Javier md julio mm_scientix
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El documento presenta el 'Proyecto Nautilus', una iniciativa interdisciplinar en bachillerato que conecta biología e historia de España mediante un enfoque transgresor, utilizando internet para fomentar la investigación. Se detalla el proceso de trabajo que incluye la recopilación de información, trabajo de campo en diversos centros de investigación y la creación de recursos digitales. Los resultados demuestran un impacto positivo en el aprendizaje de los alumnos, mejorando sus habilidades de investigación y motivación, y llevando a los docentes a experimentar un método educativo enriquecedor.
Javier md julio mm_scientix
- 1. “ El proyecto interdisciplinar como ejemplo del fomento de la Investigación en Bachillerato ” Javier Medina Domínguez (Dpto. CCNN; IES Alpajés, Aranjuez). Julio Martínez Maganto. (Dpto. Gª e Hª; IES Alpajés, Aranjuez).
- 2. Desarrollo de la presentación…. I. El planteamiento previo: El Bachillerato. La problemática del Bachillerato. Los límites del currículo. El origen del “Proyecto Nautilus” II. Las fases del Trabajo del “Proyecto Nautilus”. Fase inicial: Temas y documentación La recopilación de información y el trabajo de campo. III. La concreción de resultados. La revisión del trabajo de campo: Las TICs A modo de conclusión
- 3. I.-.PLANTEAMIENTO DEL TRABAJO EN BACHILLERATOI.-.PLANTEAMIENTO DEL TRABAJO EN BACHILLERATO I.1.- La problemática del BachilleratoI.1.- La problemática del Bachillerato La proximidad de las pruebas de acceso a la Universidad amenazan con convertir esta etapa en un “desierto pedagógico”, en un mero curso preparatorio de acceso a la Universidad, donde todo lo que se aleje del aprendizaje tradicional, aquello que no se produzca en el marco “irreemplazable” del aula, es considerado opuesto a los propios intereses y objetivos del curso.
- 4. I.-.PLANTEAMIENTO DEL TRABAJO EN BACHILLERATOI.-.PLANTEAMIENTO DEL TRABAJO EN BACHILLERATO I.2.- Los límites del currículoI.2.- Los límites del currículo “Proyecto Nautilus” como punto de encuentro de dos disciplinas (Biología e Historia de España) trabajando sobre una temática compartida y utilizando Internet como vía de comunicación. Este “cóctel didáctico” precisa una temática transgresora que fuera motor efectivo de aprendizaje; así pues: El Mar como depositario del Patrimonio natural y cultural. PROYECTO NAUTILUS
- 5. I.-.PLANTEAMIENTO DEL TRABAJO EN BACHILLERATOI.-.PLANTEAMIENTO DEL TRABAJO EN BACHILLERATO I.3.- El origen del “Proyecto Nautilus”I.3.- El origen del “Proyecto Nautilus”
- 6. II.-. Las fases del trabajo del “Proyecto Nautilus”II.-. Las fases del trabajo del “Proyecto Nautilus” II.1.- Fase inicial: Temas y documentaciónII.1.- Fase inicial: Temas y documentación EJEMPLO DE DISTRIBUCIÓN DEL TRABAJO Y GRUPOS DEL NAUTILUS I (2009)EJEMPLO DE DISTRIBUCIÓN DEL TRABAJO Y GRUPOS DEL NAUTILUS I (2009) (Temática en relación con el perfil del grupo)(Temática en relación con el perfil del grupo)
