Ev as
- 1. “Nada es más simple No hay otra norma Nada se pierde Todo se transforma Todo se transforma Todo se transforma Todo se transforma” (Jorge Drexler) De la oportunidad al dispositivo educativo ...desde nuestro entorno de trabajo La transformación del escenario de enseñanza y aprendizaje que estamos viviendo, hace que los Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA) adquieran vital relevancia. “Un EVA(...) es una aplicación informática diseñada para facilitar la comunicación pedagógica entre los participantes en un proceso educativo, sea éste completamente a distancia, presencial, o de una naturaleza mixta que combine ambas modalidades en diversas proporciones” (Adell, Castellet y Gumbau, 2004). Desde el punto de vista didáctico optimiza distintas fases del proceso de enseñanza: planificación, organización, implementación, desarrollo y evaluación así como realizar un seguimiento personalizado y diferenciado del aprendizaje cada alumno. Sumamos, su potencial comunicativo que permite la circulación de saberes, guiando tanto el trabajo individual como fomentando el colaborativo en pos de la construcción de conocimientos. Asimismo permite generar vínculos y acercar a las familias, implicándolas emocionalmente en las “nuevas rutinas de trabajo”
- 2. 2 Potencial tecnológico “CREA es una herramienta potente para interactuar con los alumnos y realizar
- 3. 3 actividades de aprendizaje. En esta el docente tiene a su disposición herramientas que le permiten organizar y gestionar sus cursos, manejar contenidos, así como proveer a todos sus alumnos de los materiales de estudio, también pueden asignar tareas e interactuar con niños padres y docentes. (...) Creemos que en este contexto, la tecnología cobra especial relevancia y reafirma la necesidad de revalorización de los entornos virtuales como oportunidades reales para andamiar los procesos de enseñanza y aprendizaje". (Extraído del comunicado n° 2 del Departamento Tecnología Educativa y Ceibal/18 de marzo de 2020) … desde los Tips a tener en cuenta para armar el aula virtual ● Acompaña los temas con imágenes o recursos multimedia Utiliza un lenguaje visual para acompañar tus presentaciones. Recuerda que al no verte, no cuentan con gestos que acompañen tus explicaciones. Las imágenes ayudan a comprender lo que queremos decir. ● Elige textos breves Recuerda que el aula virtual es diferente al cuaderno de los niños. Elige textos cortos y claros que sean de fácil lectura y utiliza distintos tamaños de letra para resaltar lo que deseas. ● Utiliza el espacio de Foros Sirven para generar discusiones, debates o consultas. También pueden trabajar colaborativamente. Ten en consideración que la propuesta que hagas tiene que ser clara y llevar a la interacción. ● Potencia el uso de las herramientas que ofrecen los dispositivos Los niños pueden acompañar sus tareas o intervenciones en los foros con fotos sacadas con sus dispositivos. Recuerda acompañarlos en el proceso de aprendizaje de los procedimientos para poder cumplir con lo que les solicitas. ● Organiza el recorrido Secuencia las actividades que propones de manera que el alumno pueda seguir un recorrido sencillo y de fácil acceso para alcanzar sus logros. Recuerda que puedes incluir juegos y recursos de los portales educativos. ● Utiliza el calendario para agendar fechas El calendario de la plataforma sirve de ayuda para que los alumnos recuerden las fechas importantes de entrega de tareas, participación en foros, etc.
