José_méndez_presentación
- 1. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA CALIDAD EDUCATIVA DEL INSTITUTO UNIVERSITARIO JESÚS OBRERO.MUNICIPIO IRIBARREN, ESTADO LARA. AÑO 2013. PARTICIPANTE: LCDO. JOSÉ A. MÉNDEZ S. C.I. 15.728.376 ASIGNATURA: PROYECTO DE INVESTIGACIÓN I LAPSO: 2014-01 GRUPO: 5A
- 2. Las fallas del sistema educativo universitario en educar a la ciudadanía y para obtener empleo productivo no son ajenas a la fragilidad del sistema político. El caso ilustra que el desarrollo del sistema educativo universitario no puede sólo esperarse automáticamente con invertir mucho dinero en el sector. Hay tres hipótesis centrales para explicar el fracaso del sistema educativo universitario venezolano: 1) El uso del sistema educativo universitario como instrumento para clientelismo político. 2) El descuido de los niveles básicos de educación, a los que tiene acceso la mayoría de la población, en dos áreas: educación de calidad, que permita acceder a empleos productivos, y educación para la participación democrática. 3) La falta de autonomía de las universidades, que ha impedido a los profesores coordinar su tarea con la comunidad educativa para generar respuestas propias a las dos áreas mencionadas en la hipótesis anterior.
- 3. ¿Cuáles son los retos que enfrentan los educadores? La educación universitaria hoy en día tiene muchos retos, y el reto más importante es vincular la calidad con la igualdad y la equidad. Dando calidad en sus prácticas de conocimientos. Además, desde el punto de vista de las políticas educativas hay que mejorarlas porque no están cónsonas con la realidad y las necesidades, ni están acordes con la sociedad en la que estamos viviendo actualmente. ¿Cuál es la solución? Ante esta pregunta muchos investigadores plantean la necesidad de un docente proactivo, crítico, reflexivo, con capacidad para apropiarse del conocimiento y mantener un aprendizaje permanente, con autonomía para actuar en una diversidad de ambientes y comunidades de aprendizaje, con habilidades, destrezas, valores y actitudes que le permitan tomar decisiones, innovar y dar respuesta a la diversidad de problemas que se le presentan y a las múltiples inquietudes que pueden tener sus alumnos.
- 4. Objetivo General: Aplicar estrategias didácticas para la calidad educativa del instituto universitario Jesús Obrero. Municipio Iribarren, Estado Lara. Año 2013. Objetivos Específicos: • Diagnosticar el problema existente. • Planificar las diferentes actividades que faciliten la resolución del problema. • • Ejecutar las diferentes planificaciones realizadas. • Sistematizar los resultados obtenidos.
- 5. Antecedentes: Carrillo (2004) El educador es clave del proceso educativo. Gonzaga. (2005) en su investigación titulada las estrategias didácticas en la formación de docentes Bases Teóricas: G. Avanzini (1998). Considera que las estrategias didácticas requieren de la correlación y conjunción de tres componentes: misión, estructura curricular y posibilidades cognitivas del alumno. Bases Legales: Constitución de la República Bolivariana de Venezuela Artículo 102. Ley de universidades. Artículo 145.
- 6. Paradigma: Cualitativo Tipo de Investigación: Investigación Cualitativa Población: Docentes del Instituto Universitario Jesús Obrero (IUJO). Muestra: Docentes que laboran con el área de la enseñanza.
- 7. Colom, A. (2002) La (de) construcción del conocimiento pedagógico. Nuevas perspectivas en teoría de la educación. Barcelona: Paidós Daghlian, Jacob, (1998) Educación para la Calidad y Calidad en la Educación. Ramírez, Soledad et.al. (1993). Calidad de la Enseñanza Universitaria Zabalza, M.A (2003) Competencias docentes del profesorado universitario. Narcea: Madrid