Exp. evaluacion
- 1. MATERIA: EVALUACIÓN EDUCATIVA ALUMNA: FRANCISCA DORANTES MARTÍNEZ DOCENTE: SUSANA JUÁREZ VALDEZ Los Instrumentos de la Evaluación Definición de Categorías
- 2. PROCESO DE EVALUACIÓN Para el evaluador el proceso de evaluación es complicado de alguna manera, es el definir la realidad con la información recabada. En este aspecto vale insistir en que no existe, ningún instrumento (test, prueba, cuestionario, etc.) que mida al 100% lo que dice medir. El proceso se complica aún más cuando la evaluación trasciende la simple medición, atendiendo atributos y cualidades inherentes a los fenómenos educativos, emitiendo juicios de valor y contrastando los resultados con la realidad más mediata.
- 3. PROCESO……. Lo primero que habrá que considerar es que los instrumentos deben estar orientados a “medir” o valorar”, dependiendo del producto, el siguiente paso consiste en establecer el grado de intensidad y la dirección con la cual se abordarán éstas, para lo cual habrá que elegir entre cuatro posibles opciones: Exploratorias. Estudio (caracterización) de una variable. Descriptivas. Estudio de una variable en una constante. Correlacionales. Relación e interacción entre dos o más variables. Explicativas. Asociación multifactorial.
- 4. CATEGORÍAS……. Buscando orientar al administrador educativo o directivo de área, se desglosa una relación de categorías, dimensiones e indicadores para evaluar a los docentes y alumnos CATEGORÍAS: Refiriere a aquellos conceptos generales que permiten identificar las características o propiedades fundamentales del fenómeno objeto de evaluación. Ejemplo: Profesionalismo docente-Proceso enseñanza-aprendizaje- Rendimiento académico de alumnos.
- 5. DIMENSIONES……. DIMENSIONES: Formas en que se desagrega una categoría; dicho de otra manera, son los componentes que pueden integrar a cada categoría. Ejemplos: Docentes: Habilidades para la docencia, Autovaloración del desempeño, Opinión de los alumnos, Conocimientos.
- 6. INDICADORES…. INDICADORES: Características distintivas del fenómeno objeto de estudio, las cuales son susceptibles de identificarse y medirse en un plano operativo, a partir de las cuales se obtienen los datos definidos como necesarios para la evaluación. Expresan la operacionalización de las variables incluidas en la evaluación y con ellos se construyen o elaboran los instrumentos de medición.
- 7. EVALUACIÓN DOCENTE Y ALUMNO: Docente: Habilidades para la docencia, Autovaloración del desempeño, Opinión de los alumnos, Conocimientos disciplinarios, Opinión de pares, Aptitud social, Aptitud personal, Curriculum académico-funcional, Nivel de actualización, Contexto áulico, Curriculum científico (práctica científica), Práctica educativo Alumno: Nivel de dominio cognitivo (disciplinar), Nivel de inteligencia-creatividad (kinestésica, espacial, intrapersonal, interpersonal, lógico-formal, ecológica, etc.), Nivel de habilidades para las ciencias, Hábitos de estudio, Nivel de capacidades, Perfil psicoeducativo.
- 8. CATEGORÍA: PROFESIONALISMO DOCENTE INDICADORES DIRECTOS: Material didácticos empleado, fuentes de consulta, nivel de actualización docente, dominio de asignatura, planeación y ejecución. INDICADORES INDIRECTOS: Interés, vocación, compromiso, responsabilidad, expectativas, dominio de recursos y materiales didácticos, promoción de aprendizaje, habilidad verbal, capacidad de solucionar conflictos.
- 9. SELECCIÓN Y RESULTADOS… Una vez seleccionados las categorías, dimensiones e indicadores, el siguiente paso será elegir el instrumento que permita alcanzar amplios niveles de confiabilidad y validez en los resultados. realidad”.