- 7. REGIÓN DE MURCIAREGIÓN DE MURCIA El gran problema, laEl gran problema, la distanciadistancia II.-. Las fases del trabajo del “Proyecto Nautilus”II.-. Las fases del trabajo del “Proyecto Nautilus” II.1.- Fase inicial: Temas y documentaciónII.1.- Fase inicial: Temas y documentación DISPERSIÓN DE LOS CENTROS DE INVESTIGACIÓN EN LA REGIÓN DE MURCIADISPERSIÓN DE LOS CENTROS DE INVESTIGACIÓN EN LA REGIÓN DE MURCIA Distancias kilométricas accesibles empleando 1:30 min. como máximoDistancias kilométricas accesibles empleando 1:30 min. como máximo
- 8. II.-. Las fases de trabajo del “Proyecto Nautilus”II.-. Las fases de trabajo del “Proyecto Nautilus” II.2.- El trabajo de campoII.2.- El trabajo de campo LOS CENTROS DE INVESTIGACIÓN VISITADOS….. ALGUNOS EJEMPLOSLOS CENTROS DE INVESTIGACIÓN VISITADOS….. ALGUNOS EJEMPLOS CENTRO DE CULTIVOS MARINOS DE MAZARRÓNCENTRO DE CULTIVOS MARINOS DE MAZARRÓN
- 9. LOS CENTROS DE INVESTIGACIÓN VISITADOS….. ALGUNOS EJEMPLOSLOS CENTROS DE INVESTIGACIÓN VISITADOS….. ALGUNOS EJEMPLOS MUSEO NACIONAL DE ARQUEOLOGÍA SUBACUÁTICA (ARQVA)MUSEO NACIONAL DE ARQUEOLOGÍA SUBACUÁTICA (ARQVA) II.-. Las fases de trabajo del “Proyecto Nautilus”II.-. Las fases de trabajo del “Proyecto Nautilus” II.2.- El trabajo de campoII.2.- El trabajo de campo
- 10. LOS CENTROS DE INVESTIGACIÓN VISITADOS….. ALGUNOS EJEMPLOSLOS CENTROS DE INVESTIGACIÓN VISITADOS….. ALGUNOS EJEMPLOS CENTRO DE BUCEO DE LA ARMADACENTRO DE BUCEO DE LA ARMADA II.-. Las fases de trabajo del “Proyecto Nautilus”II.-. Las fases de trabajo del “Proyecto Nautilus” II.2.- El trabajo de campoII.2.- El trabajo de campo
- 11. LOS CENTROS DE INVESTIGACIÓN VISITADOS….. ALGUNOS EJEMPLOSLOS CENTROS DE INVESTIGACIÓN VISITADOS….. ALGUNOS EJEMPLOS PARQUE REGIONAL DELAS SALINAS DE SAN PEDRO DE PINATARPARQUE REGIONAL DELAS SALINAS DE SAN PEDRO DE PINATAR II.-. Las fases de trabajo del “Proyecto Nautilus”II.-. Las fases de trabajo del “Proyecto Nautilus” II.2.- El trabajo de campoII.2.- El trabajo de campo
- 12. LOS CENTROS DE INVESTIGACIÓN VISITADOS….. ALGUNOS EJEMPLOSLOS CENTROS DE INVESTIGACIÓN VISITADOS….. ALGUNOS EJEMPLOS LABORATORIOS DE RESTAURACIÓN DE ARQVA (ARQVAtec)LABORATORIOS DE RESTAURACIÓN DE ARQVA (ARQVAtec) II.-. Las fases de trabajo del “Proyecto Nautilus”II.-. Las fases de trabajo del “Proyecto Nautilus” II.2.- El trabajo de campoII.2.- El trabajo de campo
- 13. LOS CENTROS DE INVESTIGACIÓN VISITADOS….. ALGUNOS EJEMPLOSLOS CENTROS DE INVESTIGACIÓN VISITADOS….. ALGUNOS EJEMPLOS LA FORMACIÓN COMO BUCEADORES (BUCEO CIENTÍFICO)LA FORMACIÓN COMO BUCEADORES (BUCEO CIENTÍFICO) II.-. Las fases de trabajo del “Proyecto Nautilus”II.-. Las fases de trabajo del “Proyecto Nautilus” II.2.- El trabajo de campoII.2.- El trabajo de campo
