Holocausto
- 1. El holocausto judío durante la II Guerra Mundial 1.E 2013/2014 2.E 2014/2015
- 2. Para familiarizarse con el tema del holocausto de los judíos durante la segunda guerra mundial, el año pasado y este año hemos completado varias actividades, talleres y eventos. Y sobre eso es nuestra presentación.
- 3. •El holocausto durante la segunda guerra mundial significa la persecución y la muerte de los judíos, gitanos y otros pueblos, que los nazis creían que eran inferiores. •Fueron exterminados unos 6 millones de judíos •Los prisioneros tenían unos números en vez de nombres
- 4. Los judíos fueron transportados a campos de concentración y exterminio Terezín Auschwitz
- 5. Sobre un niño que no llegó a ser número •Durante la clase vimos todas las imágenes del libro sobre el niño que no llegó a ser número •Y escribimos lo que pensamos que era importante •Luego tuvimos que crear una historia
- 6. Sobre un niño que no llegó a ser número
- 7. El artista Frederick Fritta, que fue encarcelado junto a su familia en Terezin, creó las imágenes que se encuentran en el libro sobre el niño que no llegó a ser un número, como regalo para su hijo que cumplía tres años. •Ivan Klíma escribió una historia real para las imágenes, la historia de la familia de Fritta •El padre del pequeňo Tomik quería que su hijo supiera cómo son los pájaros, el río, el jardín con flores y otras cosas que ahora nos parecen absolutamente normales, pero Tomik no pudo verlo porque estaba en Terezin •Tomik sobrevivió al holocausto, sus padres desgraciadamente no.
- 8. Expresión escrita - Terezín •Durante la clase del checo trabajamos en 4 grupos con siguientes textos: 1. Cultura en Terezín 2. Niños y jovenes en Terezín 3. Visita de la comisión de Cruz Roja 4. Vida en Terezín – según los testimonios • leímos los textos y preparamos el trabajo escrito y al final hicimos una presentación
- 9. La visita a la exposición „Lugares de sufrimiento, muerte y heroísmo“ • El 18 del marzo fui con mi clase a la exposición que hubo en “la Universidad del Oeste de la República Checa“ • La exposición fue sobre los campos de concentración durante la Segunda Guerra Mundial sobre su función y su origen. • Descubrimos cómo era la vida allí. • La exposición fue interesante pero un poco trágica.
- 10. El debate con la señora Lišková • Después de la exposición pudimos escuchar el relato de la señora Lišková que es una veterana de la Segunda Guerra Mundial. • La señora, a pesar de su edad, fue capaz de narrar toda la historia de su vida con muchos detalles. • Contestó sinceramente a todas nuestras preguntas. • Su narración fue muy interesante e instructiva
- 11. Redacción de las cartas para la señora Lišková • El día siguente (19-3-2014) durante la clase de checo escribimos cartas para la señora Lišková como agradecimiento. • Nuestra profesora la llamó para saber la dirección y la señora se emocionó y se alegró porque en ese momento su hermana estaba muy enferma.
- 12. Actividades creativas con la palabra transporte sobre el holocausto • Durante la clase todos hicimos una actividad: sobra cada letra de la palabra transporte tuvimos que inventar una palabra relacionada con el tema del holocausto.
- 13. El trébol sobre el holocausto • La segunda actividad la hicimos con tréboles y los rellenamos con nuestras opiniones sobre el holocausto. • Inventar algo sensato fue un poco díficil pero al final lo logramos.
- 14. La fuerza de la humanidad, una película de Nicholas Winton • La película es sobre el salvador de 669 niños judíos checos, que ayudó a salir de la Checoslovaquia nazi al Reino Unido. El primer tren con niños salió en mayo de 1939. El último, tenía que salir el 1 de septiembre de 1939 desde Praga con otros 250 niños, pero no pudo salir porque los nazis lo prohibieron. Después hubo un debate sobre la película. En la escuela pudimos firmar una petición para el premio Nobel para N. Winton. Toda la clase fue a ver la película La fuerza de la humanidad (director: Matěj Mináč)
- 15. Condecoración del León blanco para sir Nicolas Winton Cada año el 28 de octubre en la República Checa el presidente concede una distinción estatal a personalidades importantes. El 28 de octubre de 2014 el presidente Miloš Zeman otorgó la condecoración del León blanco (Řád bílého lva) a sir Nicolas Winton por su valentía. “Me alegró estar en el momento adecuado y en el lugar adecuado, y poder ayudar a corregir las cosas horribles que pasaron en aquella época“ dijo sir Winton.
