Examen De La U

SOUTHERN OXFORD SCHOOL

VILLARRICA

Expresión Oral y Escrita

ASIGNATURA : CASTELLANO

2001

INTRODUCCIÓN

La conversación y la escritura han constituido las formas más clásicas de comunicación
entre los seres humanos. Si comprendemos estos mecanismos comunicativos, podremos
entender la importancia de utilizar bien el idioma y de aprender las reglas gramaticales.

En el siguiente trabajo, se dará a conocer los distintos recursos, en los que se basan, la
expresión Oral y Escrita, mostrando una pequeña definición, de cada uno de ellos.

Expresión Oral

Descripción Objetiva y Subjetiva. La descripción es objetiva cuando no emite juicio
de valor; la subjetiva está condicionada entre otros aspectos, al estado de ánimo del
observador.

Comentario. Escrito, en el cual se muestra el punto de vista, de la persona que lo
escribe, con respecto a un tema determinado. Para realizar un comentario, se deben
tener presentes, tres aspectos: conocer la materia a la que uno se refiere, ser objetivo en
lo que se dice y referirse con claridad al expresarse. Solo así, es posible formar una
opinión y realizar un comentario adecuado.

Trabalenguas. No es tan solo un juego e niños o para niños, sino un excelente ejercicio
para desarrollar los órganos de articulación y de fonación y, especialmente, la lengua.

Ejemplo: En el Manicomio el mono

Le lame la mano a la mona

Y la mona camina comiendo maní.

Discusión socializada. La discusión socializada, permite enriquecer las opiniones,
respetar el derecho de expresión del otro y lograr acuerdos en temas conflictivos. Para
lograr su objetivo, hay que actuar con respeto, hablar con conocimiento, dar buenos
fundamentos del tema y tener la intención de lograr consensos.

Disertación. Es la exposición oral de un tema. Su finalidad es informar acerca de él de
una manera rigurosa y profunda. Para ello es preciso una investigación y una
preparación previa.

Elementos de expresión oral en una disertación

• El leguaje debe ser claro, preciso y correcto.

• El vocabulario debe ser formal y variado.

• Es preciso mantener un volumen de voz que permita que todos escuchen con
claridad.

• Se recomienda adoptar una postura corporal espontánea y relajada.

• La modulación debe ser cuidadosa, clara y natural, sin exagerarla.

• Para facilitar la comprensión, es preferible hablar a un ritmo lento.

Mesa Redonda. Es una instancia de comunicación (entre tres y seis personas) cuya
finalidad es profundizar un tema, a través de puntos de vistas divergentes o
contradictorios que se plantean ante un público.

Elementos fundamentales, para realizar una mesa redonda

Moderador: Persona que da la palabra y hace respetar los turnos. También concluye y
sintetiza al final.

Exponentes: Exponen las ideas que se debaten en la mesa redonda. Deben tener
capacidad para escuchar y argumentar.

Público: Persona que asisten a informarse del tema que será tratado.

Reglas: Respetar los turnos para hablar. Considerar una buena distribución espacial y
temporal.

Crítica. Es la emisión de un juicio sobre algo determinado. Para criticar, por ejemplo a
algún programa de televisión, es necesario antes, considerar los siguientes aspectos:

• El contenido del programa: el mensaje que transmite, los valores que involucra,
el lenguaje empleado, etc.

• La utilización de imágenes: si son sugerentes o apropiadas, si son fias o están en
movimiento, etc.

• La utilización de fondos musicales y efectos especiales.

• La participación de los comunicadores: actitud, claridad, aptitud en general, etc.

Retrato. Es la descripción de una persona. Esta descripción se puede hacer atendiendo a
dos aspectos distintos, pero complementarios: por una parte, la descripción de la
apariencia externa de esa persona, es decir, sus rasgos físicos; y por otra, la descripción
de las costumbres, de los sentimientos y en general, de todos aquellos rasgos que
configuran el carácter y la personalidad.

Existen distintos tipos de retratos, esto depende de la intención con la que se realice:

• Retrato objetivo: se describen los rasgos o de carácter de la persona, tales como
son, sin añadirle comentarios personales.

• Retrato subjetivo: añade a la descripción , la opinión personal, de quien describe.

• Retrato laudatorio: se realiza en alabanza de una persona, resaltando sus
cualidades.

• Retrato satírico: se hace con la intención de ridiculizar al personae descrito.

Persuasión. Consiste en convence a alguien para que actúa en un determinado sentido.
Para convencer a alguien e influir en su voluntad, hay que hacer a la vez, dos
operaciones: informar y mover la acción.

Para informar hay que aportar datos que puedan ser comprobados, para mover la acción
a una persona es importante convencerla, de que lo que se defiende o lo que se le ofrece
esta relacionado con sus gustos, con sus ideas y con sus necesidades.

Dramatización. La dramatización consiste en la representación de una obra teatral. En
las obras teatrales, la acción se desarrolla a través del diálogo de los personajes. Si hay
narración o descripción, son ellos quienes narran o describen.

