Generacion mobile #FP
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El documento aborda la integración de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación, centrándose en la formación profesional y la necesidad de adaptar metodologías para un alumnado que aprende de forma diferente en la era digital. Presenta proyectos del IES Blas Infante que buscan construir identidad digital y reputación profesional a través de herramientas como Google Apps y Moodle, enfatizando la importancia del aprendizaje colaborativo y la comunicación online. También se discuten estadísticas y tendencias relacionadas con el uso de TIC, así como la urgencia de preparar a los estudiantes para un mercado laboral en constante cambio.
Generacion mobile #FP
- 1. TIC en FP Generación #MobileManuel Alonso Rosa malonsorosa@iesbi.es @malonsorosa IES Blas Infante Generación #Mobile: Termoblog: #Blogging Openiesbi: #Cloud computing Fpentumovil: #Mobile learning RAenFP: #Realidad Aumentada
- 2. Termoblog: #Blogging Openiesbi: #Cloud computing Fpentumovil: #Mobile learning RAenFP: #Realidad Aumentada Proyectos TIC en IES Blas Infante FP con TIC¿Qué veremos? • Contexto • Datos Estadísticos • ¿Hacia donde nos movemos? • Cambio metodológico. • Del profesorado. • Del Alumnado • AULA EN RED. Construcción de identidad digital y reputación profesional: • Redes sociales • Aula Digital: Moodle • Plataformas e-learning • AULA PÚBLICA. Diario online de reflexión y aprendizaje personal: • E-portfolio • AULA ABIERTA. Comunicación online y trabajo colaborativo. • Google APPS
- 3. EL CONTEXTO "Estamos en la era digital, los jóvenes de hace 30 años no aprenden igual que los jóvenes actuales" El mundo está cambiando la pareja, el trabajo, los negocios, crisis económica, sanidad, educación, el paro…
- 4. EL CONTEXTO Reflexiones para el cambio educativo en FP Necesitamos mano de obra muy cualificada Educación a lo largo de toda la vida -RobW- / photo on flickr No podemos aislarnos de lnternet Una sociedad competitiva, técnicamente sofisticada y fundada en el conocimiento, exige un tipo de educación que aproveche las nuevas tecnologías, que se prepare para un mundo en cambio, y fomente la adquisición de unos recursos personales, intelectuales, afectivos, conductuales y éticos necesarios para sobrevivir en un mundo global, cada vez más complejo y difícil.
- 5. Ken Robinson Nosotros crecimos en un mundo en el que si tenias título encontrabas trabajo EL CONTEXTO Nuestros chicos no creen en eso Hoy día tener un título no es garantía de encontrar trabajo Porque nuestro sistema educativo fue diseñado, concebido y estructurado para una época diferente: Debemos cambiar la metodología
- 6. EL CONTEXTO uiénes nos incitan a usar las Tic ´s? “La irrupción de las nuevas tecnologías nos obliga a educar de una manera distinta“ Howard Gardner
- 7. Número medio de alumnos por ordenador destinado a tareas de enseñanza y aprendizaje en centros públicos Las cifras de la educación en España. Curso 2010-2011 (Edición 2013) http://www.mecd.gob.es/horizontales/estadis ticas/indicadores-publicaciones- sintesis/cifras-educacion-espana/2013.html Estadísticas
- 8. Estadísticas
- 9. Las TIC´s en educación: Realidad y expectativas Informe anual 2011 Fundación telefónica
- 10. Uso de las TIC´s Estadísticas
- 11. ¿Hacia dónde nos movemos? Explorar e identificar Informe en el que establece las tendencias que van a tener un impacto en la educación de los años futuros The NMC Horizon Report: 2011 K-12 Edition
- 12. Nuestro Alumnado "El alumno no será un receptor pasivo del mensaje, sino que interactuará con él, lo que cambiará el rol del educador“ Marc Prensky La memorización pasará a tener un lugar secundario y el trabajo colaborativo será la pauta a seguir en los centros.
