INFORME FINAL ok-1.docx

SECRETARIA DE EDUCACION PÚBLICA
DIRECCIÓN GENERAL, DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL
SUPERVISIÓN ESCOLAR 018 DE EDUCACIÓN ESPECIA
I
30 sur esquina 13 Oriente s/n, Col. 2 de Abril
Puebla, Puebla. C.P. 72380 Tel: 2223796475
Correo electrónico: camyolotsi5m@hotmail.com
INFORME FINAL
CICLO ESCOLAR 2022-2023
Grupo: Tercer Grado Fecha: _____________________
Alumno (a):_Katia Consuelo Cuaya Rojano Edad: 12 años
Fecha de nacimiento: _ 4 de Septiembre 2010 _ CURP: CURK100904MPLYJTA5_
Diagnóstico: __ Discapacidad Intelectual
Área Fortalezas Áreas de mejora
Docente de
grupo
La aprendiente podría tener avances
significativos si asistiera a la escuela de manera
constante.
Permanece en su lugar durante la jornada
escolar y no se levanta.
Asocia imágenes iguales en juegos de memoria
Deberá asistir a clases de manera regular.
Podría aprender a hacer cosas sola si no la
sobre protegieran tanto.
Deberían tratarla en casa como adolescente
que es y no como niña chiquita.
Comunicación
y lenguaje
.
Trabajo
Social
Psicología
Taller de
cocina
La alumna tuvo cerca de un 98% de
inasistencias y desafortunadamente no
puedo realizar una evaluación final con
datos nulos.
La maestra siempre me comunicó las
causas por las cuales la alumna no
asistía a la clase de cocina.
Al parecer la tratan de incluir en
actividades de casa pero falta que
aprendan normas de seguridad y de
conducta en el área de cocina.
Área Recomendaciones para su consideración en el próximo ciclo escolar
Docente de
grupo
Dar indicaciones todo el tiempo para que aprenda a ejecutarlas
Reforzar hábitos de autocuidado
Reforzar colores,números,las vocales,recortar,etc.
Reforzar normas en el salón de clases
Comunicación
y lenguaje
Trabajo
Social

I
Psicología
Taller de
cocina
Rescatar habilidades relacionadas con las normas de conducta y de seguridad
en cocina.
Mejorar lapsos de atención hacia el trabajo manual.
Practicar el pelado y picado de frutas y verduras ya que la alumna no lo ejecuta
correctamente.
Área Recomendaciones para las familias
Docente de
Grupo
Dar a la aprendiente una responsabilidad en casa,o que ayude en algún quehacer que hace su
mamá.
Que doble su ropa y la ponga en su lugar
Dejar que la aprendiente realize las cosas sola
No hacerle todo
No tratarla como niña chiquita.
Tener horarios específicos para realizar actividades en casa.
Decirle lo que no está permitido
Comunicación
y lenguaje
Trabajo
Social
Psicología
Taller de
cocina
Pelar , picar frutas y verduras con la supervisión de un adulto por lo menos dos
veces por semana ya que demuestra interés en estas actividades y de esta
manera ella podrá sentir más seguridad y evitar accidentes futuros.
Integrar a la alumna en las actividades de casa especialmente en la organización
de despensa lavado de trastes y cocinar alimentos fríos.
Terapia física
PARTICIPARON:
ÁREA NOMBRE FIRMA
DOCENTE DE GRUPO MTRA.LARISSA DE LA ROSA TORRES
COMUNICACIÓN MTRA. MARTHA NELLY FLORES SÁNCHEZ

I
TRABAJO SOCIAL T.S ROSA MARÍA ROMANO SANLUIS
PSICOLOGÍA MTRA. ERIKA GRAJALES MONTIEL
TALLER DE COCINA P.T. MARCELA MÁXIMO MARTÍNEZ
REVISÓ
MTRA. RUBISELA SIERRA CASTILLO
RESPONSABLE DE LA DIRECCIÓN DEL CAM YOLOTSI
INFORME FINAL
Alumno (a): Jesus Emiliano Garcia Cueto Edad: 9 años
Fecha de nacimiento: _ 27 de Julio 2013 _ CURP: GACJ130727HPLRTSA1_
Diagnóstico: Síndrome de Down (D.I.)

