Ingles modulo 3

Módulo Tres
Educación Secundaria Para Adultos – Ámbito de la Comunicación. Inglés
Ámbito de la Comunicación. Inglés.
Bloque 7. Hablar, escuchar, conversar, leer y escribir.
Bloque 8. Análisis y reflexión sobre la lengua.
Bloque 9. Aspectos socioculturales.
Módulo 3

Módulo Tres
Educación Secundaria Para Adultos – Ámbito de la Comunicación. Inglés 1
- I N D I C E –
0. ÍNDICE
I. BLOQUE 7. Hablar, escuchar, conversar, leer y escribir
Tema 1: London ------------------------------------------------------------1
Tema 2: English around the Word --------------------------------------29
Tareas y Exámenes -------------------------------------------------------55
Soluciones Tareas y Exámenes-----------------------------------------69
II. BLOQUE 8. Análisis y reflexión sobre la lengua
Tema 3: Women in history -----------------------------------------------79
Tema 4: Directions----------------------------------------------------------119
Soluciones Tareas y Exámenes ----------------------------------------166
III. BLOQUE 9. Aspectos socioculturales
Tema 5: Regulations ------------------------------------------------------177
Tema 6: Formalities --------------------------------------------------------203
Soluciones Tareas y Exámenes ----------------------------------------253
Anexos (Orientaciones alumnos) ---------------------------------------264

Módulo Tres. Bloque 7. Tema 1. London
Bloque 7. Tema 1
London
ÍNDICE
01. London
1H1H2. Repaso del Presente Simple y Presente Continuo
2H2H2.1. Repaso del Presente Simple
3H3H2.2. Repaso del Presente Continuo
4H4H2.3. Cuándo utilizar Presente Simple y Presente Continuo
5H5H3. Pronunciación de las fórmulas contraídas (fonética)
6H6H4. Los adjetivos y pronombres demostrativos
7H7H5. Descripción de un lugar
8H8H6. Material Adicional
9H9H7. Respuestas de las actividades
Presentación
En este tema veremos las diferencias de forma y uso entre el presente simple y el
presente continuo y sus formas contraídas, así como la pronunciación de éstas. En
esta primera parte de la unidad vamos a trabajar el tema de las descripciones de
lugares, en el que podrás profundizar en el punto 5 del tema. En la fotografía tienes
una panorámica muy conocida de Londres; ¿te gustaría dar un paseo virtual por la
ciudad? Acompáñanos en esta descripción de la ciudad y a su vez veremos el uso
de los determinantes y pronombres demostrativos. Tendrás una parte de la
información en un texto escrito y la segunda parte en una animación.

1. London
Life in the City is wonderful; there are shows, cinemas, theatres, museums (there are
hundreds of places to visit), there is anything you think of in a big city like London.
People in the city are wonderful, they are wherever you go and everyone seems to
do whatever they like. That is the spirit of a city: freedom. London is the land of
opportunities, in every sense; there are a lot of job offers (from waiters or
receptionists to corporation managers). There are people from all around the world in
London; some are there on holidays, and some go there to live.

London is a huge city, it is in the South of England and it is the biggest city in the UK.
It usually rains a lot in winter but in summer the weather is nice and warm.
The City Centre is the most wonderful place, people go there only to have a walk
along the streets and look at the shop windows.
Activity 1
Answer to the following questions about the text above:
a) Which places can you visit in London?
b) Which is the spirit of London?
c) Where about is London?
d) How is the weather in London?
e) What do people usually do in the City Centre in London?
10H
10HRespuestas
11H11Hhttp://wordreference.com/es/index.htm
12H12Hhttp://dictionary.cambridge.org/

PARA SABER MÁS…
Guías turísticas de Londres:
Guía completa de la BBC. Para niveles a partir de pre-intermedio.
13H13Hhttp://www.bbc.co.uk/worldservice/programmes/londonguide/
Una de las más visitadas y muy útil.
14H14Hhttp://www.londontown.com/
Página oficial de la oficina de turismo de Londres. Algunas partes son
accesibles para lectores con nivel pre-intermedio.
15H15Hhttp://www.visitlondon.com/
16H16Hhttp://www.londontourist.org/
Vida cultural y espectáculos de Londres:
17H17Hhttp://www.timeout.com/london/
Si quieres ver una webquest sobre Londres al igual que las cazas del tesoro
(Treasure Hunts), las WebQuest son actividades combinadas bastante largas
y complejas pues exigen una investigación en Internet buscando la
información requerida, sin embargo puedes intentar realizarla o al menos
realizar una parte:
18H18Hhttp://www.isabelperez.com/webquest/marbella/welcome_to_london/index.html

2. Repaso del Presente Simple y Presente Continuo
2.1. Repaso del Presente Simple
PRESENTE SIMPLE
Estructura
del verbo
Infinitivo sin “TO”. / LISTEN, PLAY, STUDY, GO, WATCH
* He / She / It añaden –s / She listens, He plays… ver cambios
(+)
SUJETO + VERBO + COMPLEMENTOS
Ej.1: “I go to the cinema every weekend”
Ej.2: “Tom drives a very old car”
Ej.3: “They watch TV at night”
(–)
SUJETO + AUX + NOT + VERBO + COMPLEMENTOS
Ej.1: “I do not go to the cinema every weekend” o “I
don’t…”
Ej.2: “Tom does not drive a very old car” o “Tom doesn’t…”
Ej.3: “They do not watch TV at night” o “They don’t…”
Estructura
de la oración
(?)
AUX + SUJETO + VERBO + COMPLEMENTOS
Ej.1: “Do you go to the cinema every weekend?”
Ej.2: “Does Tom drive a very old car?”
Ej.3: “Do they watch TV at night?”
Verbos DO

auxiliares DOES para 3ª persona singular: He / She / It
Verdades generales “Spain IS in the South of Europe”
Hábitos / costumbres “I play tennis on Saturday mornings”Usos
Gustos / preferencias “I like pasta, but I don’t like pizza”
Expresiones
de tiempo
Las expresiones de tiempo se colocan al final de la oración, en el
lugar de los complementos. Ejemplos:
Everyday / every night / every week / every year / every Tuesday
On Monday, On Tuesday, OJO: AT weekends
In the morning, in the afternoon, in the evening. OJO: AT night
In summer, in winter, in November, in May. OJO: AT Christmas
Once a week, Twice a month, Three times a day
CAMBIOS EN LA GRAFÍA DEL VERBO
Hay verbos que en lugar de añadir “-s” en 3ª persona de singular (He / She / It)
añaden “-ES”. Esto se debe a razones fonéticas, para que la pronunciación sea
natural.
HAVE cambia a HAS
DO, GO añaden –ES → She goes, He does
Verbos que acaban en sonido parecido a la “s”
–ss miss – missES → She missES, He passES.
–sh wash – washES → He washES, She wishes
–ch watch – watchES → She watchES, He catchES
Otros necesitan algunos cambios en su grafía antes de añadir la “-ES” de 3ª persona
de singular.

a. Los verbos que acaban en –y precedida de consonante, cambian la –y por
–i y añaden ES.
Study – study + i + es → I study English, she studIES with me
Carry – carry + i + es → I carry boxes, he carrIES bags
Pulsa aquí para practicar la 3ª persona singular del Presente Simple
19H19Hhttp://a4esl.org/q/h/lb/psv.html
Pulsa aquí para practicar la forma negativa del Presente Simple
20H20Hhttp://a4esl.org/q/h/lb/psnv.html
Activities 2
1. Complete each sentence with the correct word or words
1) Mary ______ six years old.
a) has b) have c) is d) are
2) They never ______ wine.
a) drink b) drinks c) drunk d) drinking
3) Where ______ Gary and Cynthia live?
a) does b) do c) doing d) done
4) The boy ______ hungry.
a) has b) is c) were d) are
5)I ______ 20 years old.
a) are b) have c) am d) has

2. Complete each sentence with the correct form:
a) I_____(play) with my dog.
b) She_______(love) her mother.
c) They_______(be) happy.
d) My English teacher _________(be) nice.
e) They_______(burn) papers in the fire-place.
f) My dog_______(be) ten years old.
g) ___________ (have / he) got any sister?
h) He__________ (try) to catch his bus everyday.
i) Oil_________(be) a raw material.
j) I __________ (play) with my sister.
3. Answer the following questions.
Do you play tennis?
Does she play tennis?
Is he a lawyer?
Are you a teacher?
Does he go to school?
Is Marvin a doctor?
4. Write questions and negatives
- Mary is at school
- Interrogativa: Is Mary at school?
- Negativa:
- You are a very good student
- Interrogativa:
- Negativa:
- Sam and Luise are students

- Interrogativa:
- Negativa:
- Your parents are in London now
- Interrogativa:
- Negativa:
21H21HRespuestas
ADVERBIOS DE FRECUENCIA
Además de las expresiones de tiempo que siempre van al final de la oración, en
presente simple se utilizan mucho los adverbios de frecuencia. Ordenados de
mayor a menor frecuencia, serían:
+ always siempre
usually / generally normalmente
(very) often (muy) a menudo
sometimes a veces
seldom con poca
frecuencia
hardly ever rara vez
- never nunca
Estos adverbios, como su nombre indica (adverbio = al lado del verbo), deben ir al
lado del verbo. Se distinguen dos posiciones:
a. En general, los adverbios van delante del verbo:
“I ALWAYS wash my teeth three times a day”
“Mary USUALLY visits me on Sunday”
“We NEVER eat meat – we are vegetarian”

b. Cuando se trata del verbo TO BE (que insiste en tener el papel
protagonista), los adverbios van detrás de éste.
“I am ALWAYS very tired at night”
“Paul is sometimes worried about money”
“They are never angry with each other”
Observa que se pueden utilizar al mismo tiempo adverbios de frecuencia y
expresiones de tiempo. Tan sólo tienes que recordar la posición que tiene cada uno.
¿Te acuerdas?
Pulsa aquí para hacer un ejercicio sobre la posición de adverbios de frecuencia
22H22Hhttp://perso.wanadoo.es/autoenglish/gr.frequ.i.htm
Pulsa aquí para practicar el uso de adverbios de frecuencia según su significado
http://esl.lbcc.cc.ca.us/eesllessons/adverbfreq/adfreqz.htm
Pulsa aquí para hacer un ejercicio de elección múltiple sobre el Presente Simple
23H23Hhttp://www.englishclub.com/grammar/verb-tenses_present_quiz.htm
Activities 3
1. Put the adverb in the correct order.
- What do you___________have___________for breakfast? (usually)
- I __________ am __________ sick. (never)
- Do you___________ eat __________ breakfast at work? (ever)
- I ____________ have breakfast __________ at my desk. (sometimes)
- Do you _________ eat rice ___________ for dinner? (ever)
- I _________have eggs, bacon, and toast _________ on Sundays. (always)
- In winter it ________ is _________ very cold here. (often)
- She________ isn't ___________ home in the evenings. (usually)

- My kids __________ are late for school. (seldom)
- We don't __________ have________ rice at home. (often)
2. Complete the gaps
- Where______ she_______? (LIVE)
- She ________in Brighton. (LIVE)
- What time _______ she usually _________ ? (GET UP)
- She usually_________ at 7:30 am. (GET UP)
- How much _______ it_______? (COST)
- It________$5. (COST)
- How often ________ he ________ ill? (FEEL)
- He sometimes _______ ill. (FEEL)
- How _______ she _______ ? (SPEAK)
- She ________ slowly. (SPEAK)
24H24HRespuestas
2.2. Repaso del Presente Continuo
PRESENTE CONTINUO
Estructura
del verbo
VERBO TO BE + VERBO PRINCIPAL EN –ING
Recuerda que el verbo principal es el que lleva el significado
§ ver cambios en la grafía del verbo más abajo
Estructura (+) SUJETO + AUX + VERBO-ING + COMPLEMENTOS

Ej.1: “I am cooking pasta now”
Ej.2: “She is living in New York at the moment”
Ej.3: “They are working in Barcelona this week”
(–) SUJETO + AUX + NOT + VERBO-ING + COMPLEMENTOS
Ej.1: “She is not cooking pasta now” o “She isn’t cooking…”
Ej.2: “She is not living in New York at the moment” o “She isn’t”
Ej.3: “They are not working in London this week” o “They aren’t”
de la oración
(?) AUX + SUJETO + VERBO-ING + COMPLEMENTOS
Ej.1: “Are you cooking pasta now?”
Ej.2: “Is she living in New York at the moment?”
Ej.3: “Are they working in Barcelona this week?”
Verbos
auxiliares
Verbo TO BE
I
He / She / It
We / You / They
AM
IS
ARE
Acciones simultáneas
al momento de hablar
“I am playing chess at the moment”
“She is phoning her best friend now”
Acciones que salen
de lo habitual
“I wear glasses but today I am wearing contact
lenses”
Usos
Futuro inmediato “I am going to England next summer”
Expresiones
de tiempo
Las expresiones de tiempo se colocan al final de la oración, en el lugar
de los complementos. Ejemplos:
Now, right now (más enfático, es como decir “ahora mismo”)
At the moment, at this moment
This week, this month, this year
Si el Presente Continuo expresa futuro, las expresiones de tiempo

cambian. Ejemplos:
Tonight, tomorrow
Next weekend, next summer, next year, next Christmas
On December the 31st
(siempre teniendo en cuenta que sea
posterior)
CAMBIOS EN LA GRAFÍA DEL VERBO
Hay verbos que necesitan algunos cambios en su grafía antes de añadir la “-ING”.
a. Los verbos que acaban en –E muda (que no suena) eliminan esta letra.
Come – Come + ING → He is comING by car
Smoke – Smoke + ING → She is smokING a cigar
Write – Write + ING → I am writING a postcard
b. Verbos de una sílaba que acaban en CVC, es decir, consonante +
vocal + consonante, doblan la última consonante
Sit – SittING → She is sitting on a chair
Swim – SwimmING → I am swimming in the sea
OJO, los verbos que acaban en –X no doblan la última consonante
Fix – Fixing → The mechanic is fixING my car
Mix – Mixing → The baby is mixING colours
c. Los verbos de una sola sílaba y que acaban en –IE, cambian estas
letras por –Y antes de añadir la –ING. (Si no, quedaría muy raro)
Lie – Lie + y + ING → I am not lyING to you!
Die - Die + y + ING → The fish is dyING out of water
d. Los verbos que acaban en –Y, ya sea precedida de vocal o
consonante, añaden la –ING normalmente, sin hacer ningún cambio.

Study – Studying → I am studying English right now
Play – Playing → I am playing with my son
Pulsa aquí para hacer traducir unas oraciones de Presente Continuo al inglés.
Recuerda utilizar las fórmulas contraídas para la negación (isn’t, aren’t, I’m not).
25H25Hhttp://www.aulafacil.com/CursoIngles/Ejercicios7.htm
Activity 4
1. Write the correct form in present simple or continuous
a) John ____________to Mary now (talk)
b) I ____________ television every night. (watch)
c) The children usually _____________ to bed at nine o'clock. (go)
d) ___________________ a book at the moment?. (Richard read)
e) They_____________ to the theatre very often. (not go)
f) I_________________ at the moment. (not study)
g)I________________ English, although I _____________at the moment. (not
speak) / (study)
h) I_____________ in Valencia, though I____________ in Madrid at the moment.
(live) / (stay)
i) I _____________ in a hotel at the moment, although I____________ my own
apartment. (stay) / (have)
j) She___________ from Chile, though she____________ in New York just now.
(come) / (live)
26H26HRespuestas
VERBOS QUE NO SE UTILIZAN EN PRESENTE CONTINUO
Hay dos grupos de verbos que normalmente no se utilizan en presente continuo
porque expresan cosas generales, que no cambian de un momento para otro:
a. Verbos de preferencia Like / Love / Hate

“I don’t like cheese”
“My sister loves Chinese food”
“They hate violence”
b. Verbos relacionados con el pensamiento Think / Believe / Understand
“I think England is a good place to live”
“Mario understands English, but he doesn’t understand German”
“We don’t believe in ghosts”
Si alguna vez los ves o decides utilizarlos en presente continuo, ten en cuenta que
sería muy enfático. Es decir, llamaría mucho la atención.
2.3. Cuándo utilizar Presente Simple y Presente Continuo
Como has leído antes, el Presente Simple se utiliza para verdades generales,
hábitos o costumbres y para expresar gustos o preferencias. Los verbos
relacionados con la mente o el pensamiento también se utilizan en Presente Simple.
Por el contrario, el Presente Continuo se utiliza para expresar acciones que están
ocurriendo en el momento de hablar o que se salen de lo común.
En cualquier caso, para asegurarte de que utilizas el tiempo adecuado, tienes que
fijarte en las EXPRESIONES DE TIEMPO Y LOS ADVERBIOS DE FRECUENCIA.
Ellas te darán la clave a la hora de utilizar uno u otro tiempo. Si no hubiera
expresiones de tiempo, tal vez sea un verbo de gustos/preferencias o relacionado
con el pensamiento y debe ir en Presente Simple.

Vuelve a leer los apuntes de gramática y realiza el siguiente ejercicio, que es un
repaso de todo lo que hemos visto. Ánimo, ya verás que no es difícil.
Pulsa aquí para practicar la diferencia entre Presente Simple y Presente Continuo
27H27Hhttp://a4esl.org/q/j/dy/mc-verbform.html
Activity 5
1. Put the verb into the correct form, present continuous or present simple.
a) I .................................. to a political party (not/belong)
b) Hurry! The bus............................... (come). I .................................. to miss it
(not/want)
c) The River Nile ................. into the Mediterranean (flow)
d) The river ............................... very fast today - much faster than usual (flow)
e) ....................................... in India? (it/ever/snow)
f) We usually ................... vegetables in our garden but this year we
...................................... any (grow; not/grow)
g) I cannot drive but I............................. (learn). My mother .................................. me
(teach)
h) You can borrow my umbrella. I ............................ at the moment (not/need)
i) I usually................. parties but I ...................... this one very much (enjoy; not/enjoy)
j) George says he's 80 but I .............................. him (not/believe)
k) Ron is in London at the moment. He ........................ at the Hilton Hotel (stay)
l) My parents ......................... in Bristol. They were born there and have never lived
anywhere else. Where................. ...............................? (live; your parents/live)

m) She................................ with her sister now until she finds somewhere to live (stay)
n) What......................................? (your dad/do)
28H28HRespuestas
3. Pronunciación de las fórmulas contraídas (fonética)
Ahora que hemos repasado el Presente Simple y el Presente Continuo es
conveniente recordar un aspecto de la pronunciación contraída de los siguientes
verbos cuando funcionan como auxiliares: To Be, Do / Does y también To Have.
A la hora de utilizar estos verbos de forma escrita y en textos formales, encontrarás
que estos verbos no se contraen:
“I am glad to see you”
“She does not want to divorce”
“We have met before”
Sin embargo, estas formas se contraen para hacer el lenguaje más fluido en textos
más informales y sobre todo a la hora de hablar. Estas fórmulas contraídas ocurren
tanto en verbos afirmativos o al utilizar auxiliares en la negación. Por tanto, es
necesario que estudiemos estas formas para familiarizarnos con ellas, reconocerlas
y poder utilizarlas en nuestras conversaciones.
To Be
Ej. 1: “She is nineteen years old” = “She’s nineteen (years old)”
Ej. 2: “He is playing tennis” = “He’s playing tennis”
Ej. 3: “We are not watching TV” = “We aren’t watching TV”
Ej. 4: “I am not hungry” = “I’m not hungry”
OJO: Observa que el verbo To Be se contrae tanto si es verbo principal (Ejs. 1 y 4)
como si es verbo auxiliar (Ej. 2 y 3). También se contrae en afirmativa (Ejs. 1 y 2)
como en negativa (Ejs. 3 y 4). En su forma negativa, se contrae tanto con el sujeto
(Ej. 4) como con el NOT (Ej 3).

Do / Does
“He does not like football” = “He doesn’t like football”
“I do not speak Japanese” = “I don’t speak Japanese”
El verbo Do / Does se contrae en la forma negativa junto con el NOT.
To have
La forma contraída de este verbo se utiliza en el Presente Perfecto, que es un
tiempo verbal que veremos más adelante. En cualquier caso, se contrae en forma
negativa con el NOT.
“Mary has not phoned” = “Mary hasn’t phoned”
“I have not seen you before” = “I haven’t seen you before”
Pulsa en el siguiente enlace para practicar la forma contraída del verbo TO BE. Ve a
la parte “GRAMMAR – Verb To Be” y pulsa en PLAY ►
29H29Hhttp://www.ompersonal.com.ar/ELEMENTARY/unit1/page2.htm
Pulsa en el siguiente enlace para practicar la pronunciación de las formas
contraídas en negativa. Ve a la parte de “PRONUNCIATION – Negative
contractions” y pulsa en PLAY ►
4. Los adjetivos y pronombres demostrativos
Cerca Lejos
Singular THIS este / esta / esto THAT
ese / esa / eso
aquel / aquella /

aquello
Plural THESE estos / estas THOSE
esos / esas
aquellos / aquellas
Los adjetivos demostrativos suelen acompañar a sustantivos. Es decir, van delante
de ellos y los presentan.
“This woman is my wife”
“I want that T-shirt”
“These people want to see you” (Recuerda que PEOPLE es siempre plural)
“I don’t like those clouds”
En ocasiones, pueden sustituir también a algún sustantivo (persona o cosa) que
hayamos mencionado antes. En este caso, son pronombres demostrativos.
“This is my favourite book”
“That is horrible!”
“Which shoes do you prefer? These or those?”
Recuerda que en este caso, la traducción al español de estos pronombres sería:
Cerca Lejos
Singular THIS éste / ésta / ésto THAT
ése / ésa / éso
aquél / aquélla /
aquéllo

Plural THESE éstos / éstas THOSE
ésos / ésas
aquéllos / aquéllas
OJO. Recuerda tener en cuenta si el sustantivo es singular o plural. También
recuerda que hay algunos plurales irregulares que pueden ser confusos.
Plurales irregulares
Singular Plural Singular Plural
Man Men Child Children
Woman Women Person People
También has de tener en cuenta que ciertos objetos que se consideran simétricos, es
decir, formados por dos mitades iguales, también son considerados plurales.
Palabras simétricas consideradas plurales
Inglés Castellano Inglés Castellano
Glasses Gafas Trousers Pantalones
Sunglasses Gafas de sol Scissors Tijeras

Pulsa aquí para practicar los pronombres demostrativos
Pulsa aquí para practicar los pronombres demostrativos. En cada oración tienes cuatro
opciones. Lee atentamente la oración y elige A, B, C o D. ¡¡Suerte!!
32H32Hhttp://perso.wanadoo.es/autoenglish/gr.this.i.htm
Activities 6
1. Complete with This/These
a) _______ pencil is no good.
b) _______ is Michelle's pen.
c) _______ computer is expensive.
d) _______ girls are from my college.
e) _______ bikes are mountain bikes.
f) _______ is my newspaper.
g) _______ shoes are too big.
h) _______ book is very interesting.
i) ________ house is the biggest in the street.
j) ________ potatoes aren't cooked.
2. Complete with That/Those
a) _______ desk is mine.
b) _______ is a good answer.
c) _______ questions are too difficult.
d) _______ isn't a nice thing to say.
e) _______ dogs bark all day.
f) _______ dress is short.
g) _______ birds sing in that tree every morning.

h) _______ letter is for Jill.
i) ________ windows are open.
3. Write the plural form
Card Man Day
Lady Tooth Potato
Chair Orange Person
Chess Face Box
33H
33HRespuestas
5. Descripción de un lugar
Ahora vamos a aprender a escribir descripciones físicas y psicológicas de lugares.
Lee con cuidado las instrucciones y después estudia el ejemplo de la descripción de
Covent Garden, un mercado en Londres.
Cuando describimos un lugar, queremos transmitir el ambiente de ese lugar.
• Antes de empezar a escribir, piensa qué características del lugar quieres transmitir.
• Escribe un título para tu redacción.
• Es muy importante organizar estas ideas en párrafos de dos o tres líneas.
Recuerda:
o En la introducción presenta el lugar: dónde se encuentra, por qué lo
conoces, etc.
o Haz un párrafo para describir físicamente el lugar: población,
monumentos, etc.
o En otro párrafo descríbelo personalmente: cómo lo ves tú, qué te hace
sentir, etc.
o Finalmente haz un pequeño párrafo para la conclusión y acabar la
redacción.
• Es muy importante utilizar adjetivos para que la descripción sea más interesante.
• Finalmente, revisa que no haya errores de gramática ni de ortografía.

EJEMPLO DE DESCRIPCIÓN DE UN LUGAR
Esquema Modelo
TÍTULO Covent Garden
INTRODUCCIÓN
Incluye nombre y
situación del lugar.
Párrafo 1
Covent Garden, en
Londres
Covent Garden is a big area in the centre of
London with an important market and an open
square.
Párrafo 2
Tiendas, mercado.
Visión objetiva del
lugar.
Covent Garden is an old market and is famous
for the opera, too. Now, it has got shops,
restaurants and a street market. People sell
clothes, art, etc.
PARTE CENTRAL
Describe las
características
físicas y lugares
de interés.
También describe
el ambiente y la
gente
Utiliza adjetivos,
tantos como
puedas.
Párrafo 3
Artistas callejeros.
Visión más
personal del sitio.
Covent Garden is also popular for its excellent
street artists. They are from different countries
and do interesting things. People love these
street artists and they usually give them money.
CONCLUSIÓN
Conclusión
general y opinión
personal sobre el
lugar.
Párrafo 4
Opinión y
recomendación del
lugar
I like this place a lot. You can go shopping, have
a nice cup of tea at one of the charming cafés,
and have a good time with the street artists. [108
words]

Para que te resulte más fácil identificarlos, los adjetivos están escritos en negrita y
los conectores en cursiva.
Observa los siguientes conectores para añadir ideas:
• And: se sitúa entre oraciones.
• Too: se coloca al final de la oración.
• Also: es un adverbio y va al lado del verbo, con las mismas reglas que los
adverbios de frecuencia, ¿recuerdas? ¡Claro! Detrás del verbo To Be y
delante de todos los demás.
6. Material Adicional
Si quieres practicar más y ampliar tus conocimientos sobre Londres:
Pulsa aquí para hacer un listening y conocer vocabulario relacionado con el metro
de Londres (underground, también conocido como “The Tube”)
34H34Hhttp://www.mansioningles.com/listening57.htm
7. Respuestas de las actividades
7.1 Respuestas actividad 1
a) I can visit cinemas, theatres, museums…
b) The spirit of London is freedom.
c) London is in the South of England.
d) The weather in London is bad in winter because it usually rains, but in summer
it is nice and warm.
e) People usually have a walk along the streets and look at the shop windows.
35H35HVolver

1. Solutions:
a) is b) drink c) do d) is e) am
2. Solutions:
a) play b) loves c) are d) is e) burn
f) is g) has he got h) tries i) is j) play
3. Solutions:
a) Yes, I do. b) Yes, she does. c) No, he isn't.
d) Yes, I am. e) No, he does not. f) Yes, he is.
4. Solutions:
Mary is at school
- Interrogativa: Is Mary at school?
- Negativa: Mary isn´t at school
- You are a very good student
- Interrogativa: Are you a very good student?
- Negativa: You aren’t a very good student
- Sam and Luise are students
- Interrogativa: Are Sam and Luise students?
- Negativa: Sam and Luise aren’t students
- Your parents are in London now
- Interrogativa: Are your parents in London now?
- Negativa: Your parents aren`t in London now
36H36HVolver
1. Solutions:
- What do you (usually) have for breakfast?
- I am (never) sick.

- Do you (ever) eat breakfast at work?
- I (sometimes) have breakfast at my desk.
- Do you (ever) eat rice for dinner?
- I (always) have eggs, bacon, and toast on Sundays.
- In winter it is (often) very cold here.
- She isn't (usually) home in the evenings.
- My kids are (seldom) late for school.
- We don't (often) have rice at home.
2. Solutions:
- Where does she live? (LIVE)
- She lives in Brighton. (LIVE)
- What time does she usually get up? (GET UP)
- She usually gets up at 7:30 am. (GET UP)
- How much does it cost? (COST)
- It costs $5. (COST)
- How often does he feel ill? (FEEL)
- He sometimes feels ill. (FEEL)
- How does she speak? (SPEAK)
- She speaks slowly. (SPEAK)
37H37HVolver
Solutions:
a) is talking
b) watch
c) go
d) Richard is reading
e) don’t go
f) am not studying
g) don’t speak / am studying
h) live / am staying
i) am staying / have

j) comes / is living
38H38HVolver
Solutions:
a) do not belong
b) is coming
c) don´t want
d) is flowing
e) does it ever snow
f) grow/are not growing
g) am learning/is teaching
h) don´t need
i) enjoy/am not enjoying
j) don´t believe
k) is staying
l) live/do your parents live
m) is staying
n) does your dad do
39H39HVolver
1. Solutions:
a) this b) this c) this d) these e) these f) this
g) these h) this i) this j) these
2. Solutions:
a) that b) that c) those d) that e) those f) that
g) those h) that i) those
3. Solutions:
Cards Men Days
Ladies Teeth Potatoes

Chairs Oranges People
Chesses Faces Boxes
40H40HVolver

Módulo Tres. Bloque 7. Tema 2. English around the world
Bloque 7. Tema 2
English around the world
ÍNDICE
41H41H1. Gente distinta, mismo idioma
42H42H1.1. Personas y personajes:
43H43H2. Expresión de gustos, preferencias y deseos
44H44H2.1. Expresión de gustos y preferencias
45H45H2.2. Expresión de necesidades y deseos
46H46H3. Expresión de la comparación
47H47H3.1. Expresión del Comparativo
48H48H3.2. Expresión del Superlativo
49H49H3.3. Casos de adjetivos especiales
50H50H4. Los pronombres relativos
51H51H5. Libros y escritores anglosajones actuales
Presentación
En esta Unidad vamos a hablar fundamentalmente de personas, conoceremos su
modo de vida, sus gustos y preferencias, sus deseos, etc. Veremos también sus
semejanzas y diferencias. Además, en la parte de gramática veremos los
pronombres de relativo, que nos ayudarán a hacer oraciones más completas.

1. Gente distinta, mismo idioma
Antes de comenzar la unidad, mira la foto de arriba. Como verás, hay un grupo de
gente reunida en torno a una mesa. Por su aspecto, vemos que no son familia.
Tampoco es una reunión de trabajo. ¿Qué crees que tienen todos ellos en común?
En realidad, es una cosa muy simple: todos hablan inglés como lengua materna
aunque sólo una de ellos nació en Inglaterra.
Esto es tan sólo un ejemplo de personas que hablan inglés como lengua materna
fuera de Inglaterra. Sin embargo, en el mundo hay muchos países en los que se
habla inglés como idioma oficial. Para que te hagas una idea, vamos a retarte a
realizar la siguiente actividad.
¿Te han sorprendido las respuestas? Seguro que sí. Si quieres saber más sobre los
países anglosajones (te seguirás sorprendiendo) pulsa en:
53H53Hhttp://en.wikipedia.org/wiki/List_of_countries_where_English_is_an_official_language
Podrás ver un mapa del mundo en el que están señalados los países en los que el
inglés es idioma oficial y también una lista con el número de hablantes por cada uno
de éstos países.

