ICEI2015

SALA
PIAZZOLA
SALA
WILLIAMS
SALA
26
SALA
25
SALA
23
HALLCENTRAL
(POSTERS)
ACCESO POR CALLE VIAMONTE
Centro Cultural Borges
Florida 737. Buenos Aires | Argentina

El lugar / The place
Emplazado en las Galerías Pacífico, uno de los edificios históricos más renombrados de la ciudad de Buenos
Aires, el CCB ofrece cuatro bloques que realzan los aspectos más bellos de la arquitectura de fines del siglo
XIX y las tendencias de este nuevo milenio.
Nestled on the Pacific Galleries, one of the most renowned Buenos Aires historic buildings, the CCB has four
blocks that enhance the most beautiful aspects of architecture from the late nineteenth century and trends
of the new millennium.

4 5to
Congreso Internacional de Inteligencia Emocional
Consejo DireCtivo y Comité CientífiCo De isei:
john Pellitteri, Queens College, City University de Nueva York, EE.UU. - Presidente
Pablo fernández-Berrocal, Universidad de Málaga, España - Vice Presidente
vladimir taksic, Universidad de Rijeka, Croacia - Secretario
isabel maría mikulic, Universidad de Buenos Aires, Argentina - Tesorera
Paul schmitz, Universidad de Bonn, Alemania
jochen menges, Universidad de Cambridge, Inglaterra
richard roberts, Educational Testing Service, EE.UU.
tabassum rashid, Eﬀat Unversidad, Arabia Saudita
Antonella D'Amico, Universita degli Studi di Palermo, Italia
5º Comité CientífiCo iCei 2015:
Todos los Directores ISEI (enumerados anteriormente)
joaquín Limonero, Universidad Autónoma de Barcelona, España
josé maría Augusto, Universidad de Jaén, España
jorge Biglieri, Universidad de Buenos Aires, Argentina
Lilian Daset, Universidad Católica del Uruguay, Uruguay
Luisa faria, Universidad de Oporto, Portugal
maría Cristina richaud, CIIPME-CONICET, Argentina
natalio extremera, Universidad de Málaga, España
Pilar Berrios, Universidad de Jaén, España
raquel Palomera, Universidad de Cantabria, España
rosario Cabello, Universidad de Málaga, España
5º Comité orgAnizADor LoCAL iCei 2015:
Agostina Caruso (Universidad de Buenos Aires)
Alejandro Pagano (Universidad de Buenos Aires)
Belén mesurado (CIIPME - CONICET)
Claudia Castañeiras (Universidad Nacional de Mar del Plata)
gabriela Cassullo (Universidad de Buenos Aires)
gabriela fernández (Universidad de Buenos Aires)
Livia garcia Labandal (Universidad de Buenos Aires)
maría Belloso (Washington School)
maría de los Ángeles guzmán (Universidad Nacional de Tucumán)
mariana elmasian (Universidad de Buenos Aires)
melina Crespi (UBA - CONICET)
Pablo radusky (Universidad de Buenos Aires)
rosa Colombo (Universidad de Buenos Aires)
yanina Aruanno (Universidad de Buenos Aires)

55th
International Congress on Emotional Intelligence
message from Professor isabel maria mikulic
It is my pleasure to welcome you to the 5th
on behalf of the Congress Organizing Committee.
Argentina wished to host this Congress since
International Society for Emotional Intelligence
was formed so it has been a long road for those of
us who have been involved from the beginning.
We are confident in Buenos Aires as the host city.
You will be visiting during spring which is the
ideal season as there is much to enjoy in this
vibrant, multicultural city plenty of beautiful
places to be discovered.
We are confident in the scientific program, not
only for the quantity but also for the quality of
submissions. New fields and applications
submitted by an increasing number of researchers
and professionals provide a picture of a world-
wide Emotional Intelligence.
We are confident in the social program which
includes the opportunity for you to meet old
friends and make new friends.
So in summary, I rejoice in welcoming those who
have travelled from afar, those who host our
visitors and those who will inherit our discipline
and profession.
We do hope you find the Congress lives up to your
expectations.
Professor Isabel Maria Mikulic, Ph.D.
Chair of the Congress Organizing Committee
mensaje de la Profesora isabel maria mikulic
Es un granplacerdaratodoslabienvenidaalV
CongresoInternacionaldeInteligenciaEmocional
en nombredelComitéOrganizadorLocal.Argentina
ha deseadosersededeesteCongresodesdeel
momentoenquesefundólaSociedadInternacional
de InteligenciaEmocional asíquehemosrecorrido
un largocaminodesdeaquelentonces.Nossentimos
confiadosenqueBuenosAiresesunabuenaciudad
anfitriona.Lavisitaranenprimaveraqueesuna
estaciónidealparadisfrutarlacomociudad
emocionanteymulticulturalllenadehermosos
lugaresparadescubrir.
Estamos seguros que el programa científico los
sorprenderá no solamente por la cantidad sino por
la calidad de las presentaciones. Nuevas áreas y
aplicaciones se presentan de la mano de un número
creciente de investigadores y profesionales dando
una idea de Inteligencia Emocional en el mundo.
Estamos seguros que los encuentros sociales
incluirán la oportunidad de re encontrar viejos
amigos y establecer nuevos intercambios.
En síntesis, con alegría doy la bienvenida a quienes
han viajado desde distantes lugares del mundo, a
quienes reciben a tantos visitantes y a quienes
heredaran nuestra disciplina y nuestra profesión.
Esperamos que este Congreso cumpla con
vuestras expectativas.
Prof. Dra. Isabel María Mikulic
Presidente del Comité Organizador del Congreso