I
Docente de
grupo
Le gusta participar en las actividades con el
maestro de ritmo.
Se puede desplazar por la escuela sin problema
Le gusta ver videos y los juegos educativos en
la tableta.
No se porta mal
En los días que asiste se trabaja una agenda de
actividades con imágenes
Identifica las partes principales de su cuerpo
Que tenga una agenda de actividades en casa
Que el aprendiente se comunique con sus
compañeros y con todos los docentes del cam
que lleve el material completo para trabajar en
el salón de clase
Que tenga disposición de trabajar con los
docentes
El trazo de líneas de sus movimientos son
muy débiles por lo que es necesario reforzar
Se le dificulta el lavado de manos.
Comunicación
y lenguaje
.
Trabajo
Social
El alumno puede trasladarse de un lugar a otro.
Es tranquilo, le gusta que se le motive, sonríe.
Logró identificar algunos objetos de higiene
personal.
Al inicio del ciclo escolar cuando ingresaba al
área respondía al saludarlo “hola”.
Identificó algunas partes de su esquema
corporal, cabeza, ojos, nariz, orejas, manos,
dedos, piernas y pies con apoyo de pictogramas
y videos.
Con apoyo de un adulto realiza actividades, por
ejemplo: lavarse las manos, los dientes,
identificar en pictogramas algunas emociones:
alegría, tristeza y enojo.
Hay tiempos en que no quiere decir ninguna
palabra, principalmente si hay más personas.
Estimular su lenguaje oral.
Consolidar el control de esfínteres,
definitivamente ya no ponerle pañal aunque
salgan a otros lugares.
Reforzar su autonomía.
Tener una asistencia constante a la escuela.
Evitar la sobreprotección.
Psicología
Taller de
cocina
Es un alumno que asiste de manera
regular con apoyo logra realizar la
mayoría de las actividades de cocina
como son medir mezclar lavar trastes
pelar frutas y verduras.
Muestra interés en las clases de cocina
y le gusta el área.
Conoce las normas de conducta .
Respeta las indicaciones y no pone
resistencia al trabajo.
En ocasiones se distrae con facilidad
y puede ocasionar algún accidente.
Se necesita trabajar de manera que
mejore un poco la comunicación para
que se pueda trasladar y trabajar de
manera fluida en las diferentes áreas
dentro del taller de cocina ,como es
un fregadero,el refrigerador, el horno
y las mesas de trabajo.
Docente de
grupo
Reforzar las habilidades adaptativas

I
Realizar actividades cortas y sencillas
Reforzar actividades de relación imagen así como actividades de motricidad fina
Actividades de clasificación y seriación
Comunicación
y lenguaje
Trabajo
Social
Reforzar su autonomía, trabajando y dando sugerencias a la mamá sobre el trabajo de
habilidades adaptativas.
Proponer actividades de la vida diarias para su resolución, motivando a Emiliano para
resolverlas.
Motivar al alumno a que participe en todas las actividades escolares, socio-culturales, deportivas
etc.
Psicología
Taller de
cocina
Se trabajará en los lapsos de atención y las prácticas de mezcla y elaboración
de postres en estufa.
Se trabajarán las habilidades básicas del taller de cocina. Lavar trastes pelar
picar ,transformar los alimentos y recetas de tres ingredientes
Docente de
Grupo
En casa favorecer las habilidades adaptativas como comunicación y autocuidado,para que tenga
autonomía en sus actividades cotidianas.
Participar en actividades extraescolares
Que el aprendiente tenga responsabilidades permanentes en casa de acuerdo a su edad.
Establecer rutinas
Comunicación
y lenguaje
Trabajo
Social
Continuar fomentando su autonomía, trabajando las habilidades prácticas de la vida, a la
vez que participe en juegos de mesa con familiares, siguiendo las reglas del juego,
estimulando su lenguaje oral (pedir que vaya repitiendo ciertas palabras).
Tratarlo de acuerdo a su edad cronológica, se recomienda asignar responsabilidades
permanentes en casa acordes a su edad (ayudar a poner la mesa para comer, servir el
agua, lavar sus trastes, barrer, lavar prendas pequeñas, ordenar objetos).
Junto con el alumno cuando asista a clases un día anterior revisar su mochila, para que no
le falte ningún material (libretas, lapicera con lápiz, tijeras, colores, resistol adhesivo)) y
pueda trabajar en la escuela, apoyarlo para lograr un hábito en Emiliano.
Psicología
Taller de
cocina
A medida de lo posible llevar al alumno a realizar las compras al mercado apoyándolo en
organizar despensa.
Lavar verduras y frutas.
Ya medida de lo posible realizar recetas de tres a cuatro ingredientes con apoyo de su
familia.

