Gestion talento humano_ccesa
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El documento resume los principales conceptos de tres referentes teóricos para la gestión del talento humano en instituciones de educación superior: Michel Crozier, Paulo Freire y Henry Giroux. Resume las críticas de Crozier a la burocracia y su énfasis en las personas. Explica los aportes de Freire sobre la pedagogía de la liberación y la educación como proceso dialógico. Finalmente, describe las ideas de Giroux sobre romper con la escuela tradicional y ver al docente como un intelectual transformador que promueve la ciudadanía
Gestion talento humano_ccesa
- 1. + Referentes teóricos para la Gestión del Talento Humano en las IIEE Crozier, Freire, Giroux DEMETRIO CCESA RAYME
- 2. + El fenómeno burocrático (Michel Crozier) Modernidad, organizaciones, burocracia Importancia de grandes organizaciones en sociedades modernas. Grandes organizaciones burocracia. Problemas.
- 3. +
- 4. + Crítica a la burocracia Partir de problemas de este orden. Mirar la acción de las personas. Ellas se mueven en marcos. Importancia de las personas y los núcleos de trabajo. La gestión Horizonte de racionalidad: planificar, ordenar. Del orden burocrático al énfasis en las personas. Flexibilidad, toma de decisiones. Unidades mínimas de gestión. La IE como posibilidad.
- 5. + Pedagogía de la liberación Paulo Freire (1921 -1997) Analiza críticamente su sistema educativo. Brinda fundamentos tanto teóricos como prácticos , para hacer de la educación una praxis transformadora: Entre sus principales aportes tenemos: El proceso pedagógico parte de la realidad del educando. Énfasis en el proceso de concientización, hacia una conciencia crítica. Educación como proceso dialógico. Analiza los procesos de poder y participación que se establecen en la relación educador-educando.
- 6. + Importante entenderlo desde los conceptos de transdisciplinariedad e interculturalidad. Método: Investigación temática Tematización Problematización Aspectos importantes: Leer el mundo Compartir la lectura del mundo La educación como acto de producción y reconstrucción del saber Educción como práctica de la libertad.
- 7. + Las políticas de educación y cultura (Henry Giroux) Romper con la escuela tradicional En la escuela tradicional se trata de transmitir conocimientos Regularmente esos conocimientos están dirigidos a lograr un buen lugar en el mercado Esos conocimientos y ese lugar en el mercado, ¿son buenos para todos? ¿Ciudadanía?
- 8. + Cultura, poder, currículo Es importante, pensar la escuela y el sistema educativo como espacios de poder. El currículo, ¿privilegia a unos y discrimina a otros? ¿Qué sucede con la vida en la escuela? Pensar en dimensiones de clase, raza, etnia y sexo. El docente como intelectual transformador Para pensar la escuela desde la ciudadanía y el poder el docente debe mirar lo que sucede concretamente en ella. El docente no debe ser un administrador, debe actuar como intelectual transformador, promotor de la ciudadanía (libertad)