08.00 - 09.00 Acreditación/Registration
09.00 - 10.00 APERTURA/OPENNING CEREMONY
10.00 - 11.00 CONFERENCIA/CONFERENCE: Marc Brackett
Inteligencia Emocional: De la Teoría a la Práctica
Emotional Intelligence: From Theory to Practice
Presenta/Presents: John Pelliteri
Sala Piazzolla
11.00 - 13.00 SIMPOSIO INTERNACIONAL / INTERNATIONAL SYMPOSIUM
Sala Piazzolla
DiferenCiA De género en inteLigenCiA emoCionAL moDerADA
Por fACtores soCioCULtUrALes
Are genDer DifferenCes in emotionAL inteLigenCe moDerAteD
By soCio-CULtUrAL fACtors?
Coordinador/Chair: Paul Schmitz
Moderador/Discussant: Richard Roberts
• Antonella D’Amico
Diferencia de género en Inteligencia Emocional en adultos, adolescentes y niños italianos
Emotional Intelligence and gender differences in Italian adults, adolescents and children
• elena Khlevnaya
Inteligencia Emocional y género en Rusia
Emotional Intelligence and gender in Russia
• Paul schmitz &florian schmitz
Diferencias de género en Inteligencia Emocional y estilos de afrontamiento en Alemania Gender
differences in Emotional Intelligence and coping styles in Germany
• Cármen Hurtado de mendoza sánchez
Percepción del trabajo, emociones y salud, diferencias entre mujeres y hombres españoles
Work perception, emotions and health, differences between Spanish men and women
6 5to
jUeves 17 De sePtiemBre / tHUrsDAy sePtemBer 17

• rafael Bisquerra Alzina
Educación emocional y diferencias de género en Inteligencia Emocional
Emotional education and gender differences in Emotional Intelligence
13.00 - 14.00 Almuerzo/Lunch
14.00 - 15.30 PresentACiones orALes/orAL PresentAtions
inteLigenCiA emoCionAL y eDUCACion emoCionAL
emotionAL inteLLigenCe AnD emotionAL eDUCAtion
Coordinadora/Chair: Lucía Rossi
Sala Piazzolla
• silvana Best & Cristina Pairetti
Dispositivos pedagógicos de práctica profesional de pre-grado y desarrollo de la Inteligencia
Emocional. El caso de la Licenciatura en Psicología de UCES-Rafaela
Pedagogical devices of undergraduate professional practice and the development of Emotional
Intelligence. The case study of the Degree in Psychology UCES - Rafaela
• elizabeth estrada Laredo, rossanna jovita giles, martha Cecilia villaveces
López & Brayan enrique vélez giles
Programa de Competencias Emocionales en estudiantes universitarios mexicanos
Emotional Competences Program in Mexican university students
• Diana Hugo
Un estudio sobre la integración de emociones en la formación de profesores de ciencias
A study on the integration of emotions in science teacher training
• Cecilia Adriana ramírez
La Inteligencia Emocional y los formadores de formadores
Emotional Intelligence and teacher trainers
• isabel Camio
La dimensión emocional en el diagnóstico cultural. Estudio de caso
The emotional dimension in cultural diagnostics. Case studies
75th

Lucía rossi, maría florencia ibarra & magalí jardón
Pasiones y Emociones en los Programas Académicos de Psicología de la Universidad de Buenos
Aires del período 1920-1945
Passions and emotions in the syllabi of Psychology at the University of Buenos Aires between
1920 and 1945
inteLigenCiA emoCionAL en eL trABAjo, LAs orgAnizACiones y LAs
institUCiones
emotionAL inteLLigenCe AnD WorK, orgAnizAtions AnD institUtions
Coordinadora/Chair: Gabriela Fernández
Sala Williams
• maria Cecilia enriz & rafael gonzález de Quevedo
TallerProtegidodeProducción:Intervencióndesdecompetenciassocio-emocionaleseneltrabajocompartido
Protected Production Workshop: Intervention from socio-emotional competencies in job sharing
• silvia Dutra da Costa, Darío Páez, flor sánchez, sonia gondim, marta rodríguez,
silvia mazzieri, gaudí Personas, Alejandro torres, elena zubieta & saioa telletxea
Inteligencia emocional percibida en los pares y procesos de innovación organizacional
Perceived emotional intelligence in others and organizational innovation processes
• juan facundo ibañez
La incidencia de las competencias emocionales en la formación de los Jóvenes Profesionales
The incidence of emotional competencies in the training of young Professionals
• m. Angeles de la rosa López & Celia Avila rauch
¿Cómo un cuento puede cambiar tu vida? Inteligencia Emocional y Empresa
Can a story change your life? Emotional Intelligence and Business
• julio Castellano
Inteligencia Emocional, marketing y vínculo social
Emotional Intelligence, marketing and social link
8 5to

• mariana funes molineri
Inteligencias múltiples y organizaciones en salud: impacto de la inteligencia intrapersonal
e interpersonal en la gestión
Multiple intelligences and health organizations. The impact of intrapersonal and interpersonal
intelligence in management
inteLigenCiA emoCionAL, sALUD y BienestAr
emotionAL inteLLigenCe, HeALtH y WeLL-Being
Coordinadora/Chair: Mariana Elmasian
Sala 26
• Lucía Casal de la fuente
Parkinson y canto: vehiculando emociones con personas ancianas
Parkinson and singing: mediating emotions with elderly people
• Aixa galarza, Claudia Castañeiras & maría mercedes fernández Liporace
El rol de la Inteligencia Emocional en adolescentes con ideaciones suicidas y autolesiones no suicidas
The role of Emotional Intelligence in a adolescents with suicidal ideations and non-suicidal self-injury
• mariela Pacheco, maria josé Lami Hernandez, teresa Pintos, mario Corbalan
& Claudia tarchini
Evaluación de la capacidad para nombrar emociones en adolescentes en tratamiento de
rehabilitación de adicciones
Assessment of the ability to name emotions in adolescents in addictions rehabilitation treatment
• selva Candás & maría fernanda rivarola
La promoción de la salud a través de las emociones
The promotion of health through emotions
• martín sánchez gómez & edgar Bresó esteve
Inteligencia Emocional y tecnologías de la información y la comunicación en el mantenimiento
de la relación sentimental
Emotional Intelligence and information and communications technology in the maintenance
of the relationship
95th

