EXPERIENCIA APRENDIZAJE 00 2º COMUNICACIÓN.doc
- 1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA “JUAN XXIII”-CIRCA “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional” “Año del fortalecimiento del amor a Dios y el reencuentro familiar en CIRCA” EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 00 -Evaluación diagnóstica- I. DATOS INFORMATIVOS: 1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “JUAN XXIII” CIRCA - SECUNDARIA ÁREA COMUNICACIÓN 2. PROFESOR (A): GRADO 2º SECCIÓN: A – B 3. DURACIÓN: Del 14 al 25 de marzo del 2022 Nº HORAS 12 horas II. TÍTULO DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: “Valoramos toda información de nuestro contexto” III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA En la II.EE. "Juan XXIII" CIRCA de Arequipa, ubicada en el distrito de Paucarpata, los y las estudiantes del 2º grado del nivel de secundaria, han reiniciado las clases presenciales. Ante ello, nos planteamos las siguientes preguntas: ¿Qué tipo de información han recibido en la educación remota? ¿En qué grado de compresión han asimilado la información de su entono? A partir de estas preguntas nos planteamos con las y los estudiantes el desafío de leer, analizar y comprender todo tipo de información que acontece en su entorno inmediato e influye directamente en su bienestar emocional, físico, social, así como en su desempeño académico y calidad de vida de su familia. *CONTEXTUALIZACIÓN: Los estudiantes del 2º de secundaria de la I.E. “JUAN XXIII-CIRCA”, leerán diversos formatos periodísticos sobre diversos aspectos, así como redactarán breves textos que les permita interactuar con sus pares. IV. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE, CRITERIO PARA VALORAR LAS EVIDENCIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION: COMPETENCIAS / CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIAS INSTRUMENTOS Obtiene e integra información que se encuentra en distintas partes del texto. Infiere información deduciendo diversas y múltiples relaciones lógicas y jerárquicas en el texto. Lee diversos tipos de textos periodísticos con estructuras complejas, vocabulario variado y especializado. Integra información contrapuesta y ambigua que está en distintas partes del texto. Interpreta el texto considerando información relevante y de detalle para construir su sentido global. Control de lectura Prueba de selección múltiple
- 2. Adecúa el texto a la situación comunicativa. Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. Escribe una carta formal, empleando estratégicamente el registro lingüístico y vocabulario pertinente. Desarrolla sus ideas en torno a un tema de acuerdo con el propósito comunicativo. Amplia la información de forma pertinente y coherente. Redacción de la carta formal Rúbrica V. COMPETENCIAS TRANVERSALES: COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA Gestiona su aprendizaje de manera autónoma Define metas de aprendizaje Considera sus prioridades, viabilidad, potencialidades y oportunidades. Plan de vida VI. ENFOQUE TRANVERSAL: ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES Enfoque ambiental Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional Disposición a colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc. VII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES SEMANA LUNES MIÉRCOLES VIERNES SEMANA 1 Actividad 1: EL REENCUENTRO Escuchan y participan del oficio de la Santa Misa por la inauguración del año escolar. Presentación de los docentes ante los educandos. Presentación formal de los estudiantes ante los docentes de cada área. Actividad 2: LECTURA ANIMADA DEL CUENTO “USHANA JAMPI” Leen el cuento propuesto de Enrique López Albújar. - Acompañan silenciosamente la lectura animada. - Determina la estructura interna del texto, precisando el tema y la idea principal. Actividad 3: ANÁLISIS DEL CUENTO “USHANA JAMPI” Analizan la estructura narrativa del cuento propuesto. - Localiza los elementos narrativos del cuento: Personajes, escenario y acciones. - Deducen los personajes principales y secundarios del cuento. - Infieren la información sobre los escenarios en los que se produce la principales acciones del cuento - Reflexionan sobre el contenido y propósito del cuento. SEMANA 2 Actividad: 4 Actividad 5: Actividad 6:
- 3. LEEMOS TEXTOS INFORMATIVOS DE NUESTRO ENTORNO INMEDIATO Leen diversos tipos de textos en su lengua materna. Obtiene información del texto escrito. Infiere e interpreta información del texto escrito. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito. REDACTAMOS UNA CARTA FORMAL Escriben diversos tipos de textos en su lengua materna. Adecúa el texto a la situación comunicativa. Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito. RETROALIMENTAMOS LO QUE HEMOS LEÍDO - Localiza las preguntas que erraron en las pruebas de diagnóstica. - Analiza sus errores y determinan las capacidades e indicadores a mejorar. - Transcriben las preguntas erradas y mejoran en su cuaderno. VIII. MATERIALES Y RECURSOS PARA EL ESTUDIANTE: Kits de evaluación diagnóstica de lectura Kits de evaluación diagnóstica de escritura Cuadernos de trabajo PARA EL DOCENTE: - Manual de uso de las pruebas de diagnóstico de lectura y escritura - Registro de la prueba de lectura - Registro de la prueba de escritura VII. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE: ¿Qué lograron los estudiantes en estas sesiones? ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza? Arequipa, 14 de marzo del 2022 …………………………..……….………………… DOCENTE …………………………..……….………………… Catherine Paredes Avalos DIRECTORA …………………………..……….………………… Rubén Sota Flores C.P. LETRAS