- 16. Proyecto Crocus El proyecto Crocus lo realiza la organización irlandesa Holocaust Education Trust Ireland (HETI) en colaboración con el centro educativo y cultural del museo judío de Praga.
- 17. • HETI da crocus amarillos gratis a las escuelas y a los participantes del proyecto que los plantan en otoño como recuerdo del millón y medio de niños judíos. • El color amarillo recuerda la estrella amarilla de David, que los judíos tenían que llevar durante el gobierno nazi. Los crocus van a florecer a finales de enero , el día Internacional de las victímas del Holocausto.
- 18. • Nuestra clase también participó en el proyecto. En octubre de 2014 plantamos crocus en el jardín de la escuela. • La organización irlandesa Holocaust Education Trust Ireland (HETI) proporcionó materiales para la enseñanza sobre la prevención del racismo. • Utilizamos los materiales para discutir sobre ello.
- 19. La participación de los jóvenes al plantar los crocus y observar cómo las flores crecen ayudan a conocer la necesidad de mutua tolerancia y el respeto en la sociedad.
- 21. Cada estudiante abarcó su reflexión de otra manera Podemos distinguir los siguientes tipos: 1) Los colages 2) Los cuadrados 3) Los crucigramas 4) Los textos
- 22. Hay muchos trabajos de la clase Tienen varios enfoques a) El campo de exterminio
- 25. b) El diario de una testiga
- 26. c) El tema global
- 33. Holocausto O sea la vida sin amor. No comprendo no entiendo la cosa entera, por qué tiene algún la necesidad promocionar de nadie, además cuando somos todos iguales. Todos tenemos el derecho de vida y de elección libre, da igual si somos negros, blancos, judíos o cristianos… El corazón tenemos todos iguales, sin embargo es triste que no todos seamos capaces de encontrar el amor y el respeto para amar y perdonar a todos. Nikdo nemá právo omezovat ostatní , soudit je, velet jim, manipulovat s nimi, nebo je dokonce zabíjet.. Tohle se může stát přeci jen, když to sami dovolíme… Nikdo s námi nemůže manipulovat, pokud mu to nedovolíme, pokud nepřistoupíme na jeho hru. Pokud budeme poslouchat hlasy ostatních více než své vlastní vnitřní hlasy a svůj rozum, proč tedy vůbec žijeme? V tom případě totiž žijeme životy ostatních a ne své vlastní. Když na mě někdo ukáže a řekne: ,, Ty, ty jsi ten špatný, nepoctivý a bez tebe nám tady bude líp,“ není to pravda. Je to jen jeho pravda, ne moje. Já si totiž myslím, že jsem stejně důležitý jako všichni ostatní. Pak ještě ale také záleží na ostatních, jestli se jím nechají zmanipulovat, jestli si nechají vzít svůj vlastní názor na mě a radši půjdou jako stádo ovcí za davem, ze strachu o nepřijetí. Jsme tak strašně ovlivnitelní, že i jediná osoba nás dokáže natolik zmanipulovat (zmást), že opustíme a zřekneme se své vlastní pravdy a rozumu pro cizí lež… Charlie Chaplin el discurso en 1940: Lo siento…, pero no quiero estar el gobernadore. Ese no es mi deber. Nechci nikomu vládnout ani nikoho dobývat. Raději bych měl všem pomáhat židům, lidem nežidovského původu, černým i býlím. Vzájemně si chceme všichni pomáhat. Lidstvo už je takové. Chceme žít ve vzájemném štěstí, ne ve vzájemném utrpení. Nechceme se navzájem nesnášet nebo sebou opovrhovat. Na tomto světě je dostatek místa pro všechny. Země je bohatá a zajistit může všechny. Život může být svobodný a krásný. Ale tento život jsme my ztratili… Chamtivost zkazila lidské duše, zahalila svět nenávistí, zavedla nás do trápení a krveprolití. Vyvinuli