guia cteems educación media superior de la
- 2. D I R E C T O R I O Julio Menchaca Salazar Gobernador Estatal del Estado de Hidalgo Leticia Ramírez Amaya Secretaria de Educación Pública Natividad Castrejón Valdez Secretario de Educación Pública de Hidalgo Daniel Fragoso Torres Subsecretario de Educación Media Superior y Superior de Hidalgo Myrlen Salas Dorantes Subsecretaria de Educación Básica Juan Antonio Ter Veen Becerra Encargado de la Dirección General de Educación Media Superior Brígido Juan Olvera Téllez Enlace Estatal de la Oficina de la Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria y Ciencias del Mar en Hidalgo Emilio Cruz Sánchez Comisionado Responsable de la Oficina Estatal de la Dirección General de Educación Tecnológica Industrial de Servicios en Hidalgo Dirección General del CECyTEH HidalgoElías Cornejo Sánchez Director General de Bachillerato del Estado de Hidalgo Rubén López Valdez Director General del COBAEH Abel Rojo Muñoz Director General del CONALEP Hidalgo Natalia Inés Santillán de la Rosa Directora de Educación Media Superior de la UAEH Pedro Porras Pérez Director General del IHEA Jorge Israel Acosta Benítez Director General del ICAT
- 3. M e n s a j e La sociedad se transforma dinámicamente y a pasos agigantados, los cambios nos rebasan, al igual que la tecnología. La manera de entender y ver el mundo cambió desde el último lustro. Y esto claro, no es ajeno a las organizaciones educativas las cuales tienen nuevas demandas y retos que exigen un ágil desarrollo organizacional, como fórmula para afrontar con éxito la creciente y compleja competitividad que aparece en su entorno; no hacerlo significaría perder eficacia y eficiencia. Surge entonces, la problemática de precisar cómo llevarlo a cabo. Esta jornada nos permitirá dar continuidad a la política de cambio estructural a la operación del Consejo Técnico de Educación Media Superior, aprobado en la Octava Sesión Ordinaria de la CEPPEMS, que contempla la celebración trimestral de las sesiones, en las que se realizará la planeación, seguimiento, redireccionamiento y evaluación del CTEMS durante el ciclo escolar 2023-2024. En la presente sesión se llevará a cabo, en primer término, el análisis y valoración de las líneas de acción y estrategias implementadas durante el semestre agosto-diciembre 2024, especialmente las enfocadas a la implementación del Marco Curricular Común de la Educación Media Superior, sustentado en la nueva escuela mexicana, con el propósito de evaluar su continuidad y en su caso reorientación, atendiendo las propuestas de mejora y confirmando los esquemas de trabajo en el aula que nos lleven a superar los resultados obtenidos el semestre anterior. Hoy, siguiendo la instrucción del Gobernador, Lic. Julio Ramón Menchaca Salazar, estamos trabajando para que la política educativa de Hidalgo, que nos ha trazado el Secretario de Educación Pública, Dr. Natividad Castrejón Valdez, verdaderamente se haga presente en las acciones que constituyen una educación de excelencia para nuestros jóvenes. Sembrar en nuestras acciones la adaptación al cambio, trabajar cada día en la cosecha de un nuevo modelo educativo nos llena de entusiasmo y nos impulsa a pensar que pronto habremos de tener mejores dones para el futuro de nuestros jóvenes. Daniel Fragoso Torres San Juan Tilcuatla, San Agustín Tlaxiaca Febrero 2024.