1.1. Personas y personajes:
Empezaremos con John Nkwelu; ahora tenemos una completa descripción suya.
John Nkwelu. DESCRIPTION.
My name is John Nkwelu; I am 32 years old and I come from Nigeria. I came to
London in 1997. I work in a hotel and I like my job a lot. My life is very easy here in
London; I love living in big cities and meeting new people. London is not as quiet as
my village in Nigeria, so I can do lots of things here.
I love going to the cinema. I also like sports. I love running and playing football, but I
hate swimming. At weekends, I go out with my friends. My friend Paul, who is from
Manchester, is my best friend.
I want to find a girlfriend and have a big family in the future. I love children – they are
more interesting than adults, sometimes (ha ha ha).
Activity 1
1. Following John Nkwelu´s description try to describe yourself.
56HRespuesta

2. Expresión de gustos, preferencias y deseos
2.1. Expresión de gustos y preferencias
Cuando queremos expresar en inglés nuestras preferencias y hacer saber a los
demás si algo nos gusta o no, debemos utilizar el presente simple. Como
recordarás de la unidad anterior, son cosas que suceden de forma habitual. Los
verbos que expresan gustos y preferencias son principalmente los siguientes,
dependiendo de lo mucho o poco que nos guste algo:
Grado de
preferencia
Traducción Verbo a utilizar Seguido de
Encantar Love
Gustar Like
No importar Don’t mind
No gustar Dislike
Odiar Hate
+
Sustantivo
We love sports
She likes cheese
I hate John
Pronombre
We love them (sports)
She likes it (cheese)
I hate him (John)
Verbo en –ING
You love listening to music
We don’t mind walking
I hate swimming in the sea
Es muy simple, recuerda:

a) los verbos que expresan preferencia (like, hate) siempre en presente simple
b) los verbos detrás de ellos siempre acabados en -ing
I like playing tennis at school
me gusta jugar tenis en la escuela
He likes studying english everyday
A èl le gusta estudiar Inglès todos los dias
We like reading good books
Nos gusta leer buenos libros
Tambièn podemos expresar dos ideas a un mismo tiempo:
I don't like French; I prefer English
No me gusta el francès; prefiero el Inglès
Mary doesn't like coffee; she prefers milk
A Mary no le gusta el cafè; ella prefiere el tè
Peter doesn't like football; he prefers tennis
A Peter no le gusta el football; èl prefiere el tenis
The students don't like classes; they prefer holidays
A los estudiantes no les gustan las clases; ellos prefieren las vacaciones
Women don't like cars; they prefer clothes
A las mujeres no les gustan los autos; ellas prefieren las ropas
2.2. Expresión de necesidades y deseos
Por otra parte, podemos expresar nuestra necesidad, deseo o esperanza por algo o
porque algo ocurra. Los verbos que expresan esto (need, want, hope) también van
siempre en presente simple.

Traducción
Verbo a
utilizar
Seguido de
Necesitar Need
Querer Want
Esperar con
esperanza, desear
Hope
+
Sustantivo
I need two books
We want that house
Pronombre
I need them (two books)
We want it (that house)
To + infinitivo
We want to buy that house
I hope to see you
Por tanto, recuerda:
• los verbos que expresan deseo y necesidad (need, want, hope) siempre en
presente simple
• los verbos detrás de ellos siempre en to + infinitivo
Ten en cuenta que a la hora de hacer oraciones tenemos que seguir la estructura de
siempre:
Estructura de la oración
(+)
SUJETO + VERBO + COMPLEMENTOS
Ej.1: “We LOVE sports”
Ej.2: “She LIKES these shoes. She likes them”

Ej.3: “I HATE swimming in the sea”
Ej. 4 “We WANT that house. I WANT it”
Ej. 5 “They HOPE to see you soon”
(–)
SUJETO + DO/DOES + NOT + VERBO + COMPLEMENTOS
Ej.1: “We don’t LOVE sports.”
Ej.2: “She doesn’t LIKE these shoes. She doesn’t LIKE them”
Ej.3: “I don’t HATE swimming in the sea”
Ej. 4 “We don’t WANT that house. We don’t WANT it”
Ej. 5 “They don’t HOPE to see you soon”
(?)
AUX + SUJETO + VERBO + COMPLEMENTOS
Ej.1: “Do you LOVE sports?”
Ej.2: “Does she LIKE these shoes? Does she LIKE them?”
Ej.3: “Do you HATE swimming in the sea?”
Ej. 4 “Do you WANT that house. Do you WANT it?”
Ej. 5 “Do they HOPE to see you soon?”
3. Expresión de la comparación
Cuando comparamos, nos fijamos en cualidades que van expresadas por
adjetivos (nunca decimos “esta mesa es más mesa que aquélla”. Por tanto, al
comparar nos fijamos en los adjetivos, que sí se pueden graduar (alto, más alto que,
el más alto). Veremos dos puntos dentro de la comparación:
a) Comparativo: comparación entre dos cosas
b) Superlativo: comparación de una cosa con respecto a varias

Antes de nada, debemos saber que los distintos grados que puede tener un adjetivo
son tres: neutro, comparativo y superlativo. Imagina que estamos hablando de la
casa de la foto:
Uso Grado Adjetivo Ejemplo
Describimos algo
sin compararlo
Neutro Normal, sin cambios
Large, expensive
A large house
adj corto + -ER LargERComparamos dos
cosas entre sí
Comparativo
MORE + adj largo MORE expensive
THE + adj corto + -EST THE largESTComparamos algo
con varias cosas
Superlativo
THE MOST + adj largo THE MOST expensive
3.1. Expresión del Comparativo
Cuando comparamos dos objetos o personas podemos encontrar los siguientes
casos:
a. la primera es menos… que la segunda (A < B)
b. ambas son iguales (A = B)
c. la primera es más… que la segunda (A > B)
En los dos primeros casos utilizaremos el adjetivo en grado neutro como ahora
veremos y no hay que hacerle ningún cambio. Veamos las estructuras de estos
comparativos:

A) COMPARATIVO DE INFERIORIDAD
(A es MENOS… QUE B)
Estructura
less + ADJETIVO + than
Ejemplos
Ej.1: Nadal is less TALL than Pau Gassol
Ej.2: England is less BIG than the USA
Ej.3: I am less PRETTY than my sister
Ej.4: You are less INTELLIGENT than us

B) COMPARATIVO DE IGUALDAD
(A es IGUAL de … QUE B)
Estructura
(not) as + ADJETIVO + as
Ejemplos
Ej.1: I am as TALL s my twin brother
Ej.2: England is not as BIG as the USA
Ej.3: I am as PRETTY as my sister
Ej.4: I am not as INTELLIGENT as Einstein
Pulsa aquí para practicar el comparativo de igualdad.
56H57Hhttp://esl.lbcc.cc.ca.us/eesllessons/comparative/cmadjqz1.htm
C) COMPARATIVO DE SUPERIORIDAD (A es MÁS … QUE B)
1. Estructura adjetivos cortos
ADJETIVO
(1 sílaba §)
-ER
ADJETIVO
(2 sílabas, acaba en –y)
-IER
THAN
Ejemplos
Ej.1: Pau Gassol is TALLER than Pau Gassol
Ej.2: The USA is BIGGER than England
Ej.3: My sister is PRETTIER than me

2. Estructura adjetivos largos
MORE
ADJETIVO
(2,3,4 sílabas)
THAN
Ejemplos
Ej.4: Mary is more TIRED than her brother
Ej.5: Helen is more BEAUTIFUL than Susan
Ej.6: The white house is more EXPENSIVE than the brown house
Ten en cuenta los siguientes cambios ortográficos:
a. Verbos de una sílaba que acaban en consonante-vocal-consonante
- doblan la última consonante antes de añadir –ER big → bigger
b. Verbos de una sílaba que acaban en –e muda
- añaden tan sólo la –R large → larger
c. Verbos de una o dos sílabas que acaban en –y (detrás de consonante)
- cambian la “y” por “i” antes de añadir –ER happy → happier
Como acabas de ver en estos dos ejemplos, en Inglés hay dos formas de marcar
el grado comparativo del adjetivo (smaller – more expensive); estas maneras
dependen de la forma del adjetivo en cuestión; con esta animación y la explicación
que le sigue podrás entender cuándo se usa una u otra. Pincha aquí para ver la
animación.
Ahora practica lo aprendido y acierta la forma correcta del grado comparativo de
estos adjetivos. Recuerda que al hablar del tamaño de los adjetivos estábamos

hablando de las sílabas al pronunciarlos (y por la especial manera de escribir del
inglés, puede no coincidir con lo que uno ve escrito)
Pulsa aquí y podrás hacer un ejercicio interactivo para empezar a practicar los
comparativos.
57H58Hhttp://www.isabelperez.com/comp.htm
Pulsa aquí para practicar los comparativos y elije la forma que corresponda a cada
adjetivo.
58H59Hhttp://www.better-english.com/grammar/comparatives.htm
Pulsa aquí para practicar 50 comparativos.
59H60Hhttp://english-zone.com/spelling/comp5.htm
Pulsa aquí para practicar los comparativos y elije entre 4 la forma que corresponde
a cada adjetivo.
60H61Hhttp://english-zone.com/grammar/compare1.html
Pulsa aquí para recordar la gramática y encontrarás un ejercicio para practicar.
61H62Hhttp://fog.ccsf.cc.ca.us/%7Embibliow/comparative3-5.html
Activities 2
1. Write the comparative form
Ejemplo: small - smaller
a. good ________
b. intelligent _______________
c. old _______
d. dark _________
e. bad ____________

f. large_________
g. narrow _______
h. new __________
i. easy _________
j. funny _________
2. Complete the sentences using comparative form
Ejemplo: My flat isn’t very big - I want a bigger flat.
a. My motorbike isn’t very fast. I’d like…..
b. My husband isn’t very rich. I need…
c. Your computer is old now. You need…
d. His camera isn’t very good. He needs…
e. It isn’t very hot today. It was (hot)…..…….. yesterday.
f. This computer is (new)…………….. than your computer.
g. Lisa is (old)…………… than George.
h. George is (young)……………. than Lisa.
i. That car is (expensive)………… than this car.
j. Your car is (fast)…………… than this car.
k. This house is (big)……………. than my house!
62H63HRespuestas
AMPLIACIÓN DE GRAMÁTICA
Además con este mismo esquema se pueden hacer las expresiones comparativas
con un sustantivo, veamos unos ejemplos:
Women have more imagination than men

Hamilton has more money than Alonso
I have got more brothers than you
Mary has more problems than us
¡Cuidado! Estas expresiones de comparación con sustantivos funcionan para el
comparativo de superioridad, en los de igualdad e inferioridad se complican porque
habría que tener en cuenta si el sustantivo es contable o incontable.
3.2. Expresión del Superlativo
Utilizamos el superlativo cuando un objeto o persona destaca sobre un grupo de
objetos o personas y por tanto se convierte en único. Podemos encontrar dos casos:
a) Algo/alguien es el menos…. (a < B, C, D, E)
b) Algo/alguien es el más… (A > a, b, c, d)
De nuevo, utilizaremos el grado neutro para el primer caso según la estructura:
A) SUPERLATIVO DE INFERIORIDAD (A es EL/LA MENOS…)
Estructura
The LEAST ADJETIVO

Ejemplos
Ej.1: Nadal is less TALL than Pau Gassol
Ej.2: England is less BIG than the USA
Ej.3: I am less PRETTY than my sister
Ej.4: You are less INTELLIGENT than us
B) SUPERLATIVO DE SUPERIORIDAD (A es el/la MÁS …)
1.- Estructura adjetivos cortos
ADJETIVO
(1 sílaba §)
-EST
the
ADJETIVO
(2 sílabas,
acaba en –y)
-IEST
Ejemplos
Ej.1: Nadal is the STRONGEST tennis player in the world
Ej.2: England is the BIGGEST country in the UK
Ej.3: My sister is the PRETTIEST girl in the family

2.- Estructura adjetivos largos
THE MOST
ADJETIVO
(2,3,4 sílabas)
Ejemplos
Ej.4: Mary is the most CLEVER girl in the class
Ej.5: Helen is the most BEAUTIFUL of her sisters
Ej.6: The white house is the most EXPENSIVE of the four houses
Pulsa aquí para empezar a practicar los superlativos con un sencillo ejercicio.
http://ressources-cla.univ-
fcomte.fr/english/grammar/02_comparatives_superlatives/02b_compartives_superlatives/13.htm
Activities 3
1. Complete the sentences using superlative form
1. Lucy is (young)……………….. in the class.
2. That car is (expensive) in the market.
3. This house is (big) in the neighbourhood.

2. Complete the sentences using comparative or superlative form
1. William Shakespeare is (famous) _____________writer in England.
2. The elephant is (big) ____________than the lion.
3. Sergio is (old) ____________than Malcolm.
4. Our house is (old) ______________in the neighbourhood.
5. That book is (interesting) ______________than the newspaper.
6. This cake is (delicious) _______________than that one.
7. This is (bad) ______________programme in television history.
8. That picture is (clear) _____________than this one.
63H
64HRespuestas
3.3. Casos de adjetivos especiales
Algunos adjetivos forman el grado comparativo y superlativo de forma distinta y son
excepciones a las reglas que hemos visto antes. Por eso es muy importante tener
esto en cuenta y conocerlo para utilizarlos correctamente. Estos adjetivos son:
ADJETIVO NEUTRO COMPARATIVO SUPERLATIVO
Bueno good better than the best
Malo bad worse than the worst
Viejo (edad) old Older than the oldest
Viejo (orden familiar) old eldest than the eldest
farther than the farthest
Lejos far
further than the furthest
Veamos ahora un diálogo en el que aparecen algunos ejemplos de estos
comparativos y superlativos irregulares:

A. In your opinion, who is the best singer in the World?
B. No doubt, Madonna; she is the best. She’s simply the best.
A. Is she better than Beyoncé?
B. Of course, much better than her. But I think Madonna is not a very good dancer.
A. Oh, yes; she’s much worse than Beyoncé or Christina Aguilera. And she is an
awful actress, she must be the worst actress in Hollywood.
Pulsa aquí para seguir practicando los superlativos en un ejercicio interactivo.
64H65Hhttp://www.isabelperez.com/super.htm
La expresión superlativa
Recordarás, que al utilizar el superlativo, estamos distinguiendo un objeto o persona
con respecto a un grupo de objetos o personas y lo estamos convirtiendo en único
(El más grande… no hay ninguno más grande).

La expresión superlativa se utiliza para referirse precisamente a ese grupo y se
coloca al final de la oración.
Ej.1: Spain is the HOTTEST country in Europe.
Ej.2: She is the NICEST of my sisters.
Ej.3: Mount Fuji is the most BEAUTIFUL in the world.
Ej.4: Tom is the MOST INTELLIGENT of my children.
Ej.5: Las Sunday was the BEST day of my life.
Ej.6: That was the BEST moment of my holiday.
Como verás, es la misma para todo tipo de adjetivos ya sean cortos o largos. La
única diferencia la marca el sustantivo que vaya detrás de la preposición:
In + singular (in Europe, in the World)
Of + plural (of my sisters, of my children)
También puedes encontrar otra distinción
In + lugares físicos (in Spain, in the class, in my family)
Of + momentos temporales (of my life, of my holiday)
Pulsa aquí para hacer un sencillo ejercicio interactivo de todas estas cuestiones.
http://baladre.info/english/sedaviwebfront/compsupeasy2.htm
Pulsa aquí para hacer otro ejercicio online. No hagas caso de la primera, porque
tiene una estructura especial que no hemos visto (equivalente a “cuanto más…,
más…). Haz las otras y practica lo aprendido.

http://a4esl.org/q/h/vm/compsup2.html
4. Los pronombres relativos
Ahora vamos a ver los pronombres relativos. Como recuerdas, todo pronombre
sustituye a un sustantivo (o nombre) en una oración. En este caso, es importante
conocer estos pronombres de relativo porque nos van a resultar muy útiles a la hora
de unir dos oraciones, y ampliar información sobre lo que queremos decir. Se suelen
traducir por “que” (Tengo una gata que es negra; Conozco a una persona que nació
en Canadá, etc.)
Como hemos dicho, unen dos oraciones que tienen un elemento en común, es decir,
se repite el mismo sustantivo (bien repitiendo la misma palabra o a través de un
pronombre). Los pronombres de relativo sustituyen a este sustantivo que se repite,
unen las dos oraciones tomando como elemento común dicho sustantivo y ocupan el
lugar del punto. Mira atentamente los ejemplos y lo verás:
Ejemplo 1
“I know a man. He speaks five languages” = dos oraciones
“I know a man who speaks five languages” = 1 oración (who sustituye a “he”)
Ejemplo 2
“Lisa is wearing a dress. It is very beautiful” = dos oraciones
“Lisa is wearing a dress that is very beautiful” = 1 oración (that sustituye a “it”)
“Lisa is wearing a dress which is very beautiful” = 1 oración (which sustituye a “it”)
Ejemplo 3
“I saw a boy. His hair is red” = dos oraciones
“I saw a boy whose hair is red” = 1 oración (whose sustituye a “Her”)

Los pronombres de relativo que vamos a ver son:
Pronombre
Relativo
Uso Ejemplos
Who Sólo para personas
A singer is a person who sings
I know somebody who knows you
Do you know anybody who speaks German?
The people who work here are very nice
That Para cosas y personas
A DVD is a machine that plays films
She is the woman that knows you
Which Sólo para cosas
Helen has a car which is very old
I like films which are funny
OJO: Fíjate que los pronombres de relativo sustituyen a las palabras que van
subrayadas. ¿Dónde van colocadas esas palabras? Exactamente, justo delante de
ellos.

Pronombre
Relativo
Uso Ejemplos
Whom Indica posesión
I know a man WHOSE wife is a famous doctor
I saw a woman WHOSE dog is dangerous
OJO: En este caso el pronombre de relativo “whose” cumple una doble función:
- por una parte, se relaciona con el sustantivo que va delante (poseedor)
- por otra, acompaña al sustantivo que va detrás e indica la posesión de éste
Pulsa aquí para empezar a practicar los pronombres de relativo.
http://www.smic.be/smic5022/relatives1.htm
Pulsa aquí para practicar pronombres de relativo. Coloca las palabras en orden para
formar una oración correcta. Tan sólo tienes que pinchar en la palabra.
67H68Hhttp://www.isabelperez.com/relative.htm
Pulsa aquí para practicar pronombres de relativo. Une las dos oraciones con un
pronombre de relativo y escríbela. Después, pulsa en “CHECK” para comprobar. Si
quieres una pista, pulsa en “HINT” y te aparecerá una letra de la palabra que
necesitas. Si no sabes la respuesta, pulsa en “SHOW ANSWER” para verla.
68H69Hhttp://perso.wanadoo.es/autoenglish/gr.relative.i.htm

Activities 4
1. Put in the relative who, that or which where necessary.
1) All those oranges___________you have eaten were grown in Valencia.
2) A lawyer is someone_____________knows the law.
3) Don't believe anything ___________ he tells you. He is a compulsive liar
4) The Intercity____________had the accident last Saturday had undergone a
revision on the previous day.
2. Put in the relative who or which where necessary.
Example: Peter is the boy ____ rides the blue bike.
Answer: Peter is the boy who rides the blue bike
1) This is the boy ________ had an accident.
2) Yesterday I saw a car _______ was really old.
3) Can I talk to the girl _________ is sitting on the bench?
4) She likes hamburgers___________are hot.
5) Bill Clinton, ______ was President of the USA, has only one daughter.
69H70HRespuestas
5. Libros y escritores anglosajones actuales
Antes de cerrar el tema, vamos a conocer algunos de los escritores anglosajones

actuales más importantes. Para ello, hemos elegido a la autora británica que más
libros ha vendido en los últimos años: J. K. Rowling.
Aprovecharemos también para ponerte un ejemplo de la versatilidad de información
que podemos encontrar en Internet: en las páginas de la BBC dedicadas a
entretenimiento podemos también encontrar ayuda para seleccionar un libro, con
opiniones. Nosotros hemos seleccionado una opinión sobre el último libro de Harry
Potter (pero como verás nos faltan algunas palabras)
In Entertainment today, we listen to a review of the __________, and last, Harry
Potter book - Harry Potter and the Deathly Hallows – which millions of children (and
_________ rushed out to buy at midnight on the day it was published simultaneously
in ____ countries! It had a print run of 12 million in the US alone!
After _______ years of twists and turns in the life of the young wizard, Harry Potter,
there’s a final confrontation between Harry and a highly evil character. It’s a dark
rollercoaster ride, with Harry on the run most of the time. And if the sales figures are
true – this is officially the __________ selling book in history!

6.1 Respuesta actividad 1
Respuesta libre
73HVolver
1. Solutions:
a. good __better
b. intelligent __more intelligent
c. old __older
d. dark __darker
e. bad ___worse
f. large____larger
g. narrow __narrower
h. new __newer
i. easy __easier
j. funny __funnier
2. Solutions:
a. My motorbike isn’t very fast. I’d like…to buy a better one
b. My husband isn’t very rich. I need to find a richer one
c. Your computer is old now. You need to buy a newer one
d. His camera isn’t very good. He needs a better one
e. It isn’t very hot today. It was hotter yesterday.
f. This computer is newer than your computer.
g. Lisa is older than George.
h. George is younger than Lisa.
i. That car is more expensive than this car.
j. Your car is faster than this car.
k. This house is bigger than my house!

72H74HVolver
1. Solutions:
1. Lucy is the youngest in the class.
2. That car is the most expensive in the market.
3. This house is the biggest in the neighbourhood.
2. Solutions:
1. William Shakespeare is the most famous writer in England.
2. The elephant is bigger than the lion.
3. Sergio is older than Malcolm.
4. Our house is the oldest in the neighbourhood.
5. That book is more interesting than the newspaper.
6. This cake is more delicious than that one.
7. This is the worst programme in television history.
8. That picture is clearer than this one.
73H75HVolver
1) 1. that 2. who 3. that 4. which
2) 1. who 2. That 3. Who 4. that 5. who
74H76HVolver

Módulo Tres. Bloque 7. Tareas y Exámenes
Ámbito de la comunicación. Inglés. Bloque 7
Tareas y Exámenes
ÍNDICE
75H77H1. Autoevaluaciones
76H78H1.1. Autoevaluciones Bloque 7 Tema 1
77H79H1.1.1. Autoevaluación 1
79H81H1.2. Autoevaluciones Bloque 7 Tema 2
82H84H2. Tareas
83H85H2.1. Tareas Bloque 7 Tema 1
84H86H2.1.1. Tarea 1
85H87H2.1.2. Tarea 2
86H88H2.2. Tareas Bloque 7 Tema 1
87H89H2.2.1. Tarea 1
88H90H2.2.2. Tarea 2
89H91H2.2.3. Tarea 3

1. Autoevaluaciones
1.1. Autoevaluciones Bloque 7 Tema 1
1.1.1. Autoevaluación 1
Ahora vamos a comprobar que has aprendido los contenidos del tema y los
sabes poner en práctica. Para ello, tienes que contestar a 10 preguntas,
eligiendo entre tres posibilidades.
1. London is in the _____________ of England.
2. I ________________ have dinner at 9pm.
3. She _________________ English and Spanish.
4. We go shopping ___________________.
5. I am ____________________ a very interesting book.
6. We are _________________ a letter to Mary.
7. They are playing tennis __________________.
8. Peter ______________ work in London.
9. Look! ___________ man over there is crying.
10.I don’t like ______________ trousers I’m wearing.
1. Lee el texto sobre Londres y completa las frases:
Millions of people from everywhere around the world come to London every year to
visit the monuments, museums and department stores! London has also the most
amazing parks, for example Hyde Park; and what about the markets like Covent
Garden, and there are also great celebrations like the Notting Hill Carnival. And in
Christmas I love all the decorations and the music in the streets. The best way of
moving around London is the tube (the traffic is horrible at certain times), the tube
brings you anywhere and very fast; most of people move around in the tube every
day. There are also double-decker buses that bring you all around London, those
famous red buses that are in many postcards and souvenirs.

1. Covent Garden is a very famous __________
2. The City Centre is a __________ place to walk around.
3. The best way to move around London is the __________.
2. True or false? Verdadero o falso:
1. Life in the City is good.
2. In London there are lots of foreigners and tourists.
3. London is not a good place to find a job.
4. London is a very big city.
5. London is in the North West of England.
6. Winters in London are rainy.
3. Escribe la forma de estos verbos para 3ª persona de singular (He / She / It)
1. Do
2. Match
3. Believe
4. Have
5. Love
6. Push
7. Think
8. Kiss

9. Buy
10. Go
11. Speak
12. Bury
4. Coloca los siguientes adverbios de frecuencia en el lugar que les
corresponda.
[ often / usually / sometimes / never / always ]
1. I go swimming early in the morning. (never)
2. She is happy in the pictures. (always)
3. We don’t buy this food. (usually)
4. They are worried their son. (sometimes)
5. You phone me at night. (often)
5. Completa las frases usando la forma correcta de estos verbos:
smoke close boil not eat study
not like speak have go meet
1. Mary’s very intelligent. She _______ four languages.
2. I never ________ at work.
3. We ______ like Japanese food.
4. In England the shops ________ at 6.00 in the afternoon.
5. Your job is very interesting. You ______ a lot of people.

6. Water ______ at 100ºC.
7. Richard ______ meat.
8. My sister is a good student. She _______ everyday.
9. Amanda _______ a very big house.
10.Celia is lucky. She _____________ to England every summer.
6. Completa las siguientes oraciones utilizando am / is / are más uno de los
verbos siguientes:
sleeping not smiling crying swimming having staying
1. Listen! The baby _______.
2. My family __________ in a hotel at the moment.
3. Barbara __________ in the river.
4. In the picture, my husband _________.
5. Ann ___________ a shower now.
6. It’s late at night. Everybody __________.
7. Escribe la forma de estos verbos para 3ª persona de singular (He / She / It)
1. have 5. pray 9. listen
2. buy 6. run 10. go
3. lie 7. write 11. swim
4. do 8. die 12. beg

8. Completa las siguientes oraciones con las formas en Presente Continuo de
los verbos:
1. NOT PLAY Tony __________ football this week.
2. SING Listen! Beth ____________ a song.
3. FIX The mechanic ____________ my car today.
4. LISTEN The students __________ to the teacher.
5. WEAR I __________ a very beautiful dress.
6. RUN The kids ____________ to school.
7. LAUGH You ____________ at me!
8. GO They ___________ to the United States next week.
9. LIE Be careful! She __________ to you!
10.HAVE The girl ____________ a sandwich for lunch.
9. Completa las siguientes oraciones con los verbos que hay al final de cada
una. Tienes que elegir entre Presente Simple o Presente Continuo y escribirlo
correctamente.
1. SLEEP. Andrea ____________ on the sofa right now.
2. WATCH. I never _________ TV in the morning.
3. LISTEN. We __________ to the radio every day.
4. COOK. I always _____________ paella on Sundays.
5. SLEEP. My daughter ________s______ 9 hours a day.
6. WATCH. They ____________ TV at the moment.
7. LISTEN. I ___________ to a very interesting radio programme.

8. COOK. I am busy because I _____________ a very big meal.
10. Elije la expresión de tiempo que se corresponda con el tiempo verbal.
1. I go to the library _______.
2. My friends are playing tennis _______.
3. Do you swim on _______?
4. I’m watching TV _______.
5. Is Mike wearing glasses _______?
11. Escribe this o these
1. _____ chair 3._____ sandwich 5. _____ children 7. _____ houses
2. _____ tables 4. _____ things 6. _____ place 8. _____ trousers
12. Ahora escribe that o those
1. _____ child 2. _____ men 3. _____ glasses 4. _____ flower
1.2. Autoevaluciones bloque 7 tema 2
Ahora vamos a comprobar que has aprendido los contenidos del tema y los sabes
poner en práctica. Para ello, tienes que contestar a 10 preguntas, eligiendo entre tres
posibilidades.
1. I ______________ your house. It’s very beautiful.
2. I love _______________ TV at night.

3. She hates _________________. She doesn’t like it.
4. Canada is ________________ than Spain.
5. This is the _________________ job in the world.
6. London is not as _________________ Madrid.
7. Ferrari is the __________________ car in the world.
8. Susan wants ______________ you to the party.
9. The car ___________ I like costs € 24,000.
10.I love a girl ______________ plays the piano.
1. Lee la siguiente información en inglés y repasa lo que la ya sabes.
Empezaremos con el chico pelirrojo que lleva la camiseta azul e iremos hacia
la izquierda según están sentados ellos.

1. Nigel is from the Republic of Ireland. He is ______________.
2. Susan is from Australia. She is __________________.
3. Umaru is from Nigeria. He is ______________.
4. Fiona is from Scotland. She is ________________.
5. Simon is from the United States. He is _________________.
6. Karen is from South Africa. She is __________________.
7. Thomas is from Canada. He is __________________.
8. Emma is from England. She is _________________.
2. Responde a una sola pregunta, pero en cinco casos distintos. Contesta lo
primero que se te pase por la cabeza y no te preocupes por acertar o fallar la
respuesta. Se trata de aprender cosas nuevas y divertirse un rato.
¿Dónde hay más hablantes de inglés?
1. ¿En India o en Estados Unidos?
2. ¿En Reino Unido o en Nigeria?
3. ¿En Kenia o en Canadá?
4. ¿En Australia o en Filipinas?
5. ¿En Jamaica o en Irlanda?

3. Descripción completa de John Nkwelu:
John Nkwelu.
My name is John Nkwelu; I am 32 years old and I come from Nigeria. I came to
London in 1997. I work in a hotel and I like my job a lot. My life is very easy here in
London; I love living in big cities and meeting new people. London is not as quiet as
my village in Nigeria, so I can do lots of things here.
I love going to the cinema. I also like sports. I love running and playing football, but I
hate swimming. At weekends, I go out with my friends. My friend Paul, who is from
Manchester, is my best friend.
I want to find a girlfriend and have a big family in the future. I love children – they are
more interesting than adults, sometimes (ha ha ha).
Contesta a estas preguntas sobre John: true or false:
1. John is from Nigeria.
2. He likes big cities.
3. He loves swimming.
4. His best friend is English.
4. Mira la siguiente tabla y escribe oraciones sobre los gustos de Peter y Nicole
Love = ☺☺ Like = ☺ Don’t mind =
☺
Dislike Hate

Pedro Nicole
go to the cinema ☺ ☺☺
watch TV ☺☺
clean the house ☺
listen to music ☺☺
going on holiday ☺☺ ☺
read books ☺☺
cooking ☺☺ ☺
5. Completa las siguientes oraciones utilizando un verbo acabado en –ING o un
verbo con to + infinitivo. Recuerda que la clave para utilizar uno u otro está en
el verbo que vaya delante.
1. She needs [_____] to you. Please phone her.
2. I really like [_____], but today I’m very tired.
3. My sister doesn’t mind [_____], but she hates studying / to study.
4. They have a lot of money so they want [_____] an expensive car.
5. Susan dislikes [_____] in cold water.
6. We hope [_____] you in the party.
7. You love [_____].