Expresión Escrita

Autobiografía. Es una narración, en la que una persona cuenta su propia vida, es decir,
narra su propia biografía. Para escribirla, se deben seleccionar los datos, hechos o
anécdotas más importantes de la vida, así como los rasgos más característicos, tanto
físicos como psicológicos.

Entrevista. Diálogo, en el que una persona, hace a otra, una serie de preguntas, con el
fin de conocer mejor sus ideas, sus sentimientos o su forma de actuar.

Argumentación. Es la exposición de las razones en las que se fundamenta una opinión.

Fuentes de Información. Son medios, mediante los cuales se obtiene una noticia, un
conocimiento o una información.

En ellas se presentan los conocimientos en forma ordenada y clasificada,

Cuadro Sinóptico. Es una clase de esquema con el cual de trata de dar una visión de
conjunto sobre un tema determinado y mostrar, a la vez, cómo se relacionan antre sí los
diversos aspectos de ese tema.

Resumen. Es una síntesis de la información, en la cual se redactan sólo las ideas más
importantes.

Investigación. Es la búsqueda y obtención de datos, hechos e información en general
para demostrar o transmitir los conocimientos sobre un tema determinado.

Reportaje. Es un relato informativo que incluye las observaciones personales de quien
lo realiza. Generalmente va acompañado de información gráfica y a veces entrevistas.

Opinión. Es la manifestación de lo que se piensa sobre alguna persona o asunto
determinados, tanto en forma oral como escrita.

Diario Mural. Es un medio de comunicación entre los alumnos de un curso. Está
compuesto por distintas secciones, las cuales se diagraman armoniosamente y con
mucho color.

Formularios de uso Público. El cheque, por ejemplo, es una orden de pago escrita para
que una persona pueda retirar de un banco cierta cantidad de dinero.

Solicitud. Es un tipo de escrito, a través del cual una persona se dirige a una
determinada autoridad para formularle una petición.

El acta es un resumen de lo tratado o acordado en una junta o reunión.

El informe es la exposición del resultado de una investigación, encuesta, etc.

Bibliografía

Técnicas de Estudio
Técnicas de Estudio

Las técnicas de estudio se
están convirtiendo en uno
de los conceptos más
importantes en el mundo
estudiantil. Después de ver
todo el fracaso escolar que
se está cosechando en los
centros educativos, a los
estudiantes os queda la
opción de mejorar vuestro
rendimiento con normas,
trucos, técnicas o recetas
de estudio que puedan
mejorar claramente los
resultados. Las técnicas de
estudio son un conjunto de
herramientas,
fundamentalmente lógicas,
que ayudan a mejorar el
rendimiento y facilitan el
proceso de memorización y
estudio.

Mentalízate

Ante todo es fundamental la
mentalización de "tener que
estudiar". Si partimos de la
base de que no queremos
estudiar el resto sobra. Pero
es evidente que ante la
situación social la
preparación concienzuda
para nuestro futuro laboral
es algo clave. La
organización a la hora de
comenzar un año escolar es
fundamental.

El estudio diario, siento
decirlo, es casi obligatorio.
No consiste en estar delante
de los libros dos o tres
horas todos los días.
Consiste en ver nuestras
propias necesidades,
analizar en que campos o
temas tenemos más
problemas, cuales son las
prioridades inmediatas
(exámenes, y trabajos,
presentaciones, etc.), y a
partir de ahí
confeccionarnos un horario
de "trabajo" diario. Sí, digo
bien, "trabajo" ya que
debemos concienciarnos

El Método de estudio

El método de estudio que utilicemos a la hora de estudiar tiene una
importancia decisiva ya que los contenidos o materias que vayamos a estudiar por
sí solos no provocan un estudio eficaz

Lectura

A la hora de enfrentarnos a un texto debemos dar una serie de pasos :
Pre-lectura o lectura exploratoria: que consiste en hacer una primera lectura
rápida para enterarnos de qué se trata.

El subrayado

¿Qué es subrayar?
¿Por qué es conveniente subrayar?
¿Qué debemos subrayar?
¿Cómo detectamos las ideas más importantes para subrayar?
¿Cómo se debe subrayar?

El esquema

Es la expresión gráfica del subrayado que contiene de forma sintetizada las ideas
principales, las ideas secundarias y los detalles del texto.

Reglas mnemotécnicas

Os presentamos algunas técnicas para evitar que se olviden las cosas aprendidas:
Las reglas mnemotécnicas.

¿Cómo preparar un examen?

¿Cómo puedes mejorar la preparación de los exámenes?

Trabajar diariamente para asegurarte de que entiendes la materia. Preguntar en
clase cuando sea necesario.

Atención-concentración

La atención es el proceso a través del cuál seleccionamos algún estímulo de
nuestro ambiente, es decir, nos centramos en un estímulo de entre todos los que
hay a nuestro alrededor e ignoramos todos los demás.

Organización y planificación

Es necesario disponer de una planificación del estudio en la que estén
comprendidos los contenidos de las distintas asignaturas, repartidos
convenientemente, con arreglo a una distribución del tiempo bien pensada.

Lectura comprensiva

¿Que debo hacer cuando leo?
Centra la atención en lo que estás leyendo, sin interrumpir la lectura con
preocupaciones ajenas al libro.
Ten Constancia. El trabajo intelectual requiere repetición, insistencia.

