FICHA 1 y 2.docx
- 1. UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓN - FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN- CARRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MODALIDADES DE GRADO DOCENTE: Mgr. Elizabeth Jiménez Tordoya FICHA 1 NOMBRE DEL AUTOR: ANA MARIA BENITEZ JAEN TÍTULO: La inclusión educativa desde la voz de los padres. AÑO DE PUBLICACIÓN: 2014 UBICACIÓN: http://remca.umet.edu.ec/index.php/REMCA/article/view/471/486 Clasificación topográfica (Si tiene): REVISTA O INSTUCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR: PAÍS: SEVILLA, ESPAÑA ARTÍCULO: Revista nacional e internacional de educación inclusiva TESIS DE LA CARRERA DE: Psicopedagogía ENFOQUE DE INVESTIGACIÓN: TIPO O MÉTODO DE INVESTIGACIÓN: INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN: CITAS TEXTUALES DESTACADAS (1) SELECCIÓN DE CATEGORIAS CONCEPTUALES (2) La familia del niño con síndrome de Down (S.D) de igual modo que en el caso del cualquier niño, es la principal responsable de la educación. La familia es el principal agente socializador de un niño, y de ahí su importancia. Fontana et al., en su estudio entienden por apoyo familiar aquellas acciones que realizan un o varios miembros del contexto familiar que favorecen los procesos de enseñanza y de aprendizaje del estudiante con necesidades educativas en condición de discapacidad. Para estos autores, desde esta visión, se les presenta a los padres o encargados de los estudiantes con necesidades educativas la oportunidad de participar en el proceso educativo de sus hijos. (pag. 112) la participación de los padres y madres de familia en la educación de sus hijos se asocia a prácticas educativas de calidad, que, sin lugar a duda, van a repercutir en un mejor rendimiento académico en general. Dicha participación aporta también beneficios a las familias, ya que aumenta su autoconfianza y el acceso a información acerca del funcionamiento del propio centro educativo, permitiendo al mismo tiempo una visión más positiva de los profesores y de la escuela en general. (pag. 112) La importancia de ofrecer una formación sobre la inclusión y su práctica educativa, tanto a profesores experimentados como a los futuros, recae en el hecho de que cada vez es mayor el número de alumnos con n.e.e en las aulas ordinarias que requieren de profesores que posean tan formación que les permita atender de forma adecuada la diversidad de alumnado. (pag. 119) La importancia de la familia como principal agente socializador de un niño. La participación de los padres de familia repercute en el rendimiento académico. Necesidad de la especialización en las aulas para niños con n.e.e. CONCLUSIÓN (3): La calidad educativa referente a las necesidades educativas de niños con Sindrome de Down, es carente de implementación de programas adecuados, solo se avanza con forme la familia apoya la inclusión educativa, a partir de la necesidades de sus hijos, aunque las organizaciones tanto a nivel mundial como nacional exige que haya una inclusión educativa debido al derecho de la educación, aun falta mucho por avanzar ya que la inclusión de los niños con Sindrome de Down a la educación regular es una camino con muchas dificultades en todp nivel.