6. Completa esta tabla con los adjetivos en grado comparativo que
correspondan.
1.- large
2.- curly
3.- comfortable
4.- happy
5.- wide
7. Ahora vamos a intentar completar estas frases con los comparativos y las
partículas correspondientes.
1. Penélope Cruz is ____________ than Belén Rueda.
2. River Guadiana is not as ___________ River Amazon.
3. Your trousers are ________________ than my trousers.
4. Her eyes are ___________________ than the sky.
5. That film is ________________ than the book.
6. This sofa is ____________ than this chair.
7. A Ferrari is _______________ than a Seat
9. Completa esta relación con los superlativos correspondientes.
1. Practical
2. Straight
3. Dark

10. Completa:
1. I think Manchester United is _______________football team of the Premier
League.
2. Lewis Hamilton drives _______________than Fernando Alonso.
3. My _______________sister is working in London.
4. What is _______________for your health, fruit or meat?
5. I really think that ‘Blade’ is _______________film I have ever seen.
11. Completa:
1. Mount Everest is _______________in the World.
2. Einstein was _______________person in his time.
3. _______________river in America is the Mississippi.
4. When I heard the news I _______________ person in the World.
5. ‘Friends’ is _______________programme on TV.
12. ¿Te atreves ahora a hacer un test sobre cultura general?
Lee las siguientes preguntas y marca la respuesta correcta. Observa que en
casi todas las preguntas falta una o más palabras referidas al superlativo. Las
palabras que faltan se encuentran en el recuadro, pero están desordenadas. En
este ejercicio deberás ubicar las palabras que faltan correctamente y después
marcar la respuesta correcta. ¡Inténtalo! ¡Ya verás qué fácil!
the biggest the longest *the most spoken the richest
*The most spoken = el más hablado
1. Which is ____________________ (the longest) river in the world?

2. Who is _____________________ (the richest) person in the world?
3. Which country is __________________ (the biggest)?
4. Who has won more Oscars?
5. Which is _________________ (the most spoken) language?
13. Escribe who / that / which en los espacios en blanco.
1. I met a man _______________speaks five languages.
2. What’s the name of the girl _______________lives next door?
3. She always asks questions _______________are interesting.
4. I have a friend _______________is from Manchester.
5. She always wears clothes _______________are very expensive.
6. The people _______________ went to the party were very nice.
7. What is the name of the thing _______________you have for breakfast?
8. A microwave is a machine _______________heats things.

Módulo Tres. Bloque 7. Soluciones Tareas y Exámenes
Soluciones Tareas y Exámenes
ÍNDICE
90H92H1. Soluciones Autoevaluaciones
91H93H1.1. Soluciones Autoevaluciones Bloque 7 Tema 1
92H94H1.1.1. Soluciones Autoevaluación 1
94H96H1.2. Soluciones Autoevaluciones Bloque 7 Tema 2
97H4H
1. Soluciones Autoevaluaciones
1.1. Soluciones Autoevaluciones Bloque 7 Tema 1
1.1.1. Soluciones Autoevaluación 1
1. London is in the _____________ of England.
South
2. I ________________ have dinner at 9pm.
on Mondays
3. She _________________ English and Spanish.
speaks
4. We go shopping ___________________.
once a week
5. I am ____________________ a very interesting book.
reading
6. We are _________________ a letter to Mary.
writing
7. They are playing tennis __________________.
at the moment

8. Peter ______________ work in London.
doesn’t
9. Look! ___________ man over there is crying.
that
10.I don’t like ______________ trousers I’m wearing.
these
1.
1. Covent Garden is a very famous __________.
b. market
2. The City Centre is a __________ place to walk around
b. lovely
3. The best way to move around London is the __________.
b. tube
2.
1. Life in the City is good.
b. TRUE
2. In London there are lots of foreigners and tourists.
b. TRUE
3. London is not a good place to find a job.
a. FALSE
4. London is a very big city.
b. TRUE
5. London is in the North West of England.
a. FALSE
6. Winters in London are rainy.
a. TRUE
3.
1. Do does
2. Match matches
3. Believe believes
4. Have has

5. Love loves
6. Push pushes
7. Think thinks
8. Kiss kisses
9. Buy buys
10. Go goes
11. Speak speaks
12. Bury buries
4.
[ often / usually / sometimes / never / always ]
1. I (1) go swimming early in the morning . (never)
2. She is (2) happy in the pictures. (always)
3. we don’t (3) buy this food. (usually)
4. they are (2) worried their son . (sometimes)
5. You (1) phone me at night . (often)
5.
smoke close boil not eat study
not like speak have go meet
1. Mary’s very intelligent. She ____speaks___ four languages.
2. I never __smoke______ at work.
3. We _____doesn’t_ like Japanese food.
4. In England the shops _____close___ at 6.00 in the afternoon.
5. Your job is very interesting. You ____meet__ a lot of people.
6. Water ___boils___ at 100ºC.
7. Richard __doesn’t eat____ meat.
8. My sister is a good student. She ____studies____ everyday.
9. Amanda ___has got____ a very big house.
10.Celia is lucky. She ____goes_________ to England every summer.

6.
sleeping not smiling crying swimming having staying
1. Listen! The baby _is crying.
2. My family _is staying__ in a hotel at the moment.
3. Barbara _is swimming__ in the river.
4. In the picture, my husband __is not smiling.
5. Ann __is having__ a shower now.
6. It’s late at night. Everybody __is sleeping_.
7.
1. have having 5. pray praying 9. listen listening
2. buy buying 6. run running 10. go going
3. lie lying 7. write writing 11. swim swimming
4. do doing 8. die dying 12. beg begging
8.
1. NOT PLAY Tony __is not plying_ football this week.
2. SING Listen! Beth ___is singing__ a song.
3. FIX The mechanic __is fixing___ my car today.
4. LISTEN The students _are listening__ to the teacher.
5. WEAR I _am wearing__ a very beautiful dress.
6. RUN The kids __are running___ to school.
7. LAUGH You __are laughing___ at me!
8. GO They __are going__ to the United States next week.
9. LIE Be careful! She _lying___ to you!
10.HAVE The girl _is having____ a sandwich for lunch.

9.
1. SLEEP. Andrea __is sleeping___ on the sofa right now.
2. WATCH. I never _watch_ TV in the morning.
3. LISTEN. We _listen__ to the radio every day.
4. COOK. I always _cook_____ paella on Sundays.
5. SLEEP. My daughter _sleeps______ 9 hours a day.
6. WATCH. They _are watching____ TV at the moment.
7. LISTEN. I _are listening___ to a very interesting radio programme.
8. COOK. I am busy because I _am cooking_____ a very big meal.
10.
1. I go to the library every day
2. My friends are playing tennis at the moment.
3. Do you swim on Sundays?
4. I’m watching TV right now.
5. Is Mike wearing glasses now?
11.
1. __this chair 3. this sandwich 5. these children 7. these houses
2. _these tables 4. _these things 6. _this place 8. _these trousers
12.
1. _that child 2. _those men 3. _those glasses 4. _that flower
1.2. Soluciones Autoevaluciones Bloque 7 Tema 2
1. I ______________ your house. It’s very beautiful.
like
2. I love _______________ TV at night.
watching
3. She hates _________________. She doesn’t like it.

running
4. Canada is ________________ than Spain.
bigger
5. This is the _________________ job in the world.
best
6. London is not as _________________ Madrid.
hot as
7. Ferrari is the __________________ car in the world.
most expensive
8. Susan wants ______________ you to the party.
to invite
9. The car ___________ I like costs €24,000.
that
10.I love a girl ______________ plays the piano.
who
1.
1. Nigel is from the Republic of Ireland. He is ______________. (Irish)
2. Susan is from Australia. She is __________________ (Australian)
3. Umaru is from Nigeria. He is ______________ (Nigerian)
4. Fiona is from Scotland. She is ________________ (Scottish)
5. Simon is from the United States. He is _________________. (American)
6. Karen is from South Africa. She is __________________. (South African)

7. Thomas is from Canada. He is __________________. (Canadian)
8. Emma is from England. She is _________________ (English)
2.
1. ¿En India o en Estados Unidos?
Estados Unidos
2. ¿En Reino Unido o en Nigeria?
Reino Unido
3. ¿En Kenia o en Canadá?
Canada
4. ¿En Australia o en Filipinas?
a. Australia
5. ¿En Jamaica o en Irlanda?
Irlanda
3.
1. John is from Nigeria.
a.- true
2. He likes big cities.
a.- true
3. He loves swimming.
b.- false
4. His best friend is English.
a.- true
4.
1. Pedro likes going to the cinema and Nicole loves going to the cinema.
2. Pedro loves watching TV but Nicole hates TV.
3. Pedro doesn’t mind cleaning the house but Nicole hates cleaning the house.

4. Pedro hates listening to music but Nicole loves listening to music.
5. Pedro loves going on holiday and Nicole likes on holiday.
6. Pedro dislikes reading books and Nicole loves reading books.
7. Pedro loves cooking and Nicole doesn’t mind cooking.
5.
1. She needs [to talk] to you. Please phone her.
2. I really like [going out], but today I’m very tired.
3. My sister doesn’t mind [reading], but she hates studying / to study.
4. They have a lot of money so they want [to buy] an expensive car.
5. Susan dislikes [swimming] in cold water.
6. We hope [to see] you in the party.
7. You love [dancing].
6.
1. large
b.- larger
2. curly
b.- curlier
3. comfortable
a.- more comfortable
4. happy
b.- happier
5. wide
b.- wider
7.
1. Penélope Cruz is __younger__________ than Belén Rueda. (YOUNG)
2. River Guadiana is not as __long as_________ River Amazon. (LONG)
3. Your trousers are _dirtier_______________ than my trousers. (DIRTY)
4. Her eyes are ___bluer________________ than the sky. (BLUE)
5. That film is __more boring______________ than the book. (BORING)
6. This sofa is _more comfortable__ than this chair. (COMFORTABLE)

7. A Ferrari is __more expensive_______ than a Seat (EXPENSIVE)
8.
1. Practical
a.- the most practical
2. Straight
b.- the straightest
3. Dark
b.- the darkest
9.
1. I think Manchester United is …the best.. football team of the Premier League.
(GOOD)
2. Lewis Hamilton drives …worse…… than Fernando Alonso. (BAD)
3. My ……older….. sister is working in London. (OLD)
4. What is …better………. for your health, fruit or meat? (GOOD)
5. I really think that ‘Blade’ is …worst…….. film I have ever seen. (BAD)
10.
1. Mount Everest is …the highest…………. in the World. (HIGH)
2. Einstein was …the most intelligent……. person in his time. (INTELLIGENT)
3. The longest river in America is the Mississippi. (LONG)
4. When I heard the news I was the happiest person in the World. (HAPPY)
5. ‘Friends’ is the most boring programme on TV. (BORING)
11.
1. Which is ____________________ (the longest) river in the world?
Nile
2. Who is _____________________ (the richest) person in the world?
Bill Gates
3. Which country is __________________ (the biggest)?
France

4. Who has won more Oscars?
Katharine Hepburn
5. Which is _________________ (the most spoken) language?
Mandarin Chinese
12.
1. I met a man ___who_______ speaks five languages.
2. What’s the name of the girl _who_________ lives next door?
3. She always asks questions ____which______ are interesting.
4. I have a friend __who________ is from Manchester.
5. She always wears clothes __that________ are very expensive.
6. The people __who________ went to the party were very nice.
7. What is the name of the thing ___that_______ you have for breakfast?
8. A microwave is a machine __that________ heats things.

Módulo Tres. Bloque 8. Tema 3. Women in history
Bloque 8. Tema 3
Women in history
ÍNDICE
105H99H1. Mujeres famosas en la historia mundial
106H100H2. Comparación entre el Pasado Simple y el Pasado Continuo
107H101H2.1. Pasado Simple
108H102H2.2. Pasado Continuo
109H103H2.3. Cuándo utilizar Pasado Simple y Pasado Continuo
110H104H3. Pronunciación de terminación del pasado y del gerundio (-ed, -ing) (fonética)
111H105H4. La equidad sexual: existe o no. Cómo expresar opiniones
112H106H5. Las mujeres en la literatura
Presentación
En este tema vamos a empezar a usar el pasado. ¿Recuerdas los tiempos verbales
en presente que ya hemos visto, presente simple y presente continuo? En pasado
también existe un pasado simple y otro continuo, que aprenderemos a utilizar.
Además, ya que ahora podremos hablar del pasado, vamos a revisar el papel de la
mujer a lo largo de la historia, empezando por un gran ejemplo, Mary Robinson, la
primera mujer que llegó a la presidencia de Irlanda.
1. Mujeres famosas en la historia mundial
En todas las épocas, han surgido figuras que han intentado romper con la idea de
que nacer mujer es nacer con menos oportunidades. Por ello, en esta unidad vamos
a conocer algunas de las figuras femeninas de habla inglesa que han marcado la
historia mundial y han hecho que se deje de medir a las personas según su género.
Son personas cuyas vidas deben ser ejemplos para encontrar el auténtico camino
hacia la igualdad.

Esta foto es una buena muestra del panorama general de la política mundial, aunque
si te fijas en los representantes español y norteamericano, verás que la foto fue
tomada hace unos años. Como ves, hay una preponderancia casi absoluta de
hombres pero también vemos una mujer en la primera fila.
Mary Robinson es una mujer irlandesa que se ha dedicado a la política siempre
desde un punto de vista reivindicativo de las minorías. No sólo ha roto moldes por
ser la primera mujer en gobernar un estado como Irlanda, sino que además
siempre ha luchado dentro y fuera de su país por defender la justicia y los derechos
humanos. De hecho, desde hace algunos años ha dejado la política nacional y se
dedica a causas globales. A continuación podrás repasar su vida en el texto que
hemos preparado. Léelo atentamente y después contesta a las preguntas de
comprensión escrita. Como verás, hay muchas palabras técnicas, pero no te
preocupes: puedes mirar un pequeño vocabulario a continuación del texto.
Mary Robinson (born 21st
May 1944) was the first Female President of Ireland
serving from 1990 to 1997, and the United Nations High Commissioner for Human
Rights, from 1997 to 2002.
When she was 25 she became the youngest Law University teacher at the Trinity
College in Dublin; some years later she became a famous lawyer and member of the
Irish Senate (1969–1989). She won the 1990 presidential election as an Independent
candidate nominated by the Irish Labour Party.
Robinson has been Honorary President of Oxfam International since 2002, she is the
president of the International Institute for Environment and Development (IIED) and
she also founded the Council of Women World Leaders.

Robinson’s newest project is the Ethical Globalization Initiative, which promotes fair
trade and development, more humane migration policies and better responses to
HIV/AIDS in Africa. The organization also promotes women's leadership and
supports capacity building and good governance in developing countries.
In 2004, she received an Award from Amnesty International for her work in promoting
human rights. She has taught Law in the USA and in South-Africa.
Aquí tienes un pequeño vocabulario del texto.
English Spanish
Female Mujer
United Nations Naciones Unidas
High Commissioner Alta Comisionada
Human Rights Derechos Humanos
Law Derecho
Lawyer Abogado/a

Labour Party Partido Laborista
Honorary President Presidente/a Honorario/a
Environment Medio Ambiente
Development Desarrollo
International Institute for
Enviroment and Development
Instituto Internacional de Medio Ambiente y
Desarrollo
To found Fundar
Council Consejo
Council of Women World Leaders Consejo de Mujeres Líderes Mundiales
Ethical Globalization Initiative Iniciativa para una Globalización Ética
Fair Trade Comercio justo
Migration policies Políticas de emigración
HIV/AIDS SIDA
Developing countries Países en vías de desarrollo
Award Premio
Actividad 1. Realiza la actividad 1 de la autoevaluación 2.

PARA SABER MÁS…
111Hhttp://en.wikipedia.org/wiki/Mary_Robinson
Pulsa aquí para ver más información sobre Mary Robinson en Wikipedia
118H112Hhttp://www.iied.org/
Pulsa aquí para ver la página del IIED, el organismo que hoy en día ella
preside, la organización sobre desarrollo sostenible que preside Mary
Robinson
119H113Hhttp://realizingrights.org
Pulsa aquí para ver la página inicial de Iniciativa para una Globalización
Ética.
117H
2. Comparación entre el Pasado Simple y el Pasado
Continuo
2.1. Pasado Simple
Antes de empezar a ver el Pasado Simple en profundidad, hemos de aclarar una
cuestión en relación a los verbos.
Hasta ahora hemos estado trabajando con tiempos presentes, y por tanto hemos
manejado la FORMA BASE de los verbos. La FORMA BASE es igual a decir
INFINITIVO SIN TO. Es decir,
- la forma base del verbo TO BE es BE;
- la forma base del verbo TO PLAY es PLAY;
- la forma base del verbo TO GO es GO.
A la hora de estudiar el Pasado Simple verás que hay dos tipos de verbos:

a.- regulares añaden –ED a su forma base para hacer tanto su forma
en pasado simple como para participio pasado. Son ejemplos de verbos regulares:
PLAY, STUDY, WATCH, TRAVEL, NEED, WANT, etc.
b.- irregulares tienen una forma distinta a la forma base tanto para
pasado simple como para participio pasado que tendrás que estudiar. Ejemplos de
verbos irregulares: BE, GO, DO, SEE, READ, EAT, WRITE, etc.
Conviene por tanto aclarar que los verbos (sean regulares o irregulares) tienen tres
formas:
1.- presente corresponde a la forma base (añadiendo -s o -es para he/she/it)
I work at a factory. / She works at a hospital.
2.- pasado sólo se utiliza en la afirmativa del pasado simple
He studied at Oxford. / They taught at Oxford.
3.- participio pasado para los tiempos compuestos (presente perfecto,
pasado perfecto, modales perfectos, etc.)
I have never been to Africa. / Have you ever eaten snake?
Mira algunos ejemplos:
Forma base Pasado Simple Participio Pasado Significado
Be Was / were Been Ser / estar
Do Did Done Hacer
Have Had Had tener
Go Went Gone Ir

PARA SABER MÁS…
Pulsa aquí para aprender la diferencia entre verbos regulares e
irregulares y ver una lista de los 100 verbos básicos que
necesitas conocer
121H115Hhttp://www2.gsu.edu/~wwwesl/egw/verbs.htm
Pulsa aquí para ver una lista de los verbos irregulares en sus
tres formas: presente, pasado simple y participio pasado.

PASADO SIMPLE
Verbos Regulares Añaden –ed (ver § cambios más abajo)Estructura
del verbo Verbos Irregulares Utilizan la forma de la segunda columna
(+)
Sujeto + verbo en pasado + complementos
Ej.1: “I watched TV last night”
Ej.2: “Pete played football last weekend”
Ej.3: “They went to London two years ago”
(–)
Sujeto + DID + NOT + verbo en forma base +
complementos
Ej.1: “I did not watch TV last night” o “I didn’t…”
Ej.2: “Pete didn’t play football last weekend” o “Tom
didn’t…”
Ej.3: “They did not go to London two years ago” o “They
didn’t”
Estructura
de la
oración
(?)
DID + sujeto + verbo en forma base + complementos
Ej.1: “Did you watch TV last night?”
Ej.2: “Did Pete play football last weekend?”
Ej.3: “Did they go to London two years ago?”
Verbo
auxiliar
DID para todos los demás verbos (incluso para he / she / it)
Acciones que ocurrieron en pasado. Ver ejemplos abajoUso
Acciones cortas “The bomb exploded at 8:00am”

Acciones largas “I lived in Manchester for 5 years”
Expresiones
de tiempo
Las expresiones de tiempo se colocan al final de la oración, en
el lugar de los complementos. Ejemplos:
yesterday
last night, last weekend, last Monday, last month, last year
one day ago, two weeks ago, five minutes ago, half an hour
ago
In 1997, in the 19th century, in the past
From 9 to 12, from Monday to Friday, from April to October
For two years, for three weeks, for ten minutes
¡¡¡MUCHO CUIDADO!!! El verbo TO BE actúa como su propio auxiliar. Por
tanto, es el único verbo que no necesita de DID para las preguntas y
negativas, como puedes ver en todos los ejemplos 1 y 2 de la tabla.
Además, es irregular y es el único verbo que distingue dos formas en pasado:
Was para las personas del singular(I / He / She / It), excepto ‘You’
Were para todas las personas del plural (We / You / They)
PASADO SIMPLE “TO BE”
Estructura
de la
oración
(+)
Sujeto + verbo en pasado + complementos
Ej.1: “I/He/She was here last summer”
Ej.2: “We/You/They were in the same class at school”

(–)
Sujeto + DID + NOT + verbo en forma base +
complementos
Ej.1: “I/he/she was not here last summer” o wasn’t
Ej.2: “We/You/They were not at school yesterday” o
weren’t
(?)
DID + sujeto + verbo en forma base + complementos
Ej.1: “Was I/he/she here last summer?”
Ej.2: “Were we/you/they here last summer?”
Verbo
auxiliar
Verbo TO BE es su propio auxiliar
Expresiones
de tiempo
Las expresiones de tiempo también se colocan al final de la
oración, en el lugar de los complementos, y se usan las mismas
de la tabla anterior. (yesterday, last night, one day ago, In
1997, for ten minutes...)
Pulsa aquí si quieres ver un PowerPoint con la estructura del verbo TO BE
Activities 1
1) Completa con la forma correcta del verbo en PASADO SIMPLE:
a) Lisa really _____________ (like) eating chocolate ice-creams when she was a
child.
b) Last weekend I _____________ (work) at the Barnabeez restaurant.
c) My school friends and I _____________ (go) to Malta last summer.
d) I _____________ (run) for one hour last night.

2) Transforma estas oraciones en negativas:
a) I did my homework last night.
b) My parents went to Italy for one month.
c) Tommy broke that vase two days ago.
d) We gave mum a bunch of flowers for her birthday.
3) Usa las palabras propuestas para formar una pregunta:
a) Susan / sing / on a TV programme?
b) You / like /reggae music?
c) They / drive / all the way to Sweden?
d) Your children / ride / a horse on your last holiday?
122H116HRespuestas
Actividades online. Pulsando aquí aparecerán 5 actividades para
que practiques lo aprendido sobre el Pasado Simple
123H117Hhttp://a4esl.org/q/h/lb/dodoesdid.html
Pulsa aquí para practicar DO-DOES-DID
124H118Hhttp://a4esl.org/q/h/lb/dontdoesnt.html
Pulsa aquí para practicar DON’T-DOESN’T-DIDN’T
125H119Hhttp://www.learn-english-online.org/Lesson29/Course/Lesson29.htm
Pulsa aquí para ver y practicar la forma afirmativa del pasado simple
Pulsa aquí para ver y practicar la forma negativa del pasado simple
Pulsa aquí para ver y practicar la forma interrogativa del pasado simple

§ CAMBIOS EN LA GRAFÍA DE VERBOS REGULARES
Algunos verbos regulares tienen que cambiar la grafía antes de añadir “-ed” para
formar el pasado simple.
a. Los verbos que acaban en –E muda (que no suena) sólo añaden -d.
Wave – Wave + D → He waveD goobye
Smoke – Smoke + D → She smokeD a lot yesterday
b. Verbos de una sílaba que acaban en CVC, es decir, consonante + vocal +
consonante, doblan la última consonante
Stop – StoppED → She stopPED to have coffee
Beg – BeggED → We beGGED pardon
c. Los verbos que acaban en –Y con una consonante delante, cambian la –Y
por –I antes de añadir -ED.
Study – Study + I + ED → He studIED a lot for the exam
Carry – Carry + I + ED → I carrIED all the heavy books
OJO, los verbos que acaban en –X no doblan la última consonante
Fix – Fixed → The mechanic fixED my car
Mix – MixED → Susan mixED blue and yellow
OJO, los verbos de dos sílabas que acaban en –L doblan la última
consonante
Travel – Travelled → I travellED to Dublin last year
Cancel – CancellED → BA cancellED our flight

Activity 2
1) Escribe la forma de pasado simple de cada uno de los siguientes verbos:
work walk copy stay
plan carry enjoy rob
empty miss cry marry
mix stop play explain
travel try dance happen
128H122HRespuestas
Actividades online. Pulsando aquí aparecerán 2 ejercicios para que
practiques lo aprendido sobre la formación de verbos regulares
Pulsa aquí para practicar la forma en pasado al lado de cada verbo regular
130H124Hhttp://usuarios.lycos.es/englishweb/gramatica/PastSregular1y2.htm
Pulsa aquí para practicar la forma en pasado de verbos regulares. Escribe en el
hueco la forma en pasado simple del verbo regular que corresponda de la lista de la
izquierda y pulsa en CHECK para comprobar. Después, avanza pulsando la flecha
hasta la siguiente pregunta.
Actividad 2. Realiza la actividad 2 de la autoevaluación 2, para practicar lo
aprendido sobre la formación de verbos regulares
§ VERBOS IRREGULARES
Como hemos visto anteriormente, los verbos irregulares tienen una forma propia
para pasado simple (2ª columna) y participio pasado (3ª columna). Esos verbos
tendrás que estudiarlos poco a poco y con constancia. Prueba con 5 ó 10 cada día
hasta que acabes la lista que te indicábamos anteriormente. En cualquier caso,
volvemos a adjuntar el enlace a continuación:

131H125Hhttp://www2.gsu.edu/~wwwesl/egw/verbs.htm
Pulsa aquí para ver una lista de los verbos irregulares en sus tres formas: presente,
pasado simple y participio pasado.
Vamos ahora a ir conociendo estas formas especiales. Recuerda que la práctica
hace maestros, de modo que ¡manos a la obra!
Activity 3
1) Escribe la forma de pasado simple de cada uno de los siguientes verbos:
INFINITIVE PAST SIMPLE
be
build
buy
come
do
drink
drive
eat
find
get
give
go
have
know
read
say
see
sell
take
tell
think
write
132H126HRespuestas

Actividades online. Pulsando aquí aparecerán 4 ejercicios para que
practiques lo aprendido sobre la formación de verbos irregulares
133H127Hhttp://www.eflnet.com/grammar/iverbs.htm
Pulsa aquí para estudiar los verbos irregulares. Como consejo, ten abierta la lista
que te facilitábamos en el enlace anterior para ir comprobando.
134H128Hhttp://perso.wanadoo.es/autoenglish/gr.pastsim.i.htm
Pulsa aquí para practicar la forma en pasado de verbos irregulares. Rellena los
huecos en las frases eligiendo el verbo que corresponda de la lista y escribiéndolo
en pasado
135H129Hhttp://www.xtec.es/%7Eeromo2/englishgate/elementary/iv3.htm
Pulsa aquí para practicar la forma pasada de los verbos irregulares. Para cada verbo
que te dan, escribe la forma correspondiente en pasado simple en el hueco y pulsa
‘CHECK’ para comprobar. Después, avanza hasta la siguiente pregunta pulsando la
flecha.
136H130Hhttp://usuarios.lycos.es/englishweb/gramatica/PastSirregular1y2.htm
Pulsa aquí para practicar la forma en pasado de verbos irregulares. Escribe en el
hueco la forma en pasado simple del verbo regular que corresponda de la lista de la
izquierda y pulsa en CHECK para comprobar. Después, avanza pulsando la flecha
hasta la siguiente pregunta.
aprendido sobre la formación de verbos irregulares.

§ EXPRESIONES DE TIEMPO PARA PASADO SIMPLE
Las expresiones de tiempo que se utilizan en pasado simple SIEMPRE van AL
FINAL DE LA ORACIÓN. A continuación te damos un listado de las expresiones con
su traducción al castellano
English Spanish
Yesterday Ayer
Last night Anoche
Last weekend, last Monday El fin de semana pasado, el lunes pasado
Two weeks ago, five minutes ago Hace dos semanas, hace cinco minutos
In 1997, in the 19th century En 1997, en el siglo XIX
From 9 to 12, from Monday to Friday De 9 a 12, de lunes a viernes
For two years, for three weeks Durante dos años, durante tres semanas
Ten en cuenta que AGO se coloca detrás de una cantidad de tiempo determinada y
significa ‘HACE’. El esquema es el siguiente:
Number + Period of Time + AGO
Ten seconds ago = hace diez segundos
Five hours ago = hace cinco meses
Three months ago = hace tres meses
Years ago = hace años

Activity 4
1) Completa la oración poniendo el verbo entre paréntesis en pasado simple.
Tendrás que completar oraciones afirmativas, negativas e interrogativas, fíjate
en los ejemplos y ¡manos a la obra!
Tom bought (buy) a new house last month.
When did they arrive (they/arrive) last week?
She didn’t understand (not/understand) the question yesterday.
1. Fred _______________________ (take) a lot of pictures on his holiday last
summer.
2. What _______________________ (you/get) for your birthday?
3. They _______________________ (forget) the bread this morning!
4. Alice _______________________ (play) tennis this morning.
5. Where _______________________ (you/go) last weekend?
6. I _______________________ (want) to buy that computer, but it was too
expensive.
7. Why _______________________ (they /come)?
8. Paul and Jeannie_______________________ (stay) at home last night.
9. Samantha _______________________ (drive) for an hour.
10.She _______________________ (take) three books from the library last
week.
11.Lucy _______________________ (buy) a new dress yesterday.
12.They _______________________ (watch) a movie last night.
13.Ann _______________________ (go) to the supermarket last month.
14.He _______________________ (study) all night but he didn't pass the exam.

15.Sheila _______________________ (write) a letter to her mother yesterday.
137H131HRespuestas
Actividades online. Pulsando aquí aparecerán 8 ejercicios para
que practiques lo aprendido sobre la estructura y uso del Pasado
Simple
138H132Hhttp://www.isabelperez.com/happy/tenses/past_simple.htm
Pulsa aquí para aprender y practicar el pasado
Pulsa aquí para practicar el pasado simple. Rellena los huecos en las oraciones con
la forma correcta del pasado simple. Ya sea afirmativa, negativa o interrogativa
140H134Hhttp://www.englishclub.com/grammar/verb-tenses_past_quiz.htm
Pulsa aquí para practicar el pasado simple. Elije la forma correcta de entre las
opciones que se plantean. Recuerda lo que hemos visto y no te dejes engañar.
141H135Hhttp://www.better-english.com/grammar/pastsimple1.htm
Pulsa aquí para practicar más pasado simple. Verás un texto en el que faltan verbos
en pasado. Para cada oración, elije el verbo que corresponde entre las cuatro
opciones que se plantean.
142H136Hhttp://www.learn-english-online.org/Lesson29/TestIt/SimplePast.htm
Pulsa aquí para practicar el pasado simple. En el texto que te dan, faltan los verbos
en pasado simple, tanto regulares como irregulares. Escribe los verbos entre
paréntesis en la forma que corresponda del pasado simple.
Pulsa aquí para hacer un ejercicio como el anterior.
Pulsa aquí para practicar preguntas y respuestas en pasado simple. Tendrás que

elegir la respuesta correcta para cada pregunta. Comprueba en qué respuesta está
la información que necesitas.
145H139Hhttp://usuarios.lycos.es/englishweb/gramatica/Pastsimplequestions1.htm
Pulsa aquí para practicar cómo hacer preguntas en pasado simple. Tendrás que
completar la pregunta de forma que se corresponda con la información que hay en la
respuesta.
aprendido sobre el uso del Pasado Simple.
2.2. Pasado Continuo
PASADO CONTINUO
Estructura
del verbo
VERBO TO BE EN PASADO (WAS / WERE) + VERBO PRINCIPAL EN –ING
Recuerda que el verbo principal es el que lleva el significado
§ ver cambios en la grafía del verbo más abajo
(+) SUJETO + WAS/WERE + VERBO-ING + COMPLEMENTOS
Ej.1: “I was reading a book at 10:30PM”
Ej.2: “He was driving his car at 8:00am”
Ej.3: “They were playing football yesterday morning”
Estructura
de la oración
(–) SUJETO + WAS/WERE + NOT + VERBO-ING + COMPLEMENTOS
Ej.1: “She was not reading a book at 10:30PM” o “She wasn’t …”

Ej.2: “He was driving his car at 8:00am” o “He wasn’t”
Ej.3: “They were not playing football yesterday” o “They weren’t”
(?) WAS/WERE + SUJETO + VERBO-ING + COMPLEMENTOS
Ej.1: “Was she reading a book at 10:30PM?”
Ej.2: “Was he driving his car at 8:00am?”
Ej.3: “Were they playing football yesterday morning?”
Verbos
auxiliares
Verbo TO BE
I / He / She / It
We / You / They
WAS
WERE
Acciones simultáneas
a un momento pasado
concreto
“You were having dinner at 9:00PM last night”
“It was raining this morning”
Acciones que son
interrumpidas por
algo
“Mary was reading when the phone rang”
Usos
Acciones que ocurren
de forma simultánea
“I was reading while you were watching TV”
Expresiones
de tiempo
Las expresiones de tiempo se colocan al final de la oración, en el lugar
de los complementos. Siempre se dan momentos concretos. Ejemplos:
I was having a shower at 10:30PM
Albert was driving at 8:00am this morning
They were playing basketball at 12:00 last Sunday morning
§ CAMBIOS EN LA GRAFÍA DEL VERBO
RECUERDA QUE…
Pulsa aquí para ver los cambios en la grafía del verbo + ING.
También puedes consultarlos en el punto 1.2.2 de la Unidad 1 de
este mismo módulo.