- 13. ¿Los alumnos cada vez vienen peor preparados? • Brecha generacional + brecha digital • Si quieres conseguir resultados distintos no hagas siempre lo mismo. Nuestro Alumnado ¿usan la misma metodología ?
- 14. "los alumnos han cambiado de forma radical. Ya no son las personas para las cuales ha sido diseñado nuestro sistema educativo". Marc Prensky Nuestro Alumnado ¿Por qué se aburren? ¿Están desconectados? ¿No están motivados? ¿Qué podemos cambiar
- 15. Cambio metodológico: ¡YA! Ken Robinson Les penalizamos por distraerse. ¿Distraerse de qué? ¿De temas que son un aburrimiento en la escuela? Están rodeados de información y les pedimos que se concentren en algo. ¿Por qué?
- 16. • La explosión de las TIC ha provocado una revolución tecnológica que cambiará el resto de las tecnologías • Mejorar el desempeño de un sistema es “mejorar la experiencia de aprendizaje de los estudiantes en las aulas” • “Los sistemas que mejoran generalmente dedican más actividades a mejorar cómo enseñar que a cambiar el contenido de lo que se enseña ¿Qué nos dice el último informe McKinsey? http://hectoribus3138923.blogspot.com.es/2012/12/clases-4-el-informe-mckinsey.html El Profesorado
- 17. El Profesorado Innovar o morir Tenemos que cambiar el modelo educativo Enriquecery mejorarla experiencia del alumno
- 18. ¿Por qué cambiar? 1. El conocimiento se basa en redes. 2. El conocimiento puede residir en artefactos no humanos, y la tecnología posibilita/facilita el aprendizaje. 3. La capacidad para aprender más es más crucial que lo que se conoce en un momento dado.
- 19. Si queremos formar a la generación que saque a nuestro país de la crisis es imprescindible formarla con las tecnologías del presente, para que puedan adaptarse al futuro
- 20. Si queremos formar a la generación que saque a nuestro país de la crisis es imprescindible formarla con las tecnologías del presente, para que puedan adaptarse al futuro
- 21. http://www.formacion-profesional.org/blog-fp/wp-content/uploads/fp.jpg ¿Por qué cambiar? Para llegar a los alumnos Para prepararles para vivir en la sociedad actual Para ayudarles a encontrar trabajo
- 22. El profesor:
- 23. La FP es un arma de construcción masiva “La enseñanza que no traslada a la realidad lo que enseña está obsoleta” Los alumnos de Formación profesional tienen que descubrir como aplicar las últimas ventajas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación a su oficio o profesión.
- 24. fensterbme / photo on flickr En el IES Blas Infante de Córdoba aplicamos el proceso de enseñanza de la Formación Profesional con la tecnología #mobilelearning El legado del proyecto #fpentumovil deja en ellos un abanico de herramientas y posibilidades hasta ahora inexploradas y que en el futuro seguro se dejará notar en la sociedad. El proyecto #openiesbi brinda la estructura de GoogleAPPS y los cursos montados con mucho esfuerzo y mimo en la plataforma moodle. El proyecto #RAenFP abre la puertas a nuestros alumnos a descubrir un mundo de posibilidades para el aprendizaje y como oportunidad de empleo. Openiesbi: #Cloud computing Termoblog: #Blogging Fpentumovil: #Mobile learning RAenFP: #AR
- 25. #Openiesbi Labrar la Identidad Digital del alumnado AULA EN RED. Construcción de identidad digital y reputación profesional: redes sociales. - Saber comunicarse en el entorno digital, acceder a la información de una forma rápida y resolver problemas complejos aplicando técnicas de innovación abierta es crítico en una economía global. Las redes sociales deben tener un espacio en cualquier programa de formación. En este proyecto se considera imprescindible conocer el funcionamiento de las redes sociales para utilizarlas como medio de desarrollo profesional. Openiesbi: #Cloud computing Termoblog: #Blogging Fpentumovil: #Mobile learning RAenFP: #Realidad Aumentada Proyectos TIC en IES Blas Infante Aula en red
- 26. Aula en red ¿Por qué? 9 de cada 10 empresas buscan candidatos en las redes sociales
- 27. Aula en red ¿Por qué?
