Evaluación conceptual
- 1. SALA DOCENTE Tema: Evaluación Conceptual Segundo corte evaluativo.
- 2. OBJETIVOS Promover la reflexión acerca de: la intervención docente en la aproximación a la construcción de conceptos seleccionados . • Avances de los alumnos. 2-Establecer acuerdos. 1. •
- 3. Trayectoria… O ABRIL Puesta al descubierto de las ideas de los alumnos acerca de conceptos seleccionados. O AGOSTO Análisis de la puesta en acto de los proyectos de enseñanza de acuerdo a conceptos seleccionados y proyecciones establecidas. Matemática. Geometría. Polígonos Lengua. Escritura. Texto explicativo Naturales. Geología. Hidrósfera Sociales: Construcción de la Ciudadanía: Derechos Artística. Visuales: Imagen
- 4. GEOMETRÍA. ¿Qué hicimos? El estudio y selección de contenidos a nivel institucional, identificando por una parte los conceptos que lo estructuran y los atributos que promoverán el avance en la construcción del mismo. El diseño de diferentes recorridos didácticos lo que promovió: 1.Elaboración de redes conceptuales a nivel de centro y de grado. 2.Elaboración de secuencias didácticas 3.Diseño de actividades de enseñanza. 4.Selección de bibliografía.
- 5. Acordamos… Proponer una geometría dinámica, exploratoria, experimental que permita al alumno plantear interrogantes, formular hipótesis, que deberá confirmar o descartar. Proponer actividades que incluyan plegado, recortado, superposición, trazado, disc usión acerca de figuras, aplicación de propiedades. Plantear verdaderos problemas que obliguen a los alumnos a seleccionar, jerarquizar y organizar los conceptos geométricos para resolver la situación.
- 6. ¿Qué saben los niños? LA MAYORÍA Diferencian figuras unidimensionales y bidimensionales. Identifican y nombran objetos geométricos: líneas y puntos Reconocen figuras en el plano y nombran características: nombre, número de lados, número de vértices y de ángulos. Comparan lados y ángulos. Identifican a los polígonos como “parte” del plano limitada por una línea cerrada. Clasifican polígonos atendiendo diferentes criterios; siendo número de lados el que ofrece menos obstáculos. – Posee un lenguaje reducido específico de la geometría, por consiguiente en forma precaria verbalizan características y propiedades de las figuras (polígonos).
- 7. POCOS Llegan al concepto abordado en forma reflexiva y teniendo en cuenta conocimientos previos. Manejan con seguridad elementos de la geometría plana: paralelas, paralelas medias, rectas perpendiculares, congruencia y semejanza de las figuras. Verbalizan procedimientos de resolución comunicando saberes.
- 8. ALGUNOS o Reconocen la condición de existencia de triángulos. Establecen la relación entre cada lado y la suma de los otros lados. Logran nombrar alguna de las propiedades de los cuadriláteros O “los lados opuestos son iguales” O “los lados consecutivos tienen un vértice en común” O “las diagonales se cortan en un punto medio” O “Se pueden trazar dos diagonales” O “Desde un vértice se puede trazar solo una diagonal”. Lograron clasificar a los polígonos en convexos y no convexos, brindando como explicación “… es convexo, porque tiene el vértice para afuera”. Lograron trazar diagonales reconociendo que se determinan a partir de la unión de dos vértices no consecutivos. Modifican sus estrategias de resolución, construyendo otras nuevas.
- 9. ACUERDOS… Informe O O O O O O O Relación entre el proyecto de enseñanza diseñado en abril y lo efectivamente enseñado. Pertinencia de lo enseñado para cada concepto y para cada grado rigurosidad disciplinar, recorte didáctico, frecuentación y secuenciación, adecuación de las propuestas, consideración de las ideas de los niños, problematización. Relación entre lo enseñado y evaluado. Relación entre os niveles de conceptualización de los alumnos ,los actuales y los iniciales(Abril) Número de alumnos en niveles de aceptabilidad. Nivel de reflexión del docente acerca de lo actuado(enseñanza y evaluación) Proyecciones para el último período del año. Es aconsejable que cada maestro identifique los contenidos que pretende evaluar con el /los instrumentos seleccionados y que aluda a la bibliografía empleada durante todo el proceso.
- 10. AVANCES CONCEPTUALES PRIMER CICLO Líneas- vértices Lados, segmentos de recta. SEGUNDO CICLO Ángulos Diagonales TERCER CICLO Apotema Mediariz Bicetriz
- 11. FECHAS DE ENTREGA Formato papel y digital. O Geometría. Martes 20 de agosto hasta hora 24:00 O Lengua. y Artística 13 de setiembre O Ciencias Naturales y Sociales 7 de octubre.