Informe diagnóstico.docx
- 1. Universidad de los Andes Facultadde Humanidades y Educación Escuela de Educación Departamento De PedagogíaY Didáctica Informe Diagnóstico Integrante: Diego Gutiérrez C.I: 20847040. Profesor: Noelia Parra Materia: Práctica Profesional Docente III Mérida, Enero 2017
- 2. Informe Diagnóstico Como parte de la Práctica Profesional Docente III, es necesario de los estudiantes de Educación Mención Lenguas Modernas ULA , conozcamos la dinámica de trabajo que se desarrolla dentro de una Institución privada en cuanto a la enseñanza del Inglés como lengua extranjera, para ello inicialmente debemos realizar un Diagnóstico valiéndonos de instrumentos cualitativos, con el propósito de recolectar datos que sean de utilidad durante nuestras prácticas Profesionales Docentes y en nuestro futuro desempeño profesional. A continuación se presenta la descripción de la dinámica de trabajo que se efectúa en una institución privada de nombre donde se utilizaron instrumentos tales como entrevistas y guías de observación de trabajo grupal. La institución” está ubicada en el casco central de la Ciudad de Mérida lo que le da ventaja en el sentido de que se puede acudir utilizando el sistema de transporte público, privado y quienes habitan cerca lo pueden hacer caminando. Cuenta con un espacio de 6 aulas en total y 2 habilitadas, donde se le da atención a una población aproximada de 180 alumnos de diferentes edades y niveles a saber: Little Class, Kids, Big Kids, Activities y Nivels 1-10. Los cuales son atendidos por 9 personas, tanto profesionales de diversas carreras, como estudiantes Universitarios. Y está dirigido por un Coordinador General quien tiene laborando dentro de la institución aproximadamente 4 años. A pesar de ofrecer curso en diversos idiomas, actualmente el Inglés es el idioma más enseñado dentro de la institución, los contenidos que se imparten surgen a partir de la elaboración propia de la administración de la institución y son discutidos con los docentes; quienes deben regirse por lo acordado para desarrollarlos con libertad y usando las estrategias que de forma autónoma consideren aplicar. Tales como: actividades didácticas, lúdicas y juegos. Los materiales requeridos para efectuar tales actividades son suministrados por la administración. Entre los recursos tecnológicos con los que se cuentan son un computador con acceso a Internet donde se proyectan películas en inglés, además de teléfonos inteligentes, laptops y tablets propias de los docentes. Entre los tipos de evaluaciones que se realizan están las pruebas orales, escritas y de producción continuas, todas condicionadas al nivel de los estudiantes. Las cuales se aplican trimestralmente al terminar cada periodo. Quienes logran aprobar se les otorga sus respectivos certificados avalados por los directores de la institución. Lo que acredita a los estudiantes para pasar al
- 3. siguiente nivel de estudio. En cuanto a relación de la institución internamente entre los diferentes grupos, se realizan muy pocas actividades en conjunto, y las que se llevan a cabo por lo general giran entorno a las festividades anuales como Halloween, Carnaval y Navidades, sin incluir actividades culturales autóctonas de nuestro país. Y en cuanto a actividades extra institucionales no hay ningún tipo de relación ni con la comunidad, ni con otras instituciones educativas, pero si se demuestra disposición de realizar a futuro cualquier tipo de enlace. En lo que a mi práctica se refiere hago presencia como pasante en 2 niveles: El primero “kids” compuesto por 13 alumnos esta a cargo de la Licenciada en letras, es asistente administrativo y tiene un diplomado en gerencia bibliotecaria, tiene 6 años laborando en la institución pero también ha trabajado en otras instituciones en el pasado. Utiliza Juegos y actividades lúdicas con los niños puesto que considera que los niños recuerdan con mayor facilidad los contenido, al mismo tiempo expresa que algunos los niños de ese grupo presentan problemas con la escritura sin embargo considera que para mejorar el proceso de aprendizaje del alumno deberían integrarse el uso de las TIC. Manifiesta al mismo tiempo que los alumnos demuestran tener un buen comportamiento durante las clases y que aunque los niños aprenden inicialmente por motivación de los padres, luego manifiestan tener motivación propia. Finalmente expresa planificar sus clases semanalmente de acuerdo a los