I
PARTICIPARON:
ÁREA NOMBRE FIRMA
REVISÓ
INFORME FINAL

I
Alumno (a): Diego Lopez Morales Edad: 8 años
Fecha de nacimiento: _ 13 de Noviembre 2014 _ CURP: LOMD141113HPLPRGA0_
Diagnóstico: TEA
Docente de
grupo
Sigue las reglas del grupo
se mantiene en su lugar,no deambula
Come de forma correcta
Reforzar actividades de habilidades de
autocuidado
No participa
No se comunica
Comunicación
y lenguaje
.
Trabajo
Social
Diego se muestra tranquilo, realiza las
actividades que se indican con apoyo.
Se observa que no tiene ningún problema
motor, auditivo, puede trasladarse de un lugar a
otro, se mueve cómo quiere sin dificultad,
identifica cuando se le habla.
Con apoyo se lava las manos.
El alumno su asistencia fue irregular, por
cuestiones familiares.
Mejorar la comunicación entre la mamá y
docentes de la escuela.
Falta seguir trabajando las habilidades
prácticas de la vida diaria, para que vaya
mejorando en autocuidado, fomentando los
hábitos de higiene (limpiarse la nariz, lavado
de genitales, limpiarse cuando va al baño) y
alimentación, de Salud y seguridad
Mantener una rutina de actividades diarias con
el alumno, disminuir el tiempo de ocio.
Psicología
Taller de
cocina
La maestra de grupo me informó todas
las causas de sus ausencias en el taller
de cocina.
Desafortunadamente tuvo un alto
porcentaje en ausencias que me impide
elaborar un informe final.
Docente de
grupo
Utilizar el método troncoso
su aprendizaje es visual
Respetar su ritmo de aprendizaje.

I
Comunicación
y lenguaje
Trabajo
Social
Platicar con la mamá para que brinde el apoyo en actividades escolares y que tenga una
asistencia constante.
Reforzar su autonomía, trabajando las habilidades adaptativas.
Psicología
Taller de
cocina
Docente de
Grupo
mamá.
Que doble su ropa y la ponga en su lugar
Ayudarle y guiarle a hacer una actividad hasta que lo pueda hacer solo
Establecer actividades rutinarias
Comunicación
y lenguaje
Trabajo
Social Tener comunicación con la escuela
Continuar con su tratamiento en el Hospital de Salud Mental, con el paidopsiquiatra.
Continuar reforzando las habilidades adaptativas.
En familia salir a diferentes lugares, de paseo, parques, cine, zoológicos, museos, de compras,
etc.
Tratarlo de acuerdo a su edad cronológica, se recomienda asignar responsabilidades
permanentes en casa acordes a su edad (ayudar a poner la mesa para comer, servir el
agua, lavar sus trastes, barrer, lavar prendas pequeñas, ordenar objetos).
Psicología
Taller de
cocina
PARTICIPARON:
ÁREA NOMBRE FIRMA

I
REVISÓ
INFORME FINAL
Alumno (a): Gabriel Rosas Romero Edad: 10 años
Fecha de nacimiento: 19 de Septiembre 2012 CURP: RORG120919HPLSMBA3
Diagnóstico: TEA

