Inteligencia emocional.pptx expo
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Este documento discute la importancia de la inteligencia emocional y las habilidades sociales. Describe las características de un estudiante comprometido y las facetas de la inteligencia emocional como la capacidad de dar y recibir críticas de manera constructiva. También aborda temas como la diversidad, el prejuicio, la tolerancia y la importancia de crear un clima que valore todas las personas.
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- 2. JESSICA ALIRIO E. CALDERON ESPAÑA DARIO ALEJANDRO
- 3. ESTUDIANTES DE CORAZÓN Son personas apasionadas que se entregan de lleno sin importar condiciones, contratiempos son los mejores y cumplen sus sueños porque hacen las cosas con entrega total y dedicación.
- 4. Un estudiante de corazón tiene las siguientes características -correcta autovaloración -colaborador -autoconfianza -cooperador -autocontrol -capacidades de equipo -adaptabilidad -innovación -impulso de logro -compromiso -iniciativa -optimismo -Comprensión de los otros -comunicación -manejo de conflicto -liderazgo
- 5. LA INTELIGENCIA SOCIAL la inteligencia social se refiere a la capacidad de comprender y apreciar los matices emocionales de una relación. Según Daniel Goleman todos estamos programados para conectar con el prójimo (es el diseño de nuestro cerebro el que nos hace profundamente sociales) por lo tanto una persona no será completa hasta que no desarrolle esta importante faceta: su interacción con los demás. (la importancia del trabajo en equipo, la colaboración, la escucha y el diálogo interno con uno mismo).
- 6. DEFICIENCIA EMOCIONAL Es la que nos lleva a pensar por si solos, a no tomar en cuenta consejos , son los que piensan que todo lo hacen bien y nunca se equivocan, no necesitan de nadie. Este es, a fin de cuentas, el precio inevitable que hay que pagar por un bajo nivel de inteligencia emocional , un precio que puede terminar conduciendo a la quiebra de la empresa, la muerte, no lograr un excelente desempeño en la profesión.
- 7. Cuando las personas se encuentra emocionalmente tensa no puede recordar, atender, aprender ni tomar decisiones con claridad. Como dijo un empresario: «el estrés estupidiza a la gente».
- 8. EFECTOS BENEFICIOSOS PARA EL DOMINIO DE LAS HABILIDADES EMOCIONALES - ser capaces de sintonizar con los sentimientos de las personas que nos rodean - poder manejar los desacuerdos antes de que se conviertan en abismos insalvables -Tener la capacidad de entrar en relación con las personas mientras estudiamos o trabajamos, - nada hay más esencial que poder reconocer nuestros sentimientos más profundos y saber lo que tenemos que hacer para estar más satisfechos con nuestro trabajo
- 9. FACETAS DIFERENTES DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL - la capacidad de expresar las quejas en forma de críticas positivas - la creación de un clima que valore la diversidad y no la convierta en una fuente de fricción -El hecho de saber establecer redes eficaces.
- 10. LA CRITICA ES NUESTRO PRIMER QUE HACER LA CRITICA es una de las funciones más importantes aunque es también una de las más temidas tiene un coste realmente extraordinario depende de la forma en que expresen sus quejas, la eficacia, la satisfacción y la productividad dependen también de la forma en que se hable de los problemas que se presenten.
- 11. La critica es un problema de dar la información exacta necesaria para que la otra persona siga por un determinado camino. Es muy importante tanto en el ámbito educativo como laboral el intercambio de formación que permite que la gente sepa si esta haciendo bien su trabajo o si, por el contrario, debe mejorarlo efectuando algunos cambios o reorientarlo por completo.
- 12. En realidad, la forma en que se expresan y se reciben las críticas constituye un elemento determinante en la satisfacción del estudiante o trabajador con su cometido, con sus compañeros y con sus superiores.
- 13. LA PEOR FORMA DE MOTIVAR A ALGUIEN las críticas suelen expresarse en forma de quejas personales más que como quejas sobre las que se puede actuar, en forma de acusaciones personales cargadas de disgusto, sarcasmo y desprecio y en consecuencia también dan lugar a reacciones de defensa, de declinación de la responsabilidad y finalmente al pasotismo o a la amarga resistencia pasiva que provoca el hecho de sentirse maltratado.
- 14. «Casi todos los problemas de rendimiento de los estudiantes y trabajadores no aparecen súbitamente sino que van desarrollándose a lo largo del tiempo», señala J.R. Larson, un psicólogo de la Universidad de Illinois (Urbana), quien luego prosigue diciendo: «si un jefe no expresa prontamente sus sentimientos, su frustración irá lentamente en aumento hasta que, el día más inesperado, estalle de golpe. Si, por el contrario, manifiesta sus críticas, el empleado tendrá, al menos, la posibilidad de corregir el problema.