cronogramas pautados junto a la institución, y que evalúa a sus estudiantes haciendo uso de preguntas intercaladas. A través del uso de diagnóstico docente, haciendo uso de 10 indicadores se observaron 7 desempeños buenos: Evidencia dominio de la lengua Inglés en los temas que imparte, utiliza métodos de enseñanza lúdicos y materiales didácticos en sus clases, responde a las dudas manifestadas por los alumnos durante la clase, acepta sugerencias hechas por los alumnos, demuestra conductas positivas hacia los alumnos durante toda la clase, hace uso de un tono de voz acorde al espacio y cantidad de alumnos, valora el esfuerzo hecho por sus alumnos durante la clase, Sin embargo presento debilidades en: Lleva registro del rendimiento de sus alumnos, da instrucciones claras y precisas a los alumnos de las actividades a realizar y Presenta el tema o los temas a tratar a los alumnos. Por otro lado, cabe destacar que el espacio físico donde se desarrollan las clases funciona con los requerimientos básicos, tales como 1 pizarra acrílica, 4 mesas, 13 sillas, 1 papelera y carece de recursos didácticos como por ejemplo
- 4. carteles, mapas, juegos, libros, folletos, carteles, etc. Se observan además pinturas de las paredes en malas condiciones, la puerta no posee cerradura, aunque la iluminación es buena, la ventana no posee cortina y a cierta hora de la tarde los rayos del sol afectan la concentración de los estudiantes, techos en condiciones óptimas. Finalmente se considera que la dimensión del salón es insuficiente con relación a la cantidad de estudiantes. Finalmente En la guía de observación de trabajo grupal realizada el 12/12/2016 a los 6 estudiantes que asistieron, donde se utilizaron los siguientes indicadores: Demuestra estabilidad emocional durante toda la clase, muestra conductas positivas, pronuncia palabras en inglés con calidad, evidencia poseer un vocabulario amplio en inglés, sigue instrucciones de juegos y actividades, participa activamente durante toda la clase, hace preguntas sobre el tema de su interés, posee buena comunicación con la docente, coopera con sus compañeros en la elaboración de las actividades, manifiesta dificultades de aprendizaje durante la clase los alumnos demostraron tener muy buen desempeño, pues solo demostraron debilidad en solo 1 indicador (Nº 4) de los 10 en total, pues no evidenciaron tener un vocabulario amplio en Inglés. El segundo “Big Kids” compuesto por 7 estudiantes a cargo de la Estudiante de Pregrado. Quien ha trabajado como suplente en el pasado en otras instituciones. Pero actualmente aparte de la Institución, da clases particulares a alumnos de 8 a 11 años. Con respecto al área de su formación académica ha asistido a congresos de enseñanza del inglés a nivel preescolar, talleres de enseñanza del inglés, evaluación y estrategias de enseñanza a alumnos de 8 a 15 años. Entre las actividades y estrategias que considera más efectivas son las relacionadas con el uso de las TIC y los juegos didácticos. Expresa que sus alumnos demuestran deficiencias en la producción oral y escrita y considera que para mejorar el proceso de aprendizaje de la lengua dentro de la institución se debe reducir el tiempo que se dedica a las manualidades. Cree que el comportamiento de los alumnos es regular durante el proceso de aprendizaje y que la motivación para aprender viene principalmente por parte de los Padres. Planifica sus clases semanalmente y utiliza pruebas escritas y orales para evaluar el avance y rendimiento de sus alumnos. A través del uso de diagnóstico docente, haciendo uso de 10 indicadores se observaron 6 desempeños buenos: Evidencia dominio de la lengua inglesa en los temas que imparte, utiliza métodos de enseñanza lúdicos y materiales didácticos en sus clases, responde a las dudas manifestadas por los alumnos durante la clase, acepta sugerencias hechas por los alumnos, demuestra conductas positivas hacia los alumnos durante toda la clase, da instrucciones claras y precisas a los