jsme rychlost, ale uzavřeli se. Stroje, které nám dodávají nadbytek, nás nechali v nedostatku. Naše znalost z nás udělala cyniky, naše chytrost nás učinila zlými. Příliš přemýšlíme a málo dáváme na své city. Více než stroje potřebujeme lidskost. Více než chytrost potřebujeme vlídnost a laskavost. Bez těchto vlastností bude svět násilný a vše bude ztraceno. Letadla a rádia nás přivedla k sobě blíže. Podstata těchto vynálezů volá po dobrotě v lidech, volá po všeobecném bratrství, volá po jednotě nás všech. Můj hlas právě nyní proniká k miliónům lidí, miliónům beznadějných mužů, žen a malých dětí, obětem systému, který nutí lid trýznit a ,,
- 34. El holocausto en la literatura Hanin kufřík (13 lidí) Říkali mi Leni, Zlodějka knih, V pekle plynových komor a Modlitba pro Kateřinu Horovitzovou (2 lidi) Naděje umírá poslední, Útěk z malé pevnosti Terezín, Ostrov v Ptačí ulici, Sophiina volba, Osvětimská knihovnice, Chlapec na dřevěné bedně, Deník Anny Frankové, Romeo,Julie a tma, Člověk bez osudu a Utekl jsem z Osvětimi (1 člověk) Hasta el fin de octubre nuestra clase tuvo que leer el libro sobre holocausto. Los libros:
- 35. Hanin kufřík • Karen Levine • El libro es sobre una chica que se llama Hana Bradyová, que fue asesinada en 1944 a sus 13° años por los nazis en la cámara de gas en Auschwitz • En el libro aperecen capítulos sobre la infancia de los hermanos Hana y Jiří en la época de preguerra, sobre su deportación al Terezín o Auschwitz, sobre la búsqueda del maletín por la directora del centro para estudiar el holocausto en Tokio • El hermano de Hana Jiří sobrevivió la guerra y desde 1951 vive en Canadá
- 36. V pekle plynových komor • Shlomo Venezia • El libro describe la vida de Shlomo Venezia, que fue deportado a Auschwitz. • Shlomo Venezia es un ciudadano griego y judío, que fue el miembro de sondercommando en Auschwitz. • En Auschwitz hizo el peor trabajo, esto significa el trabajo en el crematorio. • El libro está escrito en la forma de la conversación y es un testimonio verdadero sobre las cosas que pasaron durante la guerra en Auschwitz. • En el libro están muy bien descritos todos los acontecimientos, como es el trabajo en el crematorio y en la cámara de gas hasta la marcha de muerte.
- 37. La ladrona de libros • Markus Zusak Říkali mi Leni • Zdeňka Bezděková Modlitba pro Kateřinu Horovitzovou • Arnošt Lustig Utekl jsem z Osvětimi • Rudolf Vrba El diario de Anne Frank • Anne Frank La bibliotecaria de Auschwitz • Antonio G. Iturbe
- 38. El diario de Anne Frank La bibliotecaria de Auschwitz Modlitba pro Kateřinu Horovitzovou Utekl jsem z Osvětimi La ladrona de libros Říkali mi Leni
- 39. El resumen • Nos hemos enterado de la vida durante la Segunda guerra mundial, lo que pasó en el campo de concentración, como la gente se sintió allí. • Hemos creado nuestras reflexiones (los ensayos, los colages, los crucigramas, ... ) • Lo más benefisioso para nosotros ha sido el debate con doña Eva Lišková -> en su testimonio empezamos a comprender qué es el heroísmo • Creo que puedo decir por todos que nos alegramos de que hemos tenido tantas oportunidades para aprender mucho sobre el holocausto. • Con tantas informaciones podemos pensar, como nos comportamos en tal situación • Hemos hecho un esfuerzo para comprender muchas cosas ... algunas fueron difíciles de comprender e incluso imposibles de comprender • Esperamos que los crocuses crezcan :)
- 40. ¡Gracia por su atención! :)