- 15. Con demasiada frecuencia la gente sólo expresa sus críticas cuando las cosas han llegado ya a un punto extremo; en otras palabras, cuando están demasiado enfadados como para poder controlar lo que dicen. Esta es, en resumen, la peor forma de motivar a alguien.
- 16. LA ESTRATEGIA ADECUADA la crítica adecuada puede ser una de las herramientas más poderosas con las que cuenta un estudiante, un profesor, un jefe o trabajador. observa Larson: «los ataques al carácter — llamarle a alguien estúpido o incompetente, por ejemplo- yerran por completo el objetivo. Así, lo único que se consigue es poner inmediatamente a la otra persona a la defensiva, con lo cual deja de estar receptivo a sus recomendaciones sobre la forma de mejorar la situación».
- 17. Recordemos que la creencia básica que conduce al optimismo es que los contratiempos y los fracasos se deben a las circunstancias y que siempre podremos hacer algo para cambiar éstas. «La concreción —señala Levinson— es tan importante para los elogios como para las criticas. Con ello no quiero decir que los elogios difusos no tengan efecto sobre el estado de ánimo y que no se pueda aprender de ellos.». Ofrezca soluciones. La crítica, debería apuntar a una forma de resolver el problema. - Permanezca presente - Permanezca sensible
- 18. Levinson ofrece algunas recomendaciones emocionales para quienes se encuentran en el polo receptivo de la crítica -Una de ellas consiste en considerar a la crítica no como un ataque personal sino como una información sumamente valiosa para mejorar las cosas. -Darse cuenta de que uno responde de manera defensiva en lugar de asumir la responsabilidad.
- 19. Todos estos sabios consejos, obviamente, constituyen también sugerencias muy adecuadas para que las parejas casadas traten de expresar sus quejas sin dañar a la relación. No debemos olvidar que lo que resulta válido en el mundo del matrimonio también es aplicable al mundo laboral y educativo.
- 20. Y, si esto le resulta demasiado difícil, puede ser útil pedir un tiempo para tranquilizarse y asimilar el mensaje antes de proseguir. Finalmente, Levinson recomienda considerar las críticas como una oportunidad para trabajar junto a la persona que critica y resolver el problema en lugar de tomarlo como un enfrentamiento personal.
- 22. ACEPTAR LA DIVERCIDAD En el ámbito educativo, la diversidad se manifiesta en función de factores sociales, culturales, geográficos, económic os, étnicos, religiosos, sexuales y en las propias capacidades del sujeto, como pueden ser las intelectuales, motrices o sensoriales.. La diversidad ha de ser respetada y atendida, lo que significa que ha de actuarse en la compensación o potenciación de aquellos factores que originan las situaciones de desventaja respecto a los demás.
- 23. El origen del problema radica en la creencia, especialmente al nivel de los superiores y de las distintas reglas. A través de la discriminación, ha resultado aunque la gente tenga prejuicios deben aprender actuar como sino lo tuviera. Se debe fomentar la tolerancia aunque persistan los perjuicios individuales ¿Cómo poder hacer esto?
- 24. LAS RAICES DEL PREJUICIO Es el proceso de formación de un concepto o juicio sobre alguna cosa de forma anticipada
- 25. Tiene lugar a una edad muy temprana Las emociones propias se consolidan durante la infancia La persistencia de los prejuicios vienen desde muchos años atrás y a esta época se continua demostrando situaciones de modo racistas
- 27. NINGUNA TOLERANCIA HACIA LA INTOLERANCIA En este contexto, no hacer nada significa dejar que el virus del prejuicio se propague sin ofrecer resistencia alguna. Actos de Prejuicios Directos: Personas de ciertos grupos son evadidas o excluidas de actividades y membrecías de clubs y organizaciones. Indirectos: chistes, rumores, comentarios insensibles.
- 28. Las habilidades que proporciona la inteligencia emocional, es; no solo el hablar claro sino también en cuanto a saber como hacerlo. (feedback) Los programas que se llevan a cabo consiste en promover la idea que la intolerancia o el acoso no son aceptables o no serán tolerados.
- 29. LA SABIDURIA DE LAS ORGANIZACIONES Y EL CI COLECTIVOemocional, fomenta la La inteligencia armonía entre las personas y conlleva a un bien tanto en el ámbito empresarial, social y educativo. ―La unidad de trabajo no será el individuo sino el equipo‖ El CI COLECTIVO constituye la suma total de talentos y habilidades de todos los implicados.