Activity 5
1) Aquí tienes todo lo que hicieron ayer Susan, Will y Christopher. Basándote
en ese horario, vamos a completar las preguntas siguientes y a contestarlas
con la información correcta. Fíjate en el ejemplo:
Susan Christopher William
9 am Walk to
work
Drive to
work
Chat to
his wife
12.30 am Chat to
friends
Read
the
newspaper
Tell jokes
5.30 pm Work on
a new
project
Study
Japanese
Go to the gym
7 pm Play a
game with
her children
Watch TV Watch TV
9.30 pm Have
something to
eat
Have a drink Have
something to
eat
Ej. ___Was____ Paul ___chatting___ to his wife at 8 am?
No, he wasn’t. He was chatting to his wife at 9 am.
a) ________ Christopher ____________ the newspaper at 5.30 pm?
_____________________________________________________
b) ________ Christopher and Susan ______________ Japanese at 5.30 pm?
_____________________________________________________
c) ________ Christopher _____________ something to eat at 9.30pm?
_____________________________________________________
d) _________ Susan and William ______________ a drink at 9.30 pm?
_____________________________________________________
146H140HRespuestas

aprendido sobre el uso y estructura del Pasado Continuo
2.3. Cuándo utilizar Pasado Simple y Pasado Continuo
Como has leído antes, el Presente Simple se utiliza para expresar acciones que
ocurrieron en pasado, es decir, que empezaron y acabaron en un momento pasado.
En cambio, el Pasado Continuo se utiliza para expresar acciones que están
ocurriendo en un momento concreto del pasado. Es decir, cuando se podría pillar a
alguien ‘in fraganti’, en pleno desarrollo de la actividad.
En ocasiones podemos combinar ambos tiempos, cuando una acción interrumpe
otra más prolongada. La acción más prolongada, la que lleva un tiempo realizar, se
expresa con Pasado Continuo y la más breve, la que ‘corta’ la otra, con Pasado
Simple. En ocasiones la acción más prolongada se seguirá desarrollando y otras no.
Mira los siguientes ejemplos:
Ej.1: I was reading when the phone rang
Ej. 2: She was driving when she had the accident
En el ejemplo 1, yo estaba leyendo (acción prolongada) cuando sonó el teléfono
(acción breve) y me interrumpió, pero después seguí leyendo.
En el ejemplo 2, una persona que estaba conduciendo (acción prolongada) tuvo un
accidente (acción breve), por lo que podemos deducir que no siguió conduciendo
después.

Cuando tengas que combinar ambos tiempos verbales ten en cuenta lo siguiente:
WHEN + PASADO SIMPLE
When I arrived they were having lunch.
(acción corta que interrumpe) (acción larga)
WHILE + PASADO CONTINUO
While I was walking in the park I saw my friends.
(acción larga) (acción corta que interrumpe)
When introduce un Pasado Simple, algo que ocurre en un momento concreto.
While introduce un Pasado Continuo, algo que se desarrolla en el tiempo.
Activities 6
1) Completa el cuadro con las siguientes explicaciones (a –d):
PASADO SIMPLE PASADO CONTINUO
a) para una acción que se desarrolló durante algún tiempo en el pasado.
b) para una acción que ocurrió en un momento concreto en el pasado.
c) para una acción prolongada que estaba teniendo lugar cuando otra breve la
interrumpió.
d) para acciones breves que interrumpen otra acción prolongada.
2) Completa las oraciones poniendo el verbo entre paréntesis en PRESENTE
SIMPLE o PRESENTE CONTINUO.
• What (a)________ you ________ (do) when the accident
(b)_______________ (happen)?
• I (c)________________ (watch) TV and suddenly I (d)____________ (hear)
all the noise.
• When my parents (e)_____________ (arrive) home, we
(f)_________________ (chat) to our friends.
147H
141HRespuestas

practicar lo aprendido sobre la diferencia entre pasado simple y
pasado continuo.
148H142Hhttp://a4esl.org/q/h/vm/pastpastcont.html
149H143Hhttp://www.englishpage.com/verbpage/verbs3.htm
150H144Hhttp://www.englishpage.com/verbpage/verbs4.htm
151H145Hhttp://www.miguelmllop.com/practice/intermediate/verbtenses/pastsimpleconti
nuous2.htm
152H146Hhttp://www.miguelmllop.com/practice/beginners/tenserevision/simplepastconti
nuous2.htm
Actividad 6. Realiza la actividad 6 de la autoevaluación 2 para practicar lo
aprendido sobre la diferencia entre pasado simple y pasado continuo.
RECUERDA QUE…
Puedes consultar la lista de verbos irregulares siempre que quieras.
También puedes consultar los diccionarios en línea para consultar el
vocabulario que no conozcas.
3. Pronunciación de terminación del pasado y del gerundio
(-ed, -ing) (fonética)
Ahora que hemos visto el Pasado Simple y el Pasado Continuo es el mejor momento
para ver cómo se pronuncian los verbos después de haberles añadido la –ED en
Pasado Simple y la –ING en Pasado Continuo. Empezaremos con la pronunciación
de la –ED que es algo más compleja y dejaremos la –ING para el final por ser más
sencilla.

Pronunciación de la –ED final en Pasado Simple
La pronunciación de la –ED en los pasados regulares varía dependiendo del último
sonido que haya en el verbo regular antes de añadir la –ED.
- La –ed suena como / t / cuando el último sonido que se oiga en la palabra sea
un sonido oclusivo (que el aire salga de golpe) o un sonido parecido a la ‘s’
- La –ed suena como / d / cuando el último sonido que se oiga en la palabra sea
un sonido más suave, como cualquier vocal o una consonante en la que el aire
no salga de golpe, como /m/, /n/, /l/, /v/, /r/, /g/, /h/, etc.
- La –ed suena como / Id / cuando el último sonido que se oiga en la palabra sea
uno de los anteriores, es decir, /t/o /d/
Hemos subrayado el último sonido de cada verbo para que te sea más sencillo
identificarlos. Observa:
/ t / / d / / Id /
StoppED
ParkED
MissED
WashED
MixED
PlayED
StudiED
CombED
TravellED
BarrED
NeedED
CreateED
Activity 7
1) Vamos a practicar la pronunciación de la –ED, y de paso recordamos cómo
añadíamos esa –ED para formar el pasado del verbo. Escribe la forma de
pasado de cada uno de estos verbos y colócalos en la columna correcta según
su pronunciación.

/ t / / d / / Id /
Walk – walked
Laugh – laughed
Cry – cried
Use - used
Need – needed
Want - wanted
close smell approve talk
paint point call sound
watch wait kiss smile
attack promise like decide
help push start live
153H147HRespuestas
practicar lo aprendido sobre la pronunciación de la –ED de Pasado
Simple en verbos regulares.
154H148Hhttp://www.isabelperez.com/pastendings.htm
Pulsa aquí para practicar la pronunciación de la forma en pasado simple de los
verbos regulares. Elige la forma correcta de pronunciar la ‘–ed’ en cada caso.
Pulsa aquí para practicar la pronunciación de los verbos regulares. Encontrarás el
ejercicio de pronunciación al final de la página.
156H150Hhttp://evaeaston.com/pr/t-d-Id-pattern.html
Pulsa aquí para contrastar la pronunciación.
157H151Hhttp://www.better-english.com/grammar/pastsimplepronunciation.htm
Pulsa aquí para hacer un ejercicio y practicar lo que has aprendido.

Pronunciación de la –ING final en Pasado Continuo
En el caso de la –ING no vamos a depender de nada, siempre se pronuncia igual.
En este caso, el símbolo fonético que vamos a utilizar es / ⎟ / y se pronuncia como
una /n/ algo más alargada, sin llegar a pronunciar claramente la /g/
practicar lo aprendido sobre la pronunciación de la –ING.
158H152Hhttp://evaeaston.com/pr/ng-pattern.html
Pulsa aquí para ver la pronunciación de este fonema
159H153Hhttp://www.edict.com.hk/vlc/pronunciation/consonant/ng.htm
Pulsa aquí para ver la pronunciación de este fonema. Pincha en ‘SING’ para ver un
ejemplo.
4. La equidad sexual: existe o no. Cómo expresar
opiniones
Vamos a tratar ahora el debate de la equidad sexual, tan de actualidad en estos
días. Aprovecharemos el tema para aprender a expresar nuestras opiniones. Para
ello, lo primero que haremos será observar los argumentos de una y otra parte,
luego veremos cómo se pueden introducir estas opiniones y por último intentaremos
poner en práctica nuestras capacidades para expresar nuestras opiniones.

Empezaremos por un cuadro que nos va a ilustrar sobre los argumentos más
comunes de una y otra postura:
Men and Women - Equal at Last? Yes or No
Yes No
Men and women have the same
rights.
Hundreds of years of history can't
change in only 50 years
----
Women still earn less than men in many
work situations.
Men now share in the raising of
children and household
responsibilities.
Women still have the main part of the
household duties and responsibilities.
Many governments have both male
and female representatives.
Most governments still are made up in
their majority of men.
Women have the same
opportunities as men.
---
In some places, men do not work to
look after the newly arrived baby.
Women always take care of the family
and the babies.
Como hemos visto en el cuadro hay algunas casillas vacías que ahora vamos a
intentar resolver eligiendo los argumentos contrarios; recuerda que se trata de

elegir el argumento contrario al expuesto. Es decir, si el argumento expone que aún
no se ha logrado la equidad sexual en algún aspecto, el argumento contrario debería
exponer que sí se ha logrado.
En esta autoevaluación te daremos las opciones posibles y tendrás que decidir cuál
es la más acertada.
Actividad 7. Realiza las actividades 7 y 8 de la autoevaluación 2, que es de
comprensión escrita sobre la tabla que acabas de leer.
PARA SABER MÁS…
Pulsa aquí para ver un documento elaborado por la UNESCO que
contiene un quiz sobre cuestiones relativas a la equidad sexual.
Algunas preguntas son complicadas, por eso te recomendamos
que intentes entender y contestar sólo a las preguntas 2, 4, 5, 8,
9, 10 y 14. El texto es una presentación de PowerPoint y puedes
pasar directamente a las preguntas que te hemos mencionado.
Cómo expresar opiniones
En este apartado vamos a profundizar en una de las cuestiones básicas de la
interacción oral, la capacidad de dar y expresar nuestras opiniones. Como
tenemos un tema polémico en pantalla y acabamos de hacer un listado de los
argumentos a favor y en contra sólo nos queda poner esos argumentos en forma de
nuestras opiniones.

Para expresar nuestras opiniones, desacuerdos y/o dar explicaciones de lo que
pensamos vamos en primer lugar a organizar las expresiones en función de lo que
queremos expresar.
En primer lugar os presentamos las expresiones que nos sirven para mostrar la
opinión:
Seguida de… English Spanish
I'd like to... Me gustaría…
Verbo en infinitivo
I'd prefer to Preferiría…
In my opinion… En mi opinión…
I’m sure that… Estoy seguro que…Oración (SVC)
I think (that) … Creo que…
Veamos algunos ejemplos:
In my opinion women don’t have the same opportunities as men
En mi opinión, las mujeres no tienen las mismas oportunidades que los hombres
I’m sure that you will agree with my opinion
Estoy seguro de que estarás de acuerdo con mi opinión
I think life in many African countries is very hard
Creo que la vida en muchos países de África es muy difícil
Para expresar la diferencia de opinión usamos estas expresiones:

I don't agree No estoy de acuerdo
Nada
I'm afraid I don't
agree
Me temo que no
estoy de acuerdo
Verbo en –ing But what about… Y qué hay de…
I don't think that... No creo que…
Oración (SVC)
The truth is… La verdad es…
Veamos algunos ejemplos, ahora ya combinados con los argumentos contrarios y
las expresiones anteriores:
A.- What’s your opinion about the opportunities of women in big companies?
A.- ¿Qué opinas de las oportunidades de las mujeres en grandes empresas?
B.- In my opinion they have the same opportunities as men
B.- En mi opinión, tienen las mismas oportunidades que los hombres
A.- I don’t agree, I think they work hard and don’t have good salaries
A.- Yo no estoy de acuerdo, creo que trabajan mucho y no tienen buenos sueldos
A.- The truth is they should have exactly the same opportunities
A.- La verdad es que deberían tener exactamente las mismas oportunidades
Y para ofrecer explicaciones nos podemos servir de estas expresiones:

That's why… Por eso…
For this reason… Por este motivo…
That's the reason why… Esta es la razón por la cual…
Oración (SVC)
Many people think… Mucha gente piensa que…
Veamos algunos ejemplos de estas explicaciones:
I think life has changed very much in the last fifty years; that’s the reason why we
have ‘new’ problems, such as domestic violence and sexual harassment
Creo que la vida ha cambiado mucho en los últimos 50 años. Por eso tenemos
‘nuevos’ problemas, como la violencia doméstica y el acoso sexual
Many people think that the solution for the global warming should be a matter of
Governments, not citizens
Mucha gente cree que la solución para el calentamiento global debería ser un asunto
de los gobiernos, no de los ciudadanos
Actividad 8
1) Lee el siguiente diálogo y complétalo con las expresiones del recuadro.
a) I’m afraid I don’t agree e) what’s your opinion?
b) the truth is f) I’m sure
c) what about g) I think
d) in my opinion h) I agree

A: (1) ___________________________, women do not always enjoy the same
opportunities as men. (2) ___________________________that many women still get
less money for their work than men, in the same jobs.
(3)___________________________
B: Well, (4) ___________________________. Things have changed a lot. (5)
___________________________ that now women have more opportunities now
than even 20 years ago.
A: Yes, that’s true, but (6) ___________________________ sharing the housework?
Do you think that both women and men raise their children and take care of the
household responsibilities together?
B: I don’t know… On the one hand, (7) ___________________________ with you,
but, however, more and more men are starting to take care of their family and babies.
A: Yes, (8) ___________________________ everything is changing.
160H154HRespuestas
5. Las mujeres en la literatura
En la Inglaterra del siglo XIX, en una sociedad donde el papel de la mujer estaba
muy limitado, nacieron las hermanas Brontë. Charlotte, Emily y Anne se propusieron
luchar contra su tiempo y dedicarse a la literatura, un campo vetado por aquel
entonces a las mujeres. Las hermanas Brontë tuvieron que enfrentarse a un entorno
hostil, se adelantaron a su tiempo e iniciaron una lucha que años después sería
ganada.
Vamos a centrarnos en un extracto de la vida y obra de Emily Brontë, que escribió
una de las obras más famosas de la literatura inglesa: WUTHERING HEIGHTS
(Cumbres Borrascosas). Atravesada por pasiones incontroladas e inserta en una
atmósfera romántica y sobrecogedora, esta novela se ha convertido en un clásico de
la novela gótica.

Emily lived in a very nice place called Haworth.
Haworth
Haworth is situated in the north of England and it is very well known because the
Brontë sisters’ house is there.
Haworth Parsonage
Haworth parsonage, the house where the Brontë sisters lived, is now a museum.
ACTIVIDAD 8 Realiza las actividades 9, 10 y 11 de la autoevaluación 2.
Seguro que has acertado estas preguntas. ¡Muy bien!

ACTIVIDAD 9. Realiza la actividad 12 de la autoevaluación 2.
VOCABULARY
English Spanish
To Be about Tratar sobre
To Be born Nacer
To Be successful Tener éxito
Chill Enfriamiento, resfriado
Landscape Paisaje
To move Mudarse
Pseudonym Pseudónimo
Shocking (adj.) Escandaloso
Title Título
¡Ya ves que no era tan difícil! Seguro que lo has hecho muy bien. Vamos a avanzar
un poco más en la comprensión del texto haciendo el siguiente ejercicio:
ACTIVIDAD 10. Realiza la actividad 13 de la autoevaluación 2. Se trata de una
actividad de comprensión escrita relacionada con el texto anterior Emily
Brontë
Texto
Emily Brontë was born in 1818 in Thornton, Yorkshire. She had four sisters and a
brother. When she was six years old, she moved to Haworth. Emily found the
inspiration for Wuthering Heights in Haworth and its moors.

Wuthering Heights was published in 1847 under the pseudonym Ellis Bell. The title of
the novel comes from a typical landscape in the district of Yorkshire called the moors.
The book is about the passionate love between Headcliff and Catherine Earnshaw
and how this unsolved passion eventually destroyed both themselves and many
around them. The book was not very successful. Victorian readers found it shocking
and inappropriate in its description of passionate love and cruelty.
Emily’s health was not very strong. She got a chill during the funeral of her brother in
September and consequently died on December 19th
, 1848, at the age of 31.
PARA SABER MÁS…
155Hhttp://www.isabelperez.com/wizard/women_got_nobel.htm
Pulsa aquí para trabajar en una caza del tesoro (Treasure Hunt)
sobre las Mujeres que han obtenido el premio Nobel a lo largo de
la historia.
1)
a) liked
b) worked
c) went
d) ran

2)
a) I didn’t do / did not do my homework last night.
b) My parents didn’t go / did not go to Italy for one month.
c) Tommy didn’t break / did not break that vase two days ago.
d) We didn’t give / did not give mum a bunch of flowers for her birthday.
3)
a) Did Susan sing on a TV programme?
b) Did you like reggae music?
c) Did they drive all the way to Sweden?
d) Did your children ride a horse on your last holiday?
162H156HVolver
Work WORKED Walk WALKED Copy COPIED Stay STAYED
Plan PLANNED Carry CARRIED Enjoy ENJOYED Rob ROBBED
Empty EMPTIED Miss MISSED Cry CRIED Marry MARRIED
Mix MIXED Stop STOPPED Play PLAYED Explain
EXPLAINED
Travel
TRAVELLED
Try TRIED Dance DANCED Happen
HAPPENED
163H157HVolver
INFINITIVE PAST SIMPLE
be was / were
build built
buy bought
come came
do did

drink drank
drive drove
eat ate
find found
get got
give gave
go went
have had
know knew
read read
say said
see saw
sell sold
take took
tell told
think thought
write wrote
164H158HVolver
1. took
2. did you get
3. forgot
4. played
5. did you go
6. wanted
7. did they come
8. stayed

9. drove
10.took
11.bought
12.watched
13.went
14.studied
15.wrote
165H159HVolver
a) Was / Reading
No, he wasn’t. He was reading the newspaper at 12.30.
b) Were / studying
No, they weren’t. Christopher was studying Japanese and Susan was working on a
new project at 5.30.
c) Was / having
No, he wasn’t. He was having a drink at 9.30.
d) Were / having
No, they weren’t. They were having something to eat.
166H160HVolver
1)
PASADO SIMPLE: b,d
PASADO CONTINUO: a, c
2)
a) were /doing
b) happened
c) was watching

d) heard
e) arrived
f) were chatting
167H161HVolver
/t/ watch - watched, attack - attacked, help – helped, push – pushed, kiss – kissed,
like – liked, talk – talked
/d/ close – closed, smell – smelled, promise – promised, approve – approved, call –
called, smile – smiled, decide – decided, live – lived
/id/ paint – painted, point – pointed, wait – waited, start – started, sound – sounded
168H162HVolver
1d, 2b, 3e, 4a, 5f/g, 6c, 7h, 8g/f
169H163HVolver

Módulo Tres. Bloque 8.Tema 4. Directions
Bloque 8. Tema 4
Directions
Índice
170H164H1. Excuse me, sir/madam. How do I get to…?
171H165H2. Preposiciones de lugar
172H166H3. Expresiones espaciales
173H167H4. Cómo dar información sobre trayectos y ubicación
174H168H5. Pronunciación de vocales cortas y vocales largas (fonética)
176H170H7. Soluciones de las actividades
Presentación
En este tema vamos a aprender lo todo lo que nos hace falta para movernos por una
ciudad que no conocemos. Para ello, veremos cómo dar y entender indicaciones,
para lo que repasaremos también las preposiciones de lugar. Además, trabajaremos
la diferencia que existe en inglés entre las vocales largas y cortas, viendo la
pronunciación de la “i” y la “u”.

1. Excuse me, sir/madam. How do I get to…?
¿Cómo manejarse por una ciudad desconocida? ¿Cómo guiar a alguien en inglés
por tu localidad? ¿Perdidos por la ciudad? Aprender a entender y dar indicaciones
para localizar algún lugar sobre un mapa son los objetivos de esta unidad.
A continuación te presentamos un mapa del centro de Edimburgo. Como verás el
punto de partida de los itinerarios es un hotel que está en Leamington Terrace.
Imagina que tú estás en ese hotel y quieres llegar a una Biblioteca Pública que
sabes está en la calle Queensferry (marcado en rojo en el mapa); el conserje del
hotel te va a guiar con la ayuda del mapa. Lo único que tienes que hacer es seguir el
itinerario que te da y que está marcado en amarillo.
Para que te entiendas mejor, nuestras aclaraciones van en negro.
*Tu parte del diálogo en verde.
*Las instrucciones del conserje en azul.
La primera indicación imprescindible si salimos de un edificio es el primer giro,
derecha o izquierda.
• Excuse me, sir. How do I get to the Public Library in Queensferry Street?
• Look at the map. Go out into Leamington Terrace and turn right.
Si utilizamos los puntos de referencia como los nombres de las calles facilitamos
mucho el seguimiento del itinerario.
• Then, take the first turning on the right, which is Gilmore Place.

• Go straight ahead and turn left at the end, into Lothian Road. Then, go straight
ahead and turn right at the end, which is Princess Street. Take the first turning
on the left and then the first turning left again, into Queensferry Street.
Al llegar al punto deseado es conveniente localizarlo:
• The Public Library is on your right, after the first corner
Activity 1
1) Vamos a ver de Nuevo un itinerario utilizando el mismo mapa de antes.
¿Hacia dónde nos dirigimos?
Look at the map. Go out into Leamington Terrace and turn right. Then, take the
first turning on the right, which is Gilmore Place. Go straight ahead and turn left
at the end, into Lothian Road. Take the first turning on the right, into Melville
Drive. Go straight ahead for about 200 metres, and _______________ are on
your left.
177H171HRespuestas

¿Recuerdas las preposiciones de lugar? Con este sencillo ejercicio interactivo
podemos recordar de manera sencilla y útil los más básicos:
180H174Hhttp://perso.orange.fr/michel.barbot/hotpot/directions/dir1.htm
Activity 2
1) Antes de seguir, vamos a repasar las preposiciones de lugar. Fíjate en la
imagen, y completa las oraciones con la preposición que falta.
MAIN AVENUE
a) The clothes shop is _____________ to the supermarket.
b) The clothes shop is _____________ the school.
c) The football pitch is ___________ the department store.
d) The church is __________ the library and the hospital.
CLOTHES
SHOP
SUPERMARKET
SCHOOL LIBRARY
HOSPITALCHURCH
FOOTBALL
PITCH
Bob
DEPARTMENT
STORE

e) Bob is on the Main Avenue. The department store is on his _________ and
the hospital on his right.
181H175HRespuestas
¿Recuerdas las preposiciones de lugar? Con este sencillo ejercicio interactivo
podemos recordar de manera sencilla y útil los más básicos:
Vuelves a preguntarle al conserje del hotel por una dirección, en este caso estás
buscando una agencia de viajes; lee este diálogo, sigue las instrucciones e intenta
averiguar dónde está la agencia de viajes; tienes muchas ayudas: el nombre de la
calle, el mapa, etc.
• Excuse me, sir. Is there any travel agency near here?
• Oh yes of course; there is one in Melville Drive.
• How can I get there?
• Well, look at this map; we are here in Leamington Terrace; first go out into
Leamington Terrace and turn left, and then left again.
• Into Bruntsfield Place?
• Yes, go straight ahead and when you get to Melville Drive, turn right. The travel
agency is on your right, before the second crossing.
Ahora vamos a empezar a practicar sobre este mismo mapa con este itinerario
sencillo.

aprendido en relación a itinerarios.
PARA SABER MÁS…
177Hhttp://www.edinburgh.org/
Pulsa aquí para ver la página oficial de información de turismo en
Edimburgo
184H178Hhttp://en.wikipedia.org/wiki/Edinburgh
Pulsa aquí para ver información general sobre Edimburgo
185H179Hhttp://citygateways.visitscotland.com/es/edinburgh/
Pulsa aquí para ver la versión en castellano de información de
turismo de la ciudad, sólo si has intentado antes ver la versión

inglesa ☺
180Hhttp://es.wikipedia.org/wiki/Ciudad_de_Edimburgo
Pulsa aquí para ver la versión en castellano de información
general sobre Edimburgo, sólo si has intentado antes ver la
versión inglesa ☺
2. Preposiciones de lugar
Antes de seguir aprendiendo y practicando cómo dar información sobre trayectos y
ubicación, vamos a ver las preposiciones de lugar, puesto que nos hacen falta para
seguir avanzando.
En primer lugar, te facilitamos un listado de las preposiciones de lugar más
importantes y útiles. Verás una ilustración para cada preposición en inglés, junto con
la traducción al castellano y unos ejemplos. Debajo de cada una de ella te indicamos
cuándo utilizarla
Preposición English Español Ejemplos
AT en
Helen lives at 21 High Street
Susan is at the beach
We are at home
ON sobre
The book is on the table
The cinema is on Oxford Street
The village is on the coast
The cinema is on your right
IN
en
dentro de
I live in Cuenca
I am in the building
She loves swimming in the sea

ABOVE
OVER
encima de
The lamp is over the table
They live two floors above us
The temperature is 21º above zero
UNDER debajo de
The cat is under the chair
Your book is under the dictionary
IN FRONT
OF
delante de
The red ball is in front of the square
The reception desk is in front of you
Ian is in front of me in the queue
BEHIND detrás de
The red ball is behind the square
April is behind March in the calendar
I am behind Ian in the queue
NEAR
BESIDE
NEXT TO
cerca de
al lado de
junto a
The cinema is near the park
The red ball is beside the square
The red ball is next to the square
BETWEEN
entre
(2 cosas)
The ball is between the squares
The child is between his parents
April is between March and May
AMONG
entre
(+2
cosas)
The house is among many trees
The red ball is among many black balls

AT
- Se utiliza para indicar puntos concretos (at 21 High Street)
- También para lugares especiales (at home, at school) en los que estamos
habitualmente.
OJO: no se dice at my house, at the school
- Por ultimo, para expresiones hechas (at the beach)
ON
- Se utiliza para indicar cosas que están justo encima de otras. Es decir, hay
contacto directo.
Ej. (The book is on the table → el libro está tocando la mesa)
- También cuando algo se encuentra sobre una línea (on Oxford Street, on the
coast)
- Por ultimo, a la hora de indicar ‘lados’: izquierda, derecha, etc.
Ej. (on your right, on your left, on the other side)
IN
- Se utiliza con ciudades, países, etc. (in Cuenca, in Spain, in Africa)
- También para indicar cosas que dentro de otras, envueltas por ellas.
Ej. (I am in the building; in the sea; in the ocean)
Activity 3
1) Vamos a practicar estas tres preposiciones. Completa estos ejemplos con “in”,
“on” o “at”.
a) What did you learn ____ school today?
b) There is nothing ____ my pocket.
c) I forgot my glasses _____ the table.
d) I work ____ a very big office.
e) I am usually ____ home at 5.30pm.
f) My flat is ____ the 1st
floor.
187H181HRespuestas

que practiques las preposiciones AT, ON, IN.
188H182Hhttp://www.everydayenglish.com/intpg.swf
Pulsa aquí para ver una breve explicación animada sobre los principales usos de las
preposiciones de lugar más habituales: AT, ON, IN.
189H183Hhttp://a4esl.org/q/h/lb/inonat.html
Piensa bien antes de contestar.
190H184Hhttp://a4esl.org/q/j/ni/fb-prepositions.html
191H185Hhttp://a4esl.org/q/j/jb/fb-prepositions.html
Este ejercicio es como el anterior pero con más dificultad por el vocabulario. Utiliza el
diccionario si lo necesitas.
192H186Hhttp://www.english-4u.de/prep_of_place_ex1.htm
Utiliza el diccionario si lo necesitas.
Actividad 2. Realiza la actividad 2 de la autoevaluación 2 para comprobar que
has aprendido bien el uso de las preposiciones de lugar AT, IN, ON.
ABOVE / OVER
- Se utiliza para indicar cosas que están encima de otras pero sin contacto
directo.
Ej. (The lamp is over the table → la lámpara del techo no toca la mesa)
Ej. (They live two floors above us → dos pisos por encima, a otro nivel)
UNDER
- Se utiliza para indicar cosas que están debajo de otras. En ocasiones habrá
contacto directo y en otras no.
Ej. (The cat is under the chair → debajo de la silla, sin tocarla)

Ej.2: (The book is under the dictionary → justo debajo del diccionario)
IN FRONT OF
- Ten mucho cuidado con la traducción de esta preposición.
- NO SIGNIFICA ENFRENTE, como si dos personas se estuvieran mirando
cara a cara, sino DELANTE DE, como si estuvieras en una fila, viendo la
espalda de la persona que tienes delante de ti.
Ej. (The red ball is in front of the square → delante, lo está tapando)
Ej. (The reception desk is in front of you → delante, lo estás viendo)
Ej. (Ian is in front of me in the queue → va delante de mí en la fila)
BEHIND
- Se utiliza para indicar cosas que están detrás de otras.
Ej. (behind the square → el cuadrado tapa la bola, que está detrás)
Ej. (I am behind Ian in the queue → voy detrás de Ian en la fila)
NEAR
- Indica cercanía, podemos decir que no hay contacto directo.
Ej. (near the park→ cerca del parque, pero no a su lado)
BESIDE / NEXT TO
- Ambas indican proximidad, en este caso sí hay contacto directo.
Ej. (next to the square → está a su lado, no hay nada entre ellos)
BETWEEN
- Situamos algo entre dos cosas, no más.
Ej. (The ball is between the squares → solo hay dos cuadros)

AMONG
- En este caso, situamos una cosa entre más de dos cosas.
Ej. (among many black balls → muchas bolas negras rodean a la roja)
Activity 4
1) Fíjate en la siguiente imagen. Vamos a describir esta oficina. Busca estos objetos
e indica dónde están usando las preposiciones de lugar.
a) feather duster
b) books
c) picture
d) computer screen
e) CPU
f) pencil holder
193H187HRespuestas
practicar todas las preposiciones que hemos visto.