- 28. ID = Lo que internet dice de ti. Qué es la Identidad Digital? Aula en red ¿Por qué?
- 29. Conocer para educar: Inspirado en Antonio Omatos Soria
- 30. Construir nuestra Identidad Digital Aula en red ¿Por qué?
- 31. Identidad Digital y redes sociales La ID se debe ir forjando día a día No existe un mundo real y otro virtual Hoy día ambos son reales
- 32. Identidad Digital y redes sociales Pero No siempre nos pertenece Nuestra Identidad Digital
- 33. ¿Quiénes controláis vuestra identidad digital? O mejor dicho: ¿Quiénes creen que controlan su ID? ID = Reputación Podemos tener un ID creada por otros o por nosotros sin ser conscientes Identidad Digital y redes sociales Si usas internet: tienes identidad digital
- 34. ¿Que dice internet de ti? http://www.redtienda.com/blog/wp-content/uploads/2012/11/escuchar.jpg • Si la respuesta es nada, ¿crees que eso te beneficia? • Si la respuesta es todo, ¿crees que eso te beneficia? • La respuesta ha de ser: todo lo relevante para mi carrera y nada de lo que me perjudique o me comprometa de forma negativa.
- 35. Teoria expuesta por Joseph Luft y Harry Ingham La ventana de JoHari
- 36. http://www.bienpensado.com/wp- content/uploads/2011/01/No-lo-se.jpg ¿Qué son las redes sociales? No lo sé exactamente pero nada bueno se dice de ellas
- 38. Identidad Digital y redes sociales ¿Qué son las
- 39. Identidad Digital y redes sociales
- 40. ¿Son conscientes de que su ID les acompañará toda su vida? La mala reputación digital les puede pasar factura…. ¿Distinguen entre su identidad real y su digital? ¿Y nuestro alumnado? Aula en red ¿Por qué?
- 41. Aula en red ¿Por qué?
- 44. AULA ABIERTA. Comunicación online y trabajo colaborativo: Alumnos y profesores disponen de cuentas personales de google apps que les permiten acceder con un dominio propio a las aplicaciones de comunicación y trabajo colaborativo integrados en los servicios de google: correo electrónico, chat de audio y vídeo, calendarios, documentos y sites web.
- 45. Se ha creado una estructura organizativa en el centro educativo que posibilita el acceso a todos los servicios web que ofrecemos: •Acceso a la página web del centro: http://iesbi.es/ •Acceso a la Plataforma educativa: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/14007180/moodle/ •Acceso a los servicios Google APPS para educación: https://www.google.com/a/iesbi.es/ Con una cuenta de correo corporativa, un nombre de usuario y una contraseña, la comunidad del IES Blas Infante puede acceder a todos los servicios ofrecidos por el centro educativo. Aula Abierta y en red
- 46. Integración de soportes: 1.Google Apps. •Comunicaciones a través de cuenta de correo electrónico. •Un espacio en la nube a través de la aplicación Drive. •Creación de documentos de texto, de cálculo, etc…, que permita trabajar de manera individual o compartida sobre el mismo documento. Evaluación 2.0 •Blogger, como portfolio de aprendizaje. •Sites, como muestra de actividades más completas (formato de página web). •Calendar para planificación curricular. •Moodle: •Gestión académica de un aula y los alumnos pertenecientes a ella. •Cursos con formato en unidades didácticas o bloques evaluables. •Creación de foros para debatir o crear consultas. •Evaluaciones 2.0. •Joomla: •Portal de entrada a los servicios del centro educativo. •Canal de comunicación con las familias y alumnos. •Canal de información en general. AULA ABIERTA. Comunicación online y trabajo colaborativo:
- 47. Objetivo: Desarrollar un protocolo que permita a cualquier organización educativa incorporarse a las aplicaciones que Google pone a disposición de los centros de formación. google apps (correo, chat, calendarios, documentos, sites de proyectos, etc.).
