![La evaluación es un proceso que brinda información que permite realizar los ajustes necesarios para que se dé un efectivo proceso de enseñanza- aprendizaje.[1]López E (2003) considera que “Es un compromiso por revisar colegiadamente la práctica educativa, compartiendo valores y actitudes que se convierten en referente de la acción educativa y de la propia evaluación del progreso en los alumnos y alumnas.(…) La evaluación implica juzgar en qué medida están siendo incorporados los valores y actitudes que se promueven, no para calificar, sino para planificar y decidir qué nuevas acciones educativas se han de adoptarEVALUACIÓN DE ACTITUDES Y COMPORTAMIENTOProceso que brinda información que permite realizar los ajustes necesarios para que se dé un efectivo proceso de enseñanza- aprendizaje.](https://image.slidesharecdn.com/evaluaciondeactitudes-110818231200-phpapp01/85/Evaluacion-de-actitudes-10-320.jpg)
Evaluacion de actitudes
- 1. Evaluación del comportamiento y actitudes
- 2. ¿Qué es una actitud?Disposición anímica del ser humano expresada de algún modo en particular.Se define desde la psicología como aquella motivación social de las personas que predisponen su accionar hacia determinadas metas u objetivos. Existen actitudes personales que sólo guardan relación con si mismo, mientras que existen ciertas actitudes sociales que inciden en las conductas de un grupo o colectivo.
- 3. COMPONENTES DE LA ACTITUD
- 4. NATURALEZA Y FORMACIÓN DE ACTITUDESLas actitudes se aprenden: interviene la cognición.
- 5. Las actitudes predicen la conducta.
- 6. La influencia social de otros afecta a las actitudes.
- 7. Las actitudes son una disposición para responder.
- 8. Las actitudes son evaluativas: interviene la emociónEl Desarrollo de las ActitudesCondicionamiento instrumentalCondicionamiento ClásicoEnfoque Socializador
- 9. El Desarrollo de Actitudes
- 10. La evaluación es un proceso que brinda información que permite realizar los ajustes necesarios para que se dé un efectivo proceso de enseñanza- aprendizaje.[1]López E (2003) considera que “Es un compromiso por revisar colegiadamente la práctica educativa, compartiendo valores y actitudes que se convierten en referente de la acción educativa y de la propia evaluación del progreso en los alumnos y alumnas.(…) La evaluación implica juzgar en qué medida están siendo incorporados los valores y actitudes que se promueven, no para calificar, sino para planificar y decidir qué nuevas acciones educativas se han de adoptarEVALUACIÓN DE ACTITUDES Y COMPORTAMIENTOProceso que brinda información que permite realizar los ajustes necesarios para que se dé un efectivo proceso de enseñanza- aprendizaje.
- 11. “Es un compromiso por revisar colegiadamente la práctica educativa, compartiendo valores y actitudes que se convierten en referente de la acción educativa y de la propia evaluación del progreso en los alumnos y alumnas.(…)
- 12. Implica juzgar en qué medida están siendo incorporados los valores y actitudes que se promueve…la institución ALDEA LÓPEZ, Eliana “La evaluación en educación en valores”
- 13. “Aprender un valor significa que se es capaz de regular el propio comportamiento de acuerdo con el principio normativo que dicho valor estipula .Aprender una norma significa que se es capaz de comportarse de acuerdo con la misma. Aprender una actitud significa mostrar una tendencia consistente y persistente a comportarse de una manera situaciones objetos y personas”Cesar Coll (1987)
- 14. DimensionesLa técnico-metodológica, técnicas, instrumentos, formas de obtener información, etc.La ética, la del porqué evaluar, para qué, con qué legitimidad, dar una información o no, a quién, etc.La dimensión técnico-metodológica se subordina a la ética moral: solo después de tener claro el sentido de la evaluación o el para qué evaluar, podríamos entrar en qué métodos o técnicas podrían ser útiles para lo que queremos
- 15. Como Planificar El Desarrollo y Evaluación De Actitudes En Nuestra Institución Identificación de logros y necesidades: Elaborar matriz de Demanda pedagógicaContextualizar el Currículo oficial : Determinación de temas transversalesElaborar Plan de Acción: Inclusión en el PCI
- 16. 1.Elaboración de la matriz de Demanda EducativaConocimientos, capacidades, actitudesSe toma La identidad del PEI y los propuestos por el DCNSe toma del Diagnóstico del PEISe toma en cuenta el DCN
- 17. 1.2. DETERMINAR LOS TEMAS TRANSVERSALES Y LA DEMANDA EDUCATIVA
- 18. MATRIZ DE VALORES DE LA INSTITUCIÓN
- 19. La evaluación de actitudes según el DCN 2009InicialIndicadorInstrumentoIntegrada a las áreas.Valores institucionalesPrimariaInstrumentoIndicadorActitudes ante el áreaIndicadorInstrumentoSecundariaIndicadorActitudes referidas a las normas (comportamiento)InstrumentoIndicador
- 20. MATRIZ DE VALORES (ESTUDIANTES)
- 21. EVALUACIÓN DEL COMPORTAMIENTOTodos los profesores evalúan el comportamientoObservan el comportamientoBrindan orientacionesSugieren formas para mejorarINFORMANBrinda orientacionesSugiere formas para mejorar Coloca calificacionesRegistra los calificativosEl tutor evalúa y valora el comportamiento con el apoyo del auxiliar
- 22. INDICADORES SUGERIDOS PARA EVALUAR LA ACTITUD ANTE EL ÁREA Muestra empeño al realizar sus tareas.
- 23. Toma la iniciativa en las actividades.
- 25. Presenta sus tareas.
- 27. Se esfuerza por superar sus errores.
- 28. Hace más de lo que se le pide.
- 29. Planifica sus tareas.
- 30. Asume los errores con naturalidad.
- 31. Organiza y lidera el equipoINSTRUMENTO PARA EVALUAR LA ACTITUD ANTE EL ÁREAParticipa en forma permanente Se esfuerza por conseguir el logroMuestra empeño al realizar la tarea Se esfuerza por superar sus errores Toma la iniciativa en las actividades Presenta sus tareas Planifica sus tareas Organiza y lidera el equipo Consulta frecuentementeHace más de lo que se le pide VALORACIÓN
- 32. Comunicación de resultados: LIBRETA DE INFORMACIÓN
- 33. INDICADORES SUGERIDOS PARA EVALUAR COMPORTAMIENTOLlega a la hora indicada.
- 34. Cuida el patrimonio institucional
- 35. Respeta la propiedad ajena
- 36. Ayuda a sus compañeros
- 37. Respeta a sus docentes
- 38. Emplea vocabulario adecuado
- 39. Respeta el orden
- 40. Respeta las diferencias
- 41. Permanece en la institución educativa
- 42. Demuestra aseo personalINSTRUMENTO PARA EVALUAR EL COMPORTAMIENTOEmpleavocabulario adecuadoCuida el patrimonio institucional Permanece en la Institución Educ.Respeta la propiedad ajena Es cortés con sus docentesAyuda a sus compañerosRespeta las diferencias Demuestra aseo personal Mantiene el orden VALORACIÓN Llega a la hora indicada
- 43. Valoración del comportamiento según el DCN
- 44. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓNMetodologías Observacionales y narrativasRegistro anecdótico:
- 45. Escalas de observación:.
- 46. Listas de control:
- 47. Pautas de observación:
- 48. Diario de clase:Metodologías No Observacionales Entrevistas
- 49. Debates
- 50. Asambleas