVERSITARIA POSGRADOS SUPERIOR FORMACIÓN DURANTE TODA LA VIDA
- 5. ::: CÓMO ENTENDEMOS LAS COMPETENCIAS Estándares y Competencias Es importante recordar que no hay competencias totalmente independientes de los contenidos temáticos de un ámbito: - del saber–qué, - del saber–cómo, - del saber–por–qué o - del saber–para–qué
- 6. ::: CÓMO ENTENDEMOS LAS COMPETENCIAS Para cada competencia se requieren: - conocimientos, - habilidades, - destrezas, - comprensiones, - actitudes y - disposiciones específicas del dominio de que se trata, sin los cuales no puede decirse que el estudiante es realmente competente en contextos diferentes.
- 7. ::: TENEMOS ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS Referentes comunes para: • orientar la incorporación en los planes de estudio de los conocimientos, habilidades y valores requeridos para el desempeño ciudadano y productivo en igualdad de condiciones, • garantizar el acceso de todos los estudiantes a estos aprendizajes, • mantener elementos esenciales de unidad nacional en el marco de una creciente descentralización, • Asegurar comparabilidad con los estudiantes de otros países, • facilitar la transferencia de estudiantes entre centros educativos y regiones.
- 8. ::: TENEMOS ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS Características: •Se agrupan en conjuntos de grados (1° a 3°, 4° a 5°, 6° a 7°, 8° a 9° y 10° a 11°) •Coherencia vertical: relación entre conjunto de grados que hace evidente una complejidad progresiva y creciente de los referentes definidos •Coherencia horizontal: relación complementaria entre componentes de la estructura propia de cada área
- 9. ::: TENEMOS ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS Matemáticas Ciencias sociales y naturales Lenguaje Lengua Extranjera: Competencias Ciudadanas Inglés
- 10. ::: ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS EN CIENCIAS SOCIALES Ámbitos de formación en ciencias Acciones de pensamiento y producción concreta
- 11. ::: ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS EN CIENCIAS NATURALES Ámbitos de formación en ciencias Acciones de pensamiento y producción concreta Esta organización brinda evidencias, señales, pistas que permiten orientar el proceso de enseñanza y aprendizaje de las ciencias para el desarrollo de las competencias básicas en los estudiantes.
- 12. ::: ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS CIUDADANAS GRUPOS Esta organización brinda evidencias, señales, pistas que permiten orientar el proceso de enseñanza y aprendizaje en ciudadanas para el desarrollo de las competencias básicas en los estudiantes.
- 13. ::: ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS EN LENGUAJE Factores Enunciado identificador Subprocesos Esta organización brinda evidencias, señales, pistas que permiten orientar el proceso de enseñanza y aprendizaje en lenguaje para el desarrollo de las competencias básicas en los estudiantes.
- 14. ::: ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS EN MATEMÁTICAS Pensamientos Estándares Esta organización brinda evidencias, señales, pistas que permiten orientar el proceso de enseñanza y aprendizaje en matemáticas para el desarrollo de las competencias básicas en los estudiantes.
- 15. ::: ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS EN INGLÉS Habilidades de comprensión y producción Estándares específicos Esta organización brinda evidencias, señales, pistas que permiten orientar el proceso de enseñanza y aprendizaje en inglés para el desarrollo de las competencias básicas en los estudiantes.