- 30. Para un elevado crecimiento del CI es su armonía social. Esto determina lo eficaz lo productivo y el crecimiento organizativo dentro de la inteligencia grupal (trabajo en equipo.) El ruido emocional y social es provocado por el miedo, la ira, la rivalidad y el resentimiento disminuye el rendimiento del grupo. En cuanto la armonía resalta, permite el talento y el ser creativo grupalmente.
- 31. UNIMINUTO Victoria camps Administración en salud
- 32. Nuestra época a descubierto la importancia De las emociones , uno de los factores fundamentales dentro de este campo es el desarrollo de la psicología, partiendo de la base que lo que no pasa por los sentimientos no se llega a conocer, aquello que no emociona no se le da ningún tipo de importancia. UNIMINUTO Es una tendencia que se nota en cualquiera de los ámbitos de actuación humana: el mundo del trabajo, de la política, la creación artística, del ocio y evidentemente, también de la educación. Administración en salud
- 33. Así , las empresas han aceptado con entusiasmo la Consigna de que la inteligencia es emocional. El clima emocional de una empresa estanto o mas importante que la competencias científicas o técnicas de los trabajadores. Cada vez se adquiere mas importancia las propuestas ecológicas y UNIMINUTO los problemas como el del cambio climático, propuestas que para ser mas efectivas se nutren de referencias ala emotividad. El miedo al futuro El sentimiento de proximidad ala naturaleza, Y el desencanto provocado por la idea de degradación de los ecosistemas. Administración en salud ocupa
- 34. Los adjetivos utilizados para vender pro Ductos son todos de la misma naturaleza : el diseño es ((emocional)) , las rebajas son ((alucinantes)), no solo regalan cosas sino ((experiencias )), viajes insolitos, sesiones de masajes, espectaculos y aventuras UNIMINUTO ((escalofriantes)) No es el pensamiento – como creia descartes – lo que nos hace sentir vivos .((pienso, luego existo)), sino el sentimiento((siento, luego existo)). Administración en salud oc
- 35. En la educación Es para preservar la naturaleza por lo que la emociones no se deven considerar nocivas, si no que que hay que se exprecen libre mente.si la reglas de la urbanidad o de la buena educacion controlan la emociones tenemos que desterrarlas. En cualquier caso lo que conviene es que la persona aprenda a conocerse y asacar el maxiomo partido de su afectividad en vez de dominarla. Pero lo cierto es que la emociones por si mismas no son ni buenas ni malas depende del uso que se haga de ellas, por esta razon uno de los objetivos de la educacion ha sido siempre el de aprende a controlar la emociones. Actual mente lo que se busca es el ecxeso ((la emociones choque)) an dejado de lado alas ((emociones contemplativas))
- 36. Las emociones negativas La emociones choque : son predominantes Tambien estan el miedo ,la colera ,el asco. provocadas por el exceso de violencia de sangre a borbotones . Lacroix observa que tendemos adejar de lado las emociones contemplativas. Los afectos desordenados prevalecen por encima del recogimiento. Cada vez mas agitacion exitacion y furores la consigna de nuestra epoca. Lacroix recomienda sustitur la emociones choque por las emociones contemplativas,esta ultima en lugar de buscar sensaciones fuertes consiste en abrirse al mundo con el fin de encontrar aquello que suscite nuestra admiracion.
- 37. Admirar: Procede de latin ad-mirare , que significa ir hacia aquello es maravilloso y cautiva la mirada. que cosas son las que producen admiración hoy en dia? Pero la admiracion se defrauda en innumerables campañas publicitarias que llevan a admirar Lo que de admirable no tiene nada Las emociones positivas : La admiracion : esta es una de las emociones o de los sentimientos que merece ser cultivado y dirigido en la dirección correcta, y eso solo lo puede hacer quien a aprendido a admirar las cosas buenas y de calidad y amenos preciar las que no son. La vergüenza:el diccionario dice que es (( la turbacion del alma por el fallo cometido o por una humillacion recibida)) .
- 38. El miedo: es la turbación del alma causada por la presencia o inminencia de un mal. Es otra Emoción no desaparecida pero muy desviada del sentimiento que debería tener. Es conveniente sentir miedo cuando el mal es real. la indicación y la ira: vinculadas también al desagrado por lo que no funciona o no esta bien .encontramos personas especial mente coléricas que saltan y se irritan por cualquier detalle y para las cuales todo es motivo de indignación. La compasión:no significa otra cosa que ser capas de sentir los sufrimientos de los demás, Educar las emociones: