Final informatica
- 1. LAS TICS EN EL ÁMBITO EDUCATIVO En la actualidad, muchos maestros y maestras solicitan y quieren contar con recursos informáticos y con Internet para su docencia, dando respuesta a los retos que les plantean estos nuevos canales de información. Sin embargo, la incorporación de las TIC a la enseñanza no sólo supone la dotación de ordenadores e infraestructuras de acceso a Internet, sino que su objetivo fundamental es: integrar las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje, en la gestión de los centros y en las relaciones de participación de la comunidad educativa, para mejorar la calidad de la enseñanza
- 3. TICS Y ESCUELA Resulta evidente que las TIC tienen un protagonismo en nuestra sociedad. La educación debe ajustarse y dar respuestas a las necesidades de cambio de la sociedad. La formación en los contextos formales no puede desligarse del uso de las TIC, que cada vez son más asequibles para el alumnado. Precisamente, para favorecer este proceso que se empieza a desarrollar desde los entornos educativos informales (familia, ocio,…) la escuela como servicio público ha de garantizar la preparación de las futuras generaciones y para ello debe integrar la
- 4. TICS Y EDUCACION Desde la escuela se debe plantear la utilización del ordenador como recurso para favorecer: - La estimulación de la creatividad. - La experimentación y manipulación. - Respetar el ritmo de aprendizaje de los alumnos. - El trabajo en grupo favoreciendo la socialización. - La curiosidad y espíritu de investigación.
- 5. TICS • El uso de las Tics en el aula proporciona tanto al educador como al alumno/a una útil herramienta tecnológica posicionando así a este último en protagonista y actor de su propio aprendizaje. • De tal forma, asistimos a una renovación didáctica en las aulas donde se pone en práctica una metodología activa e innovadora que motiva al alumnado en las diferentes áreas o materias.
- 6. VENTAJAS DE LAS TIC • MOTIVACIÓN: El alumno/a se encontrará más motivado utilizando las herramientas Tics puesto que le permite aprender la materia de forma más atractiva, amena, divertida, investigando de una forma sencilla. • INTERÉS: Los recursos de animaciones, vídeos, audio, gráficos, textos y ejercicios interactivos que refuerzan la comprensión multimedia presentes en Internet aumentan el interés del alumnado complementando la oferta de contenidos tradicionales.
- 7. VENTAJA • INTERACTIVIDAD. El alumno puede interactuar, se puede comunicar, puede intercambiar experiencias con otros compañeros del aula, del Centro o bien de otros Centros educativos enriqueciendo en gran medida su aprendizaje. Los estudios revelan que la interactividad favorece un proceso de enseñanza y aprendizaje más dinámico y didáctico. • COOPERACIÓN. Las Tics posibilitan la realización de experiencias, trabajos o proyectos en común. Es más fácil trabajar juntos, aprender juntos, e incluso enseñar juntos, si hablamos del papel de los docentes
- 8. VENTAJAS
- 9. VENTAJAS • INICIATIVA Y CREATIVIDAD. El desarrollo de la iniciativa del alumno, el desarrollo de su imaginación y el aprendizaje por sí mismo. • COMUNICACIÓN. Se fomenta la relación entre alumnos/as y profesores, lejos de la educación tradicional en la cual el alumno/a tenía un papel pasivo. • CONTÍNUA ACTIVIDAD INTELECTUAL. Con el uso de las Tics el alumno/a tiene que estar pensando continuamente. • ALFABETIZACIÓN DIGITAL Y AUDIOVISUAL. Se favorece el proceso de adquisición de los conocimientos necesarios para conocer y utilizar adecuadamente las Tics.
- 10. PRINCIPALES FUNCIONES QUE CUMPLEN LAS TICS • Como medio de expresión: para realizar presentaciones, dibujos, escribir, etc. Canal de comunicación presencial. Los alumnos/as pueden participar más en clase. Pero, también es un canal de comunicación virtual, en el caso de mensajería, foros, web log, wikis, etc. que facilita los trabajos en colaboración, intercambios, tutorías, etc. - Instrumento para procesar información. - Fuente abierta de información. - Instrumento para la gestión administrativa o tutorial facilitando el trabajo de los tutores y gestores de centro. - Herramienta de diagnóstico, evaluación, rehabilitación.
- 11. FUNCIONES • - Medio didáctico: guía el aprendizaje, informa, entrena, motiva… • - Generador de nuevos escenarios formativos donde se multiplican los entornos y las • oportunidades de aprendizaje. • - Medio lúdico para el desarrollo cognitivo. 6 • - Suelen resultar motivadoras, ya que utilizan recursos multimedia como videos, imágenes, • sonido, interactividad… Y la motivación es uno de los motores del aprendizaje. • - Pueden facilitar la labor docente con más recursos para el tratamiento de la diversidad y • mayores facilidades para el seguimiento y evaluación. • - Permiten la realización de nuevas actividades de aprendizaje de alto potencial didáctico.
- 12. INCONVENIENTES DE LAS TIC Pero no todo son ventajas al usar las nuevas tecnologías en las aulas con los alumnos/as puesto que también conlleva una serie de inconvenientes a tener en cuenta tales como: Distracción, adicción, perdida del tiempo, aislamiento, aprendizajes incompletos y superficiales. Las TIC se pueden analizar y clasificar en distintitos tipos. Desde nuestra perspectiva consideramos tres tipos de usos esenciales: 1) Lúdico y de Ocio. 2) Comunicación e Información. 3) Educativo.
- 13. RECOMEDANCIONES A NIVEL FAMILIAR Las TIC satisfacen diversas necesidades dentro de las familias, por ejemplo, navegar por Internet o dedicar tiempo de ocio a los videojuegos. Desde esta perspectiva, el hogar se configura como un espacio donde los alumnos/as acceden a las TIC y también adquieren, por interacción con sus progenitores y hermanos(as), pautas y criterios sobre su uso.
- 14. CONCLUSION Las nuevas tecnologías pueden suministrar medios para la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje; para la gestión de los entornos educativos en general; pueden facilitar la colaboración entre las familias, los centros educativos, el mundo laboral y también pueden contribuir a superar las desigualdades sociales; pero su utilización a favor o en contra de una sociedad más justa dependerá en gran medida de la educación, de los conocimientos y la capacidad crítica de sus usuarios.
- 15. BIBLIOGRAFIA • Adès, J. y Lejoyeux, M. (2003): Las nuevas adicciones Internet, juego, deporte, compras, trabajo, dinero. Barcelona, Kairós. • Ali, A. Ganuza, J. (1997): Internet en la educación. Madrid. Anaya Multimedia. • Area, M. (coord) (2001): Educar en la sociedad de la información. Bilbao. Desclée. • Duart, J. y Sangrà, A. (2000): Aprender en la virtualidad. Barcelona. Gedisa. • Joyanes, L. (1997): Cibersociedad. Los retos sociales ante un nuevo mundo digital. Madrid. Mc Graw Hill.