194H188Hhttp://www.isabelperez.com/prepositions-1.htm
Tendrás que mover las casillas de la derecha y colocarlas en la parte de la izquierda
al lado de las que significan lo contrario.
195H189Hhttp://www.ego4u.com/en/cram-up/grammar/prepositions/exercises?07
Mira el dibujo de la derecha y marca la respuesta correcta entre tres posibilidades.
196H190Hhttp://www.1-language.com/englishcourse/unit6_grammar_exs.htm
Escribe la preposición correcta entre las tres opciones y al acabar pulsa “GRADE
ME” en la parte de debajo del ejercicio.
Actividad 3. Realiza la actividad 3 de la autoevaluación 2, para comprobar
que has aprendido bien el uso de las preposiciones de lugar.
3. Expresiones espaciales
Las expresiones espaciales se utilizan para dar la situación de algo. Normalmente
comienzan con una de las preposiciones que hemos visto en el punto anterior.
Veamos unos ejemplos:
Ej.1: The children are playing in the garden
Ej.2: We went for a walk in the park last Sunday afternoon
Ej.3: Peter and Mary live in Almansa
Ej.4: I spent my holiday in Edinburgh last year
Ej.5: My mother is always in the kitchen
Ej.6: Sharon is at the beach
Ej.7: My daughter is at school in the morning
Ej.8: My family is normally at home at weekends

En cuanto a su posición en la oración, se suelen poner al final de la misma, como
puedes ver en los ejemplos 1, 3, 5 y 6.
Sin embargo, si hay una expresión de tiempo, ésta es la que se pone al final, como
puedes ver en los ejemplos 2, 4, 7 y 8.
Como ves, estas expresiones espaciales indican dónde está ocurriendo la acción.
Por ello, cumplen la función de complemento (de lugar).
Activity 5
1) Ordena las siguientes oraciones:
a) students / not / today / at / The / are / school
b) friends / park / morning / were / the / Saturday / last / My / in
c) now / sister / in / working / boyfriend / London /and / are / her / My
d) waiting / living-room / I / in / hour/ the/ for / an /was
197H191HRespuestas
que has aprendido bien la estructura y uso de las expresiones espaciales.
4. Cómo dar información sobre trayectos y ubicación
Ahora que ya hemos practicado con la comprensión de los itinerarios vamos a
trabajar sobre la preparación de algunos. Reunimos en este apartado el vocabulario
y los elementos gramaticales que se usan para expresar los itinerarios en inglés.

La manera más sencilla y común de indicar las direcciones consiste en usar el
imperativo de los verbos go y turn o take.
RECUERDA QUE…
El imperativo se vio en la unidad 3 del módulo II.
El imperativo: es una forma verbal que se usa para dar órdenes e instrucciones
(como en el caso que tenemos), en Inglés se forma con la forma base del verbo
(infinitivo sin to) y sólo se utiliza la segunda persona, ya que tanto órdenes como
instrucciones son mensajes que se dirigen directamente a una segunda persona (tú
o vosotros/as):
Go there!
Come here!
Turn right!
También se utiliza mucho la forma negativa del Imperativo, que se forma con el
auxiliar do + NOT:
Don’t go there!
Don’t make noise!
Don’t turn right!

Activities 6
1) Vamos a repasar el imperativo al mismo tiempo que practicamos cómo
indicar direcciones. Para eso, completa el diálogo con el verbo que
corresponda: go, take o turn.
a) Excuse me, sir. How can I go to the library?
• Go straight on, ____________ the third turning on the right, _________
left then, ___________ past the supermarket and the library is just next to
it.
b) Good morning, could you tell me the way to the hospital?
• Of course. ______________ right at the corner, ____________ straight
on until the end of the street and you will see it there.
2) Ahora vamos a practicar un poco más la formación del imperativo. Escribe
la siguientes instrucciones en negativa:
a) Write your name.
b) Put on your scarf.
c) Stand up.
Y en afirmativa:
d) Don’t wash the dishes.
e) Don’t tidy up your room
f) Don’t make your bed.
198H192HRespuestas
que repases lo que sabes del imperativo

199H193Hhttp://usuarios.lycos.es/englishweb/gramatica/ImperatSpot1-5.htm
Pulsa aquí para practicar el imperativo con órdenes relativas al tráfico.
200H194Hhttp://www.learnenglish.be/index.htm
Pulsa aquí para ver una explicación del uso del imperativo y unos ejercicios para
practicar. Busca a la izquierda de la página “1st year – elementary” y pincha ahí.
Después, pincha en “grammar” y busca “imperative”. Primero te saldrá una breve
explicación en inglés. Después podrás seleccionar hasta cuatro ejercicios en la parte
de arriba.
Podemos mejorar y hacer más comprensible nuestro itinerario con algunos
complementos que especifican la información. Veamos algunos ejemplos:
A) Puedes especificar en qué momento hacer el giro (la primera calle) y añadir la
calle a la que llegas:
Take the first turning on the left into Queensferry Street
(Gira la primera a la derecha, la calle Queensferry)

B) Puedes indicar el sentido del giro y explicar que se hace cuando uno llega a la
calle que damos de referencia:
Turn right when you get to Melville Road
(Gira a la derecha cuando llegues a Melville Road)
C) Puedes indicar que se siga recto hasta el final:
Go straight ahead to the end
(Sigue recto / de frente hasta el final)
D) O bien, puedes indicar que se siga recto hasta llegar a un punto determinado:
Go straight ahead until the traffic lights
(Sigue de frente hasta el semáforo)
E) Por último recordar que para localizar el punto de llegada utilizamos el
presente simple del verbo to be. Podemos completar esta información de
llegada con after (después) y before (antes), indicando alguna esquina de
referencia. Veamos un ejemplo:

The bank is on your left after the second corner
(El banco está a tu izquierda después de la segunda esquina / calle)
The reception centre is at the end in front of you
(El centro de acogida está al final, frente a ti)
F) En los itinerarios por carretera utilizamos también estas expresiones; lo único
que hacemos es cambiar street por road (carretera) o crossing (cruce), como
puedes ver en el siguiente ejemplo tomado del folleto de Strainford:
Take the N432 Road to Weasly, then go straight ahead Hill Newbury Bridge
and turn left into the NR 238; when you arrive to Stringfield Hill turn left into the
NR 145 and go straight ahead for about 10 kilometres; take the second
crossing on the right and you arrive to Strainford

Activity 7
1) Vamos a seguir trabajando con el mapa que hemos estado viendo a lo largo del
tema, pero ahora vas a indicar tú el trayecto. ¿Ves dónde están el triángulo y la
estrella? Indican los dos puntos de la ciudad donde tienes que dirigirte. Fíjate en las
indicaciones anteriores, y escribe cómo llegar hasta estos dos puntos:
You are at the hotel. Could you tell me
how to get to…
a) The hospital?
b) the church?
201H195HRespuestas
Actividades online. Ahora que estamos aprendiendo la forma de
explicar itinerarios es el mejor momento de practicar.

aprendido sobre cómo dar direcciones y cómo explicar itinerarios.
aprendido sobre cómo dar direcciones y cómo explicar itinerarios.
5. Pronunciación de vocales cortas y vocales largas (fonética)
En este apartado vamos a ver la diferencia entre algunas vocales cortas y sus
equivalentes largas. Como sabes, en inglés hay más del doble de vocales que en
castellano, por eso vamos a ir viendo las más representativas poco a poco, para
evitar confundirnos e ir asimilándolas bien.
Antes de nada, vamos a distinguir las vocales cortas de las vocales largas. La
diferencia entre ambas es mínima, es decir, no es muy exagerada. Tan sólo es una
breve mayor duración de las vocales largas al pronunciarlas. Las vocales largas
siempre se identifican en su símbolo fonético por llevar detrás dos puntitos “:”, como
verás a continuación.
204H198Hhttp://s.mound.free.fr/skyblues67/sounds/phonetics1.htm Pulsa en este enlace
si necesitas ayuda para identificar estos sonidos y podrás practicar los sonidos
vocálicos con un divertido mapa fonético. Para oír los sonidos, pincha en el símbolo
correspondiente. Pulsa en la flecha → para ver más sonidos.

Pronunciación de / / (‘i’ corta) e / / (‘i’ larga)
Sonido Equivalente en
castellano
Grafía en inglés Algunos ejemplos
“i” como única vocal en
palabras de una sílaba
Pin, bin, this, clip, tin, chip
“ui” Build, building, builder
“u” en raras ocasiones Busy
/ /
Una “i” como la
nuestra
“y” en raras ocasiones Busy
Asociada a doble grafía:
– “ee” Meet, feet, peep, cheese
– “ea” Meat, cheat, leak, cheap/ /
Una “i” algo más
prolongada
- “e” al final palabras de
una sola sílaba
Me, be, she, he
Activity 8
1) Coloca cada una de estas palabras en la columna correspondiente según la
pronunciación de los sonidos vocálicos subrayados:
cheese this eighteen these bee fifteen
milk piece pig Greece English live
/ / Pin / / Meet

205H199HRespuestas
Actividades online. Practica la fonética y aprende a diferenciar
entre /⎞/ (‘i’ corta) e /ι⊃/ (‘i’ larga) con estos enlaces que van
avanzando en dificultad.
206H200Hhttp://club.telepolis.com/phonetics/afoneticii.html
207H201Hhttp://club.telepolis.com/phonetics/afoneticiii.html
208H202Hhttp://club.telepolis.com/phonetics/foneticii.html
209H203Hhttp://club.telepolis.com/phonetics/afoneticii.html
Pulsa aquí para practicar la diferencia entre /⎞/ (‘i’ corta) e /ι⊃/ (‘i’ larga) a un nivel
más avanzado
que has aprendido bien la diferencia entre / / (‘i’ corta) e / / (‘i’ larga).
Pronunciación de / / (‘u’ corta) y / / (‘u’ larga)
Sonido Equivalente en
castellano
Grafía en inglés Algunos ejemplos
“u” como única vocal en
palabras de una sílaba
put, push, full
/ /
Una “u” como la
nuestra
“ou” could, should, would
Se suele corresponder
con doble grafía:
– “oo” boot, proof, shoot, loose
/ /
Una “u” algo más
prolongada
– “ue” blue, true,

Activity 9
1) Coloca cada una de estas palabras en la columna correspondiente según la
pronunciación de los sonidos vocálicos subrayados:
pull soon woman food bull push
room zoo could sugar moon shoe
/ / put / / boot
210H204HRespuestas
Actividades online. Practica la fonética y aprende a diferenciar
entre /←/ (‘u’ corta) y /υ⊃/ (‘u’ larga) con estos enlaces que van
avanzando en dificultad.
211H205Hhttp://club.telepolis.com/phonetics/afoneticu.html
212H206Hhttp://club.telepolis.com/phonetics/afoneticuu.html
213H207Hhttp://club.telepolis.com/phonetics/foneticuo.html
que has aprendido bien la diferencia entre /←/ (‘u’ corta) y /υ⊃/ (‘u’ larga).

PARA SABER MÁS…
Te invitamos a que pruebes “DESTINATION IMPOSSIBLE”, un juego
interactivo sobre direcciones desarrollado por la BBC. Tienes que ayudar
a unos personajes a conseguir llegar a determinados sitios (incluso hay
una opción de jugar contrarreloj). En este juego intervienen todos los
aspectos básicos de lo que acabas de aprender (preposiciones,
imperativos, etc.)
214H208Hhttp://www.bbc.co.uk/skillswise/words/grammar/texttypes/instructions/game.shtml
Si quieres ver las transcripciones fonéticas de una palabra concreta, o de varias,
puedes consultar este diccionario. Escribe una palabra en el cuadro de búsqueda,
pulsa y cuando tengas los resultados, elije uno de ellos. Pulsa en él y cuando te
salga la definición, pulsa en “SHOW PHONETICS” al lado del nombre de la palabra
en negrita al principio de todo. En ese mismo lugar aparecerá la trascripción fonética
completa de la palabra.
Copiar entrada de diccionario

7. Soluciones de las actividades
7.1 Soluciones actividad 1
The Meadows
217H211HVolver
a) Next
b) Opposite
c) Behind
d) Between
e) Left / right
218H212HVolver
a) At
b) In
c) On
d) In
e) At
f) On
219H213HVolver
a) The feather duster is in the bucket.
b) The books are on the desk.
c) The picture is on the wall. / The picture is above the armchair.
d) The computer screen is on the desk. / The computer screen is next to the
keyboard. / The computer screen is near the pencil holder.
e) The CPU is under the desk.
f) The pencil holder is between the keyboard and the computer screen
220H214HVolver

a) The students are not /aren’t at school today.
b) My friends were in the park last Saturday morning.
c) My sister and her boyfriend are working in London now.
d) I was waiting in the living-room for an hour.
221H215HVolver
1.
a) take / turn / go
b) turn / go
2.
a) Don’t write your name.
b) Don’t put on your scarf.
c) Don’t stand up.
d) Wash the dishes.
e) Tidy up your room.
f) Make your bed.
222H216HVolver
a) Go out into Leamington Terrace and turn right. Then, take the first turning on the
right, which is Gilmore Place. Go straight ahead and turn left at the end, into Lothian
Road. Go along the street and turn right, into Princess Street. Go straight ahead and
take the fourth turning on the left, go along and the hospital is at the end of the street.
b) Go out into Leamington Terrace and turn right. Then, take the first turning on the
right, which is Gilmore Place. Go straight ahead and turn left at the end, into Lothian
Road. Take the second turning on the right, into Lauriston Place. Go along the street
and turn left into N. Bridge. Go straight on and the church is on your right.
223H217HVolver

/ / this, fifteen, milk, pig, English, live
/ / cheese, eighteen, these, bee, piece, Greece
224H218HVolver
/ / pull, woman, bull, push, could, sugar
/ / soon, food, room, zoo, moon, shoe
225H219HVolver

Módulo Tres. Bloque 8.Tareas y Exámenes
Tareas y Exámenes
Índice
227H221H1.1. Autoevaluación 1 del Tema 3
231H225H2. Tareas
232H226H2.1. Tarea 1 del Tema 3 del Bloque 8
1. Autoevaluaciones
1.1. Autoevaluación 1 del Tema 3
posibilidades.
1. I _________ very ill last week.
a. was
b. am
c. were
2. _________ you at school this morning?
a. was
b. were
c. are

3. She ___________ a lot for her English exam.
a. study
b. studyes
c. studied
4. We __________ to the cinema last Saturday.
a. go
b. goed
c. went
5. I ____________ the answer.
a. knowed
b. didn’t know
c. not know
6. We _________________ dinner at 9:30PM yesterday.
a. was having
b. were haveing
c. were having
7. He _____________ a book when you phoned.
a. read
b. was reading
c. were reading
8. The bomb exploded while they _______________ their car.
a. were driving
b. drove
c. drived
9. In my ___________, smoking is very bad for health.
a. think
b. opinion
c. agree
10. For this __________, I never smoke.
a. reason
b. why
c. think

1. READING COMPREHENSION. Write TRUE or FALSE according to the
information in the text.
Mary Robinson (born 21st
May 1944) was the first Female President of Ireland
serving from 1990 to 1997, and the United Nations High Commissioner for Human
Rights, from 1997 to 2002.
When she was 25 she became the youngest Law University teacher at the Trinity
College in Dublin; some years later she became a famous lawyer and member of the
Irish Senate (1969–1989). She won the 1990 presidential election as an Independent
candidate nominated by the Irish Labour Party.
Robinson has been Honorary President of Oxfam International since 2002, she is the
president of the International Institute for Environment and Development (IIED) and
she also founded the Council of Women World Leaders.
Robinson’s newest project is the Ethical Globalization Initiative, which promotes fair
trade and development, more humane migration policies and better responses to
HIV/AIDS in Africa. The organization also promotes women's leadership and
supports capacity building and good governance in developing countries.
In 2004, she received an Award from Amnesty International for her work in promoting
human rights. She has taught Law in the USA and in South-Africa.

A. Mary Robinson was President of Ireland for 10 years
a. TRUE
b. FALSE
B. Before she was President of Ireland, she was a Law Teacher at Trinity
College for 25 years
a. TRUE
b. FALSE
C. Nowadays, she is the Honorary President of Amnesty International
a. TRUE
b. FALSE
D. In the year 2004 Amnesty International gave her an award for her work in
human rights
a. TRUE
b. FALSE
E. IIED is an international organization. It works to promote fair trade and more
humane migration policies.
a. TRUE
b. FALSE
2. Escribe el Pasado Simple de los verbos siguientes:
1. get 6. leave 11. buy 16. put
2. eat 7. see 12. know 17. tell
3. pay 8. go 13. stand 18. lose
4. make 9. hear 14. take 19. think
5. give 10. find 15. do 20. speak

3. Completa las oraciones con el Pasado Simple de uno de los verbos
siguientes:
not rain be finish not smoke not have
be watch go speak begin
1. I (__________) television yesterday evening.
2. Sam didn’t (__________) 20 cigarettes yesterday night.
3. The film last night (__________) at 9:00PM and (__________)at midnight.
4. The concert (__________) excellent.
5. The children (__________) to the zoo last week.
6. It didn’t (__________) a lot last year in Castilla-la Mancha.
7. Did you (__________) to Sandra last weekend?
8. We didn’t (__________) a shower this morning because it (______) very cold.
4. Completa las siguientes oraciones utilizando was / were más uno de los
verbos siguientes:
having wearing sleeping swimming stydying playing
1. I didn’t go to the cinema last night because I (__________).
2. My parents (__________) dinner at 7:30PM.
3. Melody (__________) at 9:00am this morning.
4. In the picture, my husband (__________) a blue shirt.
5. The boys (__________) in the garden all morning.
6. My husband and I (__________) when the phone rang.
5. Completa las siguientes oraciones con las formas en Pasado Continuo de
los verbos:
1. DO What (__________) Tim (__________) when you saw him?
2. SING I didn’t listen anything because Clare (__________).
3. WEAR Peter (__________) a very expensive suit yesterday.
4. COOK Marian (__________) all morning.

5. RAIN It (__________) when I went out.
6. LIVE In 1997 I (__________) in Albacete.
7. HAVE When you phoned, I (__________) a shower.
8. RUN I met Susan while I (__________) in the park.
9. WRITE We didn’t need a pen because we (__________) letters.
10.WATCH The girls (__________) a film yesterday night at 10:00PM.
6. Completa las oraciones utilizando el Pasado Simple o Pasado Continuo de
los verbos:
1. FALL/RUN Ian (____) while he (__________) in the park.
2. BUY/LIVE When I (__________) this dress I (________) in London.
3. PHONE/CLEAN Mary (__________) while (__________) the kitchen.
4. DRIVE/HAVE She (__________) when she (_______) the accident.
5. SIT/HEAR We (__________) outside when we (_______) a noise.
7. Lee la información de la tabla y elige la opción correcta.
Men and Women - Equal at Last? Yes or No
Yes No
Men and women have the same
rights.
Hundreds of years of history can't
change in only 50 years
----
Women still earn less than men in many
work situations.
Men now share in the raising of
children and household
responsibilities.
Women still have the main part of the
household duties and responsibilities.
Many governments have both male
and female representatives.
Most governments still are made up in
their majority of men.
Women have the same
opportunities as men.
---

In some places, men do not work to
look after the newly arrived baby.
Women always take care of the family
and the babies.
Women still earn less than men in many work situations
A - Men still earn less than women in many work situations
B - Women earn as much money as men in most work situations
C - Women earn more than men in many work situations
Women have the same opportunities as men
A - Men have the same opportunities as women
B - Many things have changed now and …
C - Women still have not the same opportunities than men
ACTIVIDAD 8. Actividad de comprensión oral relacionada con el archivo de audio
bloque8_tema3_audio1emilybronte.
(El archivo de audio lo podrás encontrar en el área de descarga de
imprimibles)
8. A continuación vas a escuchar un pasaje sobre Emily Brontë y su única
novela, Wuthering Heights. Escucha atentamente e intenta responder a las
siguientes cuestiones. Escoge la respuesta que creas correcta:
Emily Brontë nació en:
a. Thorton
b. Haworth
c. London
9. A los lectores de la época Victoriana, Wuthering Heights…
(Escucha si quieres otra vez el audio de la pregunta 8)
a. les encantó
b. les pareció escandaloso e inapropiado
c. los dejó indiferentes

10. Emily Brontë murió a la edad de…
a. 50 años
b. 45 años
c. 31 años
11. Ahora escucha y lee de nuevo el pasaje con atención e intenta rellenar los
huecos que faltan. Son muy fáciles, y seguro que ya conoces las palabras del
vocabulario adquirido en otras unidades.
Emily Brontë
Emily Brontë was born in 1818 in Thorton, Yorkshire. She had four _____ and a
brother. When she was _____ years old, she moved to Haworth. Emily _____ the
Wuthering Heights _____ published in 1847, under the pseudonym Ellis Bell. The
title of the _____ comes from a typical landscape in the district of Yorkshire called
the Moors. The book _____ the passionate love between Heatchcliff and Catherine
Earnshaw, and _____ this unsolved passion eventually destroyed both themselves
and _____ around them. The _____ was not very successful. Victorian _____
found it shocking and inappropriate in its description of passionate _____ and
cruelty.
Emily’s health was not very strong. She caught a chill during the funeral of her

brother in September and consequently died on _____ 19th, 1848, at the age of
thirty-one.
12. Reading comprehension
Vamos ahora a trabajar la comprensión escrita. Vuelve a leer atentamente el texto de
la pregunta 12 y elige la respuesta correcta:
1. Emily Brontë…..
a. had many sisters and a brother.
b. did not like her family.
c. had a good relation with her parents.
2. Haworth …
a. is the place where Emily was born.
b. is situated in the south of England.
c. is a place where Emily moved in 1824.
3. Emily Brontë …
a. published Wuthering Heights using the pseudonym of a man’s name.
b. had a great success with Wuthering Heights since the beginning.
c. published Wuthering heights at the age of 31.
4. Wuthering Heights is…
a. a comedy book
b. a romantic book
c. a historical book.
5. Emily died…
of cancer.
the same day of her brother’s funeral.
in winter.

posibilidades.
1. I’m sorry, Jenny is not _______ home. Please call later.
a. in
b. on
c. at
2. We love swimming ________ the sea.
a. in
b. on
c. at
3. She lives ________ Fleet Street, I can’t remember the number now.
a. in
b. on
c. at
4. I didn’t see my bag because it was _________ the bed.
a. on
b. under
c. above
5. Look! The book is right ____________ you.
a. in front of
b. behind
c. opposite
6. If you want to go to the library, just __________ straight ahead.
a. turn
b. go
c. going
7. Then, take the third _________ on your right.
a. going
b. turn
c. turning

8. The word that sounds / / is:
a. this
b. life
c. these
a. be
b. bin
c. bip
10.The word that sounds / / is:
a. full
b. could
c. foot
1. ¿En qué color está marcada la agencia de viajes en el mapa de Edimburgo?
a. Morado
b. Azul
c. Negro
2. Completa las frases con AT, IN, ON.
a. ‘Where’s Martin?’ ‘He’s (_____) work’
b. There was a big sofa (_____) the living room.
c. There are several houses (_____) the river.
d. My brother is studying (_____) university in Talavera.
e. Bristol is a city (_____) England.
f. Will you be (_____) home tomorrow night?
g. The TV set is (_____) the table.
h. Susan is on holiday (_____) the beach.
i. Clare is (_____) hospital. She had an operation two days ago.
j. Where does your sister live? (_____) Belmonte.

3. Nueve personas viven en el mismo edificio. Mira el esquema y completa las
frases con ABOVE, BELOW, NEXT TO, BETWEEN, NEAR, IN.
2nd floor Stuart Marian Ben
1st floor Kate Charles Peter
Ground floor Jane Susan John
1. Charles lives (_________) Kate and Peter.
2. John lives (_________) the ground floor.
3. Marian lives (_________) Stuart and Ben.
4. Ben lives (_________ Marian.
5. Kate lives (_________) Janet.
6. Jane lives (_________) John.
7. Susan lives (_________) Marian and Charles.
8. Stuart lives (_________) Marian.
9. Peter lives (_________) John and (_________) Ben.
4. Completa las oraciones del ejercicio con una expresión espacial de la tabla y
una de las preposiciones que hemos aprendido.
New York the kitchen the table home school
you the left the sea level the Post Office two big trees
1. People in Britain drive (_________).
2. The painting is (_________).
3. The bookshop is (_________).
4. The children are not (_________). It’s Sunday.
5. Sharon and Paul travelled (_________) three yeas ago.
6. The house is (_________).
7. The food is (_________).

8. It’s raining and I’m staying (_________).
9. Amsterdam is (_________).
10.The girl (_________) is my best friend.
5. Completa el siguiente recorrido para que esté completo el itinerario entre la
librería y el castillo (Castle). (La librería es el cuadrado de color lila)
Go out of the bookshop and (_________) right, then turn (_________) again
into Shandwick Place, then go straight ahead, which is (_________), and
take the (_________) turning on the right, then straight ahead and turn
(_________) when you get to the Royal Mile; the Castle is (_________), at
the (_________) of the Royal Mile.
6. Ahora vamos a practicar con un ejercicio. Di estas palabras en voz alta y
clasifícalas en la siguiente tabla según su sonido vocálico.

fish cheese beat hill live me
treat bit Be hip sea slip
8. Hagamos ahora otro ejercicio. Di estas palabras en voz alta y clasifícalas en
la siguiente tabla según su sonido vocálico.
Moon dull woman boo shoe sugar
put mood spoon bush put glue

2. Tareas
2.1. Tarea 1 del Tema 3 del Bloque 8
A) En esta primera tarea vas a escribir lo que hiciste ayer. Será una especie de diario
con oraciones muy simples (recuerda, sujeto + verbo + complementos) que enviarás
a tu tutor/a. Para facilitarte la tarea, te damos una serie de verbos que puedes
utilizar. Si lo prefieres, utiliza otros que se adaptan más a lo que hiciste. Utiliza
oraciones en afirmativa y negativa.
Get up Have breakfast Work in an office Work in a factory
Have lunch Read a book Watch TV See my friends
Have dinner Phoned my mother Go to the cinema Go to the pub
Utiliza también expresiones de tiempo. Aquí tienes unos ejemplos.
In the morning In the afternoon In the evening At night
At 7:30 / 8:30 am At 7:30 / 8:30 PM After lunch After dinner
B) Después, escribe si el año pasado hiciste o no hiciste estas cosas.
Buy a car Go to Toledo
Go to the beach Be in hospital
Escribe ambas actividades en un documento de word como éste y envíaselo a tu
tutor/a.

A continuación verás varias fotos de diversas personas haciendo distintas
actividades. Utiliza la información que verás en las fotografías para escribir qué
estaban haciendo estas personas en el momento en el que se hizo cada fotografía.
Revisa las estructuras del Pasado Continuo y utiliza este tiempo verbal. Envía esta
tarea a tu tutor/a.
Marcela – SHOP They - RUN
The old man – READ Ms. Sullivan - SING
My friends – PLAY FOOTBALL
I - SWIM
The children - WRITE You - DRIVE

En esta tarea tendrás que expresar tu opinión con respecto a un tema muy polémico
en España, los toros. Las opiniones están divididas: unos piensan que la fiesta
nacional constituye todo un arte y es una tradición que no se debe perder mientras
que otros creen que es un sacrificio innecesario y viola los derechos de los animales.
¿Qué opinas tú?
Las Ventas bullring, Madrid Brave Bull
Bullfighter Killing the bull
Puedes utilizar los siguientes argumentos añadir los tuyos propios.
FOR (a favor) AGAINST (en contra)
It’s a national tradition It’s cruel to the animals
Many people like it Many people hate it
It’s fashionable (está de moda) It’s old-fashioned (está pasado de moda)
It’s beautiful to see It’s horrible to see
Fullfighters are artists Fullfighters are murderers (asesinos)
… …

En esta primera tarea vas a describir dónde se encuentran algunos objetos en las
fotos. Para ello, mira atentamente las fotos y localiza los objetos que se te indican.
My office My bedroom
chair screen bed mirror
carpet window slippers telephone
orange flower computer pillows lamp
Describe su posición con respecto a otras cosas y utilizando las preposiciones que
hemos visto en la unidad.
AT ON ABOVE IN FRONT OF BETWEEN NEXT TO
IN UNDER BELOW BEHIND AMONG NEAR
Busca las palabras que no conozcas en el diccionario.

Escribe tu descripción en un documento como éste y envíaselo a tu tutor/a.
A continuación verás de nuevo el mapa de Edimburgo que nos ha acompañado a lo
largo de toda la unidad. En esta actividad tendrás que escribir el itinerario desde el
hotel de referencia hasta Waverley Station, la estación de tren, que está marcada de
amarillo en el mapa, a la derecha del castillo (Castle).
Repasa bien las indicaciones de la unidad y escribe tu itinerario. No tienes por qué
hacer el itinerario más corto, sino un itinerario correcto, sea el que sea. Escribe tu
ruta en un documento como éste y envíaselo a tu tutor/a para que lo corrija.

Módulo Tres. Bloque 8.Soluciones Tareas y Exámenes
Ámbito de la comunicación. Inglés. Bloque 1.
ÍNDICE
239H233H1. Soluciones Autoevaluaciones
240H234H1.1. Soluciones Autoevaluación 1 del Tema 3
1. Soluciones Autoevaluaciones
1.1. Soluciones de la Autoevaluación 1 del Tema 3
1. I _________ very ill last week.
a. was
b. am
c. were
2. _________ you at school this morning?
a. was
b. were
c. are
3. She ___________ a lot for her English exam.
a. study
b. studyes
c. studied
4. We __________ to the cinema last Saturday.
a. go

b. goed
c. went
5. I ____________ the answer.
a. knowed
b. didn’t know
c. not know
6. We _________________ dinner at 9:30PM yesterday.
a. was having
b. were haveing
c. were having
7. He _____________ a book when you phoned.
a. read
b. was reading
c. were reading
8. The bomb exploded while they _______________ their car.
a. were driving
b. drove
c. drived
9. In my ___________, smoking is very bad for health.
a. think
b. opinion
c. agree
10.For this __________, I never smoke.
a. reason
b. why
c. think
1.2. Solución de la Autoevaluación 2 del Tema 3
1.
1. Mary Robinson was President of Ireland for 10 years
a. TRUE
b. FALSE

2. Before she was President of Ireland, she was a Law Teacher at Trinity
College for 25 years
a. TRUE
b. FALSE
3. Nowadays, she is the Honorary President of Amnesty International
a. TRUE
b. FALSE
4. In the year 2004 Amnesty International gave her an award for her work in
human rights
a. TRUE
b. FALSE
5. IIED is an international organization. It works to promote fair trade and more
humane migration policies.
a. TRUE
b. FALSE
2.
1. get got 6. leave left 11. buy bought 16. put put
2. eat ate 7. see saw 12. know knew 17. tell told
3. pay paid 8. go went 13. stand stood 18. lose lost
4. make made 9. hear heard 14. take took 19. think thought
5. give gave 10. find found 15. do did 20. speak spoke

3.
1. I (watched) television yesterday evening.
2. Sam didn’t (smoke) 20 cigarettes yesterday night.
3. The film last night (began) at 9:00PM and (finished) at midnight.
4. The concert (was) excellent.
5. The children (went) to the zoo last week.
6. It didn’t (rain) a lot last year in Castilla-la Mancha.
7. Did you (speak) to Sandra last weekend?
8. We didn’t (have) a shower this morning because it (was) very cold.
4.
1. I didn’t go to the cinema last night because I (was studying).
2. My parents (were having) dinner at 7:30PM.
3. Melody (was swimming) at 9:00am this morning.
4. In the picture, my husband (was wearing) a blue shirt.
5. The boys (were playing) in the garden all morning.
6. My husband and I (were sleeping) when the phone rang.
5.
1. DO What (was) Tim (doing) when you saw him?
2. SING I didn’t listen anything because Clare (was singing).
3. WEAR Peter (was wearing) a very expensive suit yesterday.
4. COOK Marian (was cooking) all morning.
5. RAIN It (was not raining) when I went out.
6. LIVE In 1997 I (was living) in Albacete.
7. HAVE When you phoned, I (was having) a shower.
8. RUN I met Susan while I (was running) in the park.
9. WRITE We didn’t need a pen because we (weren’t writing) letters.
10.WATCH The girls (were watching) a film yesterday night at 10:00PM.