• maría josé gutiérrez-Cobo, rosario Cabello & Pablo fernández-Berrocal
Revisión sistemática de los procesos cerebrales subyacentes a la Inteligencia Emocional y su
potencial papel mediador sobre las conductas agresivas y el cerebro
A systematic review about the brain processes underlying Emotional Intelligence and its
potential mediator role in aggressive behavior and the brain
inteLigenCiA emoCionAL y nUevAs APLiCACiones en eDUCACion emoCionAL
emotionAL inteLLigenCe AnD neW APPLiCAtions in emotionAL eDUCAtion
Coordinadora/Chair: Ona Albornoz
Sala 23B
• maría Belloso, maría eugenia ferrario & mariana Aldao
Inteligencia Emocional. Aplicación en el contexto escolar
Emotional Intelligence. Application on the school context
•maríaCeciliamarino,giselaCappi,AgustinaDorrmansilla,Alejandramaset&mercedesDefain
Una experiencia en Educación Emocional: Artistas con Emoción
An experience in Emotional Education: Artist with Emotion
• rozzana sánchez Aragón
Efectos de la Intensidad Emocional, Sexo, Edad, Escolaridad y Tiempo en la Relación sobre las
Estrategias de Co-Regulación Emocional
EffectsofEmotionalIntensity,Gender,Age,EducationandRelationshipTimeoverCo-Regulationsstrategies
• maría emilia Christello
“CREAMAKER” (Programa de creatividad + Innovación)
“CREAMAKER” (Creativity Program + Innovation)
• mariana schenone & maría valeria molina
Taller de experiencia única. Un método de abordaje innovador en capacitación. Aprender haciendo
Unique Experience Workshop. An innovative method in coaching. Learning while doing
• Arturo trejo
Implicaciones de Inteligencia Emocional y resultados de proyectos en tecnología en Hispanos
Implications of Emotional Intelligence and Project Outcomes in technology in Hispanics.
10 5to

15.30 - 16.30 sesiones de expertos/expert session
Sala 23B
• john Pellitteri
El uso de las artes y la estética como descriptores de las representaciones de emociones
The Use of Arts And Aesthetic Descriptors in Emotion Representation
15.30 – 17.00 simPosio internACionAL/internAtionAL symPosiUm
Sala Piazzolla
emoCiones PositivAs: vAriABLes PArentALes CognitivAs y soCioemoCionALes
en LA PromoCion De LA ProsoCiALiDAD De Los ADoLesCentes
Positive emotions: PArentAL AnD soCioemoCionAL vAriABLes AnD
Cognitive AnD soCioemoCionAL vAriABLes for ProsoCiAL Promotion
in ADoLesCents
Coordinadora/Chair: María Cristina Richaud
Moderadora/Discussant: Lilian Dasset Carreto
• maría Cristina richaud
Las variables socioemocionales son promotoras de las conductas prosociales y protectoras de las
conductas agresivas?
Socio Emotional variables promote prosocial behavior and protect from agressive behavior?
• Belén mesurado
Parentalidad, empatía y flow prosocial en la promoción de las conductas prosociales dirigida
hacia diferentes objetivos
Parenthood, empathy and prosocial flow in the prosocial behaviors promotion with different goals.
• viviana Lemos
Variables moduladoras de la conducta prosocial infantil: el rol del razonamiento moral y el género
Modular variables of child prosocial behavior: the role of moral reasoning and gender
• jael vargas rubilar
Estrategias de intervención psicoeducativa para promover el ejercicio de la parentalidad positiva
en el contexto escolar
Psychosocial intervention strategies to promote positive parenting in the school environment
115th

16.30 – 17.30 Café/Coffee Break
17.30 a 18.30 ConferenCiA/ ConferenCe
Sala Piazzolla
• rafael Bisquerra
Educación emocional y universo de emociones
Educación emocional y universo de emociones
Presenta/Presents: Isabel Maria Mikulic
19.00 - 20.00 Recepción de Bienvenida / Welcome Reception
9.00 – 10.00 sesion De Poster /Poster session
• Leonardo medrano
Regulación cognitiva de las emociones y habilidades sociales en estudiantes universitarios
Cognitive emotion regulation and social skills in College Students
• Cecilia marino
El bienestar subjetivo del docente y su impacto en la enseñanza
Subjective well-being of teachers and their impact on education.
Mirar con ojos de niños
To look with children´s eyes
• Angélica maría ferreira de melo Castro, fernanda maría de Lira Correia & josé
maurício Haas Bueno
Propiedades psicométricas de un Test de Percepción de Emociones
Psychometric properties of a Test of Emotions Perception
• Angélica maría ferreira de melo Castro, Angélica marques dos Anjos & josé maurício
Haas Bueno
Propriedades psicométricas de un Test de Raciocínio Emocional
Psychometric Properties of an Emotional Reasoning Test
12 5to
viernes 18 De sePtiemBre / friDAy sePtemBer 18

• Xavier oriol granado
El mundial de fútbol Brasil 2014 como ritual: emociones grupales, fusión de identidad con
la selección, identidad colectiva y bienestar
Football world championship Brasil 2014 as a ritual: group emotions, identity fusion with
football team, group identity and wellbeing
• Livia garcía Labandal
Competencias socioemocionales en profesores de psicología en formación.
Social and emotional competences in psychology teachers in training
• Cármen Hurtado de mendoza
Ansiedad ante la evaluación: Miedo a hablar en público en trabajadores/as
Anxiety towards evaluation: fear to speak in public among workers
• zorana jolić marjanović, Luka mijatović & Ana Altaras Dimitrijević
Factores de la Inteligencia Emocional como rasgo: Más grandes que los Cinco Grandes
en la predicción de las estrategias de regulación emocional?
Trait Emotional Intelligence factors: Bigger than the Big Five in predicting emotion
regulation strategies?
• oscar javier López León murguía & joselin yajaira Ulloa muñiz
Inteligencia Emocional en estudiantes de licenciatura y su variación conforme el avance
en las mismas a través del TMMS-24
Emotional Intelligence in undergraduate students and change under the progress in the same
through the TMMS-24
• maría fernanda rivarola & Anna rovella
El autoconocimiento de los estados emocionales y su relación con la desinhibición alimentaria
Self-awareness of emotional states and their relationship with food disinhibition
• verónica garro zanglá, víctor martínez - núñez, yael Calvo, selva Candás & Lucas
fiocchetti
El papel de la inteligencia emocional y las inteligencias múltiples en el procesamiento emocional
de los escolares de San Luis
TheroleofemotionalintelligenceandmultipleintelligencesinemotionalprocessingschoolofSanLuis.
135th