- 2. UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓN - FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN- CARRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MODALIDADES DE GRADO DOCENTE: Mgr. Elizabeth Jiménez Tordoya FICHA 2 NOMBRE DEL AUTOR: Azucena Monserrate Macías Merizalde TÍTULO: SOCIALIZACIÓN EDUCATIVA EN NIÑOS CON SÍNDROME DE DOWN: UN CAMINO HACIA LA INCLUSIÓN AÑO DE PUBLICACIÓN: 2022 UBICACIÓN: https://redined.educacion.gob.es/xmlui/handle/11162/226343 Clasificación topográfica (Si tiene): REVISTA O INSTUCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR: Revista Metropolitana de Ciencias Aplicadas PAÍS: Universidad Metropolitana. Ecuador. ARTÍCULO: TESIS DE LA CARRERA DE: Psicopedagogía ENFOQUE DE INVESTIGACIÓN: Cuantitativo TIPO O MÉTODO DE INVESTIGACIÓN: Descriptivo INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN: Guía de Observación CITAS TEXTUALES DESTACADAS (1) SELECCIÓN DE CATEGORIAS CONCEPTUALES (2) El término inclusión hace mención del acceso que tiene un niño con algún tipo de capacidad diferente dentro del medio social - escolar y como satisfacer las necesidades individuales a través de las adaptaciones curriculares, siendo parte del contexto con igualdad de condiciones. Conforme a lo planteado por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (2015), definición acogida por el Ministerio de Educación señala que “la inclusión es el proceso de identificar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los estudiantes a través de la mayor participación en el aprendizaje, en las culturas y en las comunidades, reduciendo la exclusión en la educación”. (pag. 76) Definitivamente el aceptar a niños con Síndrome de Down en una institución educativa, es un paso más en el proceso de inclusión social, pero esto no significa que necesariamente participe con igualdad de oportunidades en las tareas escolares, todo depende de los docentes que favorezcan la interacción, participación y cooperación de los estudiantes. (pag. 76) …se debe abordar en los estudiantes con dicho síndrome, es el de desarrollo personal y social para favorecer su inclusión en la vida cotidiana, dentro de este punto las docentes reconocieron que estos niños requieren mejorar en sus interacciones con otras personas y que su estancia en las aulas lo posibilita. Lormendez Trujillo & Cano Ruiz (2020), destacan la relevancia de prevalecer la ubicación de los estudiantes en el aula, así como de seguir rutinas de trabajo, ya que le aportan al niño con Síndrome de Down un mecanismo de constancia, regularidad, organización y autonomía tanto en la vida familiar como escolar, por lo que es necesario que la adquieran desde edades tempranas. (pag. 78) El Plan de Socialización Educativa implementado, demostró que es indispensable tanto para las docentes de las instituciones educativas como para los niños con el síndrome, toda vez que con la aplicación de las actividades se evidenció un alcance satisfactorio en el proceso de enseñanza - aprendizaje, puesto que adquirieron logros significativos en las áreas socio - cognitivo, mejoró el equilibrio emocional, autoestima, independencia, empatía, automotivación, siguieron instrucciones establecidas por las docentes que los llevaron a finalizar sus tareas, demostraron sus emociones, La inclusión educativa de niños en el ámbito educativo Dificultades educativas en la inclusión escolar. Favorecer la inclusión educativa para un dearrollo de los niños con Sindrome de Down Aplicación de programas de enseñanza para niños con síndrome de down
- 3. UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓN - FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN- CARRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MODALIDADES DE GRADO DOCENTE: Mgr. Elizabeth Jiménez Tordoya disminuyeron el nivel de agresividad, desarrollaron autoconocimiento, atención, concentración y memoria, lo que permitió contribuir a la inclusión desde el campo socio - educativo, de esta manera se contribuyó a romper la estigmatización que se tiene de los niños diagnosticados con Síndrome de Down. CONCLUSIÓN (3): Si bien la inclusión educativa es importante y un comienzo complicado, nos deja ver una realidad donde el niño y niña puede socializar con su grupo de pares, lo que permite una interacción que favorece el desarrollo tanto en el am bito social como educativo. Se ve una clara aceptación de los niños y es desde una primer acercamiento que ellos van comprendiendo que aun con las diferencias los niños con síndrome de down se puede interaccuar con ellos y no hay barreras para el entendimiento. Ahí es donde esa barrera que se cree que hay es eliminada, pues mas al contrario se ve una adaptación y se toma como modelo las rutinas como los demás sin ninguna exclusión. Esto ayuda a que los niños puedan comprender, es una forma de enseñar a los demás que los niños con diferentes capacidades también pueden ser integrados en las escuelas u otros lugares sin mucha dificultad,