6.
6. FALL/RUN Ian (fell) while he (was running) in the park.
7. BUY/LIVE When I (bought) this dress I (was living) in London.
8. PHONE/CLEAN Mary (phoned) while (I was cleaning) the kitchen.
9. DRIVE/HAVE She (was driving) when she (had) the accident.
10.SIT/HEAR We (were sitting) outside when we (heard) a noise.
7.
Women still earn less than men in many work situations
a. Men still earn less than women in many work situations
b. Women earn as much money as men in most work situations
c. Women earn more than men in many work situations
Women have the same opportunities as men
a. Men have the same opportunities as women
b. Many things have changed now and …
c. Women still have not the same opportunities than men
ACTIVIDAD 8. Actividad de comprensión oral relacionada con el archivo de
audio bloque8_tema3_audio1emilybronte.
(El archivo de audio lo podrás encontrar en el área de descarga de
imprimibles)
8. A continuación vas a escuchar un pasaje sobre Emily Brontë y su única
novela, Wuthering Heights. Escucha atentamente e intenta responder a las
siguientes cuestiones. Escoge la respuesta que creas correcta:
Emily Brontë nació en:
a. Thorton
b. Haworth

c. London
9. A los lectores de la época Victoriana, Wuthering Heights…
a. les encantó
b. les pareció escandaloso e inapropiado
c. los dejó indiferentes
10. Emily Brontë murió a la edad de…
a. 50 años
b. 45 años
c. 31 años
11. Ahora escucha y lee de nuevo el pasaje con atención e intenta rellenar los
huecos que faltan. Son muy fáciles, y seguro que ya conoces las palabras del
vocabulario adquirido en otras unidades.
Emily Brontë
Emily Brontë was born in 1818 in Thorton, Yorkshire. She had four sisters and a
brother. When she was six years old, she moved to Haworth. Emily found the
Wuthering Heights was published in 1847, under the pseudonym Ellis Bell. The title
of the novel comes from a typical landscape in the district of Yorkshire called the
Moors. The book is about the passionate love between Heatchcliff and Catherine
Earnshaw, and how this unsolved passion eventually destroyed both themselves and
many around them. The book was not very successful. Victorian readers found it
shocking and inappropriate in its description of passionate love and cruelty.

Emily’s health was not very strong. She caught a chill during the funeral of her
brother in September and consequently died on December 19th, 1848, at the age of
thirty-one.
12. Reading comprehension
Vamos ahora a trabajar la comprensión escrita. Vuelve a leer atentamente el texto de
la pregunta 12 y elige la respuesta correcta:
1. Emily Brontë…..
a. had many sisters and a brother.
b. did not like her family.
c. had a good relation with her parents.
2. Haworth …
a. is the place where Emily was born.
b. is situated in the south of England.
c. is a place where Emily moved in 1824.
3. Emily Brontë …
a. published Wuthering Heights using the pseudonym of a man’s name.
b. had a great success with Wuthering Heights since the beginning.
c. published Wuthering heights at the age of 31.
4. Wuthering Heights is…
a. a comedy book
b. a romantic book
c. a historical book.

5. Emily died…
a. of cancer.
b. the same day of her brother’s funeral.
c. in winter.
1. I’m sorry, Jenny is not _______ home. Please call later.
a. in
b. on
c. at
2. We love swimming ________ the sea.
a. in
b. on
c. at
3. She lives ________ Fleet Street, I can’t remember the number now.
a. in
b. on
c. at
4. I didn’t see my bag because it was _________ the bed.
a. on
b. under
c. above
5. Look! The book is right ____________ you.
a. in front of
b. behind
c. opposite
6. If you want to go to the library, just __________ straight ahead.
a. turn
b. go
c. going
7. Then, take the third _________ on your right.
a. going
b. turn

c. turning
a. this
b. life
c. these
a. be
b. bin
c. bip
10.The word that sounds / / is:
a. full
b. could
c. foot
1.
a. Morado
*b. Azul
c. Negro
2.
1. ‘Where’s Martin?’ ‘He’s (at) work’
2. There was a big sofa (in) the living room.
3. There are several houses (on) the river.
4. My brother is studying (at) university in Talavera.
5. Bristol is a city (in) England.
6. Will you be (at) home tomorrow night?
7. The TV set is (on) the table.
8. Susan is on holiday (at) the beach.
9. Clare is (in) hospital. She had an operation two days ago.
10.Where does your sister live? (In) Belmonte.

3.
2nd floor Stuart Marian Ben
1st floor Kate Charles Peter
Ground floor Jane Susan John
1. Charles lives (between) Kate and Peter.
2. John lives (on) the ground floor.
3. Marian lives (between) Stuart and Ben.
4. Ben lives (next to) Marian.
5. Kate lives (above) Janet.
6. Jane lives (near) John.
7. Susan lives (below) Marian and Charles.
8. Stuart lives (next to) Marian.
9. Peter lives (above) John and (below) Ben.
4.
1. People in Britain drive (on the left).
2. The painting is (above the table).
3. The bookshop is (next to the Post Office).
4. The children are not (at school). It’s Sunday.
5. Sharon and Paul travelled (to New York) three yeas ago.
6. The house is (between two big trees).
7. The food is (in the kitchen).
8. It’s raining and I’m staying (at home).
9. Amsterdam is (below the sea level).
10.The girl (in front of you) is my best friend.
5.
1. Go out of the bookshop and [ turn ] right,
2. then turn [ right ] again into Shandwick Place,
3. then go straight ahead, which is [ Princess Street ],
4. and take the [ second ] turning on the right,

5. then straight ahead and turn [ right ] when you get to the Royal Mile;
6. the Castle is [ straight ahead ],
7. at the [ end ] of the Royal Mile.
6.
fish
hill
live
bit
hip
slip
cheese
beat
me
treat
be
sea
8.
dull
woman
sugar
put
bush
put
Moon
boo
shoe
mood
spoon
glue

Módulo Tres. Bloque 9.Tema 5. Regulations
Bloque 9. Tema 5
Regulations
ÍNDICE
244H238H1. Pub Regulations
245H239H2. Expresión de la obligación y la prohibición
246H240H2.1. Must (obligación interna o subjetiva)
247H241H2.2. Have to (obligación externa, obligación objetiva)
248H242H2.3. Don’t have to (ausencia de obligación)
249H243H2.4. Mustn’t (prohibición)
250H244H3. Cuantificadores
251H245H3.1. Some, any, no
252H246H3.2 Much, many, a lot of
Presentación
En este tema vamos a aprender a usar matices como la obligación, la falta de
obligación o la prohibición, para lo que usaremos verbos modales. Además vamos a
repasar cómo se expresa la cantidad, repasando contenidos que ya conocemos
(some, any y no) y ampliándolos.
1. Pub Regulations
En esta unidad vamos a conocer algunas de las normas británicas relativas a pubs
(public houses). Lee el siguiente texto con atención:
Age Restrictions
In Britain, if you want to go to a pub, you don’t have to be over 18 years old. You can
go to a pub with the permission of the owner. However, to buy or consume alcohol in a

pub you have to be at least 18 years old. Some city pubs, clubs and bars, set their
own entry age, usually 21 years old.
Under 16’s can go into pubs (with the permission of the manager) but they
have to be with an adult (a person at least 18 years old).
16 and 17 year olds can drink alcohol (beer, cider or wine) with a table meal
and of course, they have to be accompanied by an adult. Only the adult can
buy alcohol.
Under age people mustn’t buy alcohol, it is illegal
Drunkenness
People who are drunk mustn’t buy alcohol. The pub mustn’t sell alcohol to them.
It is also illegal to drink alcohol is some designated areas, such as city centres.
Drink Driving
It is well known that drivers Britain mustn’t drink alcohol. Most people do not drink
any alcohol if they are driving. Some pubs offer free, non-alcoholic drinks to
‘designated drivers’.

Smoking
Since July 1st
2007, you mustn’t smoke in any pubs, bars or restaurants. Some pubs
have special smoking areas outside which have to meet strict guidelines on
enclosures.
People under 18 mustn’t buy tobacco and people under 16 mustn’t smoke, it is illegal
too.
Adapted from 255H249Hhttp://www.pubs.com/pub_history.cfm
July 2008
Activity 1
1) Lee el texto y di si las siguientes frases son verdaderas (TRUE) o falsas
(FALSE).
a) You have to be 18 years old to go into a pub in Britain.
b) You can buy or consume alcohol in a pub if you are less than 18 years old.
c) Under 16’s can go into pubs with an adult.
d) 16’s and 17’s mustn’t drink any alcohol.
e) Drivers mustn’t drink alcohol.
f) People under 18 mustn’t smoke.
256H250HRespuestas

Actividad 1. Realiza el ejercicio 1 de la autoevaluación 2.
PARA SABER MÁS…
259H253Hhttp://en.wikipedia.org/wiki/Public_house
260H254Hhttp://es.wikipedia.org/wiki/Centro_nocturno
261H255Hhttp://www.pubs.com/pub_history.cfm
2. Expresión de la obligación y la prohibición
2.1. Must (obligación interna o subjetiva)
‘MUST’ es un verbo modal, que veremos con detalle en la unidad 2 del módulo IV.
Asimismo, ‘MUST’ es un verbo auxiliar (es decir, es un verbo que acompaña al verbo
principal, por tanto no tiene significado ni puede ir solo en una oración). Para
simplificar, diremos que utilizamos ‘MUST’ cuando queremos expresar una
obligación interna o subjetiva, es decir, algo que nos imponemos nosotros
mismos. Mira la siguiente tabla:
Obligación con MUST
Estructura
del verbo
MUST + infinitivo sin “TO” → MUST HAVE, MUST BE
* He / She / It no añaden –s → She MUST HAVE, He MUST BE
Recuerda que el verbo principal, que va en infinitivo sin “TO”, es el
que lleva el significado ( en los ejemplos anteriores: HAVE, BE)

Usos
Obligaciones que nos
ponemos nosotros
mismos
“I must study” “Debo estudiar”.
→ Es una obligación que me pongo yo
mismo/a
Estructura
de la oración
(+)
SUJETO + MUST + VERBO PRINCIPAL + COMPLEMENTOS
Ej.1: “I must study more” (obligación que me pongo yo mismo)
Ej.2: “You must find a new job” (el que tienes no te gusta)
Ej.3: “I must have a shower tonight” (me hace falta)
¡¡¡ΘJΘ!!! La negativa de “MUST” no indica ausencia de obligación, o lo que es lo
mismo, no niega la negación, no la quita. “MUSTN’T” se utiliza para hacer
prohibiciones. Por eso no hemos incluido la estructura negativa en esta tabla.
Activity 2
1) Vamos a ver ejemplos de cómo usar MUST para expresar que la obligación
nos la imponemos nosotros mismos. Fíjate en el ejemplo, y completa el resto
de oraciones:
Example: I am very tired. I must go to bed (go to bed)
a) I have an exam tomorrow. ________________________________ (study
hard)
b) There isn’t any milk. ________________________________ (buy some)
c) Speaking English in very important for me.
________________________________ (learn it)
d) Tomorrow there is a very important meeting. I
_______________________________ (arrive early)
262H256HRespuestas

que practiques el uso de MUST.
Pulsa aquí para conocer la estructura de “MUST”
263H257Hhttp://www.englishclub.com/grammar/verbs-modals-have-to-must-
not-2.htm
Pulsa aquí para empezar a practicar “MUST”
264H258Hhttp://www.better-english.com/easier/must.htm
Pulsa aquí para empezar a practicar “MUST”. Cuidado, las
oraciones 1, 4 y 8 aún no sabemos hacerlas, así que no te
preocupes si lo intentas y no aciertas.
Actividad 2. Realiza el ejercicio 2 de la autoevaluación 2. Se trata de una
actividad para comprobar que has aprendido bien el uso de MUST.
2.2. Have to (obligación externa, obligación objetiva)
Utilizamos esta expresión para hablar de las cosas que debemos cumplir de forma
obligatoria, como por ejemplo leyes, normas, reglas o sencillamente todo aquello
que por alguna circunstancia estamos obligados a hacer. Hablamos de obligación
objetiva cuando se trata de normas que son iguales para todos, y de obligación
externa cuando no haces algo por ti mismo, sino que te obligan a hacerlo.

Aunque ‘HAVE TO’ va seguida del verbo principal en infinitivo, ten en cuenta que no
es un verbo modal. Sigue siendo un auxiliar, es decir, esta expresión acompaña al
verbo principal pero no tiene significado por sí sola ni puede ir sola en una oración.
Al no ser un verbo modal, tenemos que tener en cuenta tres aspectos:
1. La 3ª persona de singular en presente simple añade ‘-s’. Observa:
She has to… / He has to… / It has to…
My mum has to wear a mask in his job.
2. También podemos modificarla y adaptarla a cualquier tiempo verbal.
Had to… → indica pasado I had to pay a fine. (fine = multa)
Will have to… → indica futuro We will have to forbid smoking in pubs
according to the new law.
Antes de conocer el tercero, mira la siguiente tabla:
Obligación con HAVE TO
Estructura
del verbo
HAVE TO + infinitivo → HAVE TO BE (en presente), HAD TO GO
(en pasado), etc.
* He / She / It añaden –s en HAVE en Presente Simple
→ She HAS TO GO , He HAS TO WORK
Recuerda que el verbo principal, que va en infinitivo sin “TO” y por
tanto nunca añade ‘-s’, es el que lleva el significado (en los
ejemplos anteriores: BE, GO, WORK)
Usos
Obligaciones que NO
nos ponemos nosotros
mismos, alguien con
más autoridad nos dice
que lo hagamos
“I have to work at night”
“Tengo que trabajar de noche”.
→ Es una obligación que no me he puesto
yo mismo/a. Alguien con más autoridad (mi
jefe), me obliga a hacerlo
Estructura
de la oración (+)
SUJETO + HAVE TO + VERBO PRINCIPAL + COMPLEMENTOS
Ej.1: “You have to be 18 to drive” (es la ley)

Ej.2: “Sue has to be at home by 12:00” (sus padres lo dicen)
Ej.3: “He had to go work last night ”(lo hizo aunque no quería)
(?)
AUXILIAR + SUJETO + HAVE TO + VERBO PRINCIPAL +
COMPLEMENTOS?
Ej.1: “Do you have to be 18 to drive?”
Ej.2: “Does Sue have to be at home by 12:00?”
Ej.3: “Did he have to work last night?”
¡¡¡ΘJΘ!!! La negativa de “HAVE TO” indica ausencia de obligación y es ahora
cuando veremos el tercer punto que teníamos pendiente sobre la expresión.
3. Por tanto, en negativa respetaremos los auxiliares correspondientes:
You don’t have to… / She doesn’t have to…
We will not have to… / They didn’t have to…
No hemos incluido la estructura negativa en esta tabla porque al expresar algo
distinto la veremos de forma separada en el siguiente apartado.
Activity 3
1) Vamos a ver ahora ejemplos de cómo usar HAVE TO para expresar una
obligación impuesta desde fuera. Fíjate en el ejemplo, y completa el resto de
oraciones:
Example: My boss is very strict. I have to arrive at work at 8 o’clock. (arrive at work
at 8 o’clock)

a) We __________________________ (give him our answer today), or we’ll
miss the opportunity.
b) Next year, you __________________________ (pass your exams) or the
university will not accept you.
c) She __________________________ (send a report) to Head Office every
week.
d) I __________________________ (take this book back to the library) today or
I'll get a fine.
e) We __________________________ (finish at 9 o’clock) because somebody
else needed to use the equipment.
266H260HRespuestas
que practiques el uso de HAVE TO y la diferencia con MUST.
Practicar must – have to
267H261Hhttp://www.smic.be/smic5022/obligation1.htm
Practicar la diferencia entre must – have to
268H262Hhttp://www.englishpage.com/modals/interactivemodal2.htm
Practicar have to en distintos tiempos verbales
269H263Hhttp://www.tolearnenglish.com/exercises/exercise-english-
2/exercise-english-27303.php
actividad para repasar el uso de HAVE TO y relacionarlo con unas normas
británicas.

actividad para utilizar HAVE TO en diversos tiempos verbales.
2.3. Don’t have to (ausencia de obligación)
Obligación con HAVE TO
Estructura
del verbo
AUX + NOT + HAVE TO + infinitivo. El auxiliar refleja el tiempo
verbal
→ DON’T HAVE TO GO (en presente), DIDN’T HAVE TO PHONE (en
pasado), etc.
Recuerda que el verbo principal es el que lleva el significado. (en
los ejemplos anteriores: GO, PHONE)
Usos
Ausencia de obligación.
Si no hacemos una
cosa, no pasa nada
“I don’t have to get up early tomorrow”
“No tengo que madrugar mañana”.
→ Al no haber obligación de levantarme
temprano en este caso, puedo hacerlo o no
hacerlo, en realidad depende de mí.
Estructura
de la oración
(-)
SUJETO + AUX + NOT + HAVE TO + VERBO PRINCIPAL + COMPLEMENTOS
Ej.1: “I don’t have to work tonight” (no tengo obligación de ir)
Ej.2: “It’s Sunday, she doesn’t have to get up early today”
Ej.3: “He didn’t have to pay for her lunch” (no tuvo que pagar)

Activity 4
1) Vamos a ver ahora ejemplos de cómo usar DON’T HAVE TO para expresar la
falta de obligación. Recuerda que en realidad hablamos de la negación de
HAVE TO, así que según el ejemplo usaremos DON’T, DOESN’T o DIDN’T HAVE
TO, según corresponda. Fíjate en el ejemplo, y completa el resto de oraciones:
Example: My boss isn’t here today. I don’t have to arrive at work at 8 o’clock.
(arrive at work at 8 o’clock)
a) Tomorrow is Saturday. I ________________________( (go to work)
b) He ________________________( come) if he doesn't want to.
c) A hundred years ago, people ________________________(pass a test) to
drive.
d) The concert is free. You ________________________(pay for the ticket).
e) My sister ________________________(buy a new dress) for the wedding,
she can borrow mine.
270H264HRespuestas
actividad de comprensión oral.

actividad de comprensión oral.
Por ultimo, aquí tienes la trascripción del diálogo. Escucha de nuevo el diálogo
mientras lees el texto para terminar de comprenderlo. Como verás, hemos
destacado las expresiones con HAVE TO:
– Paul, can you tell us about your job?
– Yes, sure. I work for ITK computers. It’s a very important company in the north
of England.
– What type of things do you have to do in your job, Paul?
– I am a personal assistant, so I have to answer phone calls, type letters,
organize company documents, you know, ordinary things for an assistant.
– Do you have to wear a uniform?
– Well, actually, I don’t have to wear a uniform. However I have to wear
elegant clothes because I also have to speak to big customers, or go with my
boss to important meetings.
– Do you have to work many hours a day?
– No, I don’t have to work for so many hours: it’s just the usual 9-to-5 job.
– Do you mean that you have to work from 9 o’clock in the morning to 5 o’clock
in the evening?
– Yes, that’s right.
– Thank you Paul for telling us about your job.
– You’re welcome.
2.4. Mustn’t (prohibición)

Prohibición con MUSTN’T
Estructura
del verbo
MUST +NOT + infinitivo sin “TO” → MUST NOT GO, MUSTN’T BE
* He / She / It no añaden –s → She MUSTN’T GO, He MUSTN’T BE
Recuerda que el verbo principal, que va en infinitivo sin “TO”, es el
que lleva el significado (en los ejemplos anteriores: GO, BE)
Prohibiciones o normas
oficiales
“You mustn’t smoke in the office”
Está prohibido fumar en la oficina. Si lo
haces, incumples la norma, te metes en un
lío.
Usos
Prohibiciones que nos
ponemos nosotros
mismos
“I mustn’t eat chocolate”
“No debo comer chocolate”.
→ Es una obligación que me pongo yo
mismo/a, puede ser por salud o por estética
Estructura
de la oración
(+)
SUJETO + MUST + NOT + VERBO PRINCIPAL + COMPLEMENTOS
Ej.1: “You mustn’t smoke at school” (obligación, es por ley)
Ej.2: “I mustn’t smoke” (obligación que me pongo yo mismo)
Pulsa aquí para conocer la estructura de “MUST NOT” (prohibición)
271H265Hhttp://www.englishclub.com/grammar/verbs-modals-have-to-must-not-3.htm
“MUSTN’T” se utiliza mucho al hablar de las normas de tráfico. Si quieres ver un
archivo con algunos ejemplos, pulsa en el siguiente enlace.
Actividades online. Pulsando aquí aparecerá una actividad para
que practiques la diferencia entre MUST y MUSTN’T.
272H266Hhttp://www.tolearnenglish.com/exercises/exercise-english-
2/exercise-english-19910.php

Activities 5
1) Vamos a comparar ahora MUST y MUSTN’T. Recuerda que usamos MUST
para indicar una obligación que nos imponemos a nosotros mismos, y
MUSTN’T para indicar una prohibición:
a) I _____________ go to bed earlier. It’s healthier.
b) They _____________ do something to solve it.
c) We _____________ talk about it. It's a secret.
d) I _____________ eat chocolate. It's not very good for me.
e) You _____________ come and see us some time, it will be nice.
f) You _____________ phone me at work, my boss gets very angry.
2) Ahora que ya sabemos usar MUST, MUSNT’N, HAVE TO y DON’T HAVE TO,
vamos a practicar cuándo se usa cada uno. Lee las oraciones y decide cuál de
los cuatro usamos en cada una de ellas.
a) I want to go jogging early in the morning. I ______________ get up at 7 am.
b) My school has got very strict rules. I ______________ be there at 8.30 sharp.
c) You ______________ buy a new handbag, I can lend you mine.
d) I have two free tickets for the cinema, we ________________ pay anything.
e) You ______________ smoke in any public building.
273H267HRespuestas
que practiques la diferencia entre MUSTN’T y DON’T HAVE TO.
Pulsa aquí para racticar diferencia mustn’t – don’t have to
274H268Hhttp://www.better-english.com/easier/must2.htm

Pulsa aquí para practicar mustn’t y don’t have to
275H269Hhttp://perso.wanadoo.es/autoenglish/gr.mustnt.i.htm
Actividades online. Pulsando aquí aparecerá una actividad para
que practiques la diferencia entre HAVE TO, MUST y MUSTN’T.
276H270Hhttp://www.englishclub.com/grammar/verbs-modals-have-to-must-
not-quiz.htm
actividad para comprobar que has aprendido bien el uso de MUSTN’T.
actividad para practicar lo aprendido sobre el uso de MUSTN’T.
3. Cuantificadores

There are some books and there is a computer on the desk. There is an armchair
behind the desk, and there is a woman cleaning it. There is a picture above the
armchair, but there aren’t any photographs. There are no CDs, but there are a lot
of files on a bookshelf. How many plants are there in the office?
RECUERDA QUE…
Ya has visto estos contenidos en módulos anteriores:
Unidad 2 del módulo I: A / An
Unidad 1 del módulo II: There is / There are
Unidad 4 del modulo II: How much / How many
Unidad 5 del modulo II: Some / any
Repasemos antes de empezar los sustantivos contables e incontables.
a. Sustantivos contables se refieren a aquellas cosas que podemos contar de
forma unitaria: mesas, naranjas, horas, personas, casas, etc.
b. Sustantivos incontables son los que no podemos contar de forma unitaria, y
por ello los tenemos que dividir en unidades más pequeñas para poderlos
contar:
- el tiempo cronológico lo dividimos en años, meses, semanas, días,
horas, etc. No esperamos ‘tiempos’, sino durante horas.
- el dinero lo dividimos en monedas según el país: euros, dólares, yenes,
etc. No decimos tengo dos ‘dineros’, sino tengo dos euros.
- los líquidos los dividimos en litros, vasos, etc. Cuando nos tomamos
‘un zumo’, nos referimos a ‘un vaso de zumo’.

Activity 6
1) Coloca las siguientes palabras en la columna correspondiente:
beef lamb egg burger milk coffee watermelon pineapple
bread cocoa orange apple pasta potato crisp cheese
cereal tea butter rice banana meat tuna sugar
COUNTABLE NOUNS UNCOUNTABLE NOUNS
eggs milk
277H
271HRespuestas
3.1. Some, any, no
SOME y ANY son cuantificadores que se utilizan para indicar cantidades
indeterminadas, es decir, que no podemos medir sino decir de forma aproximada
(algo de, algunos, algunas, etc.). Van siempre delante de los sustantivos a los que
acompañan, ya sean contables o incontables.
SOME se utiliza en oraciones afirmativas

I want some sugar Quiero algo de azúcar
I need some time to think Necesito algo de tiempo para pensar
There were some people at the party Había algunas personas en la fiesta
I have some apples Tengo algunas manzanas
ANY se utiliza en oraciones interrogativas
Do you need any time to think? ¿Necesitas algo de tiempo para pensar?
Were there any people at the party? ¿Había alguna persona en la fiesta?
Do you have any apples? ¿Tienes alguna manzana?
ANY se utiliza también en oraciones negativas con el verbo en negativa:

I don’t want any sugar, thank you No quiero nada de azúcar, gracias
I don’t need any time to think No necesito nada de tiempo para …
There weren’t any people at the party No había ninguna persona en la fiesta
I don’t have any apples No tengo ninguna manzana
NO se utiliza en oraciones negativas cuando el verbo va en afirmativa:
I want no sugar, thank you No quiero azúcar, gracias
I need no time to think No necesito tiempo para pensar
There were no people in church No había nadie en la iglesia
I have no apples No tengo manzanas

¡¡¡ΘJΘ!!! Cuando hacemos preguntas y esperamos un “SÍ” por respuesta, podemos
utilizar SOME:
Do you want some water?
¿Quieres algo de agua?
(Vemos que la persona está sedienta)
Do you need some time to think?
¿Necesitas algo de tiempo para pensar?
(Vemos que la persona está indecisa)
Activity 7
1) Completa con SOME, ANY o NO:
a) There isn’t ______ food in the fridge.
b) My wallet is empty. I have got ______ money left.
c) I bought a kilo of apples and ______ cheese yesterday.
d) Is there ______ sugar for the cake?
e) Would you like ______ tea?
f) I’m very busy. I have ______ time to talk to you.
278H272HRespuestas
que repases lo que sabes sobre SOME, ANY, NO.
Pulsa aquí para practicar There is, There are, There isn’t much y
There aren’t many
279H273Hhttp://www.better-english.com/easier/count3.htm

Practicar some y any
280H274Hhttp://www.better-english.com/easier/someany.htm
Practicar some, any, someone, anything, etc.
281H275Hhttp://www.better-english.com/easier/some.htm
actividad para practicar lo aprendido sobre los cuantificadores some, any, no.
3.2 Much, many, a lot of
Siguiendo en la línea de lo que comentábamos al principio sobre sustantivos
contables e incontables, veremos ahora el uso de estos tres cuantificadores, que
sirven para indicar una cantidad grande pero indeterminada de algo, es decir mucho,
muchos, muchas, etc.
A LOT OF se utiliza para cosas contables e incontables, generalmente en afirmativa:
There are a lot of students at school Hay muchos alumnos en el colegio
I have a lot of problems Tengo muchos problemas
I spent a lot of money yesterday Gasté mucho dinero ayer
There is a lot of water in the sea Hay mucha agua en el mar

MANY se utiliza para cosas contables, en afirmativa, negativa o interrogativa:
There are many people at the party Hay muchos alumnos en la fiesta
I don’t have many problems No tengo muchos problemas
Do you have many brothers? ¿Tienes muchos hermanos?
MUCH se utiliza para cosas incontables, generalmente en negativa:
I don’t have much time No tengo mucho tiempo
I didn’t spend much money yesterday No gasté mucho dinero ayer
Activity 8
1) Une las dos partes de las siguientes oraciones:
a. Do you need 1. a lot of homework to do.
b. I haven’t got 2. many people in the street?
c. I have got 3. much milk for the cake?
d. Are there 4. much money, could you lend me
some?

e. Is there 5. much noise in the pub?
f. Do you drink 6. many questions.
g. I like reading. I have got 7. a lot of money to buy a house.
h. They didn’t ask me 8. much tea?
i. It costs 9. a lot of shops.
j. Madrid is a beautiful city, and it has got 10. a lot of books and magazines.
282H276HRespuestas
que repases lo que sabes sobre MUCH, MANY, A LOT OF
Pulsa aquí para practicar There is, There are, There isn’t much y
There aren’t many
283H277Hhttp://www.better-english.com/easier/count3.htm
Practicar much y many
284H278Hhttp://www.better-english.com/easier/much.htm
Practicar a lot of, not much y not many
285H279Hhttp://www.better-english.com/easier/notmuch.htm
actividad para practicar lo aprendido sobre los cuantificadores a lot of, much,
many.

