KANT Y ROUSSEAU
- 1. 2 Espacio curricular: Filosofía ISFD-2015 1° Parcial Domiciliario KANT Y ROUSSEAU: SIMILITUDES Y DIFERENCIAS En el siguiente trabajo se darán a conocer las diferentes perspectivas de los filósofos Kant y Rousseau con respecto a la postura de “niño”. Ubicados en el tiempo que cada uno se sitúa explicaremos las siguientes similitudes y diferencias sobre como expresan ambos la noción de niñez. En el texto, “¿Qué es la Ilustración?” de Kant, explica que la ilustración es la salida del hombre de su minoría de edad, el mismo es culpable de esa minoría de edad por ser incapaz de servirse de su propio entendimiento sin la dirección de otro. Por esto, la mayoría de los hombres tienen por peligroso el paso a la mayoría de edad, les producen timidez, espanto, por eso alejan todo ulterior intento de rehacer semejante experiencia, esa mayoría de edad es la libertad, independencia y emancipación del hombre, la capacidad de razonar por sí mismo. El uso público de la razón es siempre libre y es el único que puede producir la ilustración de los hombres. En cambio, el uso privado, es severamente limitado, sin que se obstaculice de un modo particular el progreso de la ilustración. El uso público de la propia razón el alguien hace de ella. El uso privado al empleo de la razón que se le permite al hombre adentro de un puesto civil. Dentro de la esfera pública, el ciudadano no puede negarse a los impuestos asignados por el gobierno, podría ser castigado y no actuará en contra del deber que actúa en cumplir la ley moral, en calidad de experto, expresando públicamente su pensamiento sobre el inadecuado o injusticia de tales impuestos. El hombre ilustrado estando en libertad de uso propio de razón en la esfera pública, en conjunto con demás ciudadanos llevará a la sociedad al progreso, aun así obedeciendo ciertas leyes sin la total libertad. “Un único señor dice en el mundo: ¡Razonad todo lo que queráis y sobre lo que queráis, pero obedeced! Por todos lados, pues, encontramos limitaciones de la libertad”. (KANT: 1964, p.1) En cambio, veremos la postura de Rousseau en el texto “Infancia y Poder. La conformación de la pedagogía moderna” de Mariano Naradowski donde la niñez es una etapa, un periodo en el cual niño está incompleto, es dependiente, demandante, que no posee la capacidad de razonar y necesita de la conducción de los adultos. La escuela, tiene un papel muy importante en la vida del niño ya que la pedagogía moderna, la infancia es el objeto de estudio. La escuela irrumpe con violencia en el desarrollo del niño, trae recuerdos de un paraíso perdido. “Amad la infancia, favoreced sus
- 2. 2 juegos, sus placeres, su instinto amable. Quien de vosotros no ha lamentado algunas veces esta edad donde la risa está siempre, y donde el alma está siempre en paz”. (NARDOWSKI: 1994, p. 9) La infancia es propia de la naturaleza humana, escalón necesario y anterior a la adultez. La infancia es el largo camino que los seres humanos emprenden de la falta de razón a la razón adulta. La infancia es el límite de la heterómida, la infancia es pura necesidad que necesita de la guía de los ya completos. El ni poseer uso de razón por parte del niño da pie a la convención donde el niño naturalmente acepta a ser dominado. La existencia de la infancia es la prueba de que una parte necesita de la otra. La acción adulta disuelve la existencia de la etapa infantil a la adultez. Llega el punto de la operación de un pasaje a otro, de un pasaje de dependencia a la libertad. La similitud que comparten ambos filósofos es que los dos concluyen en la falta del uso de razón propia del individuo, la dependencia y la conducción de un adulto hacia la ilustración o adultez. La diferencia más destacada en el texto de Kant, es que la idea de niño no es expresada de tal manera, sino como un hombre en su minoría de edad, después de su salto a la mayoría de edad es llamado hombre ilustrado. Para Rousseau, al contrario, hace hincapié en la infancia y en la etapa que el niño debe atravesar hasta su adultez, acompañado por los adultos y el importante papel que cumple la escuela en sus vidas. Bibliografía: Kant, I., Respuesta a la pregunta ¿Qué es la Ilustración? En Filosofía de la historia, Ed. Nova, México, 1964. Naradowski, M., Infancia y Poder. La conformación de la pedagogía moderna. Ed, Aique, Capital Federal, 1994.