El resumen

El último paso para completar el éxito de nuestro método de estudio es el
resumen.
Pues bien, el siguiente paso consiste, sencillamente, en realizar una breve
redacción que recoja las ideas principales del texto pero utilizando nuestro propio
vocabulario.

Técnicas para desarrollar la memoria

Si quieres potenciar tu capacidad de memorizar te aconsejo estés atento a lo
siguiente:
Mejora la percepción defectuosa: intenta que en el aprendizaje intervengan todos
los sentidos consiguiendo la máxima atención y concentración.

Realizar un trabajo por escrito

Para la correcta elaboración de un tema por escrito es preciso dar los siguientes
pasos:

Seleccionar bien el tema sobre el que se desea trabajar.
Recopilar el material necesario relacionado con el tema: notas, artículos,
bibliografía, material gráfico....

Técnicas de relajación

Es muy aconsejable para alumnos nerviosos y preocupados. Se recomienda
practicar cada día una o dos sesiones de relajación de diez o quince minutos
aproximadamente.

écnicas de Estudio
Enviado por vicma2009

Indice
1. Introducción
2. El Estudio
3. El Aprendizaje
4. El Libro
5. Fichas
6. La Monografía
7. Conclusión

1. Introducción

Para todos los profesionales de la educación supone un problema contemplar los
altísimos índices de fracaso escolar. En muchas ocasiones el fallo está en una carencia
de hábitos y técnicas de estudio.
Estudiar es ejecutar voluntariamente nuestra mente para investigar, comprender o
aprender algo, y como todo ejercicio supone un esfuerzo, unos hábitos y la utilización
de unas técnicas.
Con un buen método de estudio, una disciplina de horarios y de estrategias, los
resultados positivos son inmediatos
A simple vista, parece ser una ligereza incorporar dentro del programa de estudios una
asignatura como ésta, que puede llevar muchos nombres (Métodos y técnicas de
estudio, Metodología del trabajo universitario, Técnicas de aprendizaje universitario,
etc). Pero no lo es, pues todos debemos aprender a estudiar. Aún más ahora, que cada
vez los conocimientos sobre los misterios del aprendizaje se van incrementando y la
ciencia nos proporciona mejores herramientas para aprender más utilizando menor
tiempo y recordándolo con mayor rapidez y por mucho tiempo.
La aplicación de las herramientas estratégicas para aprender incide directamente en la
reducción del número de alumnos desaprobados y finalmente en la mejora de la calidad
educativa
Asimismo, estudiar es un trabajo profesional por un lado y por otro, un arte. Es un
trabajo profesional porque requiere conocer los procesos intrincados del aprendizaje, ya
sea por parte del que dirige la asignatura y por parte del alumno. Por otro lado, es un
arte entendido como el dominio de una serie de destrezas, habilidades y técnicas, que se
aprenden con el ejercicio continuo y perseverante.

2. El Estudio

Estudio es el proceso realizado por un estudiante mediante el cual tratamos de
incorporar nuevos conocimientos a nuestro intelecto. En resumen, es el proceso que
realiza el estudiante para aprender cosas nuevas.
El estudio no es un área reciente de interés. Desde 1986, se han venido examinando y
analizando los diversos procesos involucrados en el estudio, bajo una perspectiva
cognoscitiva. Es así como Thomas y Rohwer (1986) distinguieron entre estudiar y otras
formas de aprendizaje, en función de los propósitos y del contexto. No es lo mismo
aprender que estudiar. Aprender puede ser el resultado de un conjunto de procesos que
pueden ocurrir en cualquier lugar. Podemos aprender en la calle, viendo televisión,
leyendo un libro, visitando un museo o ejercitándonos en un gimnasio, pero también
aprendemos en los preescolares, las escuelas, los liceos, las universidades o en cualquier
otra institución educativa. El aprendizaje que ocurre en estos últimos lugares es un
aprendizaje académico y de eso se trata el estudio".

El estudio es:

• Un proceso consciente y deliberado- Por lo tanto se requiere tiempo y esfuerzo.
• Es una actividad individual. Nadie presta las alas del entendimiento a otros.
• Estudiar involucra conectarse con un contenido, es decir, implica la adquisición de
conceptos, hechos, principios, relaciones, procedimientos, etc
• Estudiar depende del contexto, lo cual quiere decir que la incidencia o la efectividad de
una estrategia o de un proceso difieren en la medida en que existan variaciones en las
condiciones de las tareas de aprendizaje. Por ejemplo, no estudiamos de la misma

manera para un examen parcial o final que para una prueba escrita o para una
presentación oral.
• Estudiar es un proceso orientado hacia metas, lo cual quiere decir que cuando
estudiamos, lo hacemos en función de unos objetivos o metas pre-establecidos que
pretendemos alcanzar en un determinado lapso

3. El Aprendizaje

el aprendizaje se define como un cambio en la capacidad o disposición humana,
relativamente duradero y además no puede ser explicado pro procesos de maduración.
Este cambio es conductual, lo que permite inferir que se logra sólo a través del
aprendizaje.