I
Docente de
grupo
Le gusta que le lean cuentos de dinosaurios
Reconoce algunos colores
Reconoce la autoridad
Seguir indicaciones para ejecutarlas de
manera correcta
Pedir lo que le gusta
No hacer berrinche cuando se de dice NO
Tener el material completo para realizar las
actividades del salón de clases.
Comunicación
y lenguaje
.
Trabajo
Social
Psicología
Taller de
cocina
Las clases del taller de cocina son de
interés especialmente en la realización
de postres y galletas ya sean fríos o en
horno.
Conoce las normas de conducta y de
seguridad básicas en el área del taller
de cocina.
Realiza las indicaciones que siempre se
le dan.
Se espera que sea regular en
asistencias para mejorar las
habilidades del taller de cocina.
Docente de
grupo
Realizar actividades para que pueda canalizar la ansiedad
Comunicación
y lenguaje
Trabajo
Social
Psicología
Taller de
cocina
Iniciar con prácticas de medidas estandarizadas ( tazas, cucharadas, chorritos
,pizcas, etc)caseras para trabajar postres como galletas gelatinas pasteles
mermeladas y conservas.
Docente de
Grupo
mamá.
Tener una agenda de actividades con imágenes en casa

I
Participar en actividades extraescolares para una mejor socialización del aprendiente.
Trabajar en casa habilidades adaptativas de autocuidado y vida en el hogar.
Comunicación
y lenguaje
Trabajo
Social
Psicología
Taller de
cocina
Con supervisión elaborar actividades propias de una cocina de casa, así como
lavar trastes, organizar despensa, lavar frutas y verduras, picarlas y crear
algunas ensaladas con pastas. Siempre con supervisión de un adulto.
PARTICIPARON:
ÁREA NOMBRE FIRMA
REVISÓ

I
INFORME FINAL
Alumno (a): Jesus Alejandro Tenocelotl Perez Edad: 12 años
Fecha de nacimiento: 16 de Diciembre 2010 _ CURP: TEPJ101216HPLNRSA1_
Diagnóstico: Síndrome de Down (D.I.)
Docente de
grupo
Es independiente en la mayoría de las
actividades
Reconoce la autoridad
Es sociable con los alumnos del cam
Le gusta hacer actividades en el salón de clase
y ayuda a sus compañeros
reconoce e numeración del 1 al 20
Está en el proceso de lecto-escritura
Ejecuta las indicaciones que se le dan
Continuar con las habilidades de hábitos de
higiene y autocuidado,no sabe amarrar
agujetas
En ocasiones es necio y se enoja
Traer el material completo para las
actividades escolares
Debe de respetar turno para participar en las
actividades
Comunicación
y lenguaje
.
Trabajo
Social
La asistencia del alumno es constante y
mantienen los padres una buena comunicación
con las docentes de la escuela.
Logra identificar las emociones: alegría, tristeza,
miedo, enojo y lo que le provoca en algunas
situaciones.
Expresa lo que le agrada, desagrada,
inquietudes y opiniones.
Reforzar las habilidades de Salud y Seguridad
en casa y escuela, para prevenir algún
incidente y de autocuidado.
Fortalecer su autonomía.
Est

