Inteligencia musical[1]
- 1. LA INTELIGENCIA MUSICAL Un acercamiento al desarrollo musical en los niños
- 3. La inteligencia es… La capacidad para: Resolver problemas cotidianos Generar nuevos problemas Crear productos o para ofrecer servicios dentro del propio ámbito cultural
- 5. INTELIGENCIA MUSICAL ES… La capacidad de percibir, discriminar, transformar y expresar las formas musicales. Incluye la sensibilidad al ritmo, al tono y al timbre. Andrés Durán Astorga Inteligencias Múltiples, ¿Cuáles son?
- 6. La inteligencia musical, concebida siempre como capacidad en cuanto a las formas musicales también se refiere a la habilidad del niño para apreciar las formas musicales y ser sensible al: RITMO: La pauta de repetición a intervalos regulares y en ciertas ocasiones irregulares de sonidos fuertes y débiles, largos y breves, en una composición. El ritmo se define como la organización en el tiempo de pulsos y acentos que perciben los oyentes como una estructura. Ésta sucesión temporal se ordena en nuestra mente, percibiendo de éste modo una forma.
- 7. TONO: El tono es la propiedad de los sonidos que los caracteriza como más agudos o más graves, en función de su frecuencia. En música, el tono puede referirse a la altura de un sonido y puede equivaler a un intervalo musical donde es igual a un sexto de octava. TIMBRE: la cualidad del sonido que permite distinguir la misma nota producida por dos instrumentos musicales diferentes. A través del timbre somos capaces de diferenciar, dos sonidos de igual frecuencia fundamental o tono e intensidad.
- 8. HOWARD GARDNER (1983) Este autor afirma en su obra que cualquier individuo que haya escuchado desde pequeño una música con cierta frecuencia puede manipular el tono, el ritmo y el timbre para participar en actividades musicales tales como la composición, el canto o la interpretación de algún instrumento…
- 9. EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA MUSICAL Los infantes desde los dos meses de edad ya pueden igualar el tono, volumen y contornos melódicos de las canciones de sus madres. Los infantes de cuatro meses pueden también igualar la estructura rítmica. Los niños están predispuestos de manera especial a absorber estos aspectos de la música y también pueden involucrarse en juegos sonoros que muestran propiedades creativas.
- 10. EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA MUSICAL A la mitad del segundo año de vida, los niños comienzan a emitir por cuenta propia series de tonos punteados que explorar diversos intervalos pequeños; segundas, terceras menores, terceras mayores y cuartas. Inventan canciones espontáneas que es difícil anotar y comienzan a producir pequeñas secciones de canciones familiares que oyen a su alrededor. Hacia los 3 o 4 años ganan las melodías de la cultura dominante y por lo general mengua la producción de canciones espontáneas y del juego sonoro exploratorio.
- 11. Existen casos de niños prodigio tales como Igor Falecki, baterista profesional de tan solo 5 años de edad
- 12. La inteligencia musical también aporta la capacidad de cantar con técnica en cualquier género musical, tocar un instrumento a la perfección, dirigir un conjunto u orquesta, componer y la apreciación musical, pero también le da la habilidad de escuchar y juzgar piezas musicales.
- 13. La inteligencia musical también puede estar relacionada con la inteligencia lingüística (categorización de referencias auditivas y asociación de preconceptos), lógico-matemática , espacial y para los que interpretan instrumentos, la corporal-cinética .
- 14. La relación entre la música y las inteligencias intra e inter personal y emocional se evidencia en primer lugar por la conexión existente entre la interpretación musical y la vida sentimental, en la forma de captar los sentimientos y sensaciones que expresa la música ya sea a través de la interpretación, composición o escucha atenta.
- 15. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS http://es.wikipedia.org/wiki/Timbre_musical GARDNER, Howard. ESTRUCTURAS DE LA MENTE La teoría de las inteligencias múltiples . Bogotá, Fondo de Cultura Económica, 1997 http://inteligenciasmultiples.idoneos.com/index.php/369798 DE LUCA , Silvia Luz .Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653) EL DOCENTE Y LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES . Docente Escuela rural, Argentina ,1998. http://inteligenciasmultiples.idoneos.com/index.php/369768