Puede definirse el aprendizaje como un cambio en la conducta, relativamente
permanente, que ocurre como resultado de la experiencia. Al usar la expresión
"relativamente permanente", esta definición, semejante a la de Kimble, elimina la fatiga
y los factores motivacionales como posibles causas del cambio. Al afirmar que el
cambio se debe a la experiencia, también se excluyen como causas los factores
madurativos". (Definición dada por Roger M. Tarpy en su libro "Principios Básicos del
Aprendizaje").

Tipos de Aprendizaje
Según la teoría del aprendizaje de Gagné:

1. Aprendizaje de señales. Puede ser equivalente al condicionamiento clásico o de
reflejos.
2. Aprendizaje de estímulo-respuesta. Aproximadamente equivalente al
condicionamiento instrumental u operante.
3. Encadenamiento motor.
4. Asociación verbal (E:R: en el área verbal).
5. Discriminaciones múltiples.
6. Aprendizaje de conceptos.
7. Aprendizaje de principios.
8. Resolución de problemas.

Leyes del Aprendizaje
1.- Ley de la preparación: Cuando una tendencia a la acción es activada mediante
ajustes, disposiciones y actitudes preparatorias, etc, el cumplimiento de la tendencia a la
acción resulta satisfactorio, y el incumplimiento, molesto. Preparación significa
entonces, prepararse para la acción: el organismo se ajusta para disponerse a actuar,
como por ejemplo el animal que se prepara para saltar sobre la presa.
2.-Ley del ejercicio: Las conexiones se fortalecen mediante la práctica (ley del uso) y se
debilitan u olvidan cuando la práctica se interrumpe (ley del desuso). La fortaleza de un
hábito o conexión se define entonces a partir de la probabilidad de su aparición.
3.-Ley del efecto: Que una conexión se fortalezca o debilite depende de sus
consecuencias. Una conexión se fortalece si va acompañada luego de un estado de cosas
satisfactorio. Si no, se debilita. Lo satisfactorio o no satisfactorio se mide a partir de la
conducta observable, o sea si el sujeto persiste en buscar ese estado de cosas o no. Las
recompensas fomentan el aprendizaje de conductas recompensadas, y los castigos o

molestias reducen la tendencia a repetir la conducta que llevó a ellos.
Estas tres leyes primordiales tienen cinco leyes subsidiarias, que Thorndike consideró
menos importantes. No están relacionadas claramente con las tres principales:
a.- Respuesta múltiple: Si el organismo no pudiese ensayar respuestas distintas,
alcanzaría la solución correcta y no aprendería.
b.- Disposición o actitud: El aprendizaje está guiado por disposiciones duraderas
(cultura) o momentáneas. Tales disposiciones no sólo determinan qué hará la persona,
sino también que es lo que dará satisfacción o fastidio. Por ejemplo, lo que socialmente
es una recompensa, el sujeto puede entenderla como molestia o castigo.
c.- Predominancia de elementos: El sujeto que aprende es capaz de reaccionar
selectivamente a elementos predominantes del problema. Esto hace posible el
aprendizaje analítico y por comprensión.
d.- Respuesta por analogía: Ante un estímulo nuevo, el sujeto tiende a responder como
respondía ante un estímulo semejante previo.
e.- Desplazamiento asociativo: Si una respuesta puede mantenerse intacta a través de
una serie de cambios en la situación estimulante, finalmente podrá producirse ante una
situación totalmente nueva. Thorndike, con el tiempo, fue asignando a esta ley cada vez
mayor importancia.

4. El Libro

Para la realización de toda labor se requiere de instrumentos básicos, necesarios para
llevarla a efecto.
Los libros son para el estudiante lo que la herramienta es para el trabajador. En ellos se
encuentran recogidas las más valiosas ideas de los grandes pensadores. Todos debemos
conocer, no solo su finalidad y utilidad sino la mejor manera de manejarlos.

Tipos de Libro

1. Libros complementarios y de consulta o referencia: Estos libros son los diccionarios, las
enciclopedias, los atlas, etc.
2. Libros de lectura creativa: Los que contienen las aventuras (Julio Verne) viajes al
espacio, sobre poemas, sobre costumbres y folklore de la region, etc.
3. Libros didácticos: Son los libros que utilizas para estudiar, para adquirir conocimientos.
Etc.

Partes del libro

• Autor: Es la persona que escribe el libro.
• Titulo: Es el nombre del libro.
• Cubierta o Portada: Es la parte más gruesa y resistente que sirve de protección. En ella
aparecen el titulo y el (los) Autor (es)
• Texto o Contenido: Es el conjunto de los contenidos y el desarrollo de los mismos.
• Ilustraciones: Son el conjunto de gráficos y mapas del libro.

Tipos de Lectura
Lectura comprensiva:
Lee el texto entero, para tener una visión general. Marca levemente donde no entiendas
y resuelve tus dudas preguntando, con un diccionario o una enciclopedia.

Lectura reflexiva:
Ahora lee por párrafos y busca sus ideas principales o palabras clave. Las ideas
secundarias subráyalas en un color menos llamativo, más apagado. Éstas son ideas
imprescindibles para lograr comprender bien la idea principal.
Un truco para lo de las ideas principales, que no siempre funciona pero que puede
funcionar: una idea principal no tiene que ser algo muy cargado de datos, es una idea:
una frase que puede durarte en la memoria, que puedes contar y relacionar...