• rocío gonzález, Daiana russo, Liliana Bakker & josefina rubiales
Desempeño emocional y estilos de interacción social en niños con TDAH.
Datos Preliminares
Emotional performance and styles of social interaction among children with ADHD
• Lisie Karen meier & Laura Beatriz oros
La experiencia de emociones positivas y su impacto sobre el bienestar psicológico en adolescentes
The experience of positive emotions and their impact on the psychological well-being in
adolescents.
• sergio nuño & josé gurruchaga
Exploración de las propiedades psicométricas del TMMS-24 en estudiantes de primer año de
psicología en Santiago de Chile y sus características en relación a la memoria según el Test de la
Figura Compleja de Rey
Examination of the psychometric properties of the TMMS- a first year undergraduate
psychology students of Santiago de Chile and it’s relation to memory achievement according to
Rey’s Complex Figure test
• juan Antonio valdivia vázquez & juan Carlos Alberto rubio sosa
Versión mexicana del Situational Test of Emotional Understanding: El STEU-Mx
Mexican version of the Situational Test of Emotional Understanding: The STEU-Mx
• maría Laura Andrés, Claudia Castañeiras & Cristina richaud de minzi
Estrategias cognitivas de regulación emocional y bienestar subjetivo en niños
Cognitive emotional regulation strategies and subjective well-being in children
• mahmood Amirinia
El efecto de otra actitud implícita acerca del propio autoconcepto en el autoconcepto de otros;
Inteligencia Emocional, características de personalidad y defensas del yo en empleados bancarios
con alta Inteligencia Emocional comparados con personas con baja Inteligencia Emocional
The effect of other implicit attitude about one’s self-concept on his/her self-concept, Emotional
Intelligence, personality characteristics and ego defense styles in bank’s Employees with high
Emotional Intelligence compared to people with low Emotional Intelligence
14 5to

• raquel gilar, teresa Pozo-rico, maría milagros gonzález, Américo Alejandro Priore
& raquel flores-Buils
Inteligencia Emocional y habilidades sociales: mejora de la formación de los estudiantes universitarios
What we know about Emotional Intelligence and social skills: improving university students’ learning
• Ana Cecilia Leyva Pacheco, Luz Alicia galván Parra, grace marlene rojas Borboa,
maría teresa fernández nista & Adalberto Alvídrez molina
La autoeficacia en la elección de carrera y estrategias educativas para su desarrollo
Self-efficacy in career choice and educational strategies for the development
• teresa Pozo-rico, ma. milagros gonzález, Américo Alejandro Priore & raquel flores-Buils
Curso de Formación Avanzada en Inteligencia Emocional (ATCEI): evaluación y desarrollo de
competencias emocionales en la Educación Superior
Advanced Training Course on Emotional Intelligence (ATCEI): development and assessment of
emotional competencies on Higher Education
10.00 - 11.00 ConferenCiA/ConferenCe / Sala Piazzolla
steven stein
LiDerAzgo en tiemPos De inCertiDUmBre: Como AyUDA LA
inteLigenCiA emoCionAL A ser Un LíDer efeCtivo
LeADersHiP in UnCertAin times: HoW emotionAL inteLLigenCe CAn
mAKe yoU A more effeCtive LeADer
Presenta/Presents: Paul Schmitz
11.00 - 13.00 simPosio internACionAL/internAtionAL symPosiUm
inteLigenCiA emoCionAL y eDUCACiÓn emoCionAL en ConteXtos eDUCAtivos
emotionAL inteLLigenCe AnD emotionAL eDUCAtion in sCHooL
ConteXts
Coordinadora/Chair: María Belloso
Moderador/Discussant: Rafael Bisquerra
Sala Williams
155th

• maría Belloso
Programa de educación emocional del Washington School, diseño, aplicación y evaluación
Washington School Emotional Education Program, design, application and evaluation
• teresa Pozo-rico, raquel gilar, mªmilagros gonzález, Américo Alejandro Priore
& raquel flores-Buils
Inteligencia Emocional y destrezas clave: desarrollando un currículum para la excelencia
Emotional Intelligence and key skills: developing curriculum for excellence
• gloria Latorre, Clara martelli & Dolores zorraquin
Plan de Educación Emocional: antecedentes, objetivos, implementación y evaluación
Emotional Educational Plan: history, goals, application and evaluation
• maría josé gutiérrez Cobo
La educación de las emociones en el siglo XXI: el programa INTEMO
The education of emotions in the XXI Century: INTEMO program
• maría emilia Christello & victoria Parigi
Circle Time: programa social - emocional
Circle Time: socio-emotional program
inteLigenCiA emoCionAL y sALUD
emotionAL inteLLigenCe AnD HeALtH
Coordinador/Chair: Christopher Skinner
Moderador/Discussant: John Pellitteri
Sala Piazzolla
• Christopher skinner
Introducir la Inteligencia Emocional en una Facultad de Medicina: Dilemas y estudio piloto
Establishing Emotional Intelligence in a Medical School: Dilemmas and pilot research
•Anne-solènemaria,LenaBourdier,Damienringuenet,treCogAmgroup&sylvieBerthoz
Desarrollo y evaluacion de un programa de competencias emocionales en pacientes con Anorexia
Nerviosa
Development and evaluation of an emotional competencies program in Anorexia Nervosa inpatients
16 5to

