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- 2. ¿Conocemos Nuestras Habilidades Sociales? “Trata a un hombre como es y seguirá siendo así; trátalo como puede y debe ser y se convertirá en lo que pueda y deba ser” GOETHE
- 3. Habilidades Sociales • Un lema: Vivir es convivir. Tolerancia cero a la violencia • Un objetivo: Aprender a convivir pacíficamente • Un método: La cooperación • Una herramienta: El diálogo • Una creencia: El conflicto como elemento constructivo • Una estrategia: La mediación • Un sentimiento: Me siento escuchado y comprendido • Un valor: El respeto mutuo • Una verdad: La verdad única no existe • Una actitud: El compromiso • Un talante: El optimista • Un resumen: niños y niñas, padres y madres, personal no docente, educadores y educadoras, somos los protagonistas de nuestras relaciones y de nuestros conflictos, así como los responsables de mantener un buen clima de convivencia escolar.
- 4. LA COMUNICACIÓN ENVIAR Y RECIBIR MENSAJES (proceso circular) Retroalimentación Código Emisor Mensaje Receptor Canal Retroalimentación Contexto
- 5. ESTILOS DE COMUNICACIÓN PASIVO ASERTIVO AGRESIVO EFECTOS *No resuelve los *Resuelve los *No resuelve los problemas personales. problemas personales. problemas personales. *Se hace daño a sí *Se siente a gusto con *Se siente culpable. mismo. los demás. *Hace daño a los demás. *Imagen pobre de uno *Se siente satisfecho. *Tiene una imagen pobre mismo. *Se siente con control. de sí mismo. *Se siente sin control. *Se siente a gusto *No le gusta a los *No se gusta a si consigo mismo. demás. mismo ni se gusta a los *Es bueno con él *Pierde oportunidades demás. mismo y con los para relacionarse con *Pierde oportunidades demás. los demás. para relacionarse con los demás.
- 6. Habilidades Sociales Las manifestaciones de violencia que se pueden producir (según la clasificación de Galtung) son: • violencia directa: alumno/as que se pegan, se empujan o se insultan; • violencia estructural: insultos por ser inmigrantes, por ser pobres o simplemente por ser diferentes; • violencia cultural: alumnos/as que hacen el vacío a otro/a por ser gordo, por ser más listo, por ser tonto.
- 7. Reformular (PNL) No hay dos situaciones iguales en detalle (gato: animal, palabra, homínido) Reencuadre: hoy hace sol pero / y… Contra los adictos al sí, pero… “aunque” “quand même” De un marco-problema a un marco-objetivo Hacer “como si”. No concentrarse-agobiarse en la nimiedad Convierte las críticas en preguntas: es demasiado caro, idealista… ¿cómo lo costearemos / llevaremos a la práctica? CÓMO… Reducir los juicios negativos: compasivo-blando-calzonazos. FRAGMENTACIÓN Ver con los ojos del ratón y el águila
- 9. • Por un año lleno de piedras… (teoría positiva del conflicto) El distraído tropezó con ella. El violento la usó como proyectil. El emprendedor construyó con ella. El caminante cansado, la usó como asiento. Para los niños fue un juguete. Drummond hizo poesía con ella. David mató a Goliat. Michelángelo extrajo de ella, la más bella escultura. En todos los casos la diferencia no estaba en la piedra, sino en el hombre. No existe piedra en tu camino que no puedas aprovechar para tu propio crecimiento. Autor: desconocido. Procedencia: Revista digital Psicosocial y Emergencias
- 10. Si los hombres han nacido con dos ojos, dos orejas y una sola lengua es porque se debe escuchar y mirar dos veces antes de hablar (Madame de Sevigné)