Lectura analítica:
Ésta sólo la puedes hacer si has entendido muy bien todo. Se trata de anotar en el
margen del texto, a lápiz, frases claras, breves, sobre lo tratado en ese párrafo; las ideas
más importantes. Al mirarlas, te darás cuenta de cuál es la estructura del texto, y tras
algún retoque, te pueden servir como esquema de ese texto o lección.

Métodos de lectura
Leer es la clave para aprender y para estudiar. Un texto debe leerse varias veces
siempre, así se estudia. Podrás encontrar temas relacionados con esto en: Aprender a
estudiar II.

Primera lectura: el skimming
La primera lectura es para pillar onda. Se hace rápido, sin pararse en los problemas.
"Pillar onda" significa identificar el tema: de qué va el texto.

Segunda lectura: el primer scanning
Ahora hay que concentrarse bien, tardando lo que sea necesario hasta comprender bien
el texto (o identificar bien qué es lo que no comprendes). Si no entiendes una frase,
léela otra vez (es normal no entender en las primeras lecturas). Si ya la has leído varias
veces, con concentración, y sigues sin entender, pon una interrogación leve al margen
para volver luego a ella o para pedir ayuda. Y sigue leyendo. A veces al llegar al final,
te das cuenta de qué era lo que no entendías.

Intermedio (si tienes actividades con el texto)
Ahora es el momento de leer las preguntas sobre el texto, o las actividades que tengan
relación con el mismo, si es que las tienes. Lee las preguntas con mucha atención, hasta
comprenderlas bien.

Tercera lectura: segundo scanning
Si tienes actividades sobre el texto, en esta lectura vas marcando con el número de la
pregunta (por ejemplo), la zona por donde estaría su respuesta, en tu opinión.
Si no tienes preguntas porque lo que estás haciendo es estudiar, lee concienzudamente,
aunque ahora es posible que vayas muy rápido por las zonas que ya comprediste bien
antes. Cuando lo veas muy claro, subraya la idea que te parezca más importante de un
color llamativo y, si ves que hay alguna idea secundaria que comprendes bien o que es
importante para desarrollar la principal, subráyala también pero de otro color, más
apagado.

Ideas principales y secundarias: ejemplos
Como verás, las ideas secundarias tratan de lo mismo que la principal, sólo que añaden
cada una un aspecto concreto de la idea principal. Cada idea secundaria describe o
desarrolla algo de la idea principal.

Idea principal: el eje sobre el que se apoya lo demás, el esqueleto del texto. Muchas
veces la empiezas nombrando el TEMA:
La transmisión de la literatura: en la Antigüedad predominaba la literatura oral y en la
actualidad predomina la literatura escrita.
Ideas secundarias: dentro de la principal, sirve(n) para desarrollar o explicar una idea
principal.

En la Antigüedad:
Sólo las élites tenían acceso a los libros.
La literatura se transmitía a la mayoría oralmente, en canciones y poemas.

En la Modernidad:
La mayoría tiene acceso a la literatura.
Toda la literatura se escribe y poca se puede escuchar.
Sólo una cosa más, un tercer escalón hacia dentro podrían ser más ideas, hijas de las
secundarias, digamos. Los ejemplos no son ideas. Los ejemplos se usan para ilustrar
ideas que ya se han expresado. Si son breves, se pueden poner entre paréntesis o no. Si
son extensos, pueden constituir por sí mismos un pequeño párrafo.

5. Fichas

Es un instrumento utilizado para la investigación documental bibliográfica. Es una
unidad rectangular, generalmente de cartón y donde se fija la información recopilada de
los hechos, ideas, conceptos, resúmenes, a ser utilizados como datos para el análisis y la
construcción del informe de investigación.

Importancia de las Fichas
La ficha ha venido a constituir la base de la investigación moderna. Los antiguos
investigadores la desconocían y por eso su trabajo resultaba deficiente.
Es necesario que el estudiante realice sus trabajos de investigación en fichas, con el fin
de guardar de una manera sencilla los datos y comprenderlos mejor.
Existen diferentes tamaños de fichas para escoger el tamaño de acuerdo con nuestras
necesidades, estas fichas son hojas de cartulina y los tamaños son:
7.5 x 12.5 cm
10 x 15 cm
12 x 20 cm
15 x 23 cm
Las fichas se deben de clasificar en un fichero por orden alfabético, materia, titulo,
autor.

Tipos de Fichas
Fichas Bibliográficas: Contienen los datos de identificación de una obra, para ello se
recomiendan las fichas de tamaño 7,5 cm x 12,5 cm.
En la ficha bibliográfica podemos ordenar un conjunto de datos que nos permita la
identificación de algunas publicaciones ó parte de ellas.
La ficha bibliográfica nos permite realizar escritos como los siguientes:

Ordenar una bibliografía completa.
Tener el resumen de algún tema, memoria ó análisis. Escribir una nota al final de un
texto ó en pie de pagina. Hacer la síntesis de una publicación ó cita textual.