• sevginan vatan
La relación entre regulación emocional y Desorden Obsesivo Compulsivo en una muestra
clínica
The relations between emotion regulation and Obsessive Compulsive Disorder in a clinical
sample
• Ana Altaras Dimitrijević
Académica, emocional, práctica… lo que quieras para hacerte feliz: el significado de las tres
inteligencias para predecir bienestar psicológico
Academic, emotional, practical… whichever makes you happy: the significance of the three
intelligences in predicting psychological well-being
• judy Araque
La Inteligencia Emocional de las enfermeras y percepción del cuidado de los pacientes: Un estudio
cuantitativo
Nurse Emotional Intelligence and patients’ perception of caring: A quantitative study
13.00 - 14.00 Almuerzo/Lunch
evALUACiÓn PsiCoLÓgiCA De LA inteLigenCiA emoCionAL
emotionAL inteLLigenCe PsyCHoLogiCAL Assessment
Coordinadora/Chair: Melina Crespi
• maría florencia giuliani, feliciano villar, Claudia Arias & rodrigo serrat
La regulación de la ira en contextos interpersonales: Una investigación con estudiantes
universitarios en la ciudad de Mar del Plata
The regulation of anger in interpersonal contexts: A study of undergraduate students in the
city of Mar del Plata.
• elizabeth estrada Laredo, Alejandra moysén Chimal, moisés Aquino Domínguez
& martha Cecilia villaveces López
Validez y confiabilidad del TMMS24 en estudiantes universitarios mexicanos
Validity and reliability of TMMS-24 Mexican university students
175th

• isidro sanz
Consideraciones sobre la Inteligencia Emocional y su operacionalización en el Sistema de
Evaluación del Desempeño del Rorschach
Insights on the Emotional Intelligence and its operationalization on the Rorschach Performance
Assessment System
• rozzana sánchez Aragón & rebeca martínez Cruz
Midiendo las estrategias de co-regulación de emociones positivas y negativas en las relaciones
románticas
Measuring the co-regulation strategies for positive and negative emotions in romantic relationships
• Lilia gonzález velázquez, silvia josefina Pech Campos, maría del rosario gonzález
velázquez, & maría de los Ángeles zavala grajales
Evaluación de la Inteligencia Emocional en estudiantes universitarios Mexicanos y Españoles
Assessment of Emotional Intelligence in Spanish and Mexican university students
• Lucia rossi, maría florencia ibarra & magalí jardón
Taxonomía de las pasiones y emociones según Emanuel Kant, Charles Darwin y Theodule Ribot
Taxonomy of passions and emotions to Immanuel Kant, Charles Darwin and Theodule Ribot
inteLigenCiA emoCionAL AL serviCio De LA meDiCinA y LA sALUD
emotionAL inteLLigenCe, meDiCine AnD HeALtH
Coordinadora/Chair: Agostina Caruso
• sara gonzález yubero, Cobo gonzález C., Pesquera Cabezas r., López Lopez L. m.,
Prieto salceda D. & Pérez gonzález o.
Aula salud emocional y bienestar. Una receta para mejorar la cronicidad mediante el
empoderamiento ciudadano y la alfabetización emocional
Emotional health and welfare classroom. A recipe for improving the chronicity through citizen
empowerment and emotional skills
• maría eugenia Arregui, valeria ricevuti & mercedes Labanca
Salud y Bien-estar
Health and well-ness
18 5to

• mirta Dall´occhio
Emotional Activation Therapy (EAT): Una nueva opción para trabajar con emociones
en terapia cognitiva conductual
Emotional Activation Therapy (EAT): A new option for working with emotions
in cognitive behavioral therapy
Paseos emocionales y asinoterapia con música: teoría y práctica
Emotional ridings and donkey-therapy with music: theory and practice
• maría Laura riera & Claudia tarchini
La Educación Emocional desde La infancia y su aporte para la prevención de adicciones
Emotional education for children and their contribution to the prevention of addictions
• maría josé gutiérrez Cobo
Inteligencia Emocional, CI e impulsividad
Emotional Intelligence, CI and impulsivity
inteLigenCiA emoCionAL, BienestAr y CreAtiviDAD
emotionAL inteLLigenCe, WeLL-Being AnD CreAtivity
Coordinadora/Chair: Belén Mesurado
• Carla Andrea Aguirre, silvia da Costa, Darío Páez, flor sánchez, Xavier oriol, raquel
flores, verónica López, Doris méndez, juan sandoval, juan Pablo Álvarez & gabriela
etchebehere
Procesos psicosociales del bienestar en organizaciones socio-educativas de tres países: trabajo
emocional y creatividad
Psychosocial processes of well-being in socio-educational organizations in three countries:
Emotional labor and creativity.
• julieta Laudadío & Claudia mazzitelli
Vínculo pedagógico: Percepción de Estudiantes de Ciencias Naturales
Pedagogical relationship: Perception of natural science students
195th

• maría del Carmen nardacchione
Programa de Alfabetización Emocional en la escuela primaria: Análisis de resultados a partir
de un trabajo de campo
Applying Programs of Emotional Education in elementary school: Analysis of results
• maría margarita del valle tomas, rita Pamela Aráoz &ramiro emmanuel garcía
Capital psicológico positivo: Inteligencia Emocional y experiencias de recuperación
Positive psychological capital: Emotional Intelligence and recovery experiences
• natalia Andrea vargas rubilar
Inteligencia Emocional y características sociodemográficas en docentes de Educación Primaria
Emotional Intelligence and sociodemographic characteristics in primary-school teachers
• Liliana Waipan
Escuela de cerebros integrados. Conexión cuerpo mente: lugar para la emoción
School of Integrate brains. Body-mind connection: emotional place
15.30 - 16.30 sesiones de expertos/expert session / Sala Piazzolla
• Lucas malaisi
Ley de Educación Emocional y su Planificación en el aula
Emotional Education Act and Planning in the classroom
15.30 -17.00 simPosio internACionAL/internAtionAL symPosiUm
Sala Piazzolla
inteLigenCiA emoCionAL y evALUACion PsiCoLogiCA en Diversos ConteXtos
emotionAL inteLLigenCe AnD PsyCHoLogiCAL Assessment in Different ConteXts
Coordinador/Chair: Pablo Radusky
Moderador/Discussant: Isabel Maria Mikulic
• john micheal
Habilidades de aprendizaje socioemocional y estrés educacional
Social emotional learning skills and educational stress
20 5to