- 4. Í n d i c e Introducción 4 Objetivo General 5 Desarrollo 6 1.- Mejora de los aprendizajes 6 2.- Abatir el rezago y abandono escolar 10 3.- Normalidad mínima 16 4.- Convivencia sana y pacífica 18 Conclusión 21 Plenaria de cierre 21 Referencias bibliográficas 22 Directorio 23
- 5. I n t r o d u c c i ó n Al inicio del presente ciclo escolar el mayor reto fue la implementación del nuevo Marco Curricular Común de la Educación Media Superior, por lo cual, el propósito de las actividades plasmadas durante las sesiones del semestre agosto- diciembre de 2023, fue continuar con la reflexión sobre el proceso educativo para establecer y mejorar las estrategias pedagógicas que contribuyan al desarrollo integral de las y los estudiantes, además de recordar que la NEM impulsa una gestión escolar democrática, participativa y abierta. En este sentido, se realizó el análisis FODA de la implementación de la Nueva Escuela Mexicana, la revisión de los componentes básicos del Programa Escuela Aula Comunidad y el impacto al interior, adaptaciones y mejoras en los centros educativos, así como la evaluación y los logros desde la implementación del MCCEMS. Por otro lado, se presentaron los resultados de las estrategias colectivas y contextualizadas, orientadas a la prevención del abandono escolar y rezago educativo, así como la identificación de las acciones implementadas y por implementarse durante el semestre enero-julio 2024, mismas que fortalecerán la formación de ciudadanos responsables, con conciencia social, respetuosos de los derechos humanos, culminando con la integración de un informe semestral, incluyendo los logros obtenidos y el nivel de impacto de las acciones (esferas de acción), que a lo largo de este semestre se realizarán en la materia de convivencia escolar. En virtud de lo anterior, con el propósito de dar continuidad a las estrategias y resultados del semestre agosto-diciembre 2023, en la presente guía, se despliegan actividades de análisis del desarrollo para la implementación del Marco Curricular Común de la Educación Media Superior; análisis de resultados para establecer acciones para garantizar la trayectoria de los estudiantes; metas y actividades de los ocho rasgos de normalidad mínima y finalmente análisis de las propuestas de mejora para reorientar las acciones que coadyuven al bienestar emocional, afectivo y las esferas de acción para erradicar la violencia en la escuela.
- 6. O b j e t i v o G e n e r a l Analizar y evaluar las acciones para la implementación del Marco Curricular Común de la Educación Media Superior que establece la Nueva Escuela Mexicana y fortalecer los aspectos académicos que influyen directamente en el logro de las prioridades del Sistema Básico de Mejora, mediante el trabajo colegiado para mejora de los indicadores y la autonomía de gestión del centro educativo. Estructura de la Sesión CTEMS Apertura • Introducción • Objetivo General Desarrollo • Mejora de los aprendizajes • Abatir el rezago y el abandono escolar • Normalidad Mínima • Convivencia Sana y Pacífica Cierre • Conclusiones • Asuntos Generale
- 7. D e s a r r o l l o 1.- Mejora de los aprendizajes Objetivo: Tiempo estimado: 60 minutos. Analizar la forma en que se desarrolló el MCCEMS a través de la implementación de las progresiones de los recursos sociocognitivos, áreas de conocimientos y recursos socioemocionales, para continuar, adecuar o cambiar las estrategias pedagógicas empleadas, con la finalidad de avanzar en la transformación educativa. Encuadre Las reformas educativas pueden implicar una serie de cambios significativos en los sistemas educativos de un país. Estos cambios pueden variar según los objetivos específicos de la reforma y las necesidades percibidas en el sistema educativo en ese momento. La "Nueva Escuela Mexicana" es una iniciativa educativa que busca transformar el sistema educativo en México y tiene como objetivos centrales: Inclusión y equidad: Busca garantizar que todos los estudiantes, independientemente de su origen socioeconómico o geográfico, tengan acceso a una educación de calidad. Educación integral: Se enfoca en el desarrollo de habilidades socioemocionales, ciudadanas y éticas, además de los conocimientos académicos tradicionales. Participación comunitaria: Promueve la participación activa de la comunidad educativa, incluyendo a padres, maestros y estudiantes, en la toma de decisiones y en la mejora del sistema educativo. El Marco Curricular Común de Educación Media Superior (MCCEMS), establece las directrices generales para los planes y programas de estudio en la educación media superior en México, teniendo como objetivo principal, orientar la formación integral de los estudiantes y prepararlos para su desarrollo académico y profesional. De acuerdo con la información anterior, es necesario dar seguimiento a los esfuerzos incansables que cada centro educativo realiza para dar cumplimiento a los objetivos de la NEM y la implementación del MCCEMS.