- 4. 4 ...desde el rol docente En los entornos virtuales la enseñanza debe estar centrada en el estudiante, para transformar al estudiante en gestor y responsable de su aprendizaje. El docente tiene que articular el proceso de enseñanza y orientar al alumno, facilitando la interacción social y la construcción de conocimiento en forma colaborativa al interior de una comunidad de aprendizaje, a través de instancias de trabajo individual y grupal, mediante la interacción con los materiales, el tutor y los compañeros. Es necesario crear espacios de “bajo riesgo” donde el aprendizaje sea personal, presentando oportunidades y actividades para que aparezca el pensamiento divergente,de compartir las dudas y que el intercambiar con todos los participantes sin que existan roles predeterminados. El lenguaje es uno de los principales mediadores en nuestras prácticas virtuales, por eso es necesario que el docente planteen preguntas que estimulen la imaginación, que dirijan la conversación sin limitarla, que faciliten la comprensión del tema y focalicen la atención. Dejamos algunas ideas para tener en cuenta al momento de pensar una propuesta. Tipos de preguntas Ejemplos Exploratorias ¿Cuál es el problema clave que intentamos resolver? ¿Cuáles son las definiciones y conceptos clave? ¿Qué nos hace falta saber? Que estimulan la imaginación ¿Hay algunas buenas soluciones? ¿Cuáles son las posibilidades? Que estimulan cierta evaluación de las ideas ¿Cómo comparamos soluciones? ¿Cuáles son las implicaciones de aceptar esta interpretación? ¿Podemos sacar conclusiones provisionales? Para concluir ¿Qué hemos aprendido aquí? ¿Qué más necesitamos saber para confirmar o rechazar nuestra hipótesis? ¿Qué implicaciones tienen nuestras conclusiones? Tabla realizada a partir de Bain, K. (2007) Lo que hacen los mejores profesores universitarios. Pág. 147
- 5. 5 Para el correcto funcionamiento de un EVA, se requiere la importante actuación del docente que mantiene “vivos” los espacios comunicativos, facilita el acceso a los contenidos, anima el diálogo entre los participantes ayudándoles a compartir y a construir conocimiento. ...desde el lugar del alumno Los modelos educativos actuales de educación a distancia se encuentran "centrados en el estudiante", donde el alumno es el principal protagonista. Lo que brinda nuevos desafíos, retos, posibilidades, oportunidades y también responsabilidades al alumno que es necesario. Trabajar en entornos virtuales genera: ● Actitud para interactuar, pedir ayuda, colaborar, en tanto las redes son entornos de comunicación grupal que incrementan la conexión social. ● Actitud para solucionar problemas. Los conocimientos adquiridos en el entorno virtual pueden ser útiles para resolver problemas y aportar soluciones en contextos reales. ● Trabajo en equipo. Capacidad para colaborar y cooperar con los demás, formar parte de un grupo y trabajar juntos, compartir información, opiniones, ideas, experiencias, aprender de y con otros. ...desde las actividades que proponemos
- 6. 6 Una de las actividades privilegiadas es el diálogo que se produce en los Foros: “Estos son un espacio de comunicación en Internet, donde, a partir de una temática o convocatoria especial, cada usuario publica su mensaje, el cual queda a la vista para que el resto de los usuarios puedan leerlo, y publicar a su vez los suyos, formando un hilo (thread) de debate, intercambio, controversia, consenso.” (OEI- Virtual Educa-CAEU, 2010, p.4) En su estructura se deben considerar los siguientes aspectos: ● Encabezado que incluya un saludo a los participantes. ● El texto de la consigna debe ser claro, bien estructurado, sin margen de ambigüedades, en relación al tema/problema/interrogante. ● Se debe especificar las pautas y modos de participación (por ejemplo: una o más intervenciones por alumno, número de participaciones obligatorias, no superar determinada cantidad de renglones, con o sin archivo adjunto, no repetir ideas, retomar lo dicho). ● Determinar recomendaciones sobre si es necesario consultar materiales impresos o multimedia. ● Asignar tiempos (días, semanas) de inicio, desarrollo y cierre del foro. ● Despedida y nombre de quien redacta el foro.