• Lena Bourdier, Anne-solène maria, Damien ringuenet, treCogAm
group & sylvie Berthoz
Inteligencia Emocional Percibida (IEP) en adolescentes y adultos con Anorexia Nerviosa:
un estudio con pacientes
Perceived Emotional Intelligence (PEI) in adolescents and adults with Anorexia Nervosa:
an inpatient study
• marcello mortillaro & Katja schlegel
Una nueva medida basada en el desempeño para evaluar IE en el trabajo: El Test de Competencia
Emocional de Ginebra (COEG)
A new performance-based measure to assess EI at work: The Geneva Emotional Competence
Test (GECO)
• Katja schlegel & marcello mortillaro
Evaluación y mejora de la habilidad para el reconocimiento de emociones con el Test de
Reconocimiento Emocional de Ginebra (TREG)
Assessing and improving emotion recognition ability with the Geneva Emotion
Recognition Test (GERT)
• rita seixas
Investigación de un modelo de regulación emocional de tres niveles: La relación entre
conocimiento, habilidades y disposiciones en la regulación emocional y su papel en la predicción
del burn-out laboral
Investigating a three-level model of emotion regulation: The relationship between emotion
regulation knowledge, abilities and dispositions and their role in the prediction of job burn-out
• elena Khlevnaya, tatiana Kiseleva, ekaterina strizhova & Alexander evdokimenko
Gestión del desempeño e Inteligencia Emocional (Sistema corporativo experto)
Performance management and emotional intelligence (Corporate expert system)
17.30 - 18.30 ConferenCiA/ConferenCe
Sala Piazzolla
215th

riCHArD roBerts
PrUeBAs De renDimiento mÁXimo en HABiLiDADes emoCionALes:
estADo DeL Arte
mAXimUm PerformAnCe tests of emotionAL ABiLities:
tHe stAte of tHe Art
Presenta/Presents: Vladimir Taksic
20.00 Cena de Camaradería/ Congress Dinner
9 a 10 hs SESION DE POSTERS/POSTERS SESSION
• ona Albornoz
Inteligencia emocional, Psicoinmunoendocrinologia y Práctica Profesional
Emotional intelligence, Psychoinmuneendocrinology and professional practice
• romina Caballero, yanina Aruanno & isabel maría mikulic
Evaluación Psicológica de las competencias socio-emocionales en adultos mayores
Psychological assessment of socioemotional competences in older people
• Agostina Caruso
Emociones, Estrés y Afrontamiento en madres ante un nacimiento prematuro
Emotions, stress and coping in mothers of preterm newborn
• melina Crespi
Competencias Socioemocionales: su relación con la satisfacción vital y el afrontamiento en
Infractores de la Ley Penal
Social and emotional competences: life satisfaction and coping relation in criminal law offenders
• mariana elmasian & isabel maría mikulic
Evaluación de los factores psicosociales y competencias socio-emocionales en pacientes en
rehabilitación cardíaca
Assessmentofpsychosocialfactorsandsocioemotionalcompetencesincardiacrehabilitationpatients
22 5to
sABADo 19 De sePtiemBre / sAtUrDAy sePtemBer 19

• Luis farfallini
Sonreír es Divertido: El uso de TICs para la prevención y el tratamiento de los trastornos
emocionales
Smiling is Fun: The use of ICT for the prevention and treatment of the emotional disorders
• gabriela fernández & juan ignacio Acosta
Puesta en Escena: Reconocimiento de emociones y discapacidad intelectual
Setting: emotions recognition and intellectual disability
• Angélica maría ferreira de melo Castro, Arícia estela nunes de Andrade oliveira
& josé maurício Haas Bueno
Propiedades Psicométricas de un Teste de Comprensión de Emociones
Psychometric Properties of a Test of Emotions Comprehension
• fabio gallardo, fernando Prieto & Alejandro Pagano
Competencias Socioemocionales y deseabilidad social en pacientes adictos
Social and emotional competences and social desiderabilty in patients addicted to drugs
• Livia garcía Labandal & gabriela Cassullo
Competencias socioemocionales y afrontamiento en profesores en formación en Buenos Aires
Socioemotional competences and coping in future professors in Buenos Aires
• gisela Hurtado, Ana Paolo, Carla otero & isabel maría mikulic
EducaciónEmocionalysocial:estudiodelascompetenciassocioemocionalesenelnivelsecundario
Emotional and social education: study of social and emotional competences in high school
• Luka mijatović, zorana jolić marjanović & Ana Altaras Dimitrijević
Mantenga la calma y emociónese: IE como rasgo y la predicción del distrés relacionado a sí mismo
versus orientado por la empatía
Keep calm and be moved: Trait EI and the prediction of self-related vs. empathy-driven distress
• Pablo D. radusky, sofía Armendáriz & isabel maría mikulic
Evaluación psicológica de las competencias socioemocionales en personas que viven con VIH Sida
Psychological assessment of socioemotional competences in people living with HIV/AIDS
235th

• natalia stazone, yanina Aruanno, maría Belén Pérez Dalto & martín Picorelli
Descripción de las competencias socioemocionales en un paciente con trastorno mnesico por
intoxicación con metotrexato
Social and emotional competences in a patient with memory disorder caused by methotrexate
• nicolás vizzioli, nicolás gonzález, Camila Hornos, sofía Armendáriz,
mariana elmasian, Pablo radusky, melina Crespi & isabel maría mikulic
Competencias socioemocionales: estudio de las diferencias por género en relación
con la satisfacción vital
Socioemotional competences: Study of gender differences in relation with life satisfaction
• Cármen Hurtado de mendoza
Trabajadores con-sin dolor de cabeza – diferencias y relación con otras variables
Workers with and without headache- differences and relation with other variables
• oscar javier López León murguía & Aída Hurtado Langarica
Influencia de la motivación de estudiantes de enfermería con visitas comunitarias en
su inteligencia emocional
Influence of motivation of nursing students with community visits in their emotional
intelligence
• guadalupe molinari, mercedes sarudiansky, ernestina etchemendy,
macarena espinoza, rocío Herrero, rosa Baños & Cristina Botella
Estructura Factorial de la Escala de Esperanza de Snyder en población argentina
Factorial Structure of Snyder Hope Scale in argentinian population
• fabiano Koich miguel, Ana Carolina zuanazzi, eduardo yudi Huss,
marcia Caroline Portela Amaro & raissa Barquete Caramanico
Medición de la percepción emocional con una prueba computarizada
Measuring emotional perception with a computerized test
• mariela müller, joaquín Ungaretti & edgardo etchezahar
Bases motivacionales del prejuicio generalizado
Motivational basis of generalized prejudice
24 5to