- 8. Nota: Se mencionan algunos aspectos, sin embargo, se pueden agregar los que sean necesarios de acuerdo con las necesidades de cada centro educativo. Actividad 1 Previo a la sesión, y de forma individual, el personal docente, administrativo y de apoyo a la educación, a través de la reflexión, da respuesta a los siguientes cuestionamientos, posteriormente, en plenaria se comentan las respuestas. 1. Como docentes, ¿Cuál es su experiencia en la implementación de los programas de estudio vigentes? 2. ¿Cuáles son los retos que enfrenta el personal docente para lograr las metas establecidas en los programas de estudio vigentes? 3. ¿Qué herramientas pedagógicas y didácticas utilizaron en la impartición de clases? 4. ¿Qué instrumentos utilizaron de manera recurrente para realizar la evaluación del estudiantado? 5. ¿Cómo se abordó el desarrollo de los recursos socioemocionales al interior del aula? 6. Al interior del centro educativo, se debe desarrollar un PAEC, este fue establecido el semestre anterior, indicar si se concluyó, en el caso de no, indicar ¿Qué avance se lleva hasta el momento? 7. ¿Cuáles fueron los logros que se obtuvieron en la implementación del PAEC? 8. ¿Qué dificultades o retos encontraron en el desarrollo del PAEC hasta el momento? Actividad 2 Una vez realizada la reflexión por parte del personal docente, administrativo y de apoyo a la educación, es necesario recuperar las ideas principales con la finalidad de poder establecer las adecuaciones o cambios necesarios para fortalecer la implementación del MCCEMS y el PAEC. La actividad anterior tomará como referencia la siguiente tabla:
- 9. Actividad 3 En el ejercicio de la autonomía de gestión de cada centro educativo, la cual incluye los procesos de planeación, implementación, seguimiento y evaluación, es momento de dar actualizar y describir los acuerdos obtenidos en la sesión, a través de la Ruta Dinámica de Mejora. Productos » Cuestionario » Tabla » Ruta Dinámica de Mejora 2.- Abatir el rezago y abandono escolar Tiempo estimado: 60 minutos. Objetivo Analizar el cierre del semestre concluido con la finalidad de establecer las acciones necesarias que permitirán atender a los estudiantes en su totalidad para garantizar su trayectoria educativa en el presente semestre. Actividad 1 La o el director complementará el siguiente cuadro concentrando los resultados del semestre concluido y expondrá los resultados ante el consejo técnico, pro- moviendo el análisis y la reflexión sobre los alumnos que causaron bajas en el presente semestre, la situación actual del centro educativo, la comparación entre el semestre anterior y el actual, y la dirección que se tomará para el centro educativo, las y los estudiantes en general. Actividad 2 La o el director describirá brevemente las acciones realizadas para la prevención y atención del abandono escolar y el rezago educativo. Esta actividad se realizará en plenaria, recuperando a través de una lluvia de ideas las acciones realizadas en el presente semestre.