- 48. Cuentas corporativas para toda la organización Aula Abierta ¿Por qué?
- 49. Creación automática de cuentas Aula Abierta ¿Por qué?
- 50. Personalización de credenciales Aula Abierta ¿Por qué?
- 51. ¿Para qué sirve? Con estas credenciales (usuario, contraseña y email) podrás acceder a estos servicios: Además dispones de 25GB de espacio en la nube para almacenar los archivos que desees. ¿Para qué sirve? Aula Abierta ¿Para qué?
- 52. Integrado en la web del centro educativo Aula Abierta ¿Para qué?
- 53. Profesorado: Acceso con usuario SENECA Alumnos: acceso con usuario corporativo Aula Abierta ¿Para qué?
- 54. http://rack.3.mshcdn.com/media/ZgkyMDEzLzA0LzE4L2RlL2dtYWlsLmQ4ODI0LmpwZwpwCXRod W1iCTk1MHg1MzQjCmUJanBn/f121ee8b/358/gmail.jpg Gmail: 1.Los alumnos utilizan la cuenta corporativa. 2.Pueden leer sus antiguas cuentas 3.Gestión de contactos. Tu pasaporte a la web 2.0
- 55. Centralización de cuentas de correo
- 56. Calendar: 1.Calendarios propios 2.Calendarios compartidos 3.Gestion de eventos – invitaciones 4.Sincronización de agendas 5.Alertas SMS
- 57. Clendarios de clase, de departamento, de claustro, etc…
- 58. Alertas SMS
- 59. Crear, almacenar y compartir documentos en la nube…. 1.Documentos 2.Hojas de cálculo 3.Formularios 4.Presentaciones 5.Dibujos 6.Repositorios de documentos
- 60. Compartir…
- 61. http://alt1040.com/2013/02/google-drive-aloja-paginas-web Google Drive: Cloud Computing Evaluacion 2.0
- 63. http://ulc.urbegi.com/wp-content/uploads/2013/01/googlesites.png Sites: • Páginas web personalizadas • Portfolio de alumnado • Web de clase • Web de departamento • Web de centro
- 65. http://phandroid.com/wp-content/uploads/2012/04/google-550x372.jpg Google ¿Ángel o demonio? - Independencia del hardware y del software: Es un servicio - Al estar en la nube todo va con nosotros: Ideal para #mlearning - Pero: - ¿A quien pertenece toda la información que introducimos en el sistema? - Google todo lo ve y todo lo sabe….
- 66. Todos los alumnos cuentan con su propio blog personal. En este sentido, los blogs son utilizados como espacios propios para la autoría personal y la proyección profesional AULA PÚBLICA:Diario online de reflexión y aprendizaje personal
- 67. Aula Pública: Diario online de reflexión y aprendizaje personal Openiesbi: #Cloud computing Termoblog: #Blogging Fpentumovil: #Mobile learning RAenFP: #Realidad Aumentada Proyectos TIC en IES Blas Infante
- 68. Beverly & Pack / photo on flickr •Vídeo eLearning: el vídeo como recurso didáctico. •Social learning: virtualización del conocimiento a través de entornos colaborativos que permiten la actualización de contenido en formato digital. Así como simulaciones, Serious Games, broadcastings, etc. •Mobile learning: El Mobile learning facilita y amplía el alcance de la enseñanza y el aprendizaje. Las posibilidades del vídeo en Mobile learning permite realizar grabaciones con nuestro teléfono de una manera informal e inmediata y acceder al contenido en cualquier momento. Aula Pública: Diario online de reflexión y aprendizaje personal
- 69. Aula Digital: Moodle El aula virtual se desarrolla sobre Moodle y supone la primera red social de encuentro para profesores y alumnos más allá de la clase física. El aula virtual es un espacio privado y restringido donde se prolongan los debates y se extiende el intercambio de documentación digital contribuyendo con ello a la política de calidad medioambiental de reducción de papel. Formación Profesional: Moodle: • Modulos profesionales • Proyectos I+FP
