Juanita ross
- 1. Centro Regional de Educación Normal Licenciatura en Educación Preescolar Asignatura: Optativo (Prevención de la violencia) Docente: Guillermo Temelo Aviles Lectura: Escuela, complicidad y fuentes de violencia Juanita Ross Epp Integrantes: ֎ Alondra Talavera Pantaleón ֎ Yoseline Cruz Reyes ֎ Paola Carolina Menes Pineda ֎ Susana Garduño Velázquez ֎ Karen Torres Nájera ֎ Rosa Izela Velazquez Salgado ֎ Ana paola Rodriguez Velazco ֎ Blanca Mojica Mártinez
- 2. La violencia sistematizada no es daño intencionado que individuos despiadados infringen a otros desafortunados. Cuando el alumno no tienen suficiente capacidad o no se amoldan como corresponde, el fracaso no lo asume la escuela. Los alumnos mas afectados por la violencia sistemática son apartados de la escuela o ellos se van, y sufren desventajas duraderas. La violencia sistemática se produce cuando el efecto positivo sobre algunos alumnos solo es posible mediante el efecto negativo hacia otros.
- 3. La violencia sistemática puede estar presente en forma endémica en las actividades educativas todos los días. El sistema escolar enseña a los niños a que deben competir entre ellos, por ocupar lugares mejores. La escuela esta organizada sobre la misma premisa de que todos los niños necesitan aprender las mismas cosas y en un mismo momento de su vida. Violencia es entendida como la reacción a nuestra emociones (tristeza, amor, miedo y rabia) Siendo natural o aprendida.
- 4. "Un curso positivo, capaz de organizarse en pro de metas personales y sociales, permiten la formación moral para el respeto y la ciudadanía.“ Progreso en la convivencia "conducta moral", saber identificar lo que es correcto o incorrecto para convivir. En las investigaciones realizadas por Cerezo (2001) y Cole (en Contador 2001) se detectaron las siguientes características en los adolescentes con tendencias violentas: • Muestran una menor consideración que sus pares hacia los problemas de las personas que los rodean.
- 5. Esto implica despreocupación por los sentimientos de los otros y poca capacidad de empatía. Presentan déficit atencional. Han vivenciado frustraciones académicas. Poseen escasas estrategias de resolución de problemas. En sus relaciones sociales presentan poca capacidad de autocontrol, esto implica un alto nivel de impulsividad. Poseen un bajo nivel de tolerancia a la frustración y locus de control externo. Presentan un escaso interés por las normas y una actitud irresponsable.