- 10. Actividad 3 Considerando los resultados obtenidos responda las siguientes preguntas en plenaria: 1. ¿Se cumplió la meta del plantel en el semestre concluido? Comente brevemente la justificación de sus resultados. 2. Basándonos en sus experiencias profesionales, ¿cuáles son los aspectos que considera prioritarios al hablar de abandono escolar, acciones para prevenir el abandono escolar y contexto externo e interno de su plantel y el abandono escolar? Comente en plenaria. 3. ¿Cuál es su opinión del trabajo realizado para los estudiantes en riesgo que causaron bajas anticipadas o reprobación académica al finalizar el semestre en su centro educativo? 4. ¿Considera importante el indicador de abandono escolar en su contexto interno? Explique Porqué 5. Explique ¿Qué ocurre con un estudiante que abandona sus estudios en comparación con un estudiante que concluye el nivel medio superior? 6. ¿Cuál es la contribución que usted realizó en su centro educativo para coadyuvar en la prevención del abandono escolar y el rezago educativo? 7. ¿Cuál ha sido el desafío más impactante que ha identificado en su centro educativo para reducir el abandono escolar? Actividad 4 Con las respuestas obtenidas en la actividad anterior, la o el director considerará las acciones que deban desarrollar en colectivo y unidad para atender a las y los estudiantes, siendo la prioridad para lograr su meta personal en media superior. Actualizar Ruta Dinámica de Mejora. Productos » Cuadro de resultados » Cuadro de acciones realizadas contra el abandono escolar. » Preguntas en plenaria » Ruta dinámica de mejora actualizada.
- 11. 3.- Normalidad mínima Objetivo Tiempo estimado: 60 minutos. Identificar las similitudes entre las metas y las actividades que se plantean a través de los ocho rasgos de la normalidad mínima con las siete categorías educativas que contempla el Plan de Mejora Continua, todas encausadas a la mejora continua y al logro de los aprendizajes. Encuadre La Normalidad Mínima escolar promueve las condiciones básicas indispensables para que cada escuela fortalezca el logro de aprendizajes de las y los estudiantes, además de ser considerada como premisa fundamental para proporcionar una educación de excelencia; por ello, se busca que a través del seguimiento a los ocho rasgos se logren las metas que incidan positivamente en la construcción de ambientes pertinentes para el aprendizaje y favorables para el desarrollo integral de los jóvenes. Como parte de la Nueva Escuela Mexicana (NEM), la cual se caracteriza por una estructura abierta que integra a la comunidad, se prioriza la atención de poblaciones en desventaja ya sea por condiciones económicas y sociales, con la finalidad de brindar los estándares que garanticen las mismas oportunidades de aprendizaje a todos los estudiantes, para ello, es necesario que se coordine la Normalidad Mínima con el Plan de Mejora Continua (PMC) el cual brinda apoyo al personal directivo de los planteles en su gestión escolar, ya que identifica las prioridades, y formula estrategias a través del planteamiento de metas y actividades que contribuyan a consolidar las acciones en materia educativa.
- 12. Actividad 3 Previo a la sesión, compartir con el colectivo el documento anexo: Lineamientos para la Elaboración del Plan de Mejora Continua, emitido por la Dirección General del Bachillerato en el año 2022. Dar lectura e identificar los aspectos más relevantes como son, los que fundamentan su elaboración y las Categorías Educativas que lo integran:
- 14. Aspectos relevantes: Similitudes: En plenaria, ubicar aspectos relevantes y similitudes respecto al Sistema Básico de Mejora y en específico con la Normalidad Mínima y con el Plan de Mejora Continua: Plan de Mejora Continua Plan de Mejora Continua-Sistema Básico de Mejora-Normalidad Mínima Actividad 2 Para dar seguimiento a nuestra Ruta Dinámica de Mejora 2023-2024, en plenaria, establecer las metas respecto a la Normalidad Mínima por alcanzar en el semestre enero a julio 2024 e identificar la categoría del Plan de Mejora Continua con la que guarda relación.