• Anna rovella
Evaluación de la Inteligencia Emocional en docentes de escuelas primarias
Evaluation of Emotional Intelligence in primary school teachers
• jorge A. Biglieri, Paula Quattrocchi & isabel maria mikulic
Evaluación de las competencias socioemocionales en estudiantes secundarios y universitarios de
Buenos Aires
Socioemotional competences psychological assessment in high school and university students of
Buenos Aires
inteLigenCiA emoCionAL y nUevAs APLiCACiones
emotionAL inteLLigenCe AnD neW APPLiCAtions
Coordinadora/Chair: Rosa Inés Colombo
Sala Piazzolla
• maría josé gutiérrez Cobo, rosario Cabello & Pablo fernández-Berrocal
Diferencias de género en las teorías implícitas de la Inteligencia Emocional a lo largo del ciclo vital
Gender differences in implicit theories of emotional intelligence throughout life cycle
• griselda rocío Puchuri Corilla & gabriela Cassullo
Inteligencia Emocional y Estrategias de Afrontamiento en adolescentes con y sin Dificultades
de Aprendizaje
Emotional Intelligence and Coping Strategies in adolescents with and without Learning
Disabilities
• Leonardo medrano
Regulación Cognitiva de las Emociones: El rol de los procesos de Catastrofización y Rumiación
sobre las respuestas de Ansiedad
Cognitiveemotionregulation:Theroleofruminationandcatastrophizingprocessesonanxietyresponses
• selva Candas, víctor martínez núñez & yael Calvo
Inteligencia Emocional y adultos mayores
Emotional Intelligence and elder adults
255th

• edgar Breso
Evaluación de la Competencia Emocional de niños con TEA usando dispositivos móviles
Emotional competence assessment in children with ASD by using a mobile APP
• rosa inés Colombo
Maltrato infantil. Vulnerabilidad y desamparo en relación a los adultos protectores
Child Abuse. Vulnerability and helplessness in relation with protective adults
emoCiones: AsPeCtos teoriCos y PrACtiCos
emotions: tHeoretiCAL AnD PrACtiCAL AsPeCts
Coordinadora/Chair: Paula Quattrocchi / Sala Williams
• rozzana sánchez Aragón, Alejandra elizabeth Pérez, Berenice jiménez rodríguez
& Daniela silva moctezuma
Regulación emocional del enojo: Propuesta de un modelo
Anger emotional regulation: A model proposal
El canto y su relación con las emociones
Singing and its relation to emotions
• Hernán elcovich & Lucía rossi
La emoción en Merleau-Ponty y Sartre: Un estudio historiográfico
The emotion at Merleau-Ponty and Sartre: A historiographical research
• Leonor Ayanz & maría elena Brenlla
Inteligencia Emocional y caballos
Emotional Intelligence and horses
• Xavier oriol granado, silvia da Costa, sonia gondim, Daniel Costa, ma. Luisa Blanco,
fernando reyes, Loreto villagrán, yudit Pérez, evelyn fernández, Andrés mendiburo,
francisco martínez-sánchez & Darío Páez
Estructura del perfil de competencias emocionales (PEC) y su relación con la salud y el estrés
laboral en una muestra latinoamericana
26 5to

Structure of the Profile of Emotional Competencies and their association with health and work
stress in a latin-american sample
• ivone Dora Álvarez tamayo
Decisiones de diseño: entre la emoción y la argumentación
Design decisions: between emotion and argument
inteLigenCiA emoCionAL y APrenDizAje soCiAL y emoCionAL
emotionAL inteLLigenCe AnD soCiAL AnD emotionAL LeArning
Coordinadora/Chair: Livia García Labandal
• violeta graciela Herrero
La alfabetización emocional como contenido del currículum de la escuela primaria.
Emotional literacy and content of the curriculum of primary school.
• martina Libardi
Efectos de la Inteligencia emocional sobre el desempeño de tareas cognitivas en el marco del
aprendizaje escolar
Effectsofemotionalintelligenceontheperformanceofcognitivetasksinthecontextofschooleducation
• maría Lilián mujica
Programa de desarrollo de Inteligencia Emocional en docentes de nivel medio
Emotional Intelligence development program in middle level teachers.
• maría Cecilia marino
La verdadera transformación se da en las aulas
The real transformation takes place in the classroom.
• Lucía rossi, maría florencia ibarra & magalí jardón
La intervención de los sentimientos en los comportamientos morales. Un aporte de la Historia
de la Psicología a la Inteligencia Emocional
Intervention of feelings in moral behavior. A contribution to the History of Psychology to
Emotional Intelligence.
275th

Arte, emoción y proceso creativo
Emotion, art and creative process
10.30 - 12.30 simPosio internACionAL/internAtionAL symPosiUm
inteLigenCiA emoCionAL y Diferentes CAmPos De APLiCACiÓn
emotionAL inteLLigenCe AnD APPLiCAtion in Different fieLDs
Coordinadora/Chair: Gabriela Cassullo
Moderador/Discussant: Vladimir Taksic
Sala 26
• Antonella D’Amico & teresa guastaferro
Inteligencia Emocional en adolescentes con problemas de aprendizaje
Emotional Intelligence in adolescents with Learning Disabilities
• Davide Antognazza
Enseñando emociones o enseñanza emocional? El rol de la Inteligencia Emocional en la
formación de docentes
Teaching emotions or emotional teaching? The role of Emotional Intelligence in teacher training
• muriel schmitz & Paul schmitz
Como promover la competencia social y emocional: una introducción de un corto programa de
entrenamiento
How to promote social and emotional competence: an Introduction of a short training programme
• Laura Artusio
Examen cualitativo de la experiencia emocional y de las estrategias utilizadas por los pilotos
de helicóptero, antes, durante y después aterrizajes forzosos
Qualitative examination of emotional experience and strategies utilized by helicopter pilots,
before, during and after, crash landings
• tabassum rashid & Hanan Asghar
Traducción, Adaptación transcultural y standarización de las versiones árabes del Test de
situaciones de juicio de manejo emocional y el Test de situaciones de juicio de comprensión
28 5to