PARA SABER MÁS…
Webquest sobre los pubs británicos. El título lo dice todo: fancy a
pint? (¿te apetece una cerveza?)
286H280Hhttp://www.fancyapint.com/
Aquí encontrarás las preguntas relacionadas con la webquest
anterior. Pulsa en fancy.doc para descargar el cuestionario con
las preguntas de la página en formato word
287H281Hhttp://www.wagner-juergen.de/englisch/fancy.htm
5.1 Respuestas de la actividad 1
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b) false

c) true
d) false
e) true
f) false
290H284HVolver
a) I must study hard
b) I must buy some
c) I must learn it
d) I must arrive early
291H285HVolver
a) have to give him our answer today
b) will have to pass your exams
c) has to send a report
d) have to take this book to the library
e) had to finish
292H286HVolver
a) Don’t have to work
b) Doesn’t have to come
c) Didn’t have to pass a test
d) Don’t have to pay for the ticket
e) Doesn’t have to buy a new dress
293H287HVolver
1)
a) must
b) must
c) mustn’t

d) mustn’t
e) must
f) mustn’t
2)
a) must
b) have to
c) don’t have to
d) don’t have to
e) mustn’t
294H288HVolver
COUNTABLE NOUNS: egg, burger, watermelon, pineapple, orange, apple, potato,
crisp, banana
UNCOUNTABLE NOUNS: beef, lamb, milk, coffee, bread, cocoa, pasta, cheese,
cereal, tea, butter, rice, meat, tuna, sugar
295H289HVolver
a) any
b) no
c) some
d) any
e) some
f) no
296H290HVolver
a3, b4, c1, d2, e5, f8, g10, h6, i7, j9
297H291HVolver

Módulo Tres. Bloque 9.Tema 6. Formalities
Bloque 9. Tema 6
Formalities
ÍNDICE
298H292H1. Introductions
299H293H1.1 Getting to know each other
300H294H2. El acento, el ritmo y la entonación (fonética)
301H295H2.1 Stress (acento)
302H296H2.2 Rhythm (ritmo)
303H297H2.3 Intonation (entonación)
304H298H3. Fórmulas de cortesía
305H299H4. Documentos laborales
306H300H4.1 CV’s
307H301H4.2 Employment contracts – contratos laborales
Presentación
Estamos llegando al final de curso. Este año has trabajado mucho y seguro que
tienes expectativas para el futuro, cuando acabes la ESPA. Entre ellas, estará
encontrar un trabajo que te guste. En el siguiente módulo, veremos con detalle cómo
buscarlo. Ahora, para celebrar el fin de curso, nos vamos a adelantar a ese proceso
y veremos brevemente cómo hacer una entrevista de trabajo y las características
generales de un Curriculum Vitae y de un contrato laboral.
En primer lugar, veremos cómo se desarrollan las presentaciones formales. Como
verás, la pronunciación es fundamental y muy necesaria para hacerse entender. En
inglés, la entonación va subiendo y bajando como una montaña rusa para dar
sentido a lo que estamos diciendo. Puede parecer que están cantando y a lo mejor al
imitarlo nos sentimos un poco ridículos porque la entonación de nuestro idioma es
más lineal, pero recuerda: la vergüenza no nos ayuda a aprender inglés y ahora no
nos ve nadie, así que trata de imitar la pronunciación de estas presentaciones y
exagera todo lo que puedas. Un poco de sentido del humor siempre viene bien en
estos casos.

1. Introductions
Vas a escuchar una serie de presentaciones formales en las que se intercambia
información personal. Escucha y lee los diálogos al mismo tiempo. Después,
escucha y lee en voz alta, imitando al máximo las pronunciaciones, al estilo de un
karaoke.
Para ir calentando motores, empezaremos por dos presentaciones (en inglés,
introduction) de personas que no se conocen. La primera de ella es informal:
A continuación deberás escuchar una grabación de audio la cuál la podrás encontrar
en el área de descarga de imprimible.
Repite un par de veces este diálogo mientras lo lees antes de pasar al siguiente.
Veamos ahora una formal en un entorno laboral:
INFORMAL INTRODUCTION
Addison: Hello, my name's Addison.
Linda: Glad to meet you. My name's Linda. This is my friend, Sally.
Addison: Nice to meet you, Sally. Where are you from?
Sally: I'm from Boston. Where are you from?
Addison: I’m from London.

FORMAL INTRODUCTION
Betty: Good morning. What’s your name, please?
Daniel: My name is Daniel Johnson.
Betty: Good morning. I’m Betty Simpson, the new secretary.
Jack: How do you do? I’m Jack Dawson, the manager.
Activity 1
1) Vamos a practicar un poco más las presentaciones.
William Thorton Lisa Marie Preston Raoul Johnson
New IT department manager Computer programmer secretary
From Cambridge From Southampton From Aberdeen
a) Escribe un diálogo informal entre William y Lisa Marie:
William:
Lisa Marie:
William:
Lisa Marie:
Raoul:
William:
b) Escribe ahora un diálogo formal entre William y Lisa Marie:
William:
Lisa Marie:

William:
Raoul:
310H304HRespuestas
1.1 Getting to know each other
Ready to go? Entremos en materia. Vamos a ver una conversación más
prolongada en la que dos personas intercambian más información personal.
Concéntrate y dedica toda tu atención a leer el texto al tiempo que lo vas
escuchando. Cuando lo hayas leído una vez, vuelve a hacerlo. Esta vez, en voz
alta mientras vas escuchando el diálogo y tratando de imitarlo, como si
estuvieras en un karaoke. Repite esta actividad un par de veces, tantas como
quieras.
INTRODUCTION
Michael: Hello, I’m Michael, What’s your name?
Peter: My name is Peter, Peter Smith. How are you Michael?
Michael: I’m fine thank you. How are you?
Peter: Fine, thanks. Where are you from, Michael?
Michael: I’m from London, and you?

Peter: I’m from Salisbury.
Michael: Nice to meet you, Peter.
Peter: Nice to meet you too, Michael.
PROFESSIONS, FAMILY
Michael: Are you a student, Peter?
Peter: No, I’m not a student. I’m a doctor.
Michael: Are you? I am a teacher.
Peter: How old are you?
Michael: I’m 32 and you?
Peter: I’m 30.
Michael: Is that girl over there your girlfriend?
Peter: No, she is my wife. Her name is Ursula.
Michael: Is she English?
Peter: No, she isn’t. She’s Spanish. She is from Spain.
Michael: Oh, I love Spain

INVITATION
Peter: Michael, are you free tomorrow evening?
Michael: Ehm… Yes, I am. Why?
Peter: Well, there is a big party tomorrow evening. I’ve got a big house here in
London. I usually give parties there. Can you come?
Michael: Yes of course! Thank you! I don’t know many people here in London.
Peter: Good! I’ve got lots of friends here. They are from different countries. We
usually do things together. We want to go on holiday together. We can talk
about that tomorrow!
Michael: Excellent! I like the idea. What’s your address, please?
Peter: It’s 24, Wimpole Street.
Michael: Ok, see you then.
Peter: Good bye!
Michael: Bye!

DIRECTIONS
Michael: By the way, Peter. How do I get to your place?
Peter: Where do you live?
Michael: I’m living in Kensington at the moment. I’m living with a friend.
Peter: Kensington… ehm. Well, you can take the Number 3 bus, but ehm… I
think the underground is better. You are quite near Bayswater, aren’t you?
Michael: That’s right!
Peter: Well, then take the yellow line there, and… ehm. That’s the circle line,
and alight at Regent’s Park. No, Baker Street. Yes, Baker Street. And Wimpole
Street is quite near there, some ten minutes away on foot.
Michael: Ok, thank you, Peter.
Peter: Bye, Michael.

Activity 2
1) Completa la tabla con la información de los diálogos:
NAMES FROM JOB AGE MARITAL
STATUS
PLANS FOR
TOMORROW
EVENING
ADDRESS
Michael _______ _____
Peter
313H
307HRespuestas
actividad de comprensión sobre el diálogo que acabas de ver (los últimos 4
archivos de audio).
PARA SABER MÁS…
Pulsa aquí para conocer las distintas zonas de Londres
314H308Hhttp://www.londontown.com
Pulsa aquí para conocer la zona de Wimpole Street
315H309Hhttp://www.londontown.com/LondonStreets/wimpole_street_a41.html
Pulsa aquí para conocer el metro de Londres
316H310Hhttp://www.tfl.gov.uk/modalpages/2625.aspx

2. El acento, el ritmo y la entonación (fonética)
2.1 Stress (acento)
Al contrario que en castellano, en inglés no existe el acento gráfico. Como
excepción, lo llevan palabras que provienen de otros idiomas, generalmente el
francés:
Term Definition Translation
Café Place where you drink coffee “cafetería”
Fiancé Your future husband “prometido”
Al contrario del español, el inglés es un idioma muy económico. Es decir, utiliza
palabras breves y oraciones sencillas (sujeto+verbo+complemento) en lugar de las
oraciones eternas que a veces utilizamos nosotros. Esta economía del lenguaje nos
va a facilitar la labor de aprender inglés, si tenemos esto en cuenta en lugar de
traducir literalmente y poner palabras inglesas en lo que sería una oración española.
WORD STRESS
El acento, stress, es la mayor importancia que se da a una sílaba dentro de una
palabra a la hora de pronunciarla con más fuerza. En inglés, la mayoría de las
palabras son monosílabas o bisílabas. Veremos dónde recae el acento en estos
tipos de palabras:

• Palabras monosílabas: obviamente, el acento recae en su única sílaba
• Palabras bisílabas: el acento recae generalmente en la primera sílaba.
Ejemplos:
Palabra Fuerza en sílabas Transcripción fonética
Sister (sis-ter) 317H311H
London (Lon-don) / l ndən /
Window (win-dow) 318H312H
• Palabras trisílabas: el acento suele recaer también en la primera sílaba.
Ejemplos:
Palabra Fuerza en sílabas Transcripción fonética
Document (doc-u-ment) 319H313H
Beautiful (beau-ti-ful) 320H314H
RECUERDA QUE…
Las sílabas son golpes de voz (1 golpe de voz = 1 sílaba). En español
pronunciamos las palabras tal cual se escriben, pronunciando todas
las letras. Esto no ocurre así en inglés, donde no hay reglas fijas para
pronunciar las palabras según se escriben. Por tanto, en inglés no
tienen por qué corresponderse con la división que hacemos en
español, fíjate en (doc-u-ment).
¡¡¡ΘJΘ!!! Las palabras de origen extranjero no tienen por qué seguir este patrón. Por
ejemplo, “Madrid” se acentúa en la segunda sílaba (ma-drid), igual que la
pronunciamos nosotros.
Activity 3
1) Subraya la sílaba donde recae el acento en las siguientes palabras. Ten en
cuenta que, como hemos visto, en muchas ocasiones el acento recae en la

primera sílaba, pero también hay casos en los que no ocurrirá así. Prueba a
pronunciar las palabras en voz alta para averiguar dónde recae el acento:
Japan Japanese Italy Italian
Polish America plastic photography
China photograph decide understand
happy critical window traffic
interesting clever
321H
315HRespuestas
actividad para practicar el acento en algunas palabras.
actividad para practicar el acento en algunas palabras.
SENTENCE STRESS
En este caso, nos estamos refiriendo a la mayor importancia que se da a unas
palabras dentro de una oración, pronunciándolas con más fuerza. Generalmente, se
acentúan las palabras de contenido, es decir:

Stressed
words
Examples Sentence example
Nouns Man, brother, etc. That man is my brother
Verbs Talk, read, go, etc. Tom is reading an interesting book
Adjectives Big, small, green, etc. I love green clothes
Adverbs Carefully, well, etc. The girl is writing carefully
No se acentúan
Unstressed
words
Examples Sentence example
Determiners The, a, some, etc. I saw a mouse
Auxiliary verbs Don’t, is, were, etc. We were listening to music
Prepositions At, before, on, etc. My birthday is in July
Conjunctions But, and, when, etc. I need butter and bread
Pronouns I, we, them, etc. They go swimming on Sunday

Activity 4
1) Lee estas frases y subraya las palabras que se acentúen:
a) Could you give me that plastic knife?
b) Unfortunately, Jack wasn't able to finish on time.
c) Peter bought a pair of shoes today.
d) Jack went to the shop to grab some coke.
e) Apple pie is made with some eggs, flour, sugar, butter, and, of course, apples.
322H
316HRespuestas
2.2 Rhythm (ritmo)
La combinación en una oración de las palabras acentuadas y las no acentuadas es
lo que nos da el ritmo de la oración. Es decir:
RHYTHM = stressed words + unstressed words
Combinemos éstas palabras acentuadas en una oración:
The beautiful girl is writing carefully in her small notebook
but she doesn’t want to read this book.

Activity 5
1) Ahora vamos a buscar el ritmo en un párrafo. Subraya, como en el ejercicio
anterior, las palabras sobre las que recaiga el acento. Una vez hecho, prueba a
leerlo en voz alta, a ver cómo suena:
I always do the same things on a typical day. I usually get up at 7.30. I have a quick
shower, and then I have a coffee and toast for breakfast. I go to work by car and the
travel takes me about 40 minutes. To fill the time, I listen to music or to the radio.
323H
317HRespuestas
actividad para comprobar que has aprendido bien el concepto del ritmo
(RHYTHM) en las oraciones.
2.3 Intonation (entonación)
La entonación es la forma de modular la voz mientras hablamos, sobre todo al final
de las oraciones. En inglés es fundamental cuidar este aspecto si queremos
hacernos entender. La entonación puede hacer que un comentario suene amable o
borde, incluso utilizando exactamente las mismas palabras.
Simplificaremos este aspecto fijándonos tan sólo en la parte final de las oraciones.

Type of Intonation Definition Usage
Rising Intonation
(Entonación ascendente)
La voz sube de tono al
final de la oración
- Preguntas cerradas
(respuesta: SI/NO)
- Aún queda algo por decir
Falling Intonation
(Entonación
descendente)
La voz baja de tono al
final de la oración
- Preguntas abiertas (Why,
Where, When, etc.)
- Final de afirmaciones
Level intonation =
(Entonación lineal)
La voz ni sube ni baja,
se mantiene
- Pausas
- Al decir algo rutinario o
poco interesante
RECUERDA QUE…
Afirmaciones (en inglés, statements) se refiere a cosas que
afirmamos o que damos por ciertas. Pueden ser por tanto oraciones
afirmativas – I am happy – o negativas – I don’t smoke.
Activity 6
1) ¿Qué tipo de entonación tienen las siguientes oraciones, rising, falling or
level?
a) Who is that man? Falling intonation / Wh-question
b) Is mum here?
c) Well, I suppose you’ll go, won’t you?
d) Where would you like to go?
e) Why did you decide to become a teacher?

f) That´s so nice of you.
g) Tim said what?
h) Ok, if you want to…
324H
318HRespuestas
actividad para poner en práctica lo aprendido acerca de la entonación.
Actividad 6. Realiza el ejercicio 6 de la autoevaluación 2. Se trata de otra
actividad para poner en práctica lo que has aprendido sobre la entonación.
3. Fórmulas de cortesía
RECUERDA QUE…
Ya has estos contenidos en módulos anteriores:
Unidad 1 del módulo I: saludos
Unidad 6 del módulo II: ritmo y entonación en la frase
En inglés, las fórmulas de cortesía se utilizan constantemente. Siempre debemos
saludar, corresponder a los saludos, pedir las cosas por favor, dar las gracias,
despedirnos correctamente, etc. Es decir, We should behave ourselves and be smart
(debemos comportarnos y ser elegantes).

A continuación veremos las fórmulas de cortesía más comunes, recuerda que se
utilizan sobre todo en ocasiones formales:
GREETING / SALUDOS
Hello! How do you do?
Good morning!
How do you do?
I’m fine, and you?
Good afternoon! Fine, thanks
Good evening!
How are you?
Very well, thanks
FAREWELL / DESPEDIDAS
Goodbye! Bye! See you soon
Bye, bye! See you again See you later

APOLOGISE / DISCULPAS
Pardon?
(queremos que nos repitan algo que no
hemos oído o no hemos entendido)
Excuse me!
(pedimos permiso para pasar o queremos
llamar la atención de alguien)
I’m sorry / Sorry!
(pedimos disculpas por algo que hemos
hecho mal)
ACCEPTING EXCUSES / ACEPTAR EXCUSAS
Not at all Nevermind No problem Don’t worry

SHOW INTEREST / MOSTRAR INTERÉS
Really? Oh, I see! I know what you mean
Activity 7
1) Ordena las frases del diálogo:
a) How do you do, Martin?
b) Did you phone Laurie?
c) Good morning, Mrs. Brown. How do you do?
d) Oh, I see. I’ll phone him right now. See you later, Mrs. Brown.
e) Nevermind, Martin. Could you phone him this afternoon, please? I want him to
come as soon as possible.
f) Thanks, Martin. See you.
g) No, sorry, I’m afraid I forgot.
h) These are the candidates’ CVs, Mrs. Brown.
325H
319HRespuestas
practicar las fórmulas de cortesía.
Pulsa aquí para aprender diversas expresiones de cortesía
326H320Hhttp://www.ego4u.com/en/cram-up/vocabulary/people
Pulsa aquí para practicar y repasar estas expresiones en un diálogo
guiado
En esta página encontrarás expresiones de cortesía sobre casi
cualquier tema. Además, puedes escuchar la pronunciación
pulsando en “play” ►
328H322Hhttp://www.ompersonal.com.ar/omexpress/idioma/saludosyexpresiones.htm

En esta página encontrarás expresiones sobre temas variados.
Además, puedes escuchar la pronunciación pulsando en “play” ►
329H323Hhttp://www.ompersonal.com.ar/omexpress/idioma/frasescorrientes.htm
actividad para poner en práctica lo que has aprendido sobre fórmulas de
cortesía.
4. Documentos laborales
Seguramente has pensado aprovechar tus estudios de secundaria para encontrar un
buen trabajo cuando acabes tus estudios. Nos vamos a adelantar algo al momento
en el que te pongas manos a la obra y te vamos a informar algo sobre los
documentos básicos que tendrás que manejar cuando llegue el momento:
4.1 CV’s
¿Has visto alguna vez un modelo de curriculum vitae? ¿Sabrías rellenar el tuyo en
Inglés? ¿Sabes lo que es un resume? Pues manos a la obra que son muchas cosas
nuevas y muy útiles (no sólo en sentido del aprendizaje lingüístico).
Vamos a empezar por las definiciones:
• un currículum vítae (CV) es un documento en el que cada persona refleja el
conjunto de experiencias (laborales, educacionales) que ha tenido en su
vida. Se aplica comúnmente en la búsqueda de empleo.

• un résumé (que curiosamente es una palabra francesa) consiste en un
resumen de una o dos páginas en el que se destacan las experiencias y
cualidades más relevantes de una persona destaca en relación con el trabajo
concreto que pretende conseguir. Existe solamente en los países de habla
inglesa y suele acompañar al CV.
A résumé is a summary typically limited to one or two pages highlighting only
those experiences and credentials that the author considers most relevant to
the desired position. (330H324Hwww.wikipedia.org)
¿La diferencia entre ambos? El CV es un documento más rígido y suele consistir en
un listado de datos, mientras que el resume es más flexible y el texto suele estar
escrito en frases, más parecido a una carta de presentación.

Ejemplo de CV
El que vemos en el dibujo es un modelo del Curriculum Vitae Europeo, que es con el
que vamos a trabajar como modelo.
He aquí un ejemplo real de las recomendaciones básicas para confeccionar un CV
(o un resume) por bloques, así como la explicación de cómo organizar la información
que vamos a poner y cada uno de estos elementos en inglés:

personal details nationality, age etc.
profile a few lines summarising who you are, what you're good at,
why you are special
education schools, university, other training and qualifications
professional
experience
previous jobs and what your position was
additional skills other things you can do, such as languages, computer skills
etc.
interests do you like reading, dancing, football, etc?
referees former employers other people who confirm that you are a
good candidate
Activity 8
1) A continuación tienes todos los datos de William Thorton. Elabora su CV tal
y como hemos visto antes.
o 2002-2008 IT Department Manager at MarketStock
o Computer Science Degree at Cambridge University
o Fluent Spanish and German
o IT engineer
o Mr. Bob Harris, MarketStock General Manager
o management skills
o 1996-2002 Computer Engineer at SoftwareLab
o Playing chess
o Playing the bass in a rock band
o 1995-1996 Trainee Computer Engineer at SoftwareLab
o Practising sports
o William Thorton, 35, British, Single

Personal details:
Profile:
Education:
Professional experience:
Additional skills:
Interests:
Referees:
331H325HRespuestas
PARA SABER MÁS…
Pulsa aquí para ver la explicación del CV del Europass de la Unión Europea en
inglés (también puedes encontrar la misma información en castellano) y vínculos al
formulario para rellenarlo online, para descargarte los documentos en blanco y para
ver algunos ejemplos completos.
334H328Hhttp://europass.cedefop.europa.eu/europass/home/vernav/Europasss+Documents/Europass+CV/navigate.action
Pulsa aquí para aprender más sobre los CV’s
335H329Hhttp://downloads.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/quiznet/pdfs/qnet_193_cv.pdf
4.2 Employment contracts – contratos laborales
El contrato laboral es un documento escrito por el que dos partes (el empleado y el
empleador) se comprometen en una relación laboral.
• El empleado se compromete a trabajar un determinado número de horas para
la empresa haciendo una función concreta.

• El empleador se compromete a pagar un sueldo determinado y a proporcionar
un periodo de vacaciones fijo al año.
Veamos un ejemplo de contrato laboral según la legislación irlandesa, dentro de lo
marcado por la Unión Europea. Hemos respetado los términos originales, puesto que
los contratos manejan un lenguaje característico y un vocabulario muy formal. En
cualquier caso, tienes la traducción de los principales términos en un color distinto de
letra para que te resulte fácil identificarla:
Employment Contract (Contrato laboral)
Name:
Address:
Position (Puesto):
Start Date (Fecha de comienzo):
Your employment with the Company shall start on __ / __ / ____ .
Pay (Sueldo):
Your pay will be €________ gross per annum.
Hours of work (Horas de trabajo):

Your normal hours of work will be from ______ ______ to ______ ______ daily,
Monday to Friday. You will be expected to work appropriate hours in order to carry out
your responsibilities.
Place of Work (Lugar de trabajo):
You will work in _________________________ .
Holidays & Holiday Pay (Vacaciones y paga extra):
The company’s holiday year runs from __ / __ / ____. Your paid holidays will be
________ working days per year.
Probation (Periodo de prueba):
Your employment will be probationary for the first ________ months.
Retirement Age (Edad de jubilación):
Normal retirement age for employees is ______ years.
Notice (Aviso):
In the event that either the company or you may wish to terminate the contract, before
its expiry date, one month notice must be given by both parties. Nothing in this
agreement shall prevent the giving of a lesser period of notice by either party where it
is mutually agreed.
Changes in the terms of this contract or in other terms, conditions & rules of employment will
be notified to you before the date of proposed change, and will have effect with your
acceptance or acquiescence.
I accept and agree to all of the above Terms & Conditions of my employment:
Signed: __________________ (Employee) Signed: __________________
(Employer)
Date: __ / __ / ____ (Firma empleado y fecha) Date: __ / __ / ___ (Firma empleador y
fecha)
New Employee Details (Detalles del nuevo empleado)

Please complete the following details and return it with your signed contract of Employment.
Name: ________________________________
Address: ________________________________
Date of Birth: ________________________________
Bank Name (Entidad bancaria):
Bank Address (Dirección sucursal):
Account Number for Wages (Nº cuenta):
Signed: ______________________________________ (Employee)
Date: __ / __ / ____
aprender y practicar lo relacionado con contratos laborales.
Página web en la que encontrarás toda una unidad didáctica sobre
el tema del trabajo: vocabulario, juegos, etc. Si pinchas en los
dibujos, podrás guardar y reproducir archivos con la pronunciación
de la profesión en concreto. Más abajo, verás definiciones de dichas
profesiones en inglés. ¡Verás qué fácil te resulta aprenderlas!
336H330Hhttp://www.learnenglish.de/vocabulary/jobs.htm
En esta página encontrarás las expresiones utilizadas normalmente

en contratos, y podrás escuchar su pronunciación
337H331Hhttp://www.word-power.us/english-Contracts+and+Conditions-5.php
PARA SABER MÁS…
Pulsa aquí para ver un ejemplo de contrato en inglés (República
de Irlanda)
338H332Hhttp://www.jobsearch.ie/employers/hr_employment_contract.htm
Pulsa aquí para conocer algunas expresiones de “small talk” y
romper el hielo en caso de silencios incómodos en la
conversación.
339H333Hhttp://www.englishclub.com/learn-english/learn-english-how-
contract.htm

PARA SABER MÁS…
Pulsa aquí para ver algunos quizzes (pequeños tests) sobre
vocabulario variado, en concreto:
340H334Hhttp://www.englishclub.com/esl-quizzes/vocabulary-quizzes.htm
Pulsa aquí para practicar tu vocabulario sobre trabajos y
profesiones
341H335Hhttp://www.englishclub.com/esl-quizzes/vocabulary-1-jobs.htm
342H336Hhttp://www.englishclub.com/esl-quizzes/vocabulary-1-jobs-02.htm
Pulsa aquí para practicar tu vocabulario sobre divisas y monedas
en diversos países.
343H337Hhttp://www.englishclub.com/esl-quizzes/vocabulary-3-money.htm
344H338Hhttp://www.englishclub.com/esl-quizzes/vocabulary-3-money-
02.htm

a)
William: Hello, my name is William.
Lisa Marie: Glad / Nice to meet you, William. My name is / I’m Lisa Marie. This
is Raoul.
William: Glad / Nice to meet you too. Where are you from?
Lisa Marie: I’m from Aberdeen, and you? Where are you from?
Raoul: I’m from Cambridge.
b)
William: Good morning. What’s your name, please?
Lisa Marie: My name is Lisa Marie Preston.
William: Good morning. William Thorton, the new IT department manager.
Raoul: How do you do? I’m Raoul Johnson, the secretary.
347H341HVolver
NAMES FROM PROFESSION AGE MARITAL
STATUS
PLANS FOR
TOMORROW
EVENING
ADDRESS
Michael London Teacher 32 ______ Big party ______
Peter Salisbur
y
Doctor 30 Married /
wife (Úrsula-
Spanish)
Big party 24,
Wimpole
Street

348H342HVolver
Japan Japanese Italy Italian
Polish America plastic photography
China photograph decide understand
happy critical window traffic
interesting clever
349H343HVolver
a) Could you give me that plastic knife?
b) Unfortunately, Jack wasn't able to finish on time.
c) Peter bought shoes today.
d) Bob went to the shop to buy some bread.
e) Apple pie is made with some eggs, flour, sugar, butter, and apples.
350H344HVolver
I always do the same things on a typical day. I usually get up at 7.30. I have a quick
shower, and then I have a coffee and toast for breakfast. I go to work by car and the
travel takes me about 40 minutes. To fill the time, I listen to music or to the radio.
351H345HVolver

a) Falling
b) Rising
c) Rising
d) Falling
e) Falling
f) Falling
g) Rising
h) level
352H346HVolver
c, a, h, b, g, e, d, f
353H347HVolver
Personal details:
William Thorton, 35, British, Single
Profile:
IT engineer
Education:
Computer Science Degree at Cambridge University
Professional experience:
1995-1996 Trainee Computer Engineer at Softwarelab
1996-2002 Computer Engineer at Softwarelab
2002-2008 IT Department Manager at Marketstock
Additional skills:
Fluent Spanish and German
Management skills
Interests:

Playing chess
Playing the bass in a rock band
Practising sports
Referees:
Mrs. Laura Torres, Softwarelab IT Department Manager.
Mr. Bob Harris, Marketstock General Manager
354H348HVolver

Tareas y Exámenes
ÍNDICE
360H354H2. Tareas
1. Autoevaluaciones
posibilidades.
1. In England, if you are drunk, you _________ buy alcohol.
a. don’t have to
b. mustn’t
c. must
2. I am very excited, I ___________ calm down.
a. have to
b. must
c. mustn’t

3. She made a terrible mistake. Now, she __________ the truth.
a. must tell
b. musts tell
c. must tells
4. We ____________ our homework this evening.
a. must to do
b. must doing
c. must do
5. My sister _________________ to the doctor, but she doesn’t want to.
a. has to go
b. have to goes
c. must to go
6. You _____________ smoke in public buildings, such as schools.
a. must
b. don’t have to
c. mustn’t
7. Tomorrow it’s Sunday, I ________________ work.
a. don’t have to
b. must
c. mustn’t
8. You look very hungry. Do you want ________________ biscuits?
a. no
b. much
c. some
9. I don’t have ___________ children at the moment.
a. no
b. much
c. any

10.There is a __________ snow in the street.
a. many
b. much
c. lot of
1. Lee el texto y di si las siguientes preguntas son verdaderas (TRUE) o falsas
(FALSE)
1. People under 21 mustn’t go to some pubs in Britain.
2. People under 16 mustn’t go to pubs. There are no exceptions.
3. 16 and 17 year olds mustn’t drink some beer when they are having a meal.
4. People who are drunk can buy alcohol.
5. People mustn’t drink alcohol in city centres.
6. If you are driving, you mustn’t drink alcohol.
7. In Britain you mustn’t smoke inside pubs.
8. 17 and 18 years old mustn’t buy tobacco, but they can smoke.
2. Completa las frases con “MUST” y uno de los verbos de la tabla.
ask lose wear tell phone visit
1. You (__________) a cap to go swimming.
2. Sharon is angry with you. You (__________) her and say ‘sorry’.
3. I am a bit fat. I (__________) weight.
4. Our grandparents are very lonely. We (__________) them.
5. You saw the accident and now you (__________) the truth to the police.
6. I want to go to the concert, but I (__________) for permission first.
3. Relaciona estas imágenes con algunas de las normas sobre edad que
existen en Gran Bretaña.
1. People have to be 21 to be elected for the European Parliament.
2. You can work hours a week from the age of 13.
3. You have to be at least 17 years old to give blood.

4. Children over 5 have to pay a child’s ticket on most buses.
5. You have to be 18 to borrow money from a bank.
6. Teenagers have to be at school until they are 16.
A B C
D E F
4. Rellenar el hueco con la forma correcta de la expresión de obligación HAVE
TO. Presta especial atención al sujeto de la oración y al tiempo verbal (para
ello, mira las expresiones de tiempo y otros verbos en la oración).
1. If you want to lose weight, you (__________) eat more vegetables and fruit.
2. You (__________) come to John’s birthday party if you don't want to.
3. Yesterday I (__________) put on my coat because it was very cold.
4. We (__________) wear a uniform at school. We could wear the clothes we
wanted.
5. You (__________) bring your passport or they won't let you on the plane.
6. Peter (__________) get up early tomorrow because it’s Sunday.
7. Your parents (__________) come if they don't want to.
8. Sally (__________) take life more seriously. She is always having fun.
9. Orange juice in cartons isn’t good. You (__________) make it yourself.
10.Last week we (__________) fly to London because there was an important
meeting there.

5. Responde a las siguientes preguntas:
Escucha el archivo de audio que encontrarás en la plataforma o en el área de
descarga de imprimibles. Escucharás una entrevista a una persona que describe qué
tiene y no tiene que hacer en su trabajo. Harás un par de actividades sobre este
listening.
1. Where is Paul’s company?
a. Scotland
b. The U.S.A.
c. England
2. What is Paul’s job?
a. Personal assistant
b. Computer engineer
c. Bank manager
3. What time does he start working?
a. At 8 o’clock
b. At 9 o’clock
c. At 5 o’clock
6. Ahora vamos a intentar comprender cuáles son las obligaciones que tiene
Paul en su trabajo. Vuelve a escuchar el diálogo de la pregunta anterior y
completa el siguiente cuadro marcando el casillero correcto:
Paul… …has to…
…doesn’t
have to…
answer phone calls
type letters
wear a uniform

wear elegant clothes
go with his boss to
meetings
work many hours a day
7. Completa las frases con “MUSTN’T” y uno de los verbos de la tabla.
be tell eat smoke go use
1. I am very busy. I (__________) to the cinema tonight.
2. This secret is very important. You (__________) anyone.
3. This is a public building. You (__________) here.
4. You are diabetic. You (__________) sweets.
5. This interview is very important. You (__________) late.
6. You (__________) my car.
8. Mira las siguientes imágenes e indica qué está prohibido utilizando
MUSTN’T. Como son prohibiciones generales, utiliza YOU como sujeto. En el
recuadro tienes el vocabulario necesario.
bring pets / drink this water / eat snacks or food / overtake other cars / park your car
here / speak loudly / take photographs / turn right
1 2 3 4

5 6 7 8
1. You ………………….
2. You ………………….
3. You ………………….
4. You ………………….
5. You ………………….
6. You ………………….
7. You ………………….
8. You ………………….
9. Elije la respuesta correcta:
1. I have (__________) photos of our holiday in Ireland.
2. (__________) people wanted to come to your party.
3. Do you want (__________) cake?
4. Sorry, I don’t have (__________) information about your sister.
5. Sorry, I have (__________) money to give you.
6. Look, I brought you (__________) flowers.
7. Mary is a lone child. She has (__________) brothers or sisters.
8. Do you have (__________) questions?
9. Oh, I don’t have (__________) milk and I must have (__________) breakfast.
10. Elije la respuesta correcta:
1. I have (__________) brothers and sisters. I have 3 brothers and 5 sisters.
2. There were (__________) people at your party.
3. I don’t have (__________) information about the exam.
4. Sam bought (__________) milk. Do you want some?