I
Conoce las partes del esquema corporal como:
las partes que hay en la cabeza, las manos,
piernas, pies, dedos, cuando se le cuestionó
respondió de forma verbal, tiene conocimiento
sobre qué función tiene cada parte del cuerpo.
Identifico objetos de higiene personal cómo el
peine, jabón, corta uñas, toallas, sabe que hacer
para cuidar su higiene personal.
Conoce varias frutas cómo la manzana, naranja,
plátano, sandía, melón, mango, uvas, fresa
entre otras, con las verduras todavía se
confunde, identificó la zanahoria, jitomate,
calabaza.
Psicología
Taller de
cocina
Es un alumno regular en el taller de
cocina presta atención a todas las
actividades y las realiza sin problemas
en los tiempos establecidos.
Conoce de manera básica las normas
de seguridad del taller de cocina como
no acercarse a la estufa no tocar la
estufa mientras esté caliente o
encendida no tocar aparatos
electrodomésticos me ha pagado ni
encendidos.
Inicia a lavar frutas y verduras, así como
picarlas cortarlas así como utilizarlas en
diferentes recetas.
Trabajar en el inicio de procesos de
transformación de alimentos, lavar
picar,hervir alimentos.
Docente de
grupo
Continuar con el método troncoso y el de los 20 días
Reforzar normas en el salón de clases
Actividades de lecto-ecritura de acuerdo a su ritmo de aprendizaje
Realizar lecturas cortas y preguntarle de los personajes
Reforzar la correspondencia uno a uno
Comunicación
y lenguaje
Trabajo
Social
Propiciar la participación del alumno en todas las actividades escolares, recreativas, socio-
culturales, deportivas etc.
Seguir reforzando la autonomía.

I
Psicología
Taller de
cocina
Trabajar recetas de cocina de cuatro y cinco ingredientes iniciar con medidas
estandarizadas propias de una cocina de casa.
Docente de
Grupo
Realizar una rutina de actividades en casa,establecer horarios de tareas,y tiempo de ocio
Tratar de que el aprendiente tenga actividad por las tardes como fútbol y que conviva con niños
de su edad.
Continuar con el apoyo que le dan al menor tanto en actividades escolares y extraescolares.
Comunicación
y lenguaje
Trabajo
Social
Seguir involucrándose en actividades del hogar, corregir cuando se equivoca (poner la mesa,
lavar trastes, doblar su ropa, acomodar objetos, tender adecuadamente su cama).
Mantener la comunicación con las docentes de la escuela.
Dejar que resuelva situaciones de elección, por sí mismo, para propiciar la autonomía,
involucrarla en retos nuevos y demostrarle que es capaz de hacerlo.
Psicología
Taller de
cocina
El medida de lo posible realizar recetas de tres y cuatro ingredientes para que el
alumno pueda observar los cambios de la materia que se realizan al procesar
los alimentos ya sean fríos o calientes tomando en cuenta una alimentación rica
y balanceada en nutrimentos propios de su desarrollo.
PARTICIPARON:
ÁREA NOMBRE FIRMA

I
REVISÓ
INFORME FINAL
Alumno (a): Emily Zarate Espinosa Edad: 11 años
Fecha de nacimiento: 23 de Junio 2011 CURP: ZAEE110623MPLRSMA2
Diagnóstico: __ Discapacidad Motora
Docente de
grupo
La aprendiente antes de la cirugía que le
realizaron tenía buena participación en
actividades escolares y extraescolares.
La aprendiente siempre muestra buena actitud
para realizar las actividades escolares
Comunicación
y lenguaje
.
Trabajo
Social

I
Psicología
Taller de
cocina
La maestra del grupo me informó
acerca de la situación del alumno la cual
no asiste a la clase del taller de cocina.
Terapia
Física
Docente de
grupo
Comunicación
y lenguaje
Trabajo
Social
Psicología
Taller de
cocina
Recuperar las habilidades de motricidad gruesa cuando la luna se integre a las
actividades generales de la escuela.
Trabajar recetas de tres y cuatro ingredientes con apoyo.
Terapia
Física
Docente de
Grupo
Dejar que la aprendiente realize las cosas sola
No hacerle todo.
Una vez que se recupere dejar en lo posible que la menor se desplace sola y tenga avances
significativos en lo físico.
que la madre de familia la siga apoyando como hasta ahorita ,así como el apoyo hacia la escuela.
Comunicación
y lenguaje
Trabajo
Social
Psicología
Taller de
cocina
En medida de sus posibilidades apoyar a la alumna que realice recetas de su
interés donde pueda medir mezclar batir manualmente y agregar cucharadas a
trastes o charolas.

I
Terapia física
PARTICIPARON:
ÁREA NOMBRE FIRMA
TERAPIA FÍSICA La alumna no requiere el apoyo de esta área
REVISÓ

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