- 70. Aula Digital: Moodle Formación Profesional: Moodle: Contenidos Actividades Evaluación
- 72. Tareas o actividades Aula Digital: Moodle
- 73. Recopilación de información Aula Digital: Moodle Simulación y montaje
- 74. Evaluación 2.0 Aula Digital: Moodle
- 76. #Mobile Learning en FP Openiesbi: #Cloud computing Termoblog: #Blogging Fpentumovil: #Mobile learning RAenFP: #Realidad Aumentada Proyectos TIC en IES Blas Infante
- 77. 6900 millones de personas en el mundo. si, unos siete mil millones #Mobile Learning en FP
- 78. 5000 millones con móvil #Mobile Learning en FP
- 79. • Un Smartphone es 10000 veces mas potente que el primer ordenador ENIAC en solo 110 gramos http://ipadbooks.contrataweb.com/wp-content/uploads/2012/10/ENIAC.jpg #Mobile Learning en FP
- 80. En poco tiempo cualquiera tendrá un Smartphone #Mobile Learning en FP
- 83. http://tecsapiens.com/wp-content/uploads/2012/09/Internet-de-las-cosas-infograf%C3%ADa-Cisco- La evolución de internet • El 43% de los internautas utiliza el móvil para acceder a internet. Crecimiento de un 210% respecto a 2011 • El 66% de los usuarios de móvil tiene un smartphone. • Cada día aparecen en el mercado nuevos dispositivos conectados a internet, smartTV, coches, electrodomésticos, etc… • Nos aproximamos a la web ubicua, donde todo estará conectado a internet. #Mobile Learning en FP
- 84. ¿Y lo que no esté conectado? • Los elementos que no puedan disponer de conexión a internet serán interactivos. • La Realidad Aumentada hará de puente entre estos elementos e internet gracias a los smartphone. • Las personas, actualmente, utilizan los teléfonos inteligentes como herramienta para tomar decisiones, con la Realidad Aumentada serán imprescindibles.
- 85. n.zeissig / photo on flickr Es la hora del mobile Learning
- 86. #mlearning en FP
- 87. #mlearning en FP
- 88. Leeks / photo on flickr • Herramientas web 2.0 para desarrollar su trabajo diario. • La cámara de fotos y video para crear su portfolio. • Herramientas de medida como regla, nivel de burbuja, verticalidad, ángulos, calculadora para realizar montaje de instalaciones. • El GPS, brújula y geoposicionamiento para localizar instalaciones. • Códigos QR para ampliar la información sobre posibles síntomas y diagnósticos de averías en instalaciones o como lectura de datos en un almacén de repuestos. • El ebook reader para libros, revistas y manuales técnicos. • Herramientas de comunicación gratuitas como whatsapp, viber, walkie talkie para realizar montajes y o reparación de averías entre un equipo de montaje. • Los sensores incorporados a estos dispositivos móviles para usarlos como sonómetro, tacómetro, vibrómetro, etc… • La linterna, cámara de visión nocturna, lupa para realizar trabajos de montaje o reparación en lugares de difícil acceso. • Etc…… Taxonomia de actividades
- 89. http://foter.com/photo/the-ios-family-pile-2012/ Localizar aquellas aplicaciones disponibles en Android relacionadas con la FP Creación de un FP Market. Aplicación donde se recojan todas aquellas apps relacionadas con la FP. Market #FP
- 90. Fpentumovil paso a paso #Mobile Learning en FP
- 91. Stephan Geyer / photo on flickr ¿Modelo centrado en los contenidos de los profesores o en las actividades de los alumnos? Mobile Learning
- 92. Manuel Alonso Rosa malonsorosa@iesbi.es @malonsorosa Realidad Aumentada en la Formación Profesional: Retos y Oportunidades Formación Profesional con RA La Realidad Aumentada ya está aquí y en FP no debemos dejarla pasar
- 96. EL CONTEXTO ¿cómo la usarán…?