5. She doesn’t have (__________) time, so please be quick.
6. We had (_______) cereal this morning for breakfast. We don’t want any lunch.
7. If you want to lose weight, you have to eat (__________) vegetables.
8. (__________) children have to work at a very early age.
9. When I am famous, I am going to earn (__________) money.
10.There isn’t (__________) hot water, so have a quick shower.
posibilidades.
1. En inglés, _________________ lleva/n acento gráfico.
a. todas las palabras
b. ninguna palabra
c. solo algunas palabras de origen extranjero
2. Las palabras de dos sílabas suelen llevar el acento en la ___________.
a. primera sílaba
b. segunda sílaba
c. última sílaba
3. Podemos definir el inglés como un idioma muy _________________.
a. elaborado
b. económico
c. barato
4. En una oración, se acentúan las siguientes palabras _______________.
a. artículos (articles)
b. sustantivos (nouns)
c. determinantes (determiners)

5. De las siguientes oraciones, ¿cuál tiene entonación ascendente ?
a. Where are you going?
b. Are you listening to me?
c. I must go now
6. De las siguientes oraciones, ¿cuál tiene entonación descendente ?
a. Is she with you?
b. Why are you so sad?
c. Do you want to come to the cinema with us?
7. ¿Cuál de las siguientes expresiones utilizarías para saludar a alguien?
a. See you later!
b. Nevermind!
c. How are you?
8. ¿Qué responderías a la pregunta How do you do?
a. I am doing my homework
b. No, thanks
c. How do you do?
9. Necesitas pasar por un sitio, pero hay gente, ¿qué dirías?
a. Pardon!
b. Excuse me!
c. I’m sorry!
10. Alguien te ha pisado, pero le quieres quitar importancia. Dices…
a. Nevermind
b. How are you?
c. Good bye!

1. Tras escuchar el diálogo, di si las siguientes preguntas son verdaderas
(TRUE) o falsas (FALSE). Puedes mirar el texto para comprobarlo.
1. Peter is from London.
2. Peter is a doctor.
3. Michael is a student.
4. Michael is 30.
5. Peter is married.
6. Peter’s wife is English.
7. Peter is having a big party tomorrow.
8. Michael doesn’t know many people in London.
9. Michael is living alone at the moment.
10.Peter lives near Baker Street.
2. Clasifica las siguientes palabras según su patrón fonético. El punto más
grande indica la sílaba fuerte.
Man-a-ger Stu-dent Tea-cher Doc-tor Girl-friend
Ken-sing-
ton
En-glish Eve-ning Par-ties Coun-tries Ho-li-day Ex-cell-ent
Yell-ow Cir-cle Re-gent Ba-ker Min-utes Pe-ter
Patrón fonético 1 Patrón fonético 2

3. Las palabras que has clasificado son las que hemos visto en el diálogo del
principio del tema. Responde a las siguientes preguntas:
¿Qué tipo de palabras es más numeroso? ¿Dos o tres sílabas?
(2 sílabas / 3 sílabas)
¿Crees que esta proporción se corresponde con la realidad? ¿Hay más
palabras de dos sílabas que de tres sílabas en inglés?
(No, hay más palabras de 3 sílabas / Sí, hay más palabras de 2 sílabas)
¿Qué te hace pensar?
El inglés es un idioma (muy / poco) económico.
4. Subraya las palabras que reciben el acento, es decir, son más importantes,
en las siguientes oraciones. Después, intenta leerlas dando mayor énfasis a
esas palabras.
1. I am (_________) at the (_________).
2. Sharon is (_________) with you. You must (_________) her and (_________).
3. (_________), this is my (_________). She (_________) from (_________).
4. (_________) do you (_________)? I (_________) in that (_________).
5. I (______) the (______) and I (______) the (_________), but they didn’t
(_________).
6. I (_____) to (____) to the (_________), so I will (____) the (_____) in the
(_________).
5. Di si las siguientes preguntas tienen entonación ascendente (RISING ) o
descendente (FALLING ):
4. Are you coming tonight?
6. Do you want some sugar?

8. Did she go to the cinema last night?
9. Are you happy?
10.Where is the train station?
11.Why are you crying?
12.Do you know Susan?
13.Who is your best friend?
6. Ahora te presentamos una serie de preguntas y afirmaciones. Ordénalas
según su entonación final en el siguiente cuadro:
(RISING ) (FALLING )
I don’t like the…
Is she your wife?
I am living with a friend.
Are you free tomorrow evening?
Where are my keys?
I don’t like that dress, but I’m going to…
I can’t find my keys.
I’m not your girlfriend
Are you joking?
These cakes are the best in town

7. A continuación verás un diálogo en el que faltan algunas fórmulas de
cortesía. Completa los huecos con las palabras del cuadro:
See you soon! How do you do? Nevermind Pardon?
A. Good morning, Mr. Smith
(_________)
B. Fine, thanks. How do you do?
A. Very well, thanks.
Are you free tomorrow morning?
B. (_________)
A. Are you free tomorrow morning?
B. No, I’m afraid not.
A. (_________). We can meet some other day.
B. OK, no problem. Phone me when you can. I must leave now.
A. (_________), Mr. Smith
B. Good bye!
2. Tareas
A) En esta primera tarea vamos a tratar el tema del trabajo infantil y cómo muchos
niños en el mundo son explotados.
En primer lugar, tienes que ver el vídeo que te indicamos en el siguiente enlace:
366H359Hhttp://www.youtube.com/watch?v=13PT_HW4wdk

Deberás volver a la plataforma para ver un vídeo sobre el trabajo infantil con textos
en inglés
Ahora vas a describir lo que están obligados a hacer estos niños utilizando HAVE
TO. Te damos algunas indicaciones en el cuadro que verás a continuación. Si se te
ocurren nuevas ideas, no dudes en escribirlas.
Work long
hours
Sleep in the street Sell their bodies Help their families
Work for big companies Stay away from school Waste their childhood
Puedes comenzar así:
These children have to…
B) También vamos a proponer cosas que deberían pensar los gobiernos en hacer
para evitar estas situaciones. En este caso, utiliza MUST
Find a solution Put an end to this
problem
Help these children
Open more schools Stop the big companies Provide free food for
them
Puedes empezar así:
Governments must…
PARA SABER MÁS…
360Hhttp://www.unicef.org/protection/index_childlabour.html
368H361Hhttp://www.unicef.org/spanish/protection/index_childlabour.html
369H362Hhttp://en.wikipedia.org/wiki/Child_labor
367H

Te has decidido a cambiar un aspecto importante de tu vida y vas a pensar en
a. lo que debes hacer para cambiar tu situación – lo expresas con MUST
b. lo que no debes hacer – lo expresas con MUSTN’T
c. lo que no estás obligado a hacer – lo expresas con DON’T HAVE TO.
Pass your exams Get your driving licence
Lose weight Learn to swim
Stop drinking Buy a flat
Puedes empezar así:
To pass my exams,
To get my driving licence,
To lose weight,
To learn to swim,
To stop drinking,
To buy a flat,
I MUST / MUSTN’T / DON’T HAVE TO…

Escribe tus respuestas en un documento como éste y envíaselo a tu tutor/a para que
lo corrija.
En esta tarea tendrás que redactar tu propio CV en inglés. Fíjate en el ejemplo que
te dimos en la unidad 6 y si lo deseas, también en la página que te proporcionamos
más abajo.
Personal Details
Profile
Education
Professional Experience
Additional Skills
Interests
Referees
Escribe la información que desees dentro de las casillas en blanco de cada apartado
y envía el documento a tu tutor/a para que lo corrija.

PARA SABER MÁS…
363Hhttp://docs.google.com/View?docid=dcpfgfkw_135cg5srngp
370H
SUMMER AT LAST! Por fin llegó el verano y con él, las vacaciones. Estás a punto de
acabar el módulo III de inglés. Para celebrarlo, esta última tarea no será muy
extensa. Lo que vamos a hacer es prepararnos para el siguiente curso. Después de
ver lo que has aprendido a lo largo de este módulo, queremos que te plantees hasta
dónde quieres llegar el siguiente y lo dejes por escrito.
371H364Hhttp://www.englishclub.com/learn-english/learn-english-how-contract.htm
Deberás volver a la plataforma para firmar tu propio contrato para aprender inglés.
Una simpática forma de practicar cómo hacer contratos.
Rellena el contrato en el documento que se abrirá, guárdalo en tu ordenador y
después, envíaselo a tu tutor/a para que lo corrija.

ÍNDICE
372H365H1. Soluciones de las Autoevaluaciones
373H366H1.1. Soluciones de la Autoevaluación 1 del Tema 5
377H
1. Soluciones de las Autoevaluaciones
1. In England, if you are drunk, you _________ buy alcohol.
a. don’t have to
b. mustn’t
c. must
2. I am very excited, I ___________ calm down.
a. have to
b. must
c. mustn’t
3. She made a terrible mistake. Now, she __________ the truth.
a. must tell
b. musts tell
c. must tells

4. We ____________ our homework this evening.
a. must to do
b. must doing
c. must do
5. My sister _________________ to the doctor, but she doesn’t want to.
a. has to go
b. have to goes
c. must to go
6. You _____________ smoke in public buildings, such as schools.
a. must
b. don’t have to
c. mustn’t
7. Tomorrow it’s Sunday, I ________________ work.
a. don’t have to
b. must
c. mustn’t
8. You look very hungry. Do you want ________________ biscuits?
a. no
b. much
c. some
9. I don’t have ___________ children at the moment.
a. no
b. much
c. any
10.There is a __________ snow in the street.
a. many
b. much
c. lot of

1.
1. People under 21 mustn’t go to some pubs in Britain. (TRUE)
2. People under 16 mustn’t go to pubs. There are no exceptions. (FALSE, they
can go with an adult)
3. 16 and 17 year olds mustn’t drink some beer when they are having a meal.
(FALSE, they can drink with a table meal)
4. People who are drunk can buy alcohol. (FALSE, they mustn’t buy alcohol)
5. People mustn’t drink alcohol in city centres. (TRUE)
6. If you are driving, you mustn’t drink alcohol. (TRUE)
7. In Britain you mustn’t smoke inside pubs. (TRUE)
8. 17 and 18 years old mustn’t buy tobacco, but they can smoke. (TRUE)
2.
1. You (must wear) a cap to go swimming.
2. Sharon is angry with you. You (must phone) her and say ‘sorry’.
3. I am a bit fat. I (must lose) weight.
4. Our grandparents are very lonely. We (must visit) them.
5. You saw the accident and now you (must tell) the truth to the police.
6. I want to go to the concert, but I (must ask) for permission first.
3.
1. People have to be 21 to be elected for the European Parliament. (E)
2. You can work hours a week from the age of 13. (A)
3. You have to be at least 17 years old to give blood. (D)
4. Children over 5 have to pay a child’s ticket on most buses. (C)
5. You have to be 18 to borrow money from a bank. (F)
6. Teenagers have to be at school until they are 16. (B)

A B C
D E F
4.
1. If you want to lose weight, you have to eat more vegetables and fruit.
2. You don’t have to come to John’s birthday party if you don't want to.
3. Yesterday I had to put on my coat because it was very cold.
4. We didn’t have to wear a uniform at school. We could wear the clothes we
wanted.
5. You have to bring your passport or they won't let you on the plane.
6. Peter doesn’t have to get up early tomorrow because it’s Sunday.
7. Your parents don’t have to come if they don't want to.
8. Sally has to take life more seriously. She is always having fun.
9. Orange juice in cartons isn’t good. You have to make it yourself.
10.Last week we had to fly to London because there was an important meeting
there.
5.
1. Where is Paul’s company?
a. Scotland
b. The U.S.A.
c. England
d. Personal assistant
e. Computer engineer
f. Bank manager

g. At 8 o’clock
h. At 9 o’clock
i. At 5 o’clock
6.
Paul… …has to…
…doesn’t
have to…
answer phone calls
type letters
wear a uniform
wear elegant clothes
go with his boss to
meetings
work many hours a day
7.
be tell eat smoke go use
1. I am very busy. I (mustn’t go) to the cinema tonight.
2. This secret is very important. You (mustn’t tell) anyone.
3. This is a public building. You (mustn’t smoke) here.
4. You are diabetic. You (mustn’t eat) sweets.
5. This interview is very important. You (mustn’t be) late.
6. You (mustn’t use) my car.

8.
1 2 3 4
5 6 7 8
1. You mustn’t overtake other cars.
2. You mustn’t turn right.
3. You mustn’t park your car here.
4. You mustn’t speak loudly.
5. You mustn’t take photographs.
6. You mustn’t eat snacks or food.
7. You mustn’t bring pets.
8. You mustn’t drink this water.
9.
1. I have (some) photos of our holiday in Ireland.
2. (Some) people wanted to come to your party.
3. Do you want (some) cake?
4. Sorry, I don’t have (any) information about your sister.
5. Sorry, I have (no) money to give you.
6. Look, I brought you (some) flowers.
7. Mary is a lone child. She has (no) brothers or sisters.
8. Do you have (any) questions?
9. Oh, I don’t have (any) milk and I must have (some) breakfast.

10.
1. I have (many) brothers and sisters. I have 3 brothers and 5 sisters.
2. There were (a lot of / many) people at your party.
3. I don’t have (much) information about the exam.
4. Sam bought (a lot of) milk. Do you want some?
5. She doesn’t have (much) time, so please be quick.
6. We had (a lot of) cereal this morning for breakfast. We don’t want any lunch.
7. If you want to lose weight, you have to eat (a lot of) vegetables.
8. (Many) children have to work at a very early age.
9. When I am famous, I am going to earn (a lot of) money.
10.There isn’t (much) hot water, so have a quick shower.
1. En ingles, _________________ lleva/n acento gráfico.
a. todas las palabras
b. ninguna palabra
c. solo algunas palabras de origen extranjero
2. Las palabras de dos sílabas suelen llevar el acento en la ___________.
a. primera sílaba
b. segunda sílaba
c. última sílaba
3. Podemos definir el inglés como un idioma muy _________________.
a. elaborado
b. económico
c. barato
4. En una oración, se acentúan las siguientes palabras _______________.
a. artículos (articles)
b. sustantivos (nouns)
c. determinantes (determiners)

5. De las siguientes oraciones, ¿cuál tiene entonación ascendente ?
a. Where are you going?
b. Are you listening to me?
c. I must go now
6. De las siguientes oraciones, ¿cuál tiene entonación descendente ?
a. Is she with you?
b. Why are you so sad?
c. Do you want to come to the cinema with us?
7. ¿Cuál de las siguientes expresiones utilizarías para saludar a alguien?
a. See you later!
b. Nevermind!
c. How are you?
8. ¿Qué responderías a la pregunta How do you do?
a. I am doing my homework
b. No, thanks
c. How do you do?
9. Necesitas pasar por un sitio, pero hay gente, ¿qué dirías?
a. Pardon!
b. Excuse me!
c. I’m sorry!
10.Alguien te ha pisado, pero le quieres quitar importancia. Dices…
a. Nevermind
b. How are you?
c. Good bye!

1.
1. Peter is from London. (FALSE, Peter is from Salisbury)
2. Peter is a doctor. (TRUE)
3. Michael is a student. (FALSE, Michael is a teacher)
4. Michael is 30. (FALSE, Michael is 32; Peter is 30)
5. Peter is married. (TRUE)
6. Peter’s wife is English. (FALSE, Peter’s wife is Spanish)
7. Peter is having a big party tomorrow. (TRUE)
8. Michael doesn’t know many people in London. (TRUE)
9. Michael is living alone at the moment. (FALSE, he is living with a friend)
10.Peter lives near Baker Street. (TRUE)
2.
Man-a-ger Stu-dent Tea-cher Doc-tor Girl-friend
Ken-sing-
ton
En-glish Eve-ning Par-ties Coun-tries Ho-li-day Ex-cell-ent
Yell-ow Cir-cle Re-gent Ba-ker Min-utes Pe-ter
Patrón fonético 1 Patrón fonético 2
Stu-dent Tea-cher Man-a-ger Ken-sing-ton
Doc-tor Girl-friend Ho-li-day Ex-cell-ent
En-glish Eve-ning
Par-ties Coun-tries
Yell-ow Cir-cle
Re-gent Ba-ker
Min-utes Pe-ter

3.
¿Qué tipo de palabras es más numeroso? ¿Dos o tres sílabas?
(2 sílabas / 3 sílabas)
¿Crees que esta proporción se corresponde con la realidad? ¿Hay más
palabras de dos sílabas que de tres sílabas en inglés?
(No, hay más palabras de 3 sílabas / Sí, hay más palabras de 2 sílabas)
¿Qué te hace pensar?
El inglés es un idioma (muy / poco) económico.
4.
1. I am playing football at the moment.
2. Sharon is angry with you. You must phone her and say ‘sorry’.
3. Pam, this is my friend Angela. She is from Manchester.
4. Where do you live? I live in that house.
5. I saw the accident and I phoned the police, but they didn’t come soon.
6. I want to go to the concert, so I will buy the tickets in the morning.
5.
1. Are you coming tonight? (RISING )
2. What is Paul’s job? (FALLING )
3. Do you want some sugar? (RISING )
4. What time does he start working? (FALLING )
5. Did she go to the cinema last night? (RISING )
6. Are you happy? (RISING )
7. Where is the train station? (FALLING )
8. Why are you crying? (FALLING )
9. Do you know Susan? (RISING )
10.Who is your best friend? (FALLING )

6.
(RISING ) (FALLING )
I don’t like the…
Is she your wife?
I am living with a friend.
Are you free tomorrow evening?
Where are my keys?
I don’t like that dress, but I’m going to…
I can’t find my keys.
I’m not your girlfriend
Are you joking?
These cakes are the best in town
7.
A. Good morning, Mr. Smith
How do you do?
B. Fine, thanks. How do you do?
A. Very well, thanks.
Are you free tomorrow morning?
B. Pardon?
A. Are you free tomorrow morning?
B. No, I’m afraid not.
A. Nevermind. We can meet some other day.
B. OK, no problem. Phone me when you can. I must leave now.
A. See you soon, Mr. Smith
B. Good bye!

Módulo Tres. Anexos
ANEXOS
ORIENTACIONES PARA EL ALUMNADO
BLOQUE 7
1. En esta Unidad vas a acercarte a la ciudad más cosmopolita de Europa: Londres.
La unidad comienza con un texto en el que se describe Londres de forma general,
aunque podrás ir descubriendo cosas sobre sus distintas zonas en los ejercicios que
se van planteando. Al final de la unidad tendrás la oportunidad de escribir tu propia
descripción de forma guiada. En la parte de gramática, repasaremos dos tiempos
verbales que ya has visto en módulos anteriores. Como la enseñanza del inglés se
realiza de forma cíclica y vamos progresando de menos a más como los buenos
atletas, profundizaremos más en ambos tiempos para que los puedas utilizar mejor.
También haremos un repaso de los adjetivos y pronombres relativos y en la parte de
fonética, veremos las formas contraídas de los verbos auxiliares y del verbo “To Be”.
El planteamiento general de la Unidad es el siguiente:
Un acercamiento a Londres a través de un texto con ejercicios de
comprensión escrita y oral.
Repaso y ampliación de dos tiempos verbales: Presente Simple y Presente
Continuo.
Repaso y pronunciación de las formas contraídas de verbos auxiliares y “To
Be”.
Funcionamiento de adjetivos y pronombres demostrativos.
Explicación con un ejemplo de cómo hacer la descripción de un lugar.
En las tareas podrás practicar lo aprendido y tendrás que elaborar dos documentos
escritos a partir de unas fotografías. En la primera, tendrás que describir un lugar, tal
como verás en la unidad. En la segunda, utilizarás el Presente Continuo para
describir las acciones que están realizando las personas de las fotografías. Además,
irás aprendiendo cosas sobre Londres a lo largo de toda la unidad.

Por último, hemos incluido una serie de ejercicios adicionales de listening y
gramática con los que podrás ampliar tus conocimientos a la vez que practicas.
Esperamos que disfrutes con el reto y descubras cosas interesantes sobre esta
fascinante ciudad.
Recuerda utilizar los enlaces que te damos en la unidad a diccionarios en línea. Te
serán muy útiles para consultar el vocabulario que no conoces. Nuestra
recomendación es que los abras en un navegador aparte (como en una página web
aparte) y los utilices cuando te hagan falta a medida que vas estudiando la unidad.
Son dos:
370Hhttp://wordreference.com/es/index.htm
371Hhttp://dictionary.cambridge.org/
2. Sobre las competencias que vas a adquirir
En el currículo de Educación Secundaria para personas adultas puedes observar la
inclusión de unas competencias básicas que vas a adquirir en tu aprendizaje. Una
de esas competencias es aprender a aprender. En este caso, para conseguir esa
habilidad, es necesario organizar tu trabajo, asimilar los nuevos contenidos,
memorizar las palabras nuevas que vayas aprendiendo a lo largo de las unidades, y
aprender a utilizar diccionarios y otros materiales de referencia. En cuanto a la
competencia lingüística, aprenderás a mirar el idioma no sólo como objeto de
estudio, sino principalmente como instrumento de comunicación oral y escrita en
diversas situaciones. También desarrollarás la competencia social y ciudadana así
como la cultural y artística entendiendo que formas parte de un mundo lleno de
diferencias y a la vez de posibilidades de aprender y disfrutar de ellas. En cuanto al
tratamiento de la información y competencia digital y la autonomía e iniciativa
personal, las irás desarrollando a través del método de estudio que te proponemos,
gracias a la plataforma a la que accedes cómodamente desde el ordenador de casa
a través de Internet y conforme vayas navegando para realizar las tareas y
comiences a buscar información de forma autónoma.

3. Recomendaciones importantes respecto al Unidad 1:
En la unidad 1 repasaremos el Presente Simple y el Presente Continuo, que son
contenidos que se vieron en los módulos 5 y 6. Veremos también los pronombres
demostrativos y aprenderemos un poquito de pronunciación. Todo ello en el marco
de la ciudad más cosmopolita de Europa, ya que irás conociendo Londres a lo largo
de toda la unidad. Finalmente, aprenderemos a describir un lugar.
• Lee con cuidado el texto y consulta el diccionario las veces que sea
necesario.
• Estudia uno o dos contenidos gramaticales al día y haz los ejercicios.
• Realiza las tareas asignadas y envíaselas al tutor para que las revise.
4. Recomendaciones importantes respecto al Unidad 2:
En la unidad 2 aprenderemos cómo expresar nuestros gustos, preferencias, deseos
y comparaciones y veremos también los pronombres de relativo (la chica QUE llamó,
el libro QUE me he leído, etc.). Por último, veremos algunos libros de éxito de
escritores que escriben en inglés actualmente. La idea es hacerte sentir que formas
parte de un mundo lleno de posibilidades al que puedes acceder fácilmente gracias
al estudio del inglés.
• Comienza la unidad consultando un mapamundi y situando los países de
procedencia de las personas que te presentamos.
• Distribuye tu tiempo de estudio y deja un par de días para los puntos
gramaticales más largos. No son difíciles, pero estúdialos poco a poco.
• Utiliza el material de referencia (diccionarios) tantas veces como sea
necesario.

BLOQUE 8
1. Consejos
Antes de comenzar el bloque te vamos a insistir en la necesidad de tener una
dedicación diaria a la asignatura. Trata de estudiar por lo menos 20-30 minutos al día
para ir asimilando los contenidos y no confundirlos. Recuerda, los atracones no son
buenos.
Sigue confiando en tus capacidades. Ahora es el momento de revisar tu esquema de
trabajo del bloque anterior y repetir aquellas costumbres que te fueron bien. Cambia
también las que no funcionaron. Conoces el material y sabes que cuentas con la
ayuda de tu tutor/a que te irá guiando a lo largo de todo el proceso. No dudes en
consultarle tus dudas y dejar que te ayude, y ya sabes: “no dejes para mañana…”
¡Ánimo!
Al igual que en el bloque anterior, es recomendable que eches un vistazo general a
las unidades para que sepas a qué te enfrentas y te puedas distribuir el tiempo hasta
final del módulo. En los índices tienes los contenidos que se irán viendo a lo largo de
las unidades, seguro que te suenan algunos de los bloques anteriores y otros son
totalmente nuevos. Deja un margen de tiempo más amplio para aquellos que veas
por primera vez, pero no olvides repasar bien lo que ya sabes, porque en el estudio
de idiomas el aprendizaje es progresivo y necesitas dominar lo anterior para seguir
avanzando.
Al final de cada punto gramatical tienes un enlace a ejercicios para practicar lo que
acabas de ver, y una autoevaluación al final de cada unidad. Es muy importante que
la vayas haciendo a medida que vayas avanzando en el estudio. Una vez realizadas,
apunta los fallos que has tenido y repasa aquellos contenidos que no te hayan
quedado claros. Te servirá mucho para conocer cuáles son tus posibilidades de
aprendizaje y te evitará sustos mayores en los exámenes. Ten en cuenta que la
evaluación presencial contendrá preguntas muy similares.
Si aún tienes dudas tras hacer las autoevaluaciones, pregunta a tu tutor/a. Recuerda
que está ahí para ayudarte. Es una persona cercana y accesible, con la que siempre

podrás contar para resolver los problemas que aparezcan durante el cuatrimestre.
Es conveniente que utilices los enlaces que te damos en la unidad a diccionarios en
línea. Te serán muy útiles para consultar el vocabulario que no conoces. Nuestra
recomendación es que los abras en un navegador aparte (como en una página web
aparte) y los utilices cuando te hagan falta a medida que vas estudiando la unidad.
Son dos:

3. Recomendaciones importantes respecto a la Unidad 3:
En la unidad 3 te presentaremos un tiempo verbal muy útil a la vez que interesante:
el Pasado Simple. También veremos el Pasado Continuo y una comparación entre
ambos para que sepas cuándo utilizar uno u otro. Además, y aprovechando el
estudio de estos tiempos verbales, aprenderás a pronunciar la –ED típica del
Pasado Simple y la –ING típica de tiempos continuos. El tema que nos irá guiando
en esta unidad es la igualdad hombre-mujer y para ellos veremos algunas de las
figuras femeninas más representativas de países de habla inglesa a lo largo de la
historia. Finalmente, aprenderás fórmulas para expresar tu opinión con respecto a un
tema concreto.
• Lee con cuidado el texto y consulta el vocabulario que te proporcionamos. Si
es necesario, utiliza el diccionario.
• Dedica varias sesiones a ver sólo el Pasado Simple, porque hay muchos
detalles a tener en cuenta y una gran lista de verbos irregulares, que tendrás
que aprenderte de memoria. Dosifícate y no desesperes. Estamos en uno de
los puntos críticos del estudio del inglés y no te puedes quedar estancado
aquí, ahora que viene lo mejor.
• Haz los ejercicios para practicar los tiempos verbales y consulta la lista de
verbos irregulares para hacerlos. Eso te ayudará a ir aprendiendo estos
verbos en un contexto que te ayudará a recordarlos. Si es necesario, repite
los ejercicios en un par de días para repasar.
• Realiza las tareas asignadas y envíaselas al tutor para que las revise.
4. Recomendaciones importantes respecto a la Unidad 4:
En la unidad 4 te enseñaremos cómo pedir información para llegar a un lugar
concreto con la ayuda de un mapa. También aprenderás a hacer indicar trayectos y
localizar sitios determinados. Para ello, veremos las preposiciones de lugar y las
expresiones espaciales. Por último, veremos la diferencia entre algunos pares de
vocales (breve-larga) y aprenderás a pronunciar unas y otras. Cuando acabes este
bloque podrás ir prácticamente a cualquier lugar sin perderte.
• Comienza la unidad mirando con atención el mapa que te proporcionamos y si
tienes tiempo, busca información sobre Edimburgo en Internet para situarte y

conocer un poco la ciudad, verás como te resulta fascinante. A continuación
del primer texto te facilitamos un par de enlaces de total confianza.
• Distribuye tu tiempo de estudio y repasa los contenidos un par de días
después de haberlos estudiado. No son difíciles, pero conviene recordar los
puntos más conflictivos.
• Utiliza el material de referencia (diccionarios) tantas veces como sea
necesario y consulta la fonética de las palabras siguiendo las instrucciones
que te damos al final de la unidad.
BLOQUE 9
1. Consejos
Como siempre, te recordamos la importancia de dedicar un tiempo diario a la
asignatura. Trata de estudiar por lo menos 20-30 minutos al día para ir asimilando
los contenidos y no confundirlos. Los atracones siguen sin ser buenos, en especial a
final del módulo con las prisas y el buen tiempo que ya está haciendo su efecto.
A estas alturas, ya estarás seguro de tus capacidades. No dejes de revisar tu
esquema de trabajo de los bloques anteriores y vuelve a repetir aquellas costumbres
que te han ido bien. Sigue cambiando las que no funcionaron. Conoces el material y
sabes que cuentas con la ayuda de tu tutor/a que te irá guiando a lo largo de todo el
proceso. No dudes en consultarle tus dudas y dejar que te ayude, y ya sabes: “no
dejes para mañana…” ¡Ánimo!
Al igual que en bloques anteriores, es recomendable que eches un vistazo general a
las unidades para que sepas a qué te enfrentas y te puedas distribuir el tiempo hasta
final del módulo. En los índices tienes los contenidos que se irán viendo a lo largo de
las unidades, seguro que te suenan algunos de los bloques anteriores y otros son
totalmente nuevos. Deja un margen de tiempo más amplio para aquellos que veas
por primera vez, pero no olvides repasar bien lo que ya sabes, porque en el estudio

de idiomas el aprendizaje es progresivo y necesitas dominar lo anterior para seguir
avanzando.
Al final de cada punto gramatical tienes un enlace a ejercicios para practicar lo que
acabas de ver, y una autoevaluación al final de cada unidad. Es muy importante que
la vayas haciendo a medida que avanzas en el estudio. Una vez realizadas, apunta
los fallos que has tenido y repasa aquellos contenidos que no te hayan quedado
claros. Esto te servirá mucho para conocer cuáles son tus posibilidades de
aprendizaje y te evitará sustos mayores en los exámenes. Ten en cuenta que la
evaluación presencial contendrá preguntas muy similares.
Si aún tienes dudas tras hacer las autoevaluaciones, pregunta a tu tutor/a. Recuerda
que está ahí para ayudarte. Es una persona cercana y accesible, con la que siempre
podrás contar para resolver los problemas que aparezcan durante el cuatrimestre.
Es muy conveniente que utilices los enlaces que te damos en la unidad a
diccionarios en línea. Te serán muy útiles para consultar el vocabulario que no
conoces. Nuestra recomendación es que los abras en un navegador aparte (como
en una página web aparte) y los utilices cuando te hagan falta a medida que vas
estudiando la unidad. Son dos:

Ingles modulo 3

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