FORMATO PCA.docx

UNIDAD EDUCATIVA “18 DE OCTUBRE”
18 DE OCTUBRE - PORTOVIEJO - MANABÍ
CODIGO AMIE: 13H00297
AÑO LECTIVO
2021-2022
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Ciencias Sociales Asignaturas: Estudios Sociales
Docente(s): Ab. Gloria Elizabeth Zambrano Cevallos
Subnivel/Curso Octavo “A-B” / Noveno “A-B” / Décimo “A-B” Nivel Educativo: Básica Superior
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
4 40 2 38 152
3. OBJETIVOS
Objetivos Integradores de Subnivel Objetivos de aprendizaje (currículo priorizado para la emergencia)
 Desarrollar una visión general de varios procesos históricos de la humanidad, desde sus orígenes hasta el
siglo XX, especialmente la evolución de los pueblos aborígenes de América, en el contexto de los imperios
coloniales y el imperialismo, para determinar su papel en el marco histórico mundial.
Los estudiantes comprenderán que la convivencia armónica en contextos como el que vivimos
construye una cultura de paz, a través del desarrollo de habilidades para la vida, comunicándolo
de forma asertiva a las personas que lo rodean.
4. VALORES
 Curiosidad, seguridad, autocuidado, respeto, pensamiento crítico, autoconocimiento
 Cuidado, autodeterminación, toma de decisión, autoconocimiento
 Justicia, equidad, empatía, comunicación asertiva, respeto
 Equidad, valores de ciudadanía: respeto, tolerancia, empatía, cuidado propio y de los otros, solidaridad, justicia, autoconocimiento, comunicación asertiva
5. NOMBRE DE LOS PROYECTOS INTERDISCIPLINARIOS: (DURACION DE CADA PROYECTO)
# DE PROYECTO NOMBRE DEL PROYECTO
# DE
SEMANAS
FECHA INICIO FECHA FIN
Proyecto 1 El Reencuentro: habilidades para la vida 4 21/06/2021 16/07/2021
Proyecto 2 Producción y consumo responsable 4 19/07/2021 13/08/2021
Proyecto 3 Ciudadanía mundial y digital 4 16/08/2021 10/09/2021
Proyecto 4 Enfoque de los derechos intergeneracionales 4 04/10/2021 29/10/2021
Proyecto 5 Prevención de la violencia sexual y de género 3 08/11/2021 26/11/2021
Proyecto 6 Democracia y Participación 3 29/11/2021 17/12/2021
Proyecto 7 Fenómenos que ocurren en la naturaleza 4 03/01/2022 04/02/2022
Proyecto 8 Conociendo mi lindo Ecuador, megadiverso y pluricultural 4 07/02/2022 04/03/2022

6. DESARROLLO DE LOS PROYECTOS INTERDISCIPLINARIOS (ANEXAR LAS MICROPLANIFACIONES)
PROYECTO 1: El Reencuentro: habilidades para la vida
SEMANA: 21/06/2021 - 16/07/2021
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán que la convivencia armónica en contextos como el que vivimos construye una cultura de paz, a través del desarrollo de habilidades para la
vida, comunicándolo de forma asertiva a las personas que lo rodean.
CONCEPTOS ESENCIALES
DE LOS PROYECTOS
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE EVALUACIÓN
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
Trabajo autónomo
Recomendaciones para el padre de familia o tutor
en el hogar.
SEMANA 1:
 Origen de la
Humanidad
 CS.4.1.16. Analizar el origen
de los primeros pobladores
de América y sus formas de
supervivencia, con base en
las evidencias materiales que
se han descubierto.
 I.CS.4.1.1. Explica la
importancia de la historia para
la comprensión del origen de
la humanidad, la invención de
la agricultura y la influencia de
la agricultura y de la escritura
en las formas de vida y
organización social de los
pueblos
 Para conocer sobre el origen de la humanidad, lee
la página 29 del texto integrado del estudiante de
Estudios Sociales de 8° EGB Superior del
Ministerio de Educación.
1.Con base en la lectura del texto “Origen de la
humanidad”, crea en tu cuaderno una línea de
tiempo que explica el proceso evolutivo de la
humanidad.