- 5. alumnos de las actividades a realizar, Sin embargo presento debilidades en: Lleva registro del rendimiento de sus alumnos, hace uso de un tono de voz acorde al espacio y cantidad de alumnos, valora el esfuerzo hecho por sus alumnos durante la clase, y presenta el tema o los temas a tratar a los alumnos. Por otro parte, es necesario mencionar que el espacio físico donde se desarrollan las clases funciona con los requerimientos básicos, tales como 2 pizarras acrílicas, 4 mesas, 15 sillas, 1 papelera, 2 ventiladores y no posee recursos didácticos como por ejemplo carteles, mapas, juegos, libros, folletos, carteles, etc. Se observan además pinturas de las paredes en malas condiciones, no posee puerta, la iluminación es insuficiente pues solo tiene un bombillo operable, posee una ventana que proporciona buena iluminación y no afecta el desempeño de los estudiantes, techos en condiciones óptimas. Finalmente se considera que la dimensión del salón es suficiente con relación a la cantidad de estudiantes. Finalmente, en la guía de observación de trabajo grupal realizada el 13/12/2016 de los 5 estudiantes que asistieron, donde se utilizaron los siguientes indicadores: Demuestra estabilidad emocional durante toda la clase, muestra conductas positivas, pronuncia palabras en inglés con calidad, evidencia poseer un vocabulario amplio en inglés, sigue instrucciones de juegos y actividades, participa activamente durante toda la clase, hace preguntas sobre el tema de su interés, posee buena comunicación con la docente, coopera con sus compañeros en la elaboración de las actividades, manifiesta dificultades de aprendizaje durante la clase los alumnos demostraron tener muy buen desempeño pues solo demostraron debilidad en solo 1 indicador (Nº 3) de los 10 en total, pues no pronunciaron palabras en Inglés con calidad. En términos generales, considero que tanto el personal administrativo, docente, y el estudiantado que hacen vida en la institución diagnosticada, poseen una buena dinámica de trabajo, lo que les ha permitido continuar en el desempeño de sus funciones. Cabe destacar que a pesar de la existencia de ciertas debilidades encontradas, el producto final, el cual consiste en brindar una enseñanza eficaz del idioma extranjero, se ve reflejado dentro de la institución. Además que tales deficiencias pueden ser corregidas con facilidad y a corto plazo si existieren la posibilidad de ser tratadas lo mas pronto posible. Sin embargo, en lo que al desempeño de mis prácticas se refiere, este diagnostico me ha servido para detectar áreas en las cuales puedo cooperar con la institución y al mismo tiempo valerme de estrategias que puedan dar solución en la medida de lo posible a las problemáticas existentes, sobre todo en el área de la enseñanza.
- 6. Anexos Universidad de los Andes Facultad de Humanidades y Educación Escuela de Educación Departamento de Pedagogía y Didáctica ENTREVISTA COORDINADOR DE LA INSTITUCIÓN 1. ¿Cuánto tiempo tiene laborando usted en esta Institución? 2. ¿Cuántas personas asisten a esta institución actualmente? 3. ¿Con cuantos docentes cuenta la institución para la enseñanza de idiomas? 4 ¿Cómo están divididos los grupos en la institución y porque? 5. ¿Realizan algún tipo de actos culturales autóctonos o foráneos en la institución? Si___ No___¿Porque? 6. ¿Existe algún programa que desarrolle la institución para beneficio de la comunidad? Si___No____¿Cual? 7. ¿Estaría usted dispuesto(a) a desarrollar junto con la institución alguna actividad comunitaria? Si___No___Cual? 8. ¿Mencione algunas fortalezas que tiene la institución? Capacitación Del Personal___ Reputación____ Trayectoria____ Otras___ 9. ¿Mencione algunas posibles debilidades que usted considere tiene la institución? Espacio__ Ubicación___ Instalaciones___ Otras___ Ninguna___ 10 ¿Considera usted que la presencia de los pasantes dentro de la institución es beneficiosa? ¿Por qué? 11¿Los contenidos que se imparten en la institución siguen una metodología específica o fueron seleccionados por iniciativa propia de la administración de la institución? 12 ¿Con cuantas aulas cuenta la institución para impartir clases? 13 Además del ingles ¿Cuáles otros idiomas son enseñados en la institución? 14¿Cómo ve usted el desempeño de los docentes y que influencia tiene sobre el rendimiento de los alumnos? 15 ¿Con que tipo de recursos tecnológicos cuenta la institución para complementar la enseñanza de Idiomas extranjeros? 16 ¿Se llevan a cabo dentro la institución encuentros que involucren a todos los estudiantes? ¿Que tipo? 17 ¿Que tipo de certificados imparten a cada nivel aprobado dentro de la institución? 18¿Qué tipo de evaluaciones se llevan a cabo durante el proceso de aprendizaje? 19¿Cómo caracterizaría a institución y porque? Excelente__ Buena___ Regular __Mala__ 20¿Estaria dispuesto a realizar algún tipo de intercambio con otras instituciones?