- 15. Cierre: En plenaria, realizar un resumen respecto a las similitudes entre las metas y las actividades que se plantean a través del Sistema Básico de Mejora y de los ocho rasgos de la normalidad mínima con las siete categorías educativas que contempla el Plan de Mejora Continua. Productos » Identificación de los aspectos más relevantes del Plan de Mejora Continua. » Similitudes del Plan de Mejora Continua-Sistema Básico de Mejora-Normalidad Mínima. » Identificación de metas y actividades para el semestre enero-julio 2024, respecto de la Normalidad Mínima. » Seguimiento a la Ruta Dinámica de Mejora 2023-2024. 4.- Convivencia sana y pacífica Objetivo Tiempo estimado: 60 minutos. Analizar las propuestas de mejora planteadas en la sesión pasada, las cuales serán el punto de partida en este semestre para reorientar aquellas acciones que coadyuven al logro del bienestar emocional afectivo y las esferas de acción poner fin a la violencia en la escuela. Recordemos
- 16. Actividad 3 Previo La o el director solicitará a los responsables de cada recurso analizar las propuestas de mejora planteadas en la sesión pasada y de manera colaborativa establecer una o varias acciones que impacten de manera positiva en el bienestar efectivo emocional de los alumnos, la participación en dichas acciones deberá ser por parte de toda la comunidad educativa. Realizar registro en el Anexo C1. Desarrollo En plenaria, la o el director solicitará la participación de los responsables de cada recurso socioemocional para que compartan y expongan el análisis realizado y las acciones que cada uno de los que conforman el colectivo deberán realizar para garantizar el bienestar integral las y los estudiantes. Cierre La o el director reconocerá y motivará al colectivo para que continúe sumándose con su experiencia y compromiso para lograr que los estudiantes se formen como ciudadanas y ciudadanos responsables, honestos, comprometidos con el bienestar físico, mental y emocional. Actividad 2 Previo La o el director solicitará a los encargados de dar seguimiento a la implementación de las 10 esferas de acción, analizar las propuestas de mejora planteadas en la sesión pasada y de manera colaborativa implementar acciones en aquellas esferas que no lograron obtener un impacto relevante y deben ser atendidas de manera prioritaria para poner fin a la violencia en el centro educativo. Realizar registro en el Anexo C2. Desarrollo En plenaria, la o el director solicitará a los responsables de dar seguimiento a la implementación de las 10 esferas de acción exponer ante el colectivo las propuestas de mejora y las acciones a implementar durante el semestre enero- julio 2024. Cierre La o el director reconocerá la importancia de que cada centro educativo sea un lugar seguro en dónde ningún tipo de violencia es permitido. Productos » Anexo C1 » Anexo C2 » Registro en la Ruta Dinámica de Mejora
- 17. C o n c l u s i ó n Al término de la sesión, el colectivo habrá analizado y evaluado las estrategias implementadas en el semestre agosto-diciembre 2023 que les permitieron fortalecer las cuatro prioridades del Sistema Básico de Mejora en beneficio de la comunidad escolar y establecer las acciones de mejora que deberán de implementarse en el semestre enero-julio 2024. Cada centro educativo al reconocer las áreas de oportunidad, podrán reorientar el proceso y garantizar que al cierre del ciclo escolar se cumplan las condiciones básicas para el logro de aprendizajes en los estudiantes, atendiendo al Marco Curricular Común de la Educación Media Superior. P l e • n a r i a d e c i e r r e » Conclusión » Asuntos Generales
- 18. D i r e c t o r i o Consejos Técnicos de Educación Media Superior Subsecretario de Educación Media Superior y Superior Daniel Fragoso Torres Dirección General de Educación Media Superior Juan Antonio Ter Veen Becerra Berenice Gerónimo Pineda CECyTE Hidalgo Margarita Escamilla Monzón Maria Eugenia Escamilla Navarro COBAEH María del Carmen Peña Garay Patricia Ávila Cruz CONALEP Hidalgo Nitzia Romero Pérez José Mauricio Curiel Ahumada Bachillerato del Estado de Hidalgo Isela Hernández Ramírez Escuelas Particulares Clara López Barbosa DGETAyCM Elizabeth Maqueda Gálvez Adalberto Azuara Martínez DGETI Paulino Uriel López Martínez Areli Martínez Guzmán UAEH María Cristina Escamilla Castillo IHEA María Tanya Soto Hernández María Aída Cruz Altamirano ICATHI Juan Iram Chacón Trejo Diseño Gráfico y Editorial Alfredo García Trejo