Al realizar una ficha bibliográfica se debe de asegurar que todos los datos que tenemos
en ella, nos permita identificar con precisión una obra. En el caso de que la obra sea un
libro se deben de considerar los elementos siguientes:

o Autor (de la obra).
o Titulo.
o Titulo original si es una traducción.
o Número de edición.
o Lugar de la publicación.
o Editor.
o Año de publicación.
o Número de paginas.
o Número de volúmenes.
o Indicación de tablas e ilustraciones.
o Título de la colección o serie, y número de la publicación dentro de la serie.

Cada uno de los elementos citados se deben obtener de la portada, en algunas ocasiones
es necesario hacer una referencia en relación con una parte del libro y debemos precisar
los siguientes puntos:

o Autor.
o Título de la parte catalogada.
o Título de la publicación.
o Lugar de publicación.
o Editor.
o Indicación de volumen, capítulo y paginas, inicial y final, o página determinada
de la parte catalogada.

Elementos que debe integrar una ficha bibliográfica cuando hace referencia a una
publicación periódica y seriada.

o Título de la publicación.
o Lugar de la edición.
o Lugar de edición.
o Editor-autor(entidad responsable, sino consta en el título).
o Fecha(año del primer volumen y, si la publicación cesó, también del ultimo).
o Periodicidad(semanal, quincenal, mensual, bimestral, trimestral, etc.) o
frecuencia irregular.
o Precio
o Dirección.
o Título(s) anterior(es).

Elementos que debemos de integrar en una ficha bibliográfica, cuando hacemos
referencia a fascículos especiales, suplementos, etc., son los siguientes:

o Título de la publicación (fascículo).
o Lugar de la publicación.
o Editor-autor(entidad responsable si no consta en el título).
o Fecha(año de los volúmenes o fascículos catalogados).

o Número de paginas de la publicación.
o Indicación del tipo de suplemento y/o del número especial.
o Indicación del número(s), volumen(es), o fascículo(s) catalogado(s).

Los elementos que debe integrar una ficha bibliográfica cuando se hace referencia a una
colaboración en obras colectivas, misceláneas, actas de congresos son:

o Autor de la colaboración.
o Título de la colaboración.
o Título original(si es traducción).
o Editor-autor (director, organizador, compilador, etc.) precedido de "En:".
o Título de la publicación colectiva.
o Editor comercial.
o Número de volumen o parte.
o Páginas inicial ó final de la colaboración.
o Indicación de ilustraciones, tablas, etc.
o Título de la colección y numero.

La ficha bibliográfica es necesaria que se elabore cuando consultemos una publicación.
Integrando en la ficha las características, datos y elementos de acuerdo a la obra(s) que
consultemos ó realicemos.

Fichas Hemerográficas:
Esta ficha la usamos cuando deseamos guardar información ó datos de alguna revista o
periódico, las medidas que tiene esta ficha son iguales a la ficha bibliográfica. Los datos
que debe obtener una ficha Hemerográfica, los podemos obtener del encabezado de una
revista ó periódico. Los datos que debemos integrar en una ficha Hemerográfica cuando
hacemos referencia al artículo de una revista son los siguientes:

o Autor del artículo.
o Título del artículo.
o Título original, si fuera traducción.
o Título de la publicación periódica.
o Número del volumen (o año).
o Número del fascículo.
o Paginas inicial y final del articulo.
o Fecha del volumen ó fascículo.
o Indicación de ilustraciones, tablas, etc.

Los datos que debemos integrar en orden de una ficha Hemerográfica cuando hacemos
referencia a algún artículo de periódico son los siguientes:

o Autor del artículo.
o Título del artículo.
o Título original, si es traducción.
o Título del periódico.

o Fecha.
o Número ó título de la sección.
o Página.

Fichas Documentales:
una de las mejores alternativas, o tal vez la única, consiste en la confección de un
fichero, que contenga la cita bibliográfica con todos los datos necesarios para una
posterior confección de un listado bibliográfico.
Ejemplo de confección de una ficha de documentación :
Young, J.Z. 1977
La vida de los vertebrados.
Segunda edición. Barcelona, Editorial
Omega, 660 pp.
Las fichas de documentación pueden llevar en el reverso un pequeño resumen del
contenido de la obra.

Si se registra un libro:
Apellido, nombre. Año. Título: subtítulo (si existe). Traductor, ilustrador,
etc. Número de edición. Lugar de publicación, editor. Número de páginas.
Ejemplo:
Autores Año Título y subtítulo Nº edición
Sinnot, E.W. & K.S. Wilson. 1975. Botánica: Principios y problemas. 6ta.
Edición.
México, Compañía Editorial Continental, S.A. , 584 pp.
Lugar de Editorial Indica páginas (en libro)
Edición

Si se registra un artículo de publicación periódica:
Apellido, nombre. Año. Título del artículo. Nombre de la publicación, Volumen ,
(Nº de la publicación) : página inicial-página final.
Ejemplo:
Sullivan, C.W., K.R.Arrigo, C.R.Mcclain, J.C.Comiso & J. Firestone. 1993.
Distribution of phytoplankton blooms in the Southern Ocean. Science, 262 (5141):
1832-1837.
Observe que el volumen de la publicación va subrayado, el número de la publicación va
entre paréntesis, y que, luego de dos puntos, sólo un guión separa la página inicial de la
final del artículo.
Fichas Textuales: Consiste en recoger ideas importantes sobre un punto especifico de
una materia cualquiera, en la misma forma en que han sido emitidas por el autor. Esta
información debe ir entre comillas.