- 7. Universidad de los Andes Facultad de Humanidades y Educación Escuela de Educación Departamento de Pedagogía y Didáctica ENTREVISTA AL DOCENTE ASESOR 1. ¿Cuál es su profesión y en qué casa de estudio cursó su escolaridad? 2. ¿Cuál fue su año de egreso y cuántos años tiene ejerciendo su profesión? 3. ¿En qué tipo de instituciones ha laborado a lo largo de sus años de ejercicio? 5. En relación a otras áreas de su profesión, ¿Usted ha realizado algún otro tipo de estudios (cursos, talleres, foros, conversatorios, ponencias, jornadas, convenciones, entre otros) que le hayan ayudado a formarse y obtener nuevas habilidades? 6. ¿Ha realizado usted algún tipo de estudio de postgrado? 7. Además de laborar en esta institución, actualmente ¿Usted labora en otra(s) institución(es)? ¿De qué tipo? 8. Según su criterio como docente, ¿Cuáles son las actividades y estrategias que le han sido más efectivas en su experiencia y cree que se deban emplear para la enseñanza del inglés como lengua extranjera en niños? 9. ¿Cuales son las áreas en las que sus alumnos demuestran mayores deficiencias y dificultades del aprendizaje? 10. A su Juicio, ¿Qué medidas cree usted que se puedan tomar para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje del inglés como lengua extranjera, en el área donde usted desarrolla sus funciones como docente? 11¿Cree Usted que estas dificultades tengan que ver con el tipo de contenidos que se les imparte? 12¿Cada cuanto tiempo elabora usted las planificaciones? 13¿Usa contenidos de acuerdo a sus criterios o debe seguir los contenidos planteados por la institución? 14¿Puede usted siempre llevar a cabo actividades de enseñanza con libertad o deben ser antes notificadas a la coordinación de la institución? 15¿Cómo considera usted que es el comportamiento de los alumnos durante proceso de aprendizaje? Buena___ Mala __ Regular 16¿Cuáles cree usted que son las razones por las cuales los alumnos aprenden un segundo idioma? Por motivación propia_____ por motivación de los Padres_______ ¿Por que? 17¿Qué tipos de instrumentos usted utiliza para evaluar el avance y rendimiento de sus alumnos? 18¿La institución provee todos los recursos para el desarrollo de las actividades? 19¿Con que equipos tecnológicos cuenta usted como docente para impartir sus clases? 20¿Utiliza usted alguna red social como medio para la enseñanza del Ingles a sus alumnos?
- 8. Universidad de los Andes Facultad de Humanidades y Educación Escuela de Educación Departamento de Pedagogía y Didáctica INSTRUMENTO DE DIAGNÓSTICO DOCENTE Fecha: ____________ Grupo: ________________ Sección: _______ Actividad: ________________________ Docente__________________________________________________ INDICADORES B M R 1 Presenta el tema o los temas a tratar a los alumnos 2 Evidencia dominio de la lengua Inglés en los temas que imparte 3 Utiliza métodos de enseñanza lúdicos y materiales didácticos en sus clases 4 Responde a las dudas manifestadas por los alumnos durante la clase 5 Acepta sugerencias hechas por los alumnos 6 Lleva registro del rendimiento de sus alumnos 7 Demuestra conductas positivas hacia los alumnos durante toda la clase 8 Da instrucciones claras y precisas a los alumnos de las actividades a realizar 9 Hace uso de un tono de voz acorde al espacio y cantidad de alumnos 10 Valora el esfuerzo hecho por sus alumnos
- 9. Universidad de los Andes Facultad de Humanidades y Educación Escuela de Educación GUÍA DE OBSERVACIÓN DE TRABAJO GRUPAL Potencial Creativo___________________________________________________________ ____________________________________ Fecha: _________Grado__________ Sección: ___________ Actividad: _______________________________________ Indicadores: 1º: Demuestra estabilidad emocional durante toda la clase 2º: Muestra conductas positivas 3º: Pronuncia palabras en Inglés con Calidad 4º: Evidencia poseer un vocabulario amplio en Inglés 5º: Sigue instrucciones de juegos y actividades 6º: Participa activamente durante toda la clase 7º: Hace preguntas sobre el tema de su interés 8º: Posee buena comunicación con la Docente 9º: Coopera con sus compañeros en la elaboración de las actividades 10º: Manifiesta dificultades de aprendizaje durante la clase Indicadores: Nombres y apellidos 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
- 10. Universidad de los Andes Facultad de Humanidades y Educación Escuela de Educación Departamento de Pedagogía y Didáctica Instrumentos empleados para la recolección de datos: Mobiliario (Para cada grado). Tipo. Número. Operatividad Funcionalidad Pupitres. Mesas. Sillas. Escritorios. Estantes. Pizarrón. Papeleras. Carteleras. Recursos didácticos. VideoBeam Computador Otro RecursoTec. Espacio Físico (para cada grado). Suficiente Insuficiente Observaciones. Dimensión del salón. Puertas. Ventanas. Iluminación. Calidad de pintura Techos Recursos visuales Pedagógicos