EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 1 - VI CICLO - LENGUA ORIGINARIA - QUECHUA CHANKA.docx
- 1. AQUÍ LOGO DE TU I.E. I.E. “………………………………………………….” Piru suyunchikpiqa kastilla simitam lliw runakuna rimanchik. Kay simiwanmi sapa punchaw kawsanchik. LLamkana wasikunapiqa kastilla simillapim qillqanku, ñawinchanku, rimanku. Hinaspapas, suyunchikpiqa 49 ayllu simikunapas kachkantaqmi. Qichwa, aymara simikunam achka rimayniyuqkunaraq. Ashaninka,awajun, shipiwu simikunataqa pisi runallam rimanku. Hukkunaqa chinkaymanñam richkan. Maqta sipaskunaqa manañam rimankuñachu, aswanmi warmakuna, wawakunaqa uyariyllapas uyarinñachu. Chaymi tapukusunchik: ¿Kay siminchikkuna mana chinkananpaq imatataq rurachwan? , ¿Imata ruraspataq runa masinchikkuna rimananpaq munachichwan? EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 1 I. RIQSICHIKUYKUNA II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DRE UGEL YACHAY WASIPA SUTIN KAMACHIKUQ AMAWTA / YACHACHIQ HAWA TUPU Rimana – Quechua Chanka CICLO VI ÑIQI 1º y 2º BIMESTRE I PERIODO DE EJECUCIÓN 4 semanas (Del 13 de marzo al 07 de abril) “LLAQTANCHIKPA SIMINKUNATA RIMASPAM KALLPACHAKUSQA TARIKUNCHIK” (Nos encontramos fortalecidos hablando la lengua de nuestro pueblo) VI. TÍTULO DE LA EXPERIENCIA
- 2. AQUÍ LOGO DE TU I.E. I.E. “………………………………………………….” COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA CAPACIDADES DESEMPEÑOS DEL 1º DESEMPEÑOS DEL 2º Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada al saludar y despedirse en quechua. Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada al saludar y despedirse en quechua. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE Yachaqkuna parlanku rimanakuykuspa, chaymanta rakinakunku runa simipi. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Rúbrica COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA MATERNA CAPACIDADES DESEMPEÑOS DEL 1º DESEMPEÑOS DEL 2º Infiere e interpreta información del texto. Integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto, al realizar una lectura intertextual sobre el olluco, maswa y oca. Integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto, al realizar una lectura intertextual sobre el olluco, maswa y oca. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE Yachaqkuna ñawinchanku ullukumanta, maswamanta, uqamanta rimaq ñawpa willakuy qillqasqata. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Rúbrica COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA MATERNA III.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
- 3. AQUÍ LOGO DE TU I.E. I.E. “………………………………………………….” CAPACIDADES DESEMPEÑOS DEL 1º DESEMPEÑOS DEL 2º Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. Ordena los vocales y el abecedario en quechua, para precisar la información sin digresiones o vacíos. Ordena los vocales y el abecedario en quechua, para precisar la información sin digresiones o vacíos. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE Yachaqkuna allinta qillqanku qillqaykunata simikunawan achahalawanpas. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Ficha de autoevaluación. COMPETENCIAS TRANSVERSALES SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC CAPACIDADES DESEMPEÑOS DEL 1º DESEMPEÑOS DEL 2º Personaliza entornos virtuales. Gestiona información del entorno virtual. Interactúa en entornos virtuales. Crea objetos virtuales en diversos formatos. Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando desarrolla capacidades relacionadas con diversas competencias del área de lengua originaria. Organiza aplicaciones (diccionario en quechua) según su utilidad y propósitos variados en un entorno virtual determinado, como el dispositivo móvil para uso personal y necesidades educativas. GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA Define metas de aprendizaje. Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje. Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje. Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva. Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.
- 4. AQUÍ LOGO DE TU I.E. I.E. “………………………………………………….” ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR ACTITUD DEMOSTRABLE ENFOQUE DE DERECHOS Libertad y responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en la relación con sus pares y adultos. SEMANA 1 SEMANA 2 Aplicación de la evaluación diagnóstica en quechua. SESIÓN 01: Riqsisun simikunata, achahalatawan runasimipi (Conocemos las vocales y el abecedario en quechua) SEMANA 3 SEMANA 4 SESIÓN 02: Yachasunchik napaykunata/rimakuykunata, rakinakunamantawan runasimipi (Aprendemos a saludar y a despedir en quechua) SESIÓN 03: Ullukumanta, maswamanta, uqamanta rimaq ñawpa willakuy qillqasqata ñawinchasunchik. (Leemos sobre el olluco, maswa y oca) PARA EL ALUMNO: Ministerio de Educación. Libro de Rimana de 1.er grado de Educación Secundaria. 2022. Lima. Ministerio de Educación. Libro de Rimana de 2do grado de Educación Secundaria. 2022. Lima. Diccionario en quechua chanka. PARA EL DOCENTE: ALBÓ, Xavier (1994). Los mil rostros del quechua. Lima Instituto de Estudios peruano. 1974. ARROYO PONCE, Gamaniel. Lengua quechua. ARAOZ, Dora y SALAS Américo (1993). Manual de Gramática quechua. Pautas fundamentales. Cusco: Instituto de Pastoral Andina. CACERES VARGAS (1996). Gloria. Riqsinakusun (Conozcámonos). Lima Ediciones Kuyay. 1996. FLORES SANTANA, Amador (2003). Runasimipi Rimasun. Huancavelica. GODENZZI, Juan Carlos y VENGOA ZÚÑIGA, Janett (1994). Runasimanta Yayaychakusun. Asociación Pukllasunchis y CERA “Bartolomé de las Casas” Cusco. VI. RECURSO Y MATERIALES EDUCATIVOS IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES / SESIONES
- 5. AQUÍ LOGO DE TU I.E. I.E. “………………………………………………….” MARROQUÍN LLAMOCA, Angel. Gramática Quechua. ROJAS, Íbico (1998). Origen y expansión del quechua. Lima. SOLIS FONSECA, Gustavo y CHACÓN SIHUAY, Jorge (1989). Lingüística y gramática Runasimi-chanka. Ministerio de Educación. UNESCO-AGFUND. SOTO RUIZ, Clodoaldo (1976). Gramática quechua: Ayacucho-Chanca. Lima: Ministerio de Educación/Instituto de Estudios Peruanos. Anchonga, marzo del 2023 ……………………………………………..…... Vº Bº DIRECTOR (A) ……………………………………………..…................. DOCENTE DEL ÁREA DE LENGUA ORIGINARIA