La evaluación como problema didáctico.
- 1. • INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACION Y CAPACITACION DOCENTE N°1 ALUMNAS: • Dominguez, María Agustina • Rios, Guadalupe. • Medina, Silvana Luján. • Meza, Gabriela. • Morales, Maria Angeles. • Sosa, Anabella. • Sosa, Evelyn. AÑO: 2014
- 2. ENSEÑANZA PODEROSA DILEMAS MORALES EPISTEMOLOGICOS CONCEPTUALES COGNITIVOS METODOLOGICOS "La evaluación como elemento de la planificación" Anijovich.
- 3. Las nuevas tecnologías hablan de una integración y transformación de los modos de enseñar y aprender. La enseñanza poderosa se caracteriza por: Dar cuenta de un abordaje teórico actual. Ofrecer una estructura que en sí es original. Conmover y perdurar.
- 4. Los nuevos entornos tecnológicos aparecen entramando los modos en los que el conocimiento se construye. Crea oportunidades de actualización inéditas para el conocimiento.
- 5. La enseñanza poderosa mira en perspectiva promueve la innovación y el cambio, la define como formulada en tiempo presente. Integrar TIC implica delegar parte del control y ritmo en la tecnología y los alumnos.
- 6. "Cuando la enseñanza es actual y originalmente concebida, ayuda a pensar y a ver en perspectiva, deja marcas que perduran" Maggio.
- 7. El pensamiento de orden superior tiene las siguientes características: Es no algorítmico. Tiende a ser complejo. Ofrece soluciones múltiples. Involucra interpretaciones y juicios matizados. Implica la aplicación de criterios múltiples. Incluye incertidumbres. Exige autorregulación del proceso de pensamiento. Trabajo psíquico en las elaboraciones y juicios necesarios.