psicologia
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El documento presenta los resultados de encuestas realizadas a un equipo sobre sus teorías implícitas del aprendizaje. La mayoría (60%) estuvo de acuerdo con la teoría constructiva de que el aprendizaje implica una transformación del objeto de conocimiento a través de la estructura cognitiva del sujeto. Otras teorías mencionadas fueron la directa (15%), que transmite el conocimiento tal cual, e interpretativa (25%), que implica practicar los conocimientos hasta alcanzar los objetivos.
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- 1. INTERPRETACIÓN DE LAS GRAFICAS DEL CUESTIONARIO. Nuestra interpretación acerca de ¿Qué es aprender?, nuestro equipo obtuvo el porcentaje de un 60 % sobre la teoría constructiva, ya que supone un objeto que sufre necesariamente una transformación al ser aprehendido por el sujeto a través de una descripción en su estructura cognitiva. Con ello podemos interpretar nuestra gráfica, que aprender es recrear el objeto de aprendizaje, necesariamente transformándolo; y que para que los alumnos apliquen los conocimientos adquiridos deberán enfrentar situaciones más abiertas donde el profesor solo actué como orientador; y que al hacer preguntas para evaluar los aprendizajes, la preguntas deben ser lo más concretas y claras posibles, para que los alumnos no se dispersen con las respuestas. Al evaluar la resolución de un problema lo más importante es plantearle una situación problemática nueva e, independientemente del resultado final que se obtenga, comprobar que puede ponderar distintos caminos y elegir una variedad de estrategias para resolverlo. Y obtuvo el 15% en la teoría directa esta comprende que el proceso de enseñanza debe de darse de una manera “directa”, es decir, el conocimiento se transmitirá tal cual como lo piden los programas, siendo este un conocimiento muy literal y solo puede ser falso o verdadero y solo se presentara de esa manera en el contexto que se vive a diario. y obtuvo el 25% en la teoría interpretativa esta teoría por su lado no se delimita a solo lo textual, conlleva a practicar de manera repetida los conocimientos hasta que se logren los objetivos esperados, tomando en cuenta que lo que se aprende lo debe de saber practicar en la realidad.
- 2. INTERPRETACION DE LAS GRAFICAS DE ¿CÓMO SE APRENDE? En esta interpretación de la pregunta ¿Cómo se aprende? Los resultados de las gráficas arrojan el 40% de las respuestas sobre la teoría interpretativa ya que se comparten algunos supuestos etimológicos que entre la mayoría de los integrantes del equipo, coincidimos en que se ofrece variedad de actividades y problemas aunque no incluya todos los temas, destaca la información más importante y ofrece actividades para el alumno. El 30% estuvo de acuerdo con la teoría directa, la cual especifica que se le enseña los conceptos tal como vienen especificados en el programa. Además, el 30 % se relacionó con la teoría constructiva, donde los docentes actuaran como orientadores para que los alumnos vayan construyendo sus propios conceptos de manera autónoma, fomentando así un mejor proceso de enseñanza aprendizaje.
- 3. ¿QUÉ SE APRENDE? Los resultados obtenidos en el equipo en relación a lo que se aprende en las escuelas, el 66% del total de los integrantes estuvieron de acuerdo con la teoría directa, la cual hace referencia que los conocimientos previos de los alumnos son importantes, ya que al conocerlos les permitirá reflexionar sobre sus propias ideas, contrastarlas con los modelos científicos, y construir partir de ellas el nuevo aprendizaje. Así como también los maestros deben de tener en cuenta enseñar todos los contenidos disciplinarios, ya que son importantes para la vida, ya que con el tiempo lograran darle un significado a cada cuestión. El 27%, se identificó con la teoría interpretativa, la cual señala que el alumno de be crear sus propios conceptos de los contenidos, donde el maestro actuara solo como orientador del aprendizaje. El 7% respondió en base a la teoría constructiva, donde el alumno trasformara sus conocimientos en otros nuevos para así tener una mayor comprensión del tema.
- 4. INTERPRETACIÓN FINAL. Con base a la revisión e interpretación de los resultados derivados de la investigación empírica, las teorías implícitas que predominan los docentes en formación en la educación básica son: con un 34% la teoría directa: la cual se relaciona con el aprendizaje tal y como lo establece los contenidos o libros de texto. El 35% la teoría constructivista, la cual establece que los alumnos en base a lo estudiado formaran sus propios conceptos, para así lograr un mayor aprendizaje en las asignaturas. En la cual, solo existe un 1% de diferencia entre ambas teoría implícitas sobre el aprendizaje; la teoría directa, como su nombre nos dice que el proceso de enseñanza debe de darse de una manera “directa”, es decir, el conocimiento se transmitirá tal cual como lo piden los programas, siendo este un conocimiento muy literal y solo puede ser falso o verdadero y solo se presentara de esa manera en el contexto que se vive a diario; y en la teoría constructivista nos dice que el conocimiento es aprendido de diferentes maneras e interpretado según la cultura y experiencias de la persona, pero sigue cumpliendo la características de saber llevar lo aprendido a la práctica.