2. Contesta las siguientes preguntas y registra sus
respuestas:
 ¿Cómo influyó el trabajo y la adaptación en el
proceso evolutivo?
 ¿Por qué crees que se desarrolló la expansión del
Homo Sapiens en todos los continentes?
 ¿Por qué existe discriminación en la actualidad si
todos tenemos un mismo origen?
 Acompañamiento didáctico
 Motivar al estudiante en el desarrollo de las
actividades diarias y semanales
 Ayudar y guiar en la realización de las
actividades didácticas
SEMANA 2:
 Auge en la industria
y cambios en las
condiciones de vida
 El mundo en el siglo
XIX
 CS.4.1.29. Destacar la
contribución de los progresos
científicos de los siglos XVII y
XVIII a los cambios sociales y
económicos.
 I.CS.4.5.2. Examina en el
contexto el desarrollo de los
avances científicos y técnicos
que posibilitaron el gran auge
de la industria y los cambios
socioeconómicos a inicios del
desarrollismo.
1. Leer el texto sobre el “Mundo en el siglo XIX” en las
páginas 16, 17 y 18 del texto integrado del
estudiante de Estudios Sociales de 10º EGB
Superior del Ministerio de Educación.
2. En base al texto anterior, crea un organizador
gráfico sobre la Segunda Revolución Industrial
3. Responde las siguientes preguntas:
 ¿Qué industrias se desarrollaron en la Segunda
Revolución Industrial?
 ¿Cómo influenció la Revolución Industrial en
nuestra vida cotidiana?
SEMANA 3:
 Desarrollo de las
Culturas Andinas
 Grandes Culturas
Andinas
 CS.4.1.19. Explicar el
desarrollo de las culturas
andinas anteriores al incario
con sus principales avances
civilizatorios.
 I.CS.4.1.2. Analiza la
evolución y relación entre
el origen de los primeros
pobladores de América, la
formación de grandes
civilizaciones, el desarrollo de
las culturas andinas,
destacando el legado
material y los rasgos más
significativos que
1. Lee sobre las Grandes Culturas Andinas en la página
54 al 58 del texto Integrado de Estudios Sociales de
9º de EGB del Ministerio de Educación
2. Realiza un mapa mental sobre las Grandes Culturas
Andinas
3. Responde las siguientes preguntas
• ¿Cuál fue la clase social más destacada de la Cultura
Chavín?
• ¿Cuál fue el centro urbano y ceremonial más
importante en la Cultura Nazca?

diferencian las culturas
americanas.
SEMANA 4:
 Influencia de la
Agricultura en las
formas de vida
 Surgimiento de la
agricultura
 CS.4.1.3. Discutir la influencia
de la agricultura y la escritura
en las formas de vida y de
organización social de la
humanidad.
 I.CS.4.1.2. Analiza la
evolución y relación entre el
origen de los primeros
pobladores de América, la
formación de grandes
civilizaciones, el desarrollo de
las culturas andinas,
destacando el legado
material y los rasgos más
significativos que
diferencian las culturas
americanas.
1. Responde la siguiente pregunta:
 ¿Por qué es importante la agricultura?
2. Lee sobre “Surgimiento de la agricultura”, de las
páginas 48, 49 y 51 del Texto integrado de Estudios
Sociales de 8º EGB Superior del Ministerio de
Educación.
3. En base al texto anterior, crea una infografía sobre
los cambios que trajo la revolución agrícola.
PROYECTO 2: Producción y consumo responsable en sociedades sostenibles
SEMANA: 26/07/2021 - 20/08/2021
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán que la producción y consumo responsable construyen sociedades sostenibles a través de acuerdos colectivos y participativos.
DE LOS PROYECTOS
DESEMPEÑO
Trabajo autónomo Trabajo presencial
en el hogar.
SEMANA 1:
Formas de expresión
en el arte
comtemporáneo
 El arte
contemporáneo
 La expresión
artística
 ECA.5.3.9. Buscar
información sobre distintas
formas de expresión en el
arte contemporáneo (arte
de acción, body art,
instalaciones, happening,
video arte, acción
poética, performance, etc.) y
elaborar una presentación o
cartel (impreso o digital)
que reúna los datos
más importantes y
algunas imágenes o videos
ilustrativos.