El Resumen
La estrategia de resumen consiste en expresar por escrito y de manera simplificada la
información contenida en un texto, en nuestras propias palabras, una vez que se ha
leído, aislando y resaltando solamente aquellas secciones o segmentos que contienen
información importante.
La información incluida y la omitida en el resumen de un texto revela aspectos de lo
que se ha comprendido y se ha recordado, así como también, evidencias acerca de las
destrezas para elaborar resúmenes. La habilidad para resumir el contenido de un

material es de gran utilidad para la comprensión y el aprendizaje, particularmente en
contextos académicos.

6. La Monografía

La palabra monografía es empleada con distintos alcances; Humberto Eco, por ejemplo,
en Cómo se hace una monografía se refiere a textos de 100 a 400 páginas redactados
durante una carrera por una o varias personas, sobre un tema referido a los estudios en
que debe doctorarse. Luego de rendir todos los exámenes correspondientes a la carrera
el estudiante presenta la tesis frente a un tribunal como un requisito necesario para
obtener el titulo de licenciado o doctor.

En las páginas siguientes se usará el término monografía, en un sentido amplio, para
denominar los textos de trama argumentativa y función informativa que organizan, en
forma analítica y crítica, datos sobre un tema recogidos en diferentes fuentes.
En nuestro medio, por ejemplo, muchos profesores piden a sus alumnos que realicen
una monografía sobre un tema específico mientras que algunas escuelas la exigen como
cierre de una etapa o ciclo. Si bien las situaciones son distintas, hay reglas, tradiciones,
particularidades, que resultan comunes.
Estos trabajos menos pretenciosos, sirven para evaluar la capacidad del autor para
trabajar científicamente en forma independiente y, como se verá, cumplen los requisitos
de las monografías de doctorado, aunque son más breves y sencillos.

Al realizar una monografía, entre otros saberes, se aprende a:

1. Delimitar un problema,
2. Descubrir y reunir información adecuada,
3. Clasificar los materiales,
4. Establecer contactos con personalidades e instituciones,
5. Acceder a la información y ejercitar el espíritu crítico,
6. Comunicar los resultados por escrito y expresarse oralmente frente un auditorio.

Una monografía se considera científica si cumple con las siguientes pautas:
Trata un objeto de estudio (tema) de manera tal que pueda ser reconocible para los
demás;
La investigación dice cosas sobre ese objeto que no se han dicho antes o lo aborda
desde una óptica distinta de la ya difundida;
Es útil a los demás;
Proporciona elementos que permitan confirmar o refutar las hipótesis que presenta, de
manera tal que otros puedan continuar el trabajo o ponerlo en tela de juicio.

Tipos de monografía
Los tipos y formas de monografías son variados como lo son las ciencias y sus métodos
particulares; por ejemplo, una temática relacionada con lo jurídico diferirá en su
tratamiento de otra cercana a la matemática.
En general, se pueden diferenciar tres tipos diferentes:
Monografía de compilación: el alumno, después de elegir el tema, analiza y redacta una
presentación crítica de la bibliografía que hay al respecto. Es importante tener buen
nivel de comprensión y "ojo crítico" para referirse a los diferentes puntos de vista y
exponer la opinión personal tras una revisión exhaustiva.

Monografía de investigación: se aborda un tema nuevo o poco explorado y se realiza la
investigación original; para eso hay que conocer lo ya se ha dicho y aportar algo
novedoso.
Monografía de análisis de experiencias: es frecuente que se emplee este tipo de
monografía en las carreras que implica una práctica, por ejemplo, en Medicina durante
la época de residencia, o bien en el ejercicio profesional, se analizan experiencias, se
sacan conclusiones, se compara con otras semejantes, etc.

Pasos para realizar una monografía
Consideraremos a continuación las principales etapas para la realización de una
monografía:
Aparición de la idea o asignación del tema.
Búsqueda de información, primeras lecturas exploratorias y consulta a personas
expertas en la materia.
Presentación del objeto en aproximadamente en quince líneas. Este momento es muy
importante porque consiste en la escritura del enunciado y la delimitación del tema.
Elección definitiva del tema y lecturas complementarias. En este paso aumenta el
compromiso del autor con el objeto de estudio.
Plan operativo: consiste en definir concretamente las tareas por realizar, planificar el
trabajo, controlar el desarrollo, plantear las dificultades, etc.
Realización de las tareas previstas y redacción del primer borrador.
Evaluación intermedia: a partir de una relectura detallada, se pueden hacer los ajuste
necesarios. También, se puede consultar nuevamente a las personas idóneas
(frecuentemente hay un tutor o director de tesis que orienta el trabajo). Si es necesario,
modificar la planificación inicial.
Plan de redacción definitivo: para exponer el trabajo, se ajustan los títulos, párrafos,
cantidad de páginas, gráficos, etc.
A continuación, se desarrollan en detalle algunos de estos pasos.