- 7. 7 Como docente debemos: ● promover la participación estimulando el proceso de construcción social del conocimiento ● incentivar equitativamente las opiniones ● realizar las correcciones en privado para no herir ni inhibir a los participantes ● no avasallar a los participantes con sus intervenciones ● realizar devoluciones rápidas en los foros que así lo requieran …desde las “reglas” que debemos tener en cuenta Para convivir en la web existen diversas reglas conocidas como Netiquetas, a continuación les dejamos un breve resumen. ● Tratar a los demás como te gustaría ser tratado. ● Adecuar el mensaje al espacio en el que se encuentre (foros, chat, correo, tarea, etc.) y respete el tiempo del otro. ● Pensar antes de escribir y evitar las palabras o actitudes que puedan resultar molestas u ofensivas para el resto de los usuarios. ● Es importante presentarse, dar la bienvenida y contestar de acuerdo a la pregunta planteada. ● Seguir el mismo comportamiento que tendría en la vida real. Compartir el conocimiento. ● Recordar las reglas de escritura, evitar las abreviaturas. Escribir en mayúscula es sinónimo de gritar. ● Es importante que todo el material que se suba al aula, de no ser de autoría propia, respete los derechos de autor indicando la fuente de la cual fue copiado. ...desde la comunicación con la familia Existen diversas formas de comunicarnos con la familia pero debemos tener en cuenta los cambios que existen en los medios con la llegada de la tecnología. Martín-Barbero (2008) señala: “Las transformaciones en los medios de comunicar, que actualmente experimentamos, tienen una de esas manifestaciones más expresivas y estratégicas a los profundos cambios que atraviesan los lenguajes y las escrituras. Pues estamos ante intermedialidades que vuelven borrosos los límites y fronteras entre viejos y nuevos medios, y ante una arquitectura de lenguajes - sonoros, orales, textuales, visuales, digitales- vinculados por interfaces entre palabras, imágenes, sonidos, colores, volúmenes, figuras, y también ritmos y tonos”. Por eso, utilizar la imagen, el video y el audio como recursos que facilitan la
- 8. 8 apropiación y comprensión del mensaje ya que son los principales mediadores en los espacios tecnológicos sin olvidar el texto escrito, aunque incluyéndolo en su justa medida. Es importante tener presente al momento de crear el mensaje el público al que se dirige, el medio por el que lo transmito, qué deseo comunicar y qué efectos lograr así es posible seleccionar el lenguaje que potencie la comunicación. Usar estos lenguajes implica utilizar herramientas tecnológicas como: plataformas, blogs, chats, redes sociales, carteleras virtuales, sitios web, videoconferencias, correos electrónicos, etc.. Estas facilitan la interacción y el intercambio, brindan oportunidades para que la comunicación fluya, permiten que las familias sean participantes activos y crean diálogos mediante los espacios que se les habiliten. Teniendo presente estos elementos es que la escuela debe utilizar los diversos medios que tiene a su alcance, con los cuidados que determina el uso de la web en el ámbito escolar, la navegación segura y protegiendo el uso de los datos personales de niños, maestros, familia e institución. ...desde la Red Global de Aprendizajes Se encuentra disponible nuestro sitio desafioprofundo.org donde se encontrarán recursos como videos, infografías, app, etc. y propuestas al alcance del docente que es quien tomará las decisiones pedagógicas y didácticas para trabajarlos si considera en CREA. En los mismos se apunta al desarrollo de competencias como ciudadanía y creatividad en el marco de la RED. Se habilitó un nuevo número de Whatsapp, exclusivo para consultas sobre los Desafíos Profundos, 099 147 293, para docentes. A partir del lunes 30 se realizarán vivos desde la cuenta de Instagram con contenidos específicos para docentes: Tips en tiempos de enseñanza remota, entrevistas a expertos, a mentores y a docentes con experiencias destacadas. Adjuntamos el link al perfil de Instagram RED https://www.instagram.com/redglobaldeaprendizajes/ Se creó un correo para recibir consultas sobre los trayectos formativos para inspectores: inspectoresredglobal@ceibal.edu.uy Material elaborado por el Equipo de Tutoras del Departamento de Tecnología Educativa y Ceibal. Área de Formación y Contenidos Digitales Mtras. Valentina Devoto, Helena Ferro, Rosaurita Franca y Laura Pérez. Maestras Adscriptas a RGA Valeria Altezor y Eloisa Leguísamo.
- 9. 9 Bibliografía Martín-Barbero, J. (2008). Reconfiguraciones de la comunicación entre escuela y sociedad. En E.Tenti, Nuevos temas en la Agenda de la política educativa (1st ed., pp. 65-99). Siglo XXI: Editores Argentina. La tutoría en entornos virtuales de aprendizajes. Los foros de intercambio y debate. (Virtual educa). Disponible en : http://cmapspublic.ihmc.us/rid=1N3GYHBLZ-RH5J83- 7PB6/Los%20Foros%20de%20intercambio%20y%20de%20debate.pdf Silva Quiroz, Juan El rol del tutor en los entornos virtuales de aprendizaje. Innovación Educativa, vol. 10, núm. 52, julio-septiembre, 2010, pp. 13-23 Instituto Politécnico Nacional Distrito Federal, México. Disponible en: https://www.redalyc.org/pdf/1794/179420763002.pdf Revista electrónica diálogos educativos (2010). ENSEÑAR EN LOS ESPACIOS VIRTUALES: DE “PROFESOR” A “TUTOR” Disponible en: http://www.umce.cl/~dialogos/n19_2010/silva.swf María Paz Lario. Revista La educ@ción. Organización de los Estados Americanos. Mayo 2011 Nº 145.