 I.ECA.5.1.3. Investiga con
autonomía manifestaciones
culturales y artísticas de
distintas épocas y contextos,
y utiliza adecuadamente
la información recogida de
diferentes fuentes, en la
elaboración de críticas
escritas, usando un
lenguaje apropiado.
 Exploramos en el Internet
información sobre las formas
de expresión.
 Definimos y elaboramos un
organizador gráfico sobre las
formas de expresión, toma de
ejemplo la siguiente imagen.
 Exponemos nuestros trabajos
al grupo de clase, usando
alguna plataforma educativa o
a través de un video.
 Lectura de la guía en compañía de nuestro
hijo.
 Realizar consultas al docente en caso de
dudas.
 Priorizar los aprendizajes de nuestros hijos.
 Observar, escuchar los diferentes programas
de Ecuador educa.
SEMANA 2:
 El arte en acción
video arte, acción
escritas, usando un
lenguaje apropiado.
 Escriba una información sobre
las características del arte de
acción que vaya de acorde con
las virtudes aristotélica.
 Elaboramos un mapa mental y
describe las características del
arte de acción.
 Damos a conocer nuestro
trabajo por medio de la
plataforma educativa
hijo.
dudas.
de Ecuador educa.

más importantes y
ilustrativos.
SEMANA 3:
 El Body Art
video arte, acción
más importantes y
ilustrativos.
escritas, usando un
lenguaje apropiado.
 Elabore un collage del body art
sobre producciones y consumo
sostenible para vivir en una
sociedad mejor
 Tome foto, mande su actividad
y guarde en el portafolio
 Lectura de la guía en compañía de su hijo.
dudas.
 Priorizar los aprendizajes de sus hijos.
SEMANA 4:
 Instalaciones
artísticas
video arte, acción
más importantes y
ilustrativos.
escritas, usando un
lenguaje apropiado.
 Exploramos en el Internet,
revista y libros información
sobre las instalaciones
artísticas
 Realice con sus familiares en un
rincón de su casa una
instalación artística,
al grupo de clase, guarde sus
actividades en el portafolio
hijo.
dudas.
de Ecuador educa.
PROYECTO 3: Un mundo rápido y eficaz a través de la era digital
SEMANA: 30/08/2021 – 24/09/2021
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán que la ciudadanía mundial y digital mejorarán la inclusión social y el acceso a la información, comunicando datos estadísticos, sociales, culturales, etc.
DE LOS PROYECTOS
DESEMPEÑO
en el hogar.
SEMANA 1:
Producciones
artísticas
 Historia
 Características
 Ejemplos
 ECA.5.1.1. Realizar
producciones artísticas (una
canción, un dibujo, una
escultura, un monólogo, una
instalación, etc.) a partir de
temas de interés
 I.ECA.5.3.1. Organiza de
manera coherente un
proceso de creación artística
y hace un esfuerzo por
mantener sus fases,
realizando los ajustes
necesarios cuando se
 Elabore un organizador gráfico
sobre 5 producciones artísticas
que ha realizado en su colegio,
para tener una mejor inclusión
social en su comunidad.
 El padre de familia o representante tiene que
apoyar y supervisar a su representado con las
actividades académicas enviadas por el
docente y destinar el tiempo necesario para su
realización

personal o social,
cuestionamientos,
preocupaciones o ideas
relevantes para la
juventud.
presentan problemas. al grupo de clase, usando
a través de un video.
dudas.
de Ecuador educa.
SEMANA 2:
El canto
 Definición
 Estilos
 Géneros
 Clasificación
temas de interés
personal o social,
cuestionamientos,
relevantes para la
juventud.
 I.ECA.5.3.1.Organiza de
manera coherente un
mantener sus fases,
presentan problemas.
 Escribimos y practicamos una
canción con los componentes
del canto, aplicando la moral
material o formal.
 Definimos y elaboramos un
organizador gráfico sobre los
componentes del canto,
a través de un video guarde
evidencias de su trabajo
 El padre de familia o representante tiene que
apoyar y supervisar a su representado con las
actividades académicas enviadas por el
docente y destinar el tiempo necesario para su
realización
dudas.
de Ecuador educa.