- 14. Fase inicial: Guionización Elaboración del C.Trabajo – guía del viaje Elaboración de libros digitales (vinculados) 8 LIBROS DIGITALES: Fisiología del buceo Restauración y conservación de los materiales sumergidos Historia y tecnología del buceo Garum y salazones. Ósmosis Pesca y acuicultura Explotación marina y Farmacología en la Antigüedad Prospección y excavación submarina Explotación de la sal en la historia y medios halófilos ..... III.-. La concreción de resultadosIII.-. La concreción de resultados III.1.- Revisión del trabajo de campo: Las TICsIII.1.- Revisión del trabajo de campo: Las TICs
- 15. Exposición oral Póster científico III.-. La concreción de resultadosIII.-. La concreción de resultados III.1.- Revisión del trabajo de campo: Las TICsIII.1.- Revisión del trabajo de campo: Las TICs
- 16. Constelación de blogs: Un “blog nodriza” y 8 blogs “satélites” (integrados, pero autónomos) (http://nautilusalpajes.blogspot.com.es/) III.-. La concreción de resultadosIII.-. La concreción de resultados III.1.- Revisión del trabajo de campo: Las TICsIII.1.- Revisión del trabajo de campo: Las TICs
- 17. NUMEROSOS RECURSOS INTERACTIVOS QUE DINAMIZARON LA ACTIVIDAD YNUMEROSOS RECURSOS INTERACTIVOS QUE DINAMIZARON LA ACTIVIDAD Y MOTIVARON A LOS ALUMNOS, TALES COMO…MOTIVARON A LOS ALUMNOS, TALES COMO… Una revista para Tablet Una biblioteca digital Una fonoteca y videoteca Un repositorio de imágenes sobre el mar III.-. La concreción de resultadosIII.-. La concreción de resultados III.1.- Revisión del trabajo de campo: Las TICsIII.1.- Revisión del trabajo de campo: Las TICs Una webteca
- 18. III.-. La concreción de resultadosIII.-. La concreción de resultados III.1.- Revisión del trabajo de campo: Las TICsIII.1.- Revisión del trabajo de campo: Las TICs NUMEROSOS RECURSOS INTERACTIVOS QUE DINAMIZARON LA ACTIVIDAD YNUMEROSOS RECURSOS INTERACTIVOS QUE DINAMIZARON LA ACTIVIDAD Y MOTIVARON A LOS ALUMNOS, TALES COMO…MOTIVARON A LOS ALUMNOS, TALES COMO… Revistas on line Blogs hermanos Un tablero virtual (compendio general)
- 19. III.-. La concreción de resultadosIII.-. La concreción de resultados III.2.- A modo de ConclusiónIII.2.- A modo de Conclusión Tres generaciones de alumnos han vivido la aventura de aprender Han profundizado en las técnicas de investigación y de la divulgación científica
- 20. III.-. La concreción de resultadosIII.-. La concreción de resultados III.2.- A modo de ConclusiónIII.2.- A modo de Conclusión … reforzando su propia preparación en las materias ... generando una alta y fundada valoración positiva de su trabajo
- 21. … descubriendo vocaciones …trabajando en equipo y construyendo un grupo de amigos ... con espléndidos resultados académicos III.-. La concreción de resultadosIII.-. La concreción de resultados III.2.- A modo de ConclusiónIII.2.- A modo de Conclusión
- 22. ¿Y los profesores? … descubriendo y disfrutando un método de enseñanza enriquecedor, completo, basado en la interdisciplinariedad y en el protagonismo del alumno en su proceso de aprendizaje... Dejando y dejándonos huella III.-. La concreción de resultadosIII.-. La concreción de resultados III.2.- A modo de ConclusiónIII.2.- A modo de Conclusión
- 23. ¡¡¡ Muchas gracias !!! . Javier Medina Domínguez Julio Martínez Maganto