- 97. EL CONTEXTO Los alumnos de FP deben conocer la Realidad Aumentada
- 98. Analizar las Herramientas de AR Los Objetivos 1 Realizar un estudio comparativo entre las diferentes Compañías del mercado. ¿Qué herramienta es la más usada?... ¿Por qué?
- 99. Los Objetivos Realizar una investigación con la colaboración de la Universidad de Córdoba sobre la percepción del alumnado. ¿Habrá relación entre el uso de la AR y el rendimiento escolar? ¿en qué sentido?... Analizar los posibles nuevos perfiles técnicos http://www.pcactual.com ¿Proporciona la AR competencias en FP?...
- 100. http://eventiveapps.files.wordpress.com/2013/02 /mi-nuevo-amigo-el-smartphone.jpg? Movilidad y realidad aumentada son las dos tecnologías más disruptivas • Internet en el bolsillo • Donde, cuando y como quiero Formación Profesional con AR La Realidad Aumentada ya está aquí y en FP no debemos dejarla pasar • Obtener información. • Programar actuaciones de mantenimiento y reparación. • Apoyo de campo. • Enseñanza paso a paso. • Control y muestreo de equipos online mediante RA. • Visitas técnicas con RA • Etc...
- 101. El móvil es una herramienta, no tu tesoorooooo! ¿Es posible utilizar un móvil en un taller de FP y obtener un rendimiento educativo y/o técnico? Cómo formar distinto para gente distinta en una economía distinta AR como herramienta de apoyo a alumnos de FP y futuros técnicos #Realidad Aumentada en FP
- 102. Terminología: •Capa: Capa de información digital. •POI: Punto de interés geolocalizado. ¿Qué es #RAenFP? • RAenFP es un proyecto que utiliza varias plataformas móviles para descubrir información digital sobre el mundo real que nos rodea. • Utiliza la tecnología de Realidad Aumentada para mostrar capas de información digital en los smartphones de los alumnos de FP. • El alumnado crea las capas. • Estas capas de información pueden contener información digital sobre objetos o sobre geolocalización. Creando experiencias de Realidad Aumentada para Formación Profesional
- 103. LOS RESULTADOS de #RAenFP 3 1.#cARdoba 2.#Arcad 3.#termosolAR 4.#gmAR 5.#repARa 6.#montAR 7.#ARmotica Proyectos realizados por alumnos de FP del IES Blas Infante de Córdoba
- 104. LOS RESULTADOS CFGS de Turismo Localizar monumentos en el mapa, generar capas de información para identificar escenarios 1.Mezquita de Córdoba 2.Los reales alcázares 3.Puente romano 4.Medina azahara 5.La sinagoga 6.Palacio de viana. Localizar y descubrir
- 105. LOS RESULTADOS 3 Realizar una visita turística aumentada por los principales monumentos de Córdoba. Mostrar la información que el alumno crea Proceso: 1. Crear campaña. 2. Seleccionar vista para AR. 3. Añadir capa de AR 4. Crear contenidos en google sites 5. Crear POI Visitas Turísticas AR
- 106. Añadir capa de AR: Enlazar contenidos #Realidad Aumentada en FP
- 107. Creando Capas • Las capas se construyen utilizando tecnología web en Layar, wikitude, junaio, Vuforia … • Se pueden programar con lenguajes como PHP + Mysql, XML, Java, etc… http://www.google.com/glass/start/
- 108. Configuración Cuando usar XML: capa < y pocos POI´s Para el resto: usar Base de Datos mysql Creando Capas con Porpoise
- 110. Resultado: Capa Layar cARdoba AR en CARdoba : Ruta turística por córdoba con Realidad Aumentada Accede a Layar y captura QR http://www.layar.co m/layers/cardoba/
- 111. Porpoise + Layar = Localiza puntos de interés GeoPOI´s Accede a Layar y captura http://www.layar.com/layers/cardoba/ AR en CARdoba : Ruta turística por córdoba con Realidad Aumentada
- 112. KML network URL 1.Creamos la ruta con google Earth. 2.Exportamos el KML file. 3.Vamos a wikitude 4.Creamos un acceso remoto del KML File en wikitude a nuestro servidor de POIs portalfp.es 5.Utilizamos la aplicacion para móvil de wikitude para disfrutar de AR! Más herramientas de AR
- 113. POI´s con wikitude Utilizamos la aplicación para móvil de wikitude para disfrutar de AR!
- 114. ArelXMLHelper para crear POIs in PHP AREL ( Augmented Reality Experience Langua ge ) is a javascript binding of the metaio SDK's API in combination with a static XML content definition Más herramientas de AR
- 115. El resultado: Junaio POIs in PHP Accede a Junaio y captura
- 116. Junaio POIs in PHP Verificación de canales GeoPOI´s Antes de publicar el canal
- 117. Ruta Aumentada por la feria de Córdoba POI´s para visitar casetas y atracciones en la feria de Córdoba Más canales #RAenFP
- 118. Ruta Aumentada por los patios de Córdoba Más canales #RAenFP
- 119. Ruta Aumentada por las cruces de Córdoba Más canales #RAenFP
- 120. Ruta AR gastronómica por Córdoba POI´s para salidas nocturnas Más canales #RAenFP
- 121. Proceso #RAenFP
- 122. Enseñanza paso a paso. LOS RESULTADOS CFGM 6 Superposició n de información a la realidad captada por la cámara de •Cómo se hizo •Cómo se programó •Control del cuadro con Team Viewer •Mantenimiento •Programación Autómata •Video de Funcionamiento
- 123. LOS RESULTADOS Realidad Aum entada Realidad Apoyo de campo en #FP Conexión directa e insitu con toda la información relevante disponible sobre instalaciones Accede a Información relevante sobre una instalación. Realidad Aumentada en #FP
- 124. LOS RESULTADOS #montAR AR + Mantenimiento, montaje y reparación Explorar el uso de la Realidad Aumentada para ayudar en el montaje de instalaciones. #montAR de un cuadro eléctrico Realidad Aumentada en #FP Inspirado en Columbia university
- 125. LOS RESULTADOS #montAR AR + Montaje de instalaciones #montAR de un cuadro eléctrico ¿Podemos aumentar la precisión y la seguridad de nuestros técnicos? ¿y aumentar la productividad del personal de mantenimiento y montaje de instalaciones?
- 126. #montAR AR + Montaje de instalaciones Nuestra aplicación permite que, un operario que repara una instalación eléctrica, utilice la realidad aumentada como guía que le indica en
- 127. LOS RESULTADOS #montAR AR + Montaje de instalaciones Tracking de un motor eléctrico La integración del mundo real con bases de datos y modelos 3D proporcionan oportunidades para usar este sistema como un simulador de entrenamiento para el mantenimiento en
- 128. LOS RESULTADOS #montAR AR + Montaje de instalaciones Despiece de un motor eléctrico
- 129. LOS RESULTADOS #montAR AR + Montaje de instalaciones Video de montaje de un motor eléctrico
- 130. LOS RESULTADOS #montAR AR + Montaje de instalaciones Detalles de montaje de un motor eléctrico
- 131. LOS RESULTADOS #montAR AR de despiece y montaje de un motor eléctrico
- 132. #reparAR AR + reparaciones Detalles del servidor TIC Rapidez y precisión en las actuaciones de mantenimiento
- 133. LOS RESULTADOS #gmAR = AR + logística Uso de la Realidad Aumentada en el almacén para gestión de repuestos Mostar etiquetas de artículos y componentes
- 134. LOS RESULTADOS Explorar el uso de la Realidad Aumentada para ayudar en el almacén y el control de pedidos. #gmAR = AR + logística Alertas por falta de material
- 135. LOS RESULTADOS #gmAR = AR + logística Tracking de imágenes con Metaio
- 136. LOS RESULTADOS Cámara frigorífica AR 5 Documentación de procesos •¿Qué es? •¿Cómo se hizo? •Estructura: • Cuadro eléctrico • Cámara. •Mantenimiento. Gestión del Mantenimiento AR La posibilidad de sobreimpresionar información digital sobre la real, puede servir para formar a nuevos operarios menos expertos
- 137. LOS RESULTADOS #ARtec Desarrollo planos IES Blas Infante con google scketchup para Realidad Aumentada. ¿Podemos ver detrás de las paredes? ¿Podemos visualizar las instalaciones empotradas con AR? Planos de instalaciones en #FP
- 138. LOS RESULTADOS #termosolAR http://farm9.staticflickr.com/850 2/8271157961_338d9c31dd.jpg Visita técnica ampliada de la central termosolar del Carpio. Central Termosolar Aumentada
- 139. LOS RESULTADOS POI´s de Centrales en Andalucía Localización por POI´s de todas las centrales de Andalucía
- 140. Mantenimiento Aumentado Central Termosolar LOS RESULTADOS Captadores solares mantenimiento preventivo (control de las fugas de aceite en seguidores y mantenimiento predictivo y operativo) Foto: ABANTIA Y COMSA EMTE Mediante AR podemos ver el historial de mantenimiento de una instalación. • Guía paso a paso de mantenimiento • Diagnóstico en tiempo real de una avería • Avisos de seguridad. Al observar un dispositivo a través de nuestro smartphone se superpone una capa de información que nos indica la próxima actuación programada de mantenimiento.
- 141. LOS RESULTADOS: #Armótica AR + Inmótica Control AR de un motor trifásico El control de las cosas desde lo virtual Control y muestreo de equipos online mediante AR Actúa con #RAenFP
- 142. ¿Podemos controlar las cosas desde la AR? Conexión remota a un servidor. Tecno domésticos: wifi y
- 143. LOS RESULTADOS #Armótica AR + Inmótica ¿Podemos dotar de sentidos la AR?
- 144. Beneficios en #FP LOS RESULTADOS Los estudiantes se sienten menos aislados y notan que reciben más apoyo al hacer prácticas y trabajar en diferentes lugares. Mejora de la reputación de las instituciones y por lo tanto también mejora su capacidad para atraer a más estudiantes El uso generalizado de dispositivos móviles podría hacer una formación profesional más eficaz y eficiente, lo que podría mejorar la productividad. o La reducción del tiempo ya que permite a los estudiantes pasar más tiempo dedicados a la adquisición de experiencia práctica o hacer el trabajo productivo. o Menos estudiantes abandonan los cursos de formación profesional y más alumnos alcanzan mejores calificaciones. REALIDAD AUMENTA DA en #FP Generación #mobile
- 145. @malonsoros a «No hay interruptor que pueda aislarnos del efecto internet» Laurence Lessig TIC en FP Metodologia El futuro pertenece a aquellos que creen en la belleza de sus sueños!!! ¡Haz las cosas sencillas para luego hacerlas perfectas! Manuel Alonso Rosa malonsorosa@iesbi.es @malonsorosa
Notas del editor
- #4: Si nos detenemos un instante y miramos con atención a nuestro alrededor nos daremos cuenta de que vivimos en una época convulsa en la que el conflicto es una constante en casi todos los ámbitos de la vida: la pareja, el trabajo, los negocios, etc. El mundo educativo no es ajeno a ello. En la actualidad estamos sufriendo una crisis económica temporal (o eso esperamos) pero al mismo tiempo vivimos inmersos en una crisis educativa permanente. Por tanto, es momento de empezar a trabajar y pasar a la acción para poder salir de esta crisis y dar paso a un cambio positivo que beneficiará positivamente a nuestra sociedad en muchos aspectos. Como muy bien señala el filósofo José Antonio Marina “la nostalgia educativa es una farsa. Nunca hemos tenido mejor escuela que ahora”. Tenemos indicios de que esto realmente es así, pero a pesar de ello todavía nos quedan muchas cosas por mejorar…