SEMANA 3:
El cómic
 Importancia
 Características
producciones artísticas
(una canción, un dibujo, una
temas de interés
personal o social,
cuestionamientos,
relevantes para la
juventud.
 I.ECA.5.3.1 Organiza de
manera coherente un
proceso de creación
artística y hace un esfuerzo
por mantener sus fases,
 Realice una pequeña historieta
sobre el valor del bien y el mal,
analice su diferencia.
 Escriba qué importancia tiene
los comics en inventar
aventuras.
a través de un video., guarde
sus evidencias en su portafolio.
 Acompañamiento didáctico.
actividades diarias y semanales.
actividades didácticas.
SEMANA 4:
Cuadro o viñeta
 Dibujo
 Bocadillo
 Globos
 Formas
 ECA.5.1.2. Autoevaluarse
durante los procesos de
creación artística usando
criterios técnicos,
reconociendo las propias
emociones y realizando los
ajustes necesarios para
lograr el producto deseado
 I.ECA.5.3.1 Organiza de
manera coherente un
 Dibuja o consulta una pequeña
historieta de dos escenas que
contengan los elementos
analizados en los conceptos.
PROYECTO 4: Jóvenes solidarios y comprometidos con el bienestar de los adultos mayores
SEMANA: 04/10/2021 – 29/10/2021
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán los derechos específicos y el rol de las personas adultas mayores, para construir relaciones basadas en el respeto, la equidad y la empatía, por
medio de estudios de casos cuyos resultados se socialicen a las personas con las que interactúan en su vida cotidiana.
DE LOS PROYECTOS
DESEMPEÑO
en el hogar.

SEMANA 1:
Documentos y
microdocumentales
 Fases de un
microdocumental
temas de interés
personal o social,
cuestionamientos,
relevantes para la
juventud.
manera coherente un
mantener sus fases,
presentan problemas
 Complementa los conceptos
leyendo las páginas 28 y 29
sobre la Lectura “Micro
documentales” del texto de
Educación Cultural y Artística
de 1ero BGU
 Rellena el siguiente cuadro
indicando cada actividad la fase
a la que pertenece:
preproducción, producción y
posproducción.
SEMANA 2:
¡Vamos a planificar y
organizar un
microdocumental!
 Actividades que
ayudan a realizar un
documental
temas de interés
personal o social,
cuestionamientos,
relevantes para la
juventud.
manera coherente un
mantener sus fases,
sobre la Lectura “Cómo
organizar un documental” del
texto de Educación Cultural y
Artística de 1ero BGU
 En base a la lectura completa
con puntos resumidos el
siguiente cuadro:
Funciones que cumplen los
miembros de un equipo de
grabación de documentales
Plano,
escena y
secuencia
Tipos de planos y
movimientos que
se pueden hacer.
SEMANA 3:
El producto
artístico
 El arte y su
desarrollo en la
actualidad
temas de interés
personal o social,
cuestionamientos,
relevantes para la
juventud.
manera coherente un
mantener sus fases,
1.Complementa los conceptos leyendo
las páginas 36 y 37 sobre la Lectura
“El arte en la actualidad” del texto de
Educación Cultural y Artística de 1ero
BGU
2.En base a la lectura contesta las
siguientes preguntas:
 ¿Cómo se le considera a la
fotografía, la historieta y en donde
se le incluye al cine?
 ¿Cómo se le considera a la
televisión, la moda, la publicidad y
los videojuegos?
 ¿Qué es el arte en un concepto
global?
 ¿Por qué el arte no está
considerado como una
manifestación autónoma?
SEMANA 4:
Artista su manifiesto y
producto artístico
 Dibujo
 Bocadillo
 Globos
temas de interés
manera coherente un proceso
de creación artística y hace un
esfuerzo por mantener sus
fases, realizando los ajustes
necesarios cuando se presentan
sobre la Lectura “Artista su
manifiesto y producto artístico”
del texto de Educación Cultural
y Artística de 1ero BGU

 Formas personal o social,
cuestionamientos,
relevantes para la
juventud.
problemas.  En base a la lectura completa el
siguiente organizador gráfico
con conceptos específicos de
las siguientes definiciones:
PROYECTO 5: Jóvenes comprometidos hacia un mundo libre de violencia aplicando estrategias para mejorar el bienestar de la humanidad.