Elección del tema
Los temas pueden ser numerosos y diversos; en caso de ser asignados por el profesor,
sólo habrá que reflexionar sobre cómo presentarlos y no alejarse del asunto por tratar.
Se debe tener en cuenta:
Que el tema responda a los intereses del autor.
Que las fuentes a las que recurra sean asequibles, es decir, al alcance físico del alumno,
ya que debe pensar en el tiempo disponible y en los recursos con que se cuenta.
Que las fuentes sean manejables, es decir, al alcance cultural e intelectual del alumno,
Que el autor esté en condiciones de dominar la metodología que ha decidido emplear.
Es conveniente preguntarse antes de la elección definitiva del tema:
¿Es posible desarrollarlo en el tiempo y con la bibliografía disponible?
¿No es demasiado amplio, abarcativo, vago o impreciso?
¿Existe algún libro o artículo de lectura imprescindible?
¿Por dónde empezar?
El tema que deseo tratar, ¿es posible?
A veces, después de estas reflexiones, es necesario desechar el tema; otras, es suficiente
con modificarlo o cambiar la perspectiva para abordarlo.
Si se elige un tema muy abarcativo, por ejemplo, la mujer en la literatura, se corre el
riesgo de no poder tratarlo con detenimiento; en cambio, un tema preciso, la influencia
de Alfonsina Storni en la literatura argentina de comienzos de siglo, restringe el campo
y facilita el trabajo.

En el momento de la elección del tema, se debe considerar, además, la situación
particular del autor—monografía—investigador, reconocer las propias limitaciones, los
intereses personales, la disponibilidad de tiempo, la posibilidad de consulta de
documentos o libros, el manejo de idiomas para el acceso a determinado material, etc.

7. Conclusión

Para hacer bien el estudio, lo mismo que para realizar bien cualquier trabajo hacen falta
tres cosas: poder, querer y saber hacer ese trabajo o estudio.
Poder estudiar es tener inteligencia y el resto de las facultades humanas. Es indudable
que la inteligencia se relaciona mucho con el éxito escolar. En igualdad de condiciones
un alumno "inteligente" obtiene mejores notas que sus compañeros.

El querer estudiar es tener el deseo y la determinación de adquirir unos conocimientos.
Hay estudiantes que con una inteligencia normal consiguen buenos resultados a base de
esfuerzo personal y dedicar el tiempo necesario. Tan importante o más que la
inteligencia es la motivación o el querer estudiar. Muchos alumnos fracasan no por falta
de inteligencia sino por desinterés, por apatía, por dejar el trabajo para el último
momento, es decir, por falta de motivación.
El saber estudiar es el tercer factor importante para alcanzar buenos rendimientos.
Puede ocurrir que un alumno tenga la inteligencia suficiente y dedique bastante tiempo
al estudio, pero los resultados son bajos e incluso fracasa. Probablemente se debe a que
emplea unas malas técnicas de estudio. De ahí el desfase entre trabajo y rendimiento.
Las técnicas de estudio son un conjunto de acciones y estrategias que realiza el
estudiante para comprender y memorizar conceptos y contenidos de las diversas
asignaturas. Estas acciones y estrategias son las que suelen utilizar los alumnos que
consiguen buenos resultados académicos.
Para aprender a estudiar no basta con conocer las técnicas descritas y otras que se
relacionan en los cursos, es necesario ponerlas en práctica diariamente en todas las
asignaturas posibles hasta conseguir el hábito de aplicarlas con naturalidad. La
combinación de teoría y práctica hará que mejore su rendimiento de estudio.

Trabajo enviado por:
Vicmary Saa Portillo
vicma2009[arroba]hotmail.com

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Ayuda

Comentarios

•

S�bado, 24 de Mayo de 2008 a las 11:48 | 0

berenice yang

ES DE BUENA AYUDA PERO NO ME SOLVENTO TODAS LAS DUDAS FUERA BUENO SI LE
PUSIERAS EJEMPLOS

•

Miercoles, 7 de Mayo de 2008 a las 12:31 | 0

zuly mary arjona niño

POR FAVOR ME ENCANTARIA QUE ME DIERAN UNA AYUDA CON RESPECTO A
TECNICAS DE ESTUDIO,PUES DESEO DE TODO CORAZON Y PROPOSITO SER LA MEJOR
EN MI CARRERA. GRACIAS zulyarjona557@gmail.com

•

Viernes, 2 de Mayo de 2008 a las 14:36 | 0

--- ddd

Este trabajo no es eficiente, le falta redacción y más información; no me ha ayudado
en nada Mejoralo.

•

Lunes, 28 de Abril de 2008 a las 12:06 | 0

jose cristhian modesto pozo

Bien por esta información, me facilita estar buscando y es completo.

•

Miercoles, 5 de Marzo de 2008 a las 12:25 | 0

Diana Pajuña

Es una monografia excelente.
Felicitaciones y gracias.

Mostrando 1-5 de un total de 15 comentarios.

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