295th
emocional entre estudiantes de la universidad de Saudi Arabia: un estudio piloto
Translation, Cross-Cultural Adaptation and Standardization of Arabic Versions of the Situational
Judgement Test of Emotional Management (STEM) & the Situational Judgment Test of
Emotional Understanding (STEU) among Saudi Arabian University Students: A Pilot Study
• gabriela Cassullo, maría Amérigo, Beatriz Cortés, soledad López, juan garcía &
mireya Palavecinos
Emociones y ambiente: estudio sobre escenas virtuales en el ambiente natural
Emotions and environment: study of natural settings through virtual scenes
12.30 - 13.30 ConferenCiA/ConferenCe
Sala Piazzola
joCHen menges
emoCiones CoLeCtivAs – LA CienCiA en LA trAstienDA De Por QUé LAs
PersonAs LLegAn A sentirse De LA mismA mAnerA
CoLLeCtive emotions – tHe sCienCe BeHinD WHy PeoPLe Come to feeL ALiKe
Presenta/Presents: Isabel María Mikulic
CeremoniA De Cierre/ CLosing Ceremony
Sala Piazzola

el Programa educación responsable de la fundación Botín contribuye al desarrollo
emocional, social y de la creatividad
• Actualmente se benefician de este ambicioso programa cerca de 150 centros de Cantabria, Madrid, La Rioja, Navarra,
Galicia y Murcia, formando la Red de Centros del Programa Educación Responsable.
• Más de 7.000 profesores trabajan ya con el programa Educación Responsable de la Fundación Botín, benefi- ciando
a más de 70.000 niños en España.
La Fundación Botín apuesta por una educación que promueva el crecimiento saludable de niños y jóvenes, potenciando
su talento y creatividad para ayudarles a ser autónomos, competentes, solidarios y felices. Una educación, en definitiva,
que genere desarrollo y contribuya al progreso de la Sociedad.
Educación Responsable es un ambicioso e innovador programa que favore- ce el desarrollo emocional, social y de la
creatividad. Se centra en la aplica- ción, desde las asignaturas, de una serie de recursos repartidos de la siguiente forma:
literatura, música, arte y tutorías a partir del trabajo con docentes, alumnado y familias. El programa ayuda a los niños
y jóvenes a conocer- se y confiar en sí mismos, comprender a los demás, reconocer y expresar emociones e ideas, des-
arrollar el autocontrol, aprender a tomar decisiones responsables, valorar y cuidar su salud, mejorar sus habilidades
sociales y desarrollar la capacidad creativa.
Partiendo de que las artes y el juego promueven la creatividad, la ima- ginación, la confianza en uno mismo, la comuni-
cación y el trabajo en equipo, la Fundación Botín ofrece una programación educativa anual a partir de una selección de
conciertos, exposiciones y de divertidas y emocionantes sesiones de “Jugando a Hacer Teatro” para niños y sus familias.
espacio para familias
Es un punto de encuentro donde madres, padres y abuelos comparten sus inquietudes, dudas y sentimientos sobre el
crecimiento y la educa- ción de niños y jóvenes, al tiempo que reciben orientaciones y pautas educativas para compren-
derles, apoyarles y ayudarles en su día a día. Supone un espacio de aprendizaje, de escucha y de reflexión a partir de
las experiencias cotidianas de la vivencia familiar.
Con el propósito de promover el intercambio y el enriquecimiento mu- tuo entre las familias participantes se propone
una metodología activa y participativa. En definitiva, una formación orientada a la experiencia vivencial a través de las
artes como vehículo para promover la confianza en uno mismo, la empatía, la expresión emocional, la comunicación,
la imaginación y la creatividad en familia.
Durante tres años la Universidad de Cantabria ha evaluado de forma externa la aplicación intensiva del programa. Los
resultados muestran que el alumnado participante ha mejorado significativamente respecto al grupo de alumnos que
no ha participado en: (1) Su inteligencia emocional, en concreto, la capacidad para identificar y diferenciar las propias
emociones y el uso de estrategias para reparar los estados emocionales negativos. (2) Su comportamiento asertivo, es
decir, la capacidad para defender sus derechos y expresar ideas y sentimientos respetando a los demás y evitando con-
flictos y (3) sus niveles de ansiedad. Además, se ha producido una correlación positiva entre el clima escolar y los re-
sultados académicos. Estas mejoras tienen consecuencias probadas muy importantes relacionadas con algunos de los
problemas más graves y difíciles de resolver en nuestro sistema educativo: previenen el consumo de drogas; mejoran
la convivencia y disminuyen los niveles de violencia; mejoran la relación entre el profesor y los alumnos, y reducen los
síntomas asociados a la depresión infantil y juvenil.
La participación de la familia
Para la consecución de estos objetivos es muy importante que exista coherencia entre las actuaciones que tienen lugar
en la escuela y lo que se transmite dentro de la familia. El programa Educación Responsable ofrece sencillas y entrete-
nidas actividades para disfrutar en familia y reforzar el trabajo desarrollado en el aula que abarcan desde sugerencias
para animar a la lectura hasta propuestas de actividades para toda la familia como por ejemplo, “Un pasillo lleno de
abrazos”, “La oca de las emociones”, “Me gustas porque…” o “Déjame sorprenderte”, entre otras posibles. Además, la
Fundación Botín como institución inserta en la sociedad ofrece actividades ligadas a las artes plásticas, música y teatro
así como, un Espacio para Familias de reflexión y de acercamiento a las inquietudes relacionadas con la crianza.
más información en: www.educacionresponsable.org
educación@fundacionbotin.org

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