SEMANA: 08/11/2021 – 26/11/2021
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán el origen, los tipos y las formas de violencia sexual y de género para desarrollar estrategias e iniciativas de prevención de sus riesgos,
comunicando datos estadísticos, sociales y culturales a su entorno cercano.
DE LOS PROYECTOS
DESEMPEÑO
en el hogar.
SEMANA 1:
¿Cómo observar una
obra de arte?
 Claves para la
observación de
obras de arte
 ECA.5.1.3. Expresar las
opiniones y sentimientos que
suscita la observación de
obras artísticas de diferentes
características, a través de la
participación de diálogos o
la elaboración de breves
críticas escritas.
manera coherente un
 Mediante un mapa conceptual
explique ¿cómo se debe
observar una obra de arte?
 Responda las siguientes
preguntas:
1.¿Cuáles son las claves para la
observación de una obra de
arte?
2.¿Qué posee una obra artística?
3.¿Quién le atribuye sentido,
significado y contenido a través
de la apreciación a una obra de
arte?
SEMANA 2:
La imagen
 Tipos de imagen
 ECA. Reelaborar ideas y
transformar producciones de
otros creadores a través de
procesos de renovación o
remezcia, superando
estereotipos y
convencionalismos en las
propias creaciones y
mostrando actitudes de
flexibilidad e interés por la
experimentación.
temas de interés
personal o social,
cuestionamientos,
relevantes para la
juventud
 Elaborar un resumen sobre el
tema la Imagen.
preguntas:
1.¿Qué es una imagen?
2.¿Cuántos tipos de imágenes
conoce y cuáles son?
3.¿A qué llamamos imágenes
naturales’
4.¿De qué son producto las
imágenes registradas?
5.Realizar un collage sobre los
diferentes tipos de imágenes?
SEMANA 3:
El arte
contemporáneo
 ECA.53.9.Buscar información
sobre distintas formas de
expresión en el arte
contemporáneo (arte de
acción, body art,
instalaciones happening,
video arte, acción poética,
performance, etc.) y elaborar
manera coherente un
identifique la importancia del
Arte Contemporáneo.
preguntas:
1.¿A qué denomina arte
contemporáneo?
2.¿Cuáles son los ámbitos que

una producción o cartel
(impreso o digital) que reúna
los datos más importantes y
ilustrativos.
incluye el arte contemporáneo?
3.¿Qué engloba la palabra
‘contemporáneo’?
4.Realizar un dibujo donde se
exprese el arte
contemporáneo?
PROYECTO 6: Ciudadanos Comprometidos Con Los Procesos Democráticos Para Alcanzar Una Sociedad Equitativa E Igualitaria.
SEMANA: 29/11/2021 – 17/12/2021
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán que la participación activa en los procesos democráticos, contribuyen a la construcción de sociedades más equitativas e igualitarias,
compartiendo información de procesos democráticos en los que se vincularía su entorno próximo.
DE LOS PROYECTOS
DESEMPEÑO
en el hogar.
SEMANA 1:
¿QUÉ ES Y EN QUÉ
CONSISTE LA
PRODUCCIÓN
AUDIOVISUAL?
 Fases de producción
 Procesos de
producción
 Equipo de
producción
 Fases de la
producción
audiovisual
 Estrategia
 ECA. Identificar un ámbito o
forma de expresión artística
de interés (cerámica , joyería,
mimo , percusión corporal ,
video , arte,etc.) utilizar
recursos para el
autoaprendizaje, libros ,
videos, aprendizaje entre
pares , consulta a
especialistas ) y aplicar
conocimientos y habilidades
adquiridos en la creación de
un pequeño proyecto o
producto artístico).
 I.ECA.5.2.1. Observa
producciones artísticas (artes
visuales, cine, publicidad,
fotografía, música, teatro,
etc.) para expresar ideas
y para generar emociones,
y crea presentaciones, para
explicar o aplicar lo
aprendido durante los
procesos de observación.
preguntas:
1. ¿Qué es una producción
audiovisual?
2. La producción audiovisual se
realiza en 3 fases ¿cuáles son?
3. Los grandes equipos de
producción para películas o
documentales con mucho
dinero ¿a quiénes incluyen?
4. En la Post-producción e l
realizador y los directores ¿qué
se realizan?
5. La producción audiovisual ¿qué
implica?
SEMANA 2:
La Propiedad
Intelectual Y Los
Festivales De Artes
 El riesgo de no
disponer de una
estrategia de
propiedad
intelectual
 Gestión práctica de la
propiedad intelectual
 ECA.5.2.4.Ensayar y grabar en
video o audio distintas
versiones de una
improvisación o interpretación
/representación artística
(musical, dramática, corporal,
etc.) revisar las diferentes
versiones y reflexionar en
grupo sobre los aspectos
positivos y mejorables de cada
una de ellas
preguntas:
1. Los festivales de artes ¿qué
constituyen?
2. Desde el punto de vista social
los festivales de arte ¿para qué
sirven?
3. Para que un festival de las
artes tenga éxito a largo plazo
¿qué se debe hacer?
4. La propiedad intelectual con
visión de futuro ¿qué permite a
los organizadores?
SEMANA 3:
El grafiti
 Origen y función
 Características del
grafiti
 Tipo de grafiti
 ECA.5.2.10. Producir grafitis
y otras obras de arte urbano
utilizando las técnicas
apropiadas y respetando las
normativas para utilizar
lugares públicos.
 I.ECA.5.2.1.Observa
preguntas:
1. ¿A qué llamamos grafitis?
2. ¿Quiénes realizan los grafitis?
3. Escriba tres tipos de grafitis
que haya estudiado

identifique las características
del grafiti
PROYECTO 7: Ciudadanos Comprometidos Con Los Procesos Democráticos Para Alcanzar Una Sociedad Equitativa E Igualitaria.
SEMANA: 03/01/2022 – 28/01/2022
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán los derechos específicos y el rol de las personas adultas mayores, para construir relaciones basadas en el respeto, la equidad y la empatía, por
medio de estudios de casos cuyos resultados se socialicen a las personas con las que interactúan en su vida cotidiana.
DE LOS PROYECTOS
DESEMPEÑO
en el hogar.
SEMANA 1:
El documental
 Tipos de
documental
 Familia de
documentales
 ECA.5.1.1.Realizar
escultura, un monologo, una
temas de interés personal o
social, cuestionamientos,
relevantes para la juventud
 I.ECA.4.1.1. Observa con
cierta autonomía
manifestaciones culturales
y artísticas, y expresa las
características de lo
observado.
preguntas:
1. ¿Qué es un documental?
2. Con frecuencia ¿qué adoptan
los programas de ficción?
3. Escriba los tipos de documental
que ha estudiado.
4. ¿De qué se trata el documental
histórico?
5. ¿Cuál es la diferencia entre
documental cronista y
documental negro.
SEMANA 2:
Qué es el arte
multimedia?
 Antecedentes
 Principales enfoques
 ECA.5.3.6. Diseñar y
desarrollar pequeños
proyectos artísticos
colectivos centrados en un
tema de interés individual y
social discriminación,
contaminación sonora,
género, etc.), previniendo
todas las fases del proceso,
desde su creación hasta su
difusión y presentación.
preguntas:
1. ¿A qué llamamos arte
multimedia?
2. ¿El primer precedente histórico
del arte multimedia ¿en qué
época está?
3. ¿Cuáles son los principales
enfoques multimedia durante
la época posmoderna?
4. ¿Qué comprende el video
arte?

SEMANA 3:
La comunicación
audiovisual
 Tipos
 Antecedentes
 Influencia Social
 ECA.4.3.4. Investigar, diseñar
y crear una presentación
multimedia o un producto
audiovisual que muestre los
itinerarios de estudio y las
salidas profesionales de las
distintas especialidades
artísticas.
 I.ECA.4.6.2. Utiliza las
posibilidades que ofrecen los
medios audiovisuales y
recursos tecnológicos a su
alcance para la creación
individual o colectiva, y para
la difusión de contenidos
artísticos.
preguntas:
1. ¿A qué llamamos
Comunicación Audiovisual?
2. ¿Qué es la mediación
tecnológica?
3. Escriba los tipos de
comunicación audiovisual que
haya estudiado
4. ¿Cuándo surge el estudio de la
comunicación audiovisual?
5. La experiencia y la
comprensión del receptor ¿de
qué dependen?
SEMANA 4:
El arte y las emociones
temas de interés
personal o social,
cuestionamientos,
relevantes para la
juventud.
manera coherente un
preguntas:
1.El artista ¿cómo expresa lo que
siente?
2.¿Qué fomenta el Arte?
3.¿De qué manera son percibidas
las emociones que genera el
arte?
4.¿Qué es la arteterapia?
5.¿Con qué puede ir asociada la
arteterapia?
PROYECTO 8: Jóvenes comprometidos hacia un mundo libre de violencia, aplicando estrategias para mejorar el bienestar de la humanidad.
SEMANA: 31/02/2022 – 18/02/2022
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán que la participación activa en los procesos democráticos, contribuyen a la construcción de sociedades más equitativas e igualitarias,
compartiendo información de procesos democráticos en los que se vincularía su entorno próximo.
DE LOS PROYECTOS
DESEMPEÑO
en el hogar.
SEMANA 1:
El cómic
 Características de la
historieta
 Elementos de la
historieta
 Pasos para elaborar
una historieta
 ECA.5.1.8. Seleccionar un
cómic o una novela gráfica,
crear finales borrar una
nueva versión con un
programa informático de
creación de còmic de
animación.
preguntas:
1.¿Qué es una historieta?
2.¿Cuáles son los elementos de una
historieta?¡Cómo se elabora una
historieta?
3.Las viñetas de humor político ¿a
quiénes representan?
4.¿Qué es una viñeta?
5.Realizar un collage sobre la
Historieta
SEMANA 2:
La fotografía artística
 Una foto puede ser
 ECA.5.2.5. Documentar, con
fotografías, dibujos, registros
sonoros o audiovisuales, los
 I.ECA.5.3.5. Asume el trabajo
compartido con
responsabilidad, respetando
preguntas:
1.¿Cómo se considera a la

una obra de arte procesos creativos y las
exposiciones o
representaciones colectivas
realizadas, y crear catálogos,
programas radiofónicos,
cortos u otros productos que
den cuenta de los mismos.
las intervenciones y
aportaciones de los demás, y
colaborando en la
elaboración de un proyecto
artístico colectivo, desde la
idea inicial hasta su
conclusión.
fotografía?
2.¿Las fotografías artísticas ¿de qué
dependen?
3.¿Cuál es el propósito de la
fotografía artística?
SEMANA 3:
Registros sonoros
 Historia
 Periodos principales
 Antecedentes
 ECA.5.2.5. Documentar, con
fotografías, dibujos, registros
sonoros o audiovisuales, los
procesos creativos y las
exposiciones o
representaciones colectivas
realizadas, y crear catálogos,
programas radiofónicos,
cortos u otros productos que
den cuenta de los mismos.
 I.ECA.5.3.5. Asume el trabajo
compartido con
responsabilidad, respetando
las intervenciones y
aportaciones de los demás, y
colaborando en la
elaboración de un proyecto
artístico colectivo, desde la
idea inicial hasta su
conclusión.
preguntas:
1. ¿Cuándo comenzó la Historia
del Registro sonoro?
2. ¿Cuáles son los periodos en los
que se divide la grabación de
sonido?
3. ¿Cuál fue el invento más
revolucionarios se produjo de
la historia en 1979?
4. ¿Quiénes fueron los científicos
que comenzaron a desarrollar
el formato MP3 en 1986?
7. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 8. OBSERVACIONES
 Msc. Santiago López, Texto de Educación Cultural y Artística de 1ero BGU
 Texto del Estudiante de 1ro BGU de Educación Artística Serie Logros de Ediciones Holguín
NINGUNA
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): Ab. Gloria Elizabeth Zambrano Cevallos NOMBRE: Lcda. NOMBRE: Lic. Boris Rhoney Mendoza